学困生工作计划
学困生工作计划（经典十五篇）。
为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的学困生帮扶工作方案范文，希望能够帮助到大家。
学困生工作计划 篇1
学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法。
虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有xx、xx、xx、xx等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。
二是自己不认真完成作业。
三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。
所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们：课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。
1、从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。
2、从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。 采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的`情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点。
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果。
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的开始。
总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。
学困生工作计划 篇2
一、工作目标
提升优秀学生：通过拓展知识面、增强综合能力，使优秀学生在原有基础上更上一层楼。
帮助学习困难学生：通过针对性辅导和关怀，激发学习兴趣，提高学习成绩，培养良好的学习习惯。
二、工作原则
因材施教：根据学生的学习能力和特点，制定个性化的辅导计划。
循序渐进：根据学生的实际情况，逐步提高学习难度和要求。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。
三、具体措施
1. 思想引导与心理辅导
谈心交流：定期与学生进行谈心交流，了解他们的学习状态和心理需求，给予关爱和鼓励。
树立信心：帮助学习困难学生分析学习中的问题，找到解决问题的方法，树立克服困难的信心。
2. 分层教学与辅导
分层教学：在课堂上实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的教学内容和难度。
个别辅导：利用课余时间对学习困难学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的具体问题。
3. 学习方法与习惯培养
教授方法：向学生传授有效的.学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等。
培养习惯：督促学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题、规范书写等。
4. 合作学习与激励机制
合作学习：成立学习小组，让优秀学生帮助学习困难学生，形成互帮互助的学习氛围。
激励机制：对学生的学习进步给予及时的表扬和奖励，激发他们的学习积极性。
5. 家校合作与沟通
定期联系：定期与家长联系，了解学生在家的学习情况和表现。
共同关注：与家长共同关注学生的成长和发展，共同解决学生学习和生活中遇到的'问题。
四、实施步骤
摸底调查：通过测试、观察等方式，了解学生的学习能力和特点，确定培优补差的对象。
制定计划：根据摸底调查的结果，制定个性化的培优补差计划。
实施辅导：按照计划进行分层教学和个别辅导，同时加强学生的心理辅导和学习方法指导。
评估反馈：定期对学生的学习情况进行评估，根据评估结果调整辅导计划和方法。
总结反思：学期结束后对培优补差工作进行总结反思，总结经验教训，为下一步工作提供参考。
五、保障措施
加强教师培训：提高教师的教育教学水平和辅导能力，确保培优补差工作的有效开展。
完善教学资源：提供丰富的教学资源和辅导材料，满足不同层次学生的学习需求。
建立监督机制：建立培优补差工作的监督机制，确保各项措施得到有效落实。
学困生工作计划 篇3
一、指导思想
转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。
二、具体目标
教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。
三、具体措施：
1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。
（1）要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
（2）按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。
2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生。
（1）制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。
（2）加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
（3）对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈
（1）根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。
（2）帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。
（3）、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的.曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。
4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。
（1）教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。
（2）要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
（3）要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。
四、各月安排
三月：
1、总结假期作业。
2、召开帮扶小干部回忆。
四月：
1、进行帮扶活动，为学困生补课。
2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。
五月：
1、定期活动。
2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。
六月：
1、帮助学困生制定期末复习计划。
2、课余时间不息，查缺补漏。
3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。
七月：
1、总结一学年的帮扶情况。
2、形成经验材料。
学困生工作计划 篇4
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获得成功的理念。
一、学生分析
从这2名学生成绩来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
（一）学习态度存在问题：有两位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。
（二）智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学
（三）基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。
（四）严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。
（五）学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。
二、辅导措施
后进生辅导计划所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。
1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的'指导与帮助。
2、课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。
5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误辅导时机。
三、边缘生辅导计划
在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划如下：
1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。
2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。
3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。
4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。
5、让他们积极参加各项活动。
6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：
1、非智力因素的培养。
(1)学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
(2)磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
(3)良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学：
(1)课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
(2)作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
(3)第二课堂将尖子生集中辅导。
学困生工作计划 篇5
为全面贯彻我校“让每个同学都能享受平等教育，让每个同学都能获得最大成功”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛围。为此，学校决定在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”，现将有关事宜计划如下：
1、结对帮扶学困生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。通过帮扶，使其脱离学困生之列。
2、合作帮扶边缘生，即科任教师在所任教班级联合帮扶班级15—30名的学生。通过帮扶，使其进入优秀生之列。
3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级经常违规违纪的学生作为帮扶对象，通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能认真学习之列。
4、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩。
5、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，促使帮扶对象不断提高品德修养。
6、心理帮扶。关注帮扶对象的`心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。
7、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学校和老师的关心。
8、在班主任老师的统一协调下，在征得学生本人同意的基础上，所有任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象，然后于一周内报教导处备案，教导处将建立帮扶对象转化档案。
9、活动开始后，教导处将根据帮扶对象转化档案随时进行跟踪调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，掌握、了解教师的帮扶活动措施。
10、本学年结束后，教务处将帮扶对象的学习成绩与上学期期末成绩进行比较，并在全校范围内公布，对帮扶成绩优异的教师给予表彰和奖励。
11、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我校办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我校管理层次的重要措施。
12、所有科任教师均须参加本次活动，学校领导亦参加帮扶活动。确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。
13、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在校内、校外形成良好影响，树立我校教师良好形象。
学困生工作计划 篇6
本学期工作已接近尾声，在“学困生培养”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“学困生培养”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是学困生培养方面的工作总结如下：
本班学生41人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有一少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格。但同时，仍然有一大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。
本学期主要对以下五名学困生转化：
韩晓东 朱奖 黄宇奇 谢星 朱利平
为了更好的完成转化工作，我主要采取以下做法：
1、利用班会、活动对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育，安全教育。提高了孩子们的思想认识，督促他们严格要求自己。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变学困生，在学生中形成“赶、帮、超”的.浓厚学习氛围。由于尖子生准备不够充分，效果并不明显，还需在今后工作中改进。
3、对学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。通过一学期的努力，学困生们在自习课上的表现有很大进步，开始学习了，违反纪律的现象大大减少。
4、采用激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。实行订正奖励制。作业有进步，我则大加表扬，并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激，作业质量有很大提高。
5、挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。对每一个学生，包括学困生，都有一种吸引力。教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。
6、必要时与家长联系，共同来解决学困生各方面存在的问题。我经常与家长联系，争取家长的配合，工作好做多了。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，相信只要有学校的支持、老师的配合，“学困生培养”工作一定能越做越好的。
学困生工作计划 篇7
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、目标任务
1、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、全面提高学生学习的主动性和积极性
4、增强基本功及创新能力，为就业打好坚实的基础。
5、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的'趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、培优辅差对象
根据学月学情调研情况制定名单。
学困生工作计划 篇8
一、指导思想
为了提高我校的教育教学工作，全面提高学生学习的主动性、积极性，实行师生“以点带面，全面提高”计划，通过培优，以拔高为主，提升潜能，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高优生的学习成绩。通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，不能不学的目标，为此，特制定本培优补差实施方案。
二、培优补差具体实施方案
1、精选学生及授课教师。
（1）培优补差学生名单的确定，根据学生各阶段考试成绩，学生平时的表现，班主任对学生学习情况的调查，年级最终审核，学生同意确定。培优学生：文科班选班级前十名学生，理科班选班级前二十名进行辅导。补差学生：文科班每班选择有相应弱科的学生10人，理科班每班选10人进行弱科辅导。
（2）辅导教师人选的确定，年级上挑选教学经验丰富，教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任。
2、思想方面的培优补差。教育教学不仅仅是传授知识，还应该关注学生的心理健康，所以在教学中，还应该做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。另一方面，定期与学生家长、班主任、科任教师联系，进一步了解学生的.家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3、学科方面的培优补差。
（1）理科安排数学、化学、物理学科进行辅导。文科安排地理、数学学科进行辅导。
（2）利用课余时间以及班上的自习课，在星期四晚自习安排大班集中辅导的方式，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优生率、完成县教育局下达的高考指标的教学目标，高质量的`完成高三教学任务。
4、教学有效措施。
（1）订出教学计划，订出教学目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每次考试中取得优异的成绩。第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中去。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各方面的具体要求，教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，希望他们在短时期转变。
（2）培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优，培优补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：
①个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法是把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。
②见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导。
③让学生尽早接触高考题型。从本学期就开始编辑、整理往年各省市的高考试卷让学生训练，上课时插穿讲解，单元训练、月底检测等，要切合学生实际，起到检查所学知识能具体运用的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。
（3）要精编习题、讲究教法。习题教学要有四度：
①习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。②习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，举一反三，引到学生高度注意，有利于学生学会解答。
③解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
④解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。在训练中根据学生做题情况和反馈信息，加强交流及时调整教学方法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握。上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，精讲知识的重点、易混点、热点及高频考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习的积极性，提高教学效率和学生学习效果，争取在来年高考中取得更好的成绩。
学困生工作计划 篇9
坚持"以人为本"的教学原则，以新的教学理论，教学观念为教学指导思想，始终坚持"一切为了孩子，为了孩子的一切"为教学宗旨，始终抱着"不放弃一个学生"的教学态度，特制定本学期学困生辅导计划：
1、辅导人员：
班级中的数学学习能力存在问题的学生
2、学情分析：
我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括分析能力差，思维独立性差；基本学习技能，如计算能力、转化能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的`情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。
3、方法措施：
A、重视过程性评价
（1）重视"学困生"学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。
（2）制定"一帮二"，"生教生"计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班"学困生"的学习。
（3）每次质量检测或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。
B、分析"学困生"的成因与其特点，使辅导有针对性，成效性
（1）在教学每一章前，根据本班学生的情况做好本章的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。
（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学"学困生"的作业，练习或检测中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。
（3）注重学生知识的"生长点"，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距，提高"学困生"学习的信心。
（4）课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。
学困生工作计划 篇10
一、工作目标
提高优生水平：通过拓展性学习和更高难度的挑战，进一步提升优生的学科素养和综合能力。
促进差生进步：帮助差生克服学习障碍，树立信心，掌握基本的学习方法和技能，提高学习成绩。
促进全面发展：关注学生的个体差异，因材施教，实现学生德智体美劳全面发展。
二、工作原则
因材施教：根据学生的实际水平和能力，制定个性化的教学计划和辅导方案。
循序渐进：遵循学生的认知规律，逐步提高学生的学习能力和成绩。
注重实效：注重培优补差工作的实际效果，及时调整和优化教学策略。
三、具体措施
1. 培优措施
拓展性学习：为优生提供额外的阅读材料和挑战性题目，拓宽他们的知识面和思维深度。
兴趣班活动：鼓励和支持优生参加各种兴趣班和学科竞赛活动，培养他们的特长和创新能力。
一帮一辅导：组织优生与差生结成学习对子，进行一帮一辅导，实现共同进步。
2. 补差措施
树立信心：帮助差生分析学习困难的原因，树立克服困难的信心，激发他们的学习动力。
基础训练：加强对差生基础知识的训练和巩固，确保他们掌握基本的学习方法和技能。
个别辅导：利用课余时间对差生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。
家长配合：加强与家长的`沟通和联系，共同关注差生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
3. 课堂教学
分层教学：在课堂上实施分层教学，根据学生的学习水平设计不同难度的'问题和任务。
互动教学：加强师生互动和生生互动，提高学生的课堂参与度和学习积极性。
及时反馈：及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成就，指出存在的问题和不足。
4. 激励机制
表扬奖励：对在培优补差工作中表现突出的学生和教师进行表扬和奖励。
建立档案：为每位学生建立学习档案，记录他们的学习情况和进步轨迹。
定期测评：定期进行测评和考试，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
四、保障措施
加强领导：成立培优补差工作领导小组，负责工作方案的制定和实施。
教师培训：加强对教师的培训和管理，提高他们的专业素养和教学能力。
家校合作：加强家校合作，共同关注学生的学习和成长。
经费保障：为培优补差工作提供必要的经费支持，确保各项措施的顺利实施。
学困生工作计划 篇11
根据安岳县相关资助文件精神，为了使国家学生资助政策家喻户晓、深入人心，确保各项政策更好的顺利实施，经研究，我校决定落实好学生资助政策宣传工作，特制定本实施方案。
一、活动主题
“家庭经济困难学生资助政策宣传”
二、活动目的
加强家庭经济困难学生资助政策宣传，普及家庭经济困难学生资助知识，让每位在校生全面了解高校各项学生资助政策，掌握国家奖、助、贷、还、偿等各资助项目的'申报条件和申请程序，使国家学生资助政策深入师生之中，确保国家资助政策顺利实施，确保家庭经济困难学生顺利完成学生，引导他们在获得资助的同时，对国家和社会有所回报。
三、活动内容
1、资助政策宣传
2、公益活动
3、感恩励志教育
4、经济困难学生代表座谈会
5、20xx年资助工作总结表彰
6、放发临时困难补助金
四、活动时间安排
1、 将宣传内容印发到各班级并制作成宣传板，同时在校园内悬挂宣传条幅，营造良好的宣传氛围。
2、资助政策培训。
3、开展 “助学政策 助我成才”征文比赛。
4、各班级利用班会组织同学认真学习国家资助有关政策，开展“诚信、感恩、励志、成长、回报社会”主题活动。
5、召开20xx年学生资助工作总结表彰暨发放临时困难补助金大会。
6、组织受助学生开展义务劳动或服务社会等公益活动，回报社会。
7、召开经济困难学生代表座谈会
8、各班学生工作处报送开展“诚信、感恩、励志、成长、回报社会”主题活动
五、要求
各班级要高度重视“家庭经济困难学生资助政策”活动，积极向学生宣传各项资助政策、申报条件和申请程序，认真组织学生参加“资助宣传”的各项活动，精心制定好主题班会和服务社会活动，确保“资助”活动顺利实施。
学困生工作计划 篇12
一、总体要求
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。
二、具体做法
建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的'师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1）因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2）增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3）发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4）发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
学困生工作计划 篇13
为保证学校家庭困难学生不因经济问题而失学，促进义务教育发展，特制定本实施方案。
一、强组织领导
1、成立资助贫困生管理工作小组；保证资金及时支付；建立贫困生档案；组织申报工作。
2、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。
二、资助对象
学校家庭经济困难学生。
三、资助资金的使用原则和救助条件
A、资助资金使用原则：用于老、弱、病、残子女救助，用于特困户子女救助。
B、享受资助资金的学生的基本条件：
1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。
2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的'学生。
3、下列情况学生，优生资助：
（1）烈士子女、残疾学生。
（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。
（3）低保或特困家庭子女。
（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。
四、资助申报、审批程序
1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写《家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。
2、学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，并在学校和所在村、社公示（公示期不少于7天）。公示无异后，学校将资助名单，公示情况上报上级资助小组审核确定。
3、学校通知受助学生填写《家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认。
五、账户与资金管理
资助资金实行专帐，确保专款专用，严禁挤占、挪用。
六、监督和检查
1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。
2、按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。
学困生工作计划 篇14
一、背景分析
1、20xx年高考取消考试大纲、高考命题以《中国高考评价体系》命题依据，高校录取加大强基录取比例并拓展多元录取渠道，面对“新课程、新教材、新高考”改革，学校必须深入研究和精准把握高考命题的指导思想，明确高三复习备考的目标和策略，切实提高备考效率。
2、教育集团自20xx年启动高考培训至今，经过十八年的不断调整、发展与完善，操作模式日臻完善、实施队伍日趋专业，形成了一整套尖子生培养体系，并取得了辉煌的成绩。通过合作的校内强化班、校内精准培优、节假日特训（寒假、暑假、五一和十一）、奥赛培训、强基培训、考前信息串讲（或试卷）等，每年培养超过清北分数线学生300名以上。
3、一流的专家团队和一流的备考理念。xx集团专家团队中有高考测量分析专家、参与考试大纲及评价体系编写的专家、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关特高级教师、全国部分著名中学的校长、大学教授等，对高考备考研究十分深入，多年来针对高考命题方向和信息把握十分准确，对全国高中教学和备考都具有导向作用。
二、基本原则
1、引进优质备考资源，提高教学质量、备考效率；
2、形成学校主要领导负责、专家主导下的教学、备考机制；
3、帮助学校进行校内精准培优，打造尖子生培养体系，使学校发展进入良性循环。
三、培训定位
按照学校层次及培训对象，可定位以下三种：
1、帮助本科临界生实现本科突破，提高本科上线率。解决生源困境；
2、大幅提升考取“双一流”的学生。解决优生招生问题；
3、打造部分尖子生，实现清华、北大人数的突破。使学校脱颖而出，成为名校。
四、组建备考特区
由学校领导、相阳老师出任内外总教练，“教育”学科专家任学科主教练，学校老师任执行教练（学生认可、责任心强、自信心强、有感染力），双方指派专人负责具体日常操作（学校安排专人负责专家行程协调、接送、食宿安排、接收讲义/检测题、学校问题反馈等；我方安排专人负责专家行程、票务等）
（一）学生培训：
1、培训对象：高三理科生（物理组合）人、高三文科生（历史组合）人。
2、培训目标：根据学校的定位选择需要培训的学生，可按照以下标准进行选择
（1）本科临界生：根据上两年高考录取情况，根据现有名次确定临界生；
（2）双一流高校：现有水平达到重本分数线，且有强烈的成功欲望（一般县中可对整个实验班进行培训）
（3）C9清北突破：一般县中控制在5人以内（具体要看学生的智力因素、非智力因素、身体条件等）
3、培训形式：专家讲座（每次6——8课时，45分钟/课时）。
（二）教师培训
1、培训对象：高三尖子生学科代课教师
2、培训目标
（1）联合会诊培训学生的学科问题，解决增分瓶颈；
（2）帮助教师研究高考，了解学科备考信息，特别是最新的学科信息、高考新考法、新题型及新亮点；
（3）学校需求：如尖子生培养方法、三轮复习备考方法等；
3、培训形式：讲座交流，每次2课时
（1）第一轮讲课：以交流为主，针对尖子生问题进行交流，为尖子生本学科制定具体的培训计划及增分方案。
（2）第二轮讲课：交流讲授相结合，会诊尖子生的问题，现场解决问题，并为尖子生量身定制最后阶段的复习备考策略；同时，甲方专家把最新的考前信息传达乙方。
五、培训流程
1、组建校内培训特区，确定培训目标、培训次数、签署合作协议。
备注：针对清北培训，如学校无法确定培训对象（对象），可先由相阳老师到校开展第一讲，并面谈、挑选培训具体培训学生。
2、学校提供相关信息
（1）学生档案：学校提供培训学生的定性信息表和定量信息表，定量信息表包括参培学生历次大考（月考）成绩：包含电子版样卷、试卷双向细目表、小题分，如果是培养清北的学生，还需要把目标学生的试卷扫描发来；
（2）各科新老教材、教学计划及教学进度、教材版本及选考知识模块；学校重点班老师的备考困惑等；学生各学科的学科问题（学生各科问题可填写在学生的'定性信息表中）；
3、专家到校指导
专家根据学校提供的相关信息，针对学生进行有针对性的备课（提前下发电子版讲义、课后给出检测题、制定本学科培训计划等），针对学校教师的问题可事先进行沟通，并到校后交流改进。
4、建立远程跟踪群QQ群或微信群，跟进各学科培优事宜，随时解决备考困惑；
六、合作内容
1、xx老师
（1）学生的选拔，组建培训特区团队
（2）强化学生的目标、责任意识（励志、感恩教育、《参加高考的责任》）
（3）《好题本》、《错题本》、《难题本》和《进步日记》的操作
（4）《习惯增分》的具体落实
（5）尖子生座谈（与班主任/学科教师集体会诊）
（6）高考命题趋势分析及最新政策解读等
2、学科专家
（1）制定全年的教学、备考计划
（2）个性化的到校指导讲座
（3）高考最新信息介绍，备考研究成果分享
（4）课后检测题，远程解决备考困惑
（5）帮助、指导校内教练落实今后的增分操作
3、全套《高效增分实施细则》的具体落实（或选择几点由学校执行教练监督落实到位）
4、考前信息题型解读（线上直播，2小时/科）
七、课时及费用情况
（一）课时量及课时分配
1、专家授课：课时/次（45分钟/课时）；
2、课时分配：学生课时、尖子生课时、学科教师课时。
（二）授课次数及具体费用
1、专家讲座：总体（相阳老师）次、语文次、数学次、英语次、物理次、化学次、生物次、政治次、历史次、地理次，共次。元/次，次共计元（大写：）；
2、专家服务费、专家集体备课费、专家劳务费、专家薪酬个税、专家差旅费等由相阳教育负责；专家到当地的交通接送、食宿费等由学校负责；
3、考前信息资料、专家讲义（电子版）、学科检测题等免费提供；
4、各科考前信息解读（直播/回放）免费提供；
（三）结算办法
签署协议后，学校于专家到校前十日内将费用汇入相阳教育指定账号。
学困生工作计划 篇15
学生进入初中后,随着教学内容的增多,在语文学科上的差距逐渐扩大,出现了一批智力正常而在学习过程中表现出困难的学生。新课程要求语文教师面对全体学生,全面提高语文教学质量。因此，寻找转化学困生的科学策略是每个教育者必须深思的课题。在教学过程中，我主要采取了以下几点转化学困生的计划：
1、情感交流
在班上,“学困生”常常被别人瞧不起,这让他们产生了一种自卑感。对这些学生，首先要消除其心理障碍，增强学习的信心。爱是教育的源泉，老师的爱能让学生产生一种自信心，那些心理脆弱的语文“学困生”更需要老师的细心关爱。教师必须设法在爱的氛围中融化“学困生”学习语文的心理负担，增强他们的自信心。因此，我在上课时善于发掘他们的优点，一见“闪光点”就及时表扬，及时鼓励，让他们看到光明和希望。他们即使是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切地指出其不足，循循善诱，决不会把那些忽隐忽现的自信的火苗扼杀在摇篮里。
2、课堂监督
课堂上，我时刻注意学困生的“动向”，关注他们的一举一动。多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的'价值，继而增强学习的信心。
3、课外辅导
大多数学生中午不回家吃饭，我就利用午休时间询问他们的学习情况，找个别学困生谈心，了解他们当天的课堂知识掌握得怎么样，并及时地进行个别辅导。
4、优生帮助
发挥优生的优势，利用“一帮一”的形式，安排特殊座位，以优带差，帮助学困生。经常向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。与此同时，教育优生不要表现出自己学习上的优越感，以免使差生产生反感情绪或自尊心受到伤害。
5、因势利导
一些语文学困生非常喜欢看课外书。我抓住他们的这一爱好，积极引导，培养他们学习语文的兴趣。找一些积极向上的、他们看得懂、喜欢看的课外书籍，让他们有计划地进行阅读，这样不仅开阔了他们的视野，拓宽了他们的知识面，而且还可以趁此机会要求他们写写读后感、人物评价、心得体会等。让他们意识到了学习语文的必要性和重要性，意识到了语文学科是其他一切学科的基础，学好语文很重要。
6、多奖少罚
灵活采用奖惩机制，对学困生的`点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，促使他们再接再厉，努力进取。让学困生经常体验到成功和被别人肯定的快乐。
7、共同关注
经常与家长进行沟通让家长及时了解学困生在学习、生活、思想上的波动情况。使学生能在老师和家长的共同关注下，向好的方向发展，让孩子能得到家长的肯定和鼓励，更好地促进其转化。
学困生”转化工作是一项实践周期长、涉及因素多、工作难度大的教育教学改革，许多实践还有待于进一步深化、提高。今后我会充分发挥语文学科的特点，加大实践力度，把对策集中到“学困生”学习动机的激发、学习能力的提高、“学困生”的学与教师教的关系上，因材施教、因人施教，继续进行探索，为全面推进教育教学改革，提高教育质量做出自己应有的贡献。
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