心中有雨作文
心中有雨作文（集合三篇）。
心中有雨作文 篇1
树叶正享受着秋雨的滋润，雨滴敲着树叶的琴键，弹出“滴答”“滴答”的自然乐音。我奔走在乡间小路上，心也跟着音乐声起伏……
下午放学回家，看见一个头发花白的老人，戴着一顶破草帽，低头仔细地倒腾着路边的一个垃圾箱。时而将拾得的破烂装进鼓鼓的破口袋里，不时传来易拉罐等东西的撞击声。
我无心打伞，想让绵绵秋雨洗刷一周的郁闷。一瓶饮料啜着，径直往车站奔，家的温暖似乎扑面而来。
“唉，臭死了！”
“真难闻！臭死我了可要抵命哟……”
从老头身边经过的女同学，不约而同地嚷嚷。沉浸在喜悦中的我，不知是喧嚷声还是臭气的提醒，下意识捂住了鼻子。
自然，饮料瓶被我拽下，急速用纸巾擦擦沾满果汁的嘴，踮起脚尖，试图绕过横亘在路中间的破口袋逃遁。
这时，老人抬起头，拽了拽口袋，算是为我让路。他双手局促地搓着，被风吹得干裂的嘴唇微微动了一下，可是没说出来。
秋雨似乎要跟我作对，居然砸下来，我不得不停下来撑雨伞。那阵阵恶臭，随着雨水的冲刷，似乎减弱了不少。
“他怎么不去对面避雨呢？”打量着近在咫尺的老人，我想。只见他额头沁出来的汗水，和着脸上的泥垢形成一道道滑稽的黑线。我的心猛地一惊，不竟为自己刚刚的行为惭愧不已。慌忙放下紧捏鼻子的手，不安地站在那儿。
“嗨！站在那干嘛？”好友向我招手，想救我于“臭”海之中。“过来！快过来！”
我抬手将饮料瓶和纸巾抛向垃圾箱，准备回应。可能是雨水的缘故吧，抛出的物品却阴差阴错地落在老人的身旁。
老人惊讶地看着我，也许以为我怀着恶意吧。嘴唇又一次生硬地张了张，无语。
我赶忙奔上去，向我的抛出物补上一脚。“咚”的一声，饮料瓶钻进垃圾箱，可纸巾飘洒一地，在泥水里格外刺眼。
我正准备拾起散落的纸巾，老人却已经缓缓地弯下腰去。只见他一片一片将沾满污泥的纸巾拾起，丢进垃圾箱。
此刻的我，只想找个地缝钻进去，脸都涨得痛了！立在水洼中，怔怔的，鼻子酸酸的，有一种想哭的冲动……
望着老人佝偻着身子远去的背影，眼泪终于滑落。
雨中，一个自食其力的老人，一个无言的举动，给了我一生的感动！
心中有雨作文 篇2
可爱的女孩，你可知道，你友善的一笑，魅力如花。
——题记
午后，安静而祥和的屋内洒满了温暖的阳光，舒适的摇椅，木桌上弥漫清香的淡茶。此刻却也化不去我眉宇中的忧愁。
窗外，鸟儿飞翔，鸣声清脆。我出去走走吧，我想。
没有方向，没有目的，就这样走着。不觉中，已走到一片田野间，放眼望去，尽是无边无际的绿色。突然，在那个不起眼的角落处，我看到了一抹粉色，或许是它的外形太过娇美，我忍不住往前一凑，一阵淡淡的幽香扑鼻而来。眉宇中的忧愁似乎淡了几分，但只是瞬间。当我瞥见那野花和旁边的小草，它们个个抬着头，露出鄙夷的眼光，仿佛都在指责我，刚刚淡出的眉宇，瞬间又紧锁在一起。为什么?为什么怪我?心中的怒火越燃越盛，我用力地踩它们，似乎只有这样才能平复我的心情，“呼哧…呼哧…”我大口的喘着气。难道我不对吗?不愿多想，我离开了这个角落，大步地向前走着。
六月的天，说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间，一道闪电划过，便下起了雨。今天老天爷像是和我作对似的，雨越下越大。不得已，我低头跑着往家里赶。“砰”我好像撞到了什么，耳边响起一声“啊”，我抬头看见了身着粉色短裙的女孩，“你没长眼啊，不知道有人啊!”“对不起，对不起。”女孩面带微笑，走到我的身边，把一把伞递到我手中，“你全身都湿透了，给你我的伞吧!”我微微一愣，看着女孩的笑，我心中竟有些异样，女孩随即转身，消失在雨雾中……
我低下头，看着手中女孩给我的伞，想起她微微上扬的嘴角，我好像突然明白了，要善待他人，和别人友好相处……
渐渐地，雨变得越来越小，直至不再滴落。我拿着伞，向家的方向踱步。目光倏的被一抹粉色吸引，连忙向前一凑，果然，还是那股清香，我弯下腰，小心翼翼地把花扶起来，静静地注视着它，似乎又有绽放之姿，一如刚才，女孩的友善;一如刚才，女孩友善的笑，魅力如花。
心中有雨作文 篇3
有位教师曾经说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：热爱学生是教师的天职，仁爱和宽容，是教师职业道德的核心和基本要求。
无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都是与学生的情感体验紧密联系在一起的。教师当把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的关爱去感化每一位学生，赢得学生的喜爱和信任。学生才能以佳心态，敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲，从而“亲其师、信其道”，圆满完成他们的学业。
记得2003高5班的汪洋同学，刚进高二的时候，他以年级三十八名的文科成绩分在了文科班，但是对于一个在文科一百名内只占7人的班级来说，他已经是非常优秀的了，他也是本班的重点希望。在老师们次的教育，鼓励，帮助下，他的成绩次的长了起来。高三下期第月考，他考到了年级第一名。可随着高考的临近，离高考只有3个多月的时候，他因莫名的头痛，痛苦地离开了学校，回到了家里。他的父亲经万州、重庆，四处求医无果后，伤感的告诉我：“检查没病，一说到学校就头痛厉害。看来命该如此，只有等明年高考了......“我无可奈何的说：“你也别急，让他在家里调养一段时间吧。”那时，我心里明白，那是高考恐惧症，说什么也没用。在以后的日子里，我几乎每天一个电话，与汪洋或者汪洋的父亲谈心，时间就在一个个焦急的电话和急切的等待中过去。一个多月过去了，离高考只有40多天了，电话的那头依然传来：“算了吧，余老师，命该如此，等明年吧......”接下来是一个大男人的一阵哽咽后的哭泣。我抹着泪水关掉了手机。
作为班主任，我能放弃吗?我不能放弃，不能放弃一个学校的声誉，不能放弃一个学生的前途。其实，一个优秀的学生，其感情是很脆弱的一个优秀的学生更需要老师的关爱。
四月十七日，阴雨朦胧，一辆载着我和两位校长的吉普车开进了大山深处，我们手脚并用总算爬到了汪洋的家中。经过四个多小时多方面的开导，他感到了莫大的温暖;当我把吴校长拿出的200元人民币，转交到他手中的时候，他的手在颤动，眼眶充盈着幸福的泪水。他回到了学校，回到了教室，以536的高分考入了重点，并提前一批录取。
在没有一个复习生的情况下，当我得知本班考取3个重点，十几个本科，人人榜上有名的时候，真的，我狂呼着跳了起来。那不是激动，不是喜悦，更不是自豪;那是一种无愧，一种无愧后的浑身轻松。因为我深深懂得，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生。
崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱也是一种巨大的教育力量。
老师们，当我们选择了教师，我们就抱定要在平凡的岗位上重复着平凡的工作――燃烧自己，照亮别人。
一个优秀的学生需要培养，但我们面对的是农村中学的学生，更多的是未必优秀的。他们需要关爱，更需要老师的宽容。如果除去夜出上网的，醉酒江边的，打架斗殴的，深夜打牌的，偷鸡摸狗的，谈吐粗俗的，谈恋爱的，打桌球的，抽烟的，说话的，玩东西的，顶撞老师的，上课睡觉的，不完成作业的，迟到的，旷课的，恐怕每个班都所剩无几了。
一个地球，可以有多元化的国家，一个国家可以有两种制度，作为老师，为什么就容不下学生的缺点呢?也许他确实是一个差生，可是，他同样是一个家庭的希望，同样是祖国的花朵，民族的未来啊!
有一个学生，晚上十点半，他睡在了床上;半小时后，他大声的讲起了学校谁漂亮的专题;隔一小时后，他组织几个室友，把床单支在了床上，点着蜡烛，打起了“金花儿”;两个小时过后，他又在床上讲诉接受教育的精彩场面。我能不生气吗?我真想一脚把他踢进月球，再也看不见;我真想把他捏成粉末，然后撒向大山深处，让他感受山的稳重和寂静。但是我没有这个权力。我只能选择容忍，耐心的教育。
当然，仁爱，决不是溺爱，宽容也决不是纵容。必要的批评，必要的强制教育也是不可少的。因为批评也是一种关爱。
但权力只能维系短暂的顺从，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。教师，若能以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仁爱与宽容，必将点亮学生的心灯，使教育走进朗阔的蓝天。
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