堆雪人的成语造句
堆雪人的成语造句(范文六篇)。
堆雪人的成语造句 篇1
冬季的一个夜晚，北风呼啸、滴水成冰，纷纷扬扬的大雪下了一夜，到处白茫茫的。
在粉妆玉砌的冰雪世界里，一个小雪人冒着凛冽的寒风，瑟瑟发抖地躲在大树旁边。“圣诞节马上就要到了，会不会有圣诞老人给我送来圣诞礼物呀？”小雪人默默地在心中许下了一个小小的心愿。就在小雪人许下心愿的一瞬间，奇迹真的发生了。一群可爱的麋鹿拉着雪橇，载着圣诞老人顺着天空缓缓地来到了小雪人的身边。圣诞老人给它送来了帽子、围巾、手套，还有一个大大的礼包。对小雪人说：“圣诞节快乐！小雪人，你是冬天里的小精灵，我们可不舍得把你冻坏了，一定会满足你这个小小心愿。”小雪人高兴极了，感动地对圣诞老人说：“圣诞老爷爷，您还能再满足我一个心愿吗？”圣诞老人点点头，问小雪人还有什么心愿。小雪人眨了眨眼睛对圣诞老人说：“如果太阳出来，我就会从地上消失了，请您把送我的这些礼物都送给那些正在忍受寒冷的小朋友们吧！”
圣诞老人同意了小雪人的请求，轻轻抚摸了小雪人的`脸颊，感动地说：“你真是一个懂事的好孩子，我们一定会记住你这个冬天里的小精灵。”
堆雪人的成语造句 篇2
冬天来到了欢乐谷。山坡上、小路上，到处都积满了雪。
孩子们都跑到了公园玩雪。这天，大家决定堆一个雪人。
小灰熊兄弟滚着三个大雪球，把它们堆成了雪人的头、身体和腿。
小兔子献出了自己最心爱的食物——一根胡萝卜，做成了雪人的鼻子。
小乌鸦用两颗闪闪发亮的小鹅卵石，做成了雪人的眼睛。
小猴子不知从哪儿弄来了一顶五颜六色的帽子，戴到了雪人光秃秃的头上。
欢乐谷的孩子们你一手，我一脚，雪人很快就堆好了。他们在雪人旁打雪仗，兴高采烈地玩耍着。
大家玩着玩着，很快就觉得还缺了点儿什么。
“我们应该给雪人取个好听的名字!”小灰熊提议说。
“名字?但是由谁来取好呢?这个雪人每个人都有份儿喔。”小猴子皱着眉头说。
“如果没有我的胡萝卜，雪人就没鼻子，丑死了。我的贡献最大，所以，应该由我来取名字!”小兔子说。
“如果我只献出一颗鹅卵石，雪人就成独眼龙了。所以，名字该由我来取!”小乌鸦争辩道。
大家你一言，我一语，吵得不可开交。
最后，大家谁也不让步一如果不能为雪人起名字，那么谁也别想堆什么雪人了。于是，小兔子拔回了她的胡萝卜，小乌鸦叼走了他的鹅卵石，最后雪人变成了一堆乱七八糟的雪，孩子们也不欢而散了。
这一天渐渐过去了。欢乐谷公园的每个角落里，再也没有欢声笑语，再也不见孩子们玩耍嬉戏。孩子们在家闷闷不乐，孤独寂寞。家长们看在眼里，急在心上。怎样才能让孩子们做。回铁哥们儿呢?他们凑到一起开会，想呀想，终于想出了一个好主意。
第二天，父母们都告诉自己的孩子说，在公同里为他们准备了一份神秘的礼物。于是孩子们急急忙忙跑到公园，看看到底有什么惊喜在等着，因为昨天，他们过得实在太糟糕了。
每个孩子看到了伙伴儿，都没有主动打招呼，像陌生人一样走过。在公园中央，他们发现，两个堆放起来的大雪球中间，夹着一张显眼的纸条，上面写着：
亲爱的孩子们，我现在没有眼睛，没有鼻子，缺胳膊少腿，连顶像样的帽子都没有，好可怜喔。看到欢乐谷的孩子们再也不欢乐了，我心如刀割呀。如果仅仅因为我的'名字让你们弄成这样，那么，我宁愿不要这个名字!现在，一切就看你们的了，能帮帮我吗?
纸条融化了孩子们心里的自私和冰冷，他们纷纷重归于好，团结起来，很快就堆成了一个新的雪人。
这一天，孩子们简直乐坏了。当然，雪人摸起来还是十分冰冷，但每个孩子心里都热乎乎的。他们不约而同地给雪人取了个可爱的名字，叫“暖乎乎”雪人先生!猜猜，这时，欢乐谷里谁最欢乐?
当然是家长们呀!这不，他们正在孩子们身后，捂着嘴巴偷偷乐呢!
堆雪人的成语造句 篇3
活动目标：
1、在掌握歌曲旋律和歌词的基础上，根据歌曲内容做相应的动作。
2、创编不同的"雪人造型"动作。
3、体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：
1、已初步会唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活经验。
活动过程：
1、复习歌曲《小雪花》
引导幼儿扮演小雪花，快乐地表演唱，鼓励幼儿与同伴组合成不同造型的六个花瓣的雪花造型。
2、复习歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3∕4节拍的特点以及活泼、快乐的情趣。
3、创编歌曲表演动作。
根据歌词内容创编"堆雪人"动作，并指导雪人堆好后不能动。
创编"不同造型"的雪人，并做好控制，以供同伴们互相交流学习。
教师反馈幼儿的雪人造型，组织幼儿互相观察。
4、完整听音乐做游戏。
幼儿两两结伴，自己商量角色，一人当"雪人"，另一人为小朋友去堆雪人。鼓励引导幼儿能根据同伴的意图做出相应的雪人造型动作。
重点：在掌握歌曲旋律和歌词的基础上，根据歌曲内容做相应的动作。
难点：创编不同的"雪人造型"动作。
教学反思：
一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的.融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中，我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。
二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。
三、在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。
在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。
堆雪人的成语造句 篇4
活动目标：
1、用泡沫球和彩棒拼搭雪人，用雪花片辅助下雪天场景。
2、体验集体创作活动的乐趣，感受作品的美。
活动准备：
1、PPT、背景音乐。
2、泡沫球、彩棒、雪花片。
活动过程：
一、欣赏雪天堆雪人的场景。
1、扮演小雪花，小雪花从天上落下。
2、观看视频：堆雪人。
3、天上下了什么?雪是什么颜色?
4、小动物在干什么?雪人什么样?
二、了解堆雪人的过程，产生堆雪人的兴趣。
1、找个可爱的雪人头再找个雪人的身体，身体要比头大。头和身紧紧靠在一起。
2、找两个花棒插进雪人的身体两边，说说雪人在干什么。
三、一起做雪人，体验堆雪人的乐趣。
1、找个雪人头、相称的身体在画纸前找个空位置，做个雪人，并用两个花棒插在身体的'两边做手臂。
2、说说自己的雪人在干什么。
3、小结孩子们的作品雪人。
四、下雪啦。
1、在小朋友做雪人的时候开始下彩色的雪，看看有几种颜色的雪花?
2、这里一朵，那里一朵，一边下，一边说：什么颜色的雪花。
五、欣赏合作的作品，感受美术活动的快乐。
1、我们一起创作了这幅画，小朋友说一说这幅画。
2、雪人各不相同，你们的雪人在一起玩耍，你开心吗?
3、看到自己做的雪人在一起玩耍，什么感觉?
4、随音乐一起和雪人跳一跳、唱一唱。
堆雪人的成语造句 篇5
活动目标
1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。
2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；
3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。
重点难点
1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；
2、难点：感受３／４节拍的特点。
活动准备
1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花
2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地
活动过程
一、开始部分
（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分
（一）欣赏歌曲《堆雪人》
1、播放歌曲第一段。
问题：
（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏）
（2）雪人长得什么样？
2、播放歌曲第二段。
问题：
（1）都有谁在堆雪人啊？
（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？
3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。
教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。
（二）音乐游戏：玩一玩
1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。
动作设计
（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。
（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻；
（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。
（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。
2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。
3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。
三、结束部分：
教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。
四、活动延伸：
1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。
2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。
设计思路
冬天来了，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜欢做的游戏。中班的孩子有堆过雪人的经验，在此基础上来开展此活动，对幼儿来说已有了一定的生活经验，使幼儿学习起来趣味性更强。因此，在活动开始我就运用谈话活动引题，对于堆雪人、玩雪的话题，幼儿都比较感兴趣。
教学反思
一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。
二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的`“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。
三、《堆雪人》这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段歌词形象、易记，第二段歌词稍有难度。在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。
在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。
以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!
堆雪人的成语造句 篇6
它是一个新鲜的雪人。它刚从雪地里长出来，静静地看着这个世界。
雪人的时间不多，等到春天到来的时候，它就变成了一摊水。
安静的雪人等雪人是永远看不到春天的。不过它现在好漂亮啊！你瞧，它身上那些花，好像在告诉我们，雪人也想看到春天的.花。它是一个安静的雪人，爱幻想的雪人。
森林音乐会 安武林
森林里正举行音乐会，小动物们都想去看一看。
蝴蝶呼呼地飞，蜜蜂嗡嗡地飞，老鼠吱吱地跑，小鸟扑扑地飞。
一只小蜗牛，呼哧呼哧地爬。小蜗牛一边爬一边喊：“等等我呀，等等我呀。”小甲虫笑着跑了，小蜥蜴扭扭身子跑了，只丢下小蜗牛在路上慢腾腾地爬。
等小蜗牛爬到的时候，音乐会早就散了。小蜗牛决定就住在森林里了。嘿嘿，明年，他准是第一个到。
天空的手帕 向辉
天空有许多美丽的白云手帕。天空的手儿真巧，她把手帕折成马、城堡、白天鹅……
雷公公开着车来了，还不时闪着车灯。雷公公不小心把一瓶瓶墨汁儿给颠簸下来，全泼洒在天空的白手帕上。
小朋友看到脏手帕，跑进了屋里；小鸟儿看到脏手帕，争先恐后飞回家。小伙伴们不见了，天空好伤心哟，泪水直往下淌。哈哈，手帕上的脏东西全给洗掉啦！
太阳出来了，天空把心爱的白手帕晾在阳光中。
礼物 小林子
作业本里，挤满了东倒西歪的汉字和数字，乱糟糟的。
一个斜数字“8”对旁边的汉字“分”说：“嗨，兄弟，扶我一把。”
汉字“分”扶正了数字“8”，又伸出手去拉身边的数字。
这下子，汉字和数字们你拉我，我扶你，全都站得工工整整啦。
第二天，老师打开作业本，脸上露出甜甜的笑容，好像收到了礼物似的。
雪人 苏梅
一场大雪后，小猪和小猴来到雪地里，想堆个大雪人。
他们看见一个雪人走过来。小猪奇怪地问：“雪人会走路？”
他们还听到了雪人咯咯的笑声。小猴奇怪地问：“雪人还会笑？”
雪人拍掉身上厚厚的雪。小猪和小猴一看，哦，原来是雪兔来了。
三个朋友开始堆雪人了，他们希望他们堆的雪人也能走也能笑。
蚂蚁去旅行 李忆锋
一只很小很小的小蚂蚁，漂洋过海来到很大很大的大蚂蚁王国。
大蚂蚁很好奇：“小东西，你是怎么来到我这里的？”
小蚂蚁说：“我在花朵里玩耍，一个小女孩摘下小花，带小花周游世界，我就来到了你这里。”
大蚂蚁听完这话，赶紧爬进花朵里，等小女孩摘下它，也带他漂洋过海。他呀，也想去看看小蚂蚁王国是什么样子的。
堆雪人的成语造句 篇7
这是一个严寒的冬季，在一个围着老旧篱栏的农家大院中，一个孩子们砌成的胖乎乎的大雪人与一个饱经风霜的木桩并排挺立在风雪之中。
雪人对这个世界的一切都充满好奇。他看着那屋中的火炉，门前的老树和一切新事物时，总会从心中生起无数的疑问，而他身旁的老木桩却总能给他解答，渐渐地，雪人对他生出了浓浓的敬意。
在这个世界中，最让雪人着迷的是那个悬挂在天空的小小的橘黄色的球，据木桩先生（雪人总是这样称呼木桩，因为木桩说先生代表尊贵、博学）说那个小球名为“太阳”。雪人每次见到太阳，都会从心底生出一种暖暖的感觉，仿佛自己就是为着太阳活似的。
木桩先生说：“太阳离我们远得很，咳，它其实大极了，大极了，大到可以装下无数个你！太阳是很美的，咳咳，现在，太阳是最暗淡的时候了，当春天来了，咳，太阳就会变得通红通红！像一个小精灵，在天空中焕发出耀眼光芒！”
雪人多么憧憬春天啊！他多么想看见太阳在空中焕发光彩的情景呀！可是木桩先生却无情的说：“唉，我见得多啦！唉，可惜你看不到啦！唉，我见得多啦！那么多雪人，唉！统统化掉啦！唉！”
“先生！您一定说错啦！太阳怎么可能会害我呢。”雪人不信，这还是他第一次反驳木桩先生呢！他不相信，那么美的太阳，怎么会害他呢？他每天看着太阳跳动着出现，又轻舞着消失，他不相信，那么美的'太阳，怎么会害他呢？一定不会的！他要让木桩先生知道，他说错了！
日子一天天的过去了，天气一天天的转暖了，一些鸟儿已归来了，早春的花儿已盛开，雪人感到越来越疲惫，他感到自己开始软了下去，快挺不起身子了。“不行！”他想，“我一定要坚持下去，我一定要见到太阳变成小精灵的样子……”
终于，原来雪人站立的地方只剩下了几根树枝，连纽扣儿也随着雪水溜走了。“唉，又是一个！唉，我见多了……”木桩目睹着这一切，无奈地叹息。
可是雪人的眼睛并没有闭上，此刻的他，正随着其它“雪人”一同漂流在一条小溪中呢！他感到身体前所未有的轻盈，一抬头，他就看到天空中的小精灵正向他撒下暖暖的微笑，他的整个身心，都投入在太阳的气息之中了，他想着：“春天，真好……”
阳光，撒在小溪上，映出了粼粼的阳光，仿佛是，太阳向着春天微笑。
堆雪人的成语造句 篇8
冬天来了，雪花飘飘洒洒，大地披上了白衣，一群可爱的孩子堆起了一个小雪人，玩呀闹呀，直到他们觉得冷了，才跑回了家。
傍晚，小雪人孤零零站在雪地上，看着不远处的一棵大树。
大树上，飞来一只小麻雀，小麻雀喳喳叫着，苦苦寻找食物。可是，雪花铺盖了大地，小麻雀去哪找吃的'呢？他急得哭起来。
“小麻雀一定饿坏了……”小雪人的心呀，担心极了。
过了一会儿，小麻雀飞走了，小雪人看见一个男孩儿跑出来，他对男孩儿说：“你能给我一把黄米粒吗？”
男孩儿吓了一跳，不过，他答应了小雪人的请求。男孩儿回到家，捧着一把黄米粒跑出来。
“谢谢！”小雪人接过小米粒，他的手臂高高地举起。
“小麻雀，你快来吃吧……”从那以后，小雪人天天在心里默念这一句。
日子像流星一样划过，一转眼，春天来了。小雪人等了整整一个冬天，可是，小麻雀依旧没有回来。一滴雪水落到地上，小雪人就快融化了。
小雪人想了个主意，他把黄米粒装进黑礼帽里，挂在高高的大树上，他想：“这样，小麻雀就会吃到米粒了。”
温暖的阳光照下来，小雪人化成了透明的雪水，流进一条小河里。哗啦啦，哗啦啦，听，那是小雪人在和小河一起唱歌。小雪人做了一个好长好长的梦，梦里，一只小麻雀正欢快地吃米粒呢！
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