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高中语文祝福教案

发表时间:2023-01-31

今日课件: 《祝福》教学设计。

随着文化水平的不断提高,文档的运用越来越频繁,我们会寻求好的写作思路,范文里的写作思路非常值得我们借鉴,写好范文,借鉴优秀必不可少!为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“今日课件: 《祝福》教学设计”,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!

学习目标

1、引导学生探究、理解《祝福》的主题。

预习指导

(1)应注意的正确读音

祝福 暂寓 享用 悚然 照例 胆怯 即刻 谬种 负疚 形骸

两颊 窥探 荸荠 讪讪 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 监生

蹙缩 剥豆 炮烙 陈抟 间或 捺上 不更事

(2)应掌握的词语

书上的:

朱拓 形骸 讪讪 窈陷 歆享 牲醴 不更事 间或一轮 沸反盈天

补充的:

暂寓 本家 鄙薄 大抵 聘礼

(3)要注意的字型

寒暄(喧) 烟霭(蔼) 走投无路(头) 形骸(骇) 惴惴(揣湍)

(4)要知道的常识

康有为 四书 送灶 祝福 国子监(监生)

(5)具体语境中理解词义

投机:谈话总是不投机。(见解相同)

他是一个投机取巧的人。(利用时机谋取私利)

踌躇:我在极短的踌躇中,想…… (犹豫)

什么踌躇,什么计划,都挡不住三句问。(犹豫的事)

看他踌躇满志的样子。(得意的样子)

俨然:四叔俨然的 陪着。(形容庄重、严肃)

村庄里屋舍俨然。(整齐的样子)

这孩子说起话来,俨然是个大人。(好像)

但是:她但是呜咽,说不出话来。(只是)

本来他说要来的,但是没来。(表转折的连词)

作家作品

课文题解

情节结构

序幕 —— 写祝福景象

结局 —— 祥林嫂寂然死去

开端 —— 祥林嫂初到鲁镇

发展 —— 祥林嫂初卖改嫁

高潮 —— 祥林嫂再到鲁镇

尾声 —— 再写祝福景象

祥林嫂的悲剧人生

人物形象

1、小说三次写到“祝福”,在鲁镇人们祝福时,祥林嫂都在做什么?

第一次“祝福:(彻夜干活 “一人担当” 能干 受称赞)

第二次“祝福:(只能烧火 “不得沾手”)

第三次“祝福:(满怀恐惧,寂然死去)

分析要点:

生活悲惨 命运不公

2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变化?

初到鲁镇时的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年轻,精神还好)

再到鲁镇时的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不济,)

临死前的外貌变化:(被赶出门,成为乞丐,精神已彻底麻木)

分析要点:

精神打击一次比一次大 每况愈下

3、讨论:

祥林嫂是否有过幸福和满足 ?

祥林嫂是否有过反抗和抗争?

婆家凭什么将她抓回?

为什么要捐门槛?

对她精神打击最大的事情有哪些?

为什么要捐门槛?

对她精神打击最大的事情有哪些?

有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎样看?

造成祥林嫂悲剧的根源是什么?

4、概括人物形象

祥林嫂:

勤劳、善良、能干的劳动妇女,但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。

四老爷:

封建思想、封建礼教的捍卫者。

“我 ”:

思想进步、有同情心,但软弱的小知识分子。

小说环境

精选阅读

今日课件: 《确定位置》教学思考1500字


这是北师大版四年级下册第五单元的一节课,在公开课上我讲了第一课时,课标上要求两个课时完成。先来看一下本节课的教学目标:

1. 结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,体会数对与方格图上的点的对应关系,了解数对的意义,发展符号意识。

2. 结合具体问题,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对,直观感受直角坐标系。

3. 在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。

在本节的教学当中,导入环节,以学生每学期末要开家长会入题,问孩子们如何告诉家长你的座位的位置在哪为题,孩子们的回答五花八门,众说纷纭,总之,说法不统一,孩子们也都很愿意回答这个问题,因为与他们的生活非常贴近。

第二个环节,为了统一孩子们的说法,和孩子们提前做一个规定,规定好班里的组和排,做了一个游戏,叫到哪一组哪一组起立,前一组坐下,叫到哪一排哪一排起立,这个游戏很快就可以完成,看似不起眼的一个游戏,但是孩子们都清楚了自己在第几组第几排。再来回答问题时,孩子们很容易都能说出来自己在第几组第几排。

第三个环节让孩子们说出教材中淘气和笑笑的位置,顺势而下,孩子都能准确地说出淘气和笑笑的位置,在这个问题过后,告诉孩子们,数学是一种很神奇的语言,我们 还可以用更简洁的方式表示出淘气和笑笑的位置,那就是用数字来表示,你愿意尝试一下吗?孩子们都跃跃欲试,发挥自己的想像力,用两个数字表示出淘气和笑笑的位置,在这个时候,出示方格图,把孩子们的想法和智慧老爷爷的想法合并在一起,直接告诉孩子们智慧老爷爷告诉大家,这种方法叫数对,告诉孩子们数对的读法与写法,比如淘气的位置用数对表示是数对(2,4),笑笑的位置用数对表示是数对(1,1)。让孩子们解释在数对中每个数字的含义。孩子们会说第一个数字表示第几组,第二个数字表示第几排。接下来直接在方格图上出示奇思和妙想用数对表示的位置,让孩子们说出他们分别在第几组第几排。

第四个环节,让孩子们写出自己的位置怎样用数对表示。

第五个环节,在纸上写出一个好朋友的名字,并写出好朋友用数对表示的位置,写完之后让孩子们站起来告诉大家好朋友用数对表示的位置,让大家来猜他的好朋友是谁。对于这个环节孩子们非常喜欢,纷纷举手说出好朋友的数对,让大家来猜,孩子们也猜的不亦乐乎,在游戏中很好地完成了对数对的理解,能够在座位表中,现实生活中很好的用数对表示出位置。

第六个环节,完成课本上的两道练习题,因为有了刚才充分的用数对交流的环节,做这两道题就很轻松的完成了。

最后一道题,是在方格图上找出老师的赠言,出了八个数对,孩子们通过数对可以找出方格图中的汉字。找全之后孩子们会发现老师的赠言是:学好数学,其乐无穷。

整节课,孩子们的情绪都很高涨,都很想回答老师的问题。

反思这节课,成功的一点就是,数学来源于生活,应用于生活。只有真正让自己的数学课堂与孩子们的生活联系起来,孩子们才会觉得这节课特别有意思,才会特别有兴趣去学好。不足之处就是拓展不够,没有给孩子留下思考的空间,看似很成功,孩子们课堂上的知识都学会了,但是似乎少了一些东西,没有给孩子们留下思考的余地,这也我教学当中的弱项,导致孩子们在遇到变式题时,不能够很好的举一反三。原因是并没有打开孩子们的思维空间,拓展孩子们的思维。

看似孩子们对简单知识已经掌握,但是深层次的东西却并没有挖掘出来,看似没有问题的课堂背后,恰恰也反应出自己教学某方面的失败。

在今后,如何引导孩子们独立思考,如何拓展孩子的思维仍然是我要努力的方向,而不是仅仅教会孩子们几道题而已。

今日课件: 徐悲鸿励志学画教学反思范文


无论是学习还是工作我们都有文章写作需要,如果不知道怎么写,可以借鉴一下范文。看范文多借鉴其构思和写作框架,在写范文时应该从何处着手呢?小编特别编辑了“今日课件: 徐悲鸿励志学画教学反思范文”,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

课文是一篇人物故事,讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,是一篇很好的爱国主义教育题材。在第一课时教学中,我就注意了这一点。揭示课题后,我向学生提出了这样的疑问:“‘立志’和‘励志’,两个词的读音都相同,为什么课文不采用‘立志’一词,而采用的却是‘励志’呢?它们在这儿能够互换吗?”经过一番思考之后,我引导学生说说两个词的意思,“立志”只是讲立下什么样的志愿,强调的是心里的想法,而“励志”则是在立下志愿以后,不断鼓励自己去达成那一心愿,强调的是行动的付出。两个词能够互换吗?光从题目是找不出理由的,于是,我立刻叫学生阅读课文,当学生读完课文以后明白了,不能,因为课文重点讲述的是徐悲鸿不懈努力成为一个著名画家的过程,而不是仅仅讲他立下当大画家的志愿。“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,所以,题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。就这样,这段讨论使学生很好地区别了“立志”和“励志”的含义,便于引导学生把握文章的内涵。

在接下来的教学中,我让学生关注以下三个问题1、徐悲鸿为什么励志学画? 2、徐悲鸿是怎样励志学画的? 3、徐悲鸿励志学画的结果怎样?并围绕这三个问题展开教学。我首先让学生反复朗读第二、三自然段,然后抓住外国学生的话,组织学生讨论那个外国学生为什么会出言不逊。为了使学生更易理解,我引导学生联系上文绘画大师达仰很看重徐悲鸿,通过“我知道达仰很看重你”来体会那个学生对徐悲鸿才能的嫉妒,又通过“就是……也……”体会那学生对中国人的歧视和偏见,以加深对这个问题的理解。在此基础上,我让学生分角色朗读,学生们感情也很到位。似乎外国学生的话把我们的学生也给激怒了!接着重点让学生抓住“每逢节假日,常常,一整天”等词语体会徐悲鸿“不知疲倦”“潜心”提高画技的刻苦精神;从“小阁楼”“一杯白开水和两篇面包”体会他生活的清苦。我让学生将自己的生活和徐悲鸿做比较,让学生更清楚认识到徐悲鸿的认真和勤奋,效果还不错。最后让学生找出那位外国学生的态度发生的变化的句子,与前文中嘲笑徐悲鸿的句子进行比较,并分组进行朗读,让同学说说自己的感受,从而引出“有眼不识泰山” 。

在这节课上出现了一个问题:学生在读了两遍课题后就提出了很多问题,如“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的结果?”等一系列问题。接着,我就让学生自己读课文去寻找答案。当学生读完课文后,有的已经忘记了刚才的问题,有的也只是记得一两个问题。当我让学生交流读后答案时,回答的都比较零碎,说实话有些问题我自己也已经忘记了。对于学生的交流,我觉得对理解课文帮助不大。

上完这堂课后,我就深深地思考,用什么方法才能改变课堂上无序交流的状况呢?我想如果老师在备课时对学生质疑的问题进行充分预设,并作好分类,那么就可以解决学生提问题杂、乱,读时没有针对性的问题了。后来,每次上课之时都认真听取学生提出的问题,在提问后,及时让同学回答一些简要的问题,把难度问题给以总结,再次把问题重复说给学生听,让学生明确的带着问题读课文,做到有效阅读,我感觉这对我以后的教学有很大的帮助。

课件范本: 《花篮》教学设计


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活动目标:

1.感受散文的优美意境,能用多种方式表达自己对散文的理解。

2.积极学习优美词句,积极参与欣赏仿编活动。

3.体验欣赏、表演活动的快乐。

4.能分析散文情节,培养想象力。

5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

活动准备:

电教设备:电脑课件、动物头饰、小图片若干。

活动过程:

(一)以梦姐姐引出话题。

教师:今天,有一位美丽的客人到我们中二班来做客了,看看她是谁?(教师介绍梦姐姐,并相互问好)梦姐姐长得漂亮吗?谁能来用好听的词语说说梦姐姐的样子?(引导幼儿用语言描述梦姐姐的外形特征)

(二)欣赏课件,了解散文第一二段内容。

教师:小朋友都说到了梦姐姐提着的花篮,梦姐姐的花篮本领可大呢,到底有什么用呢,梦姐姐给我们带来了一首优美的散文,你们听了散文就知道花篮的本领了,这首散文的名字就叫《梦姐姐的花篮》我们一起来听一听。

提问:

1.你听到散文里说了什么好听的话?

2.梦姐姐住在哪里?梦姐姐提着的花篮里,有些什么颜色的花朵?(学说五颜六色)

3.她什么时候从树林里飞出来?猜一猜她为什么晚上才飞出来呢?(幼儿大胆猜测)

4.梦姐姐晚上出来干什么呢?夜晚的树林里发生了什么事情呢?

5.谁正在睡觉?梦姐姐飞过来做了什么?(集体模仿花姐姐撒花的动作,并学说撒)

6.小黄鸡开始做什么?它梦到了什么?

7.连贯讲述小黄鸡做的梦。

教师:梦姐姐撒下黄色的花给小黄鸡,小黄鸡做了一个金黄色的美梦,我们也来讲讲这个神奇的梦吧。

(三)欣赏第三、第四部分的无声课件,自主发现散文后半部分的内容。

教师:在夜晚,森林里还有谁在睡觉呢?梦姐姐还会把美梦带给谁呢?这些梦会是什么颜色的呢?会梦到什么呢?请你和好朋友交流交流。(幼儿互相交流)

1.欣赏后半部分无声课件。

教师:梦姐姐到底给谁带去了什么颜色的梦呢?我们一起来看一看。

2.提问:

(1)还有谁在睡觉?梦姐姐给小青蛙撒下了什么颜色的花,青蛙做了什么颜色的梦?梦到了什么?

(2)梦姐姐还飞到了谁的身边,她为什么要给小甲虫撒下红色的花?小甲虫做了什么颜色的梦?梦到了什么?

3.欣赏有声课件。

教师:小动物们做的梦和我们小朋友想得一样吗?我们来听听看。

4.完整讲述小动物的梦。

教师:梦姐姐给森林里的小动物带去了美丽的梦,有的梦是黄色的,有的梦是绿色的,还有的梦是红色的,我们一起来跟着小动物们说说这些色彩鲜艳的梦吧。

(四)完整欣赏并表演散文。

教师:梦姐姐的花篮本领大不大?你们发现梦姐姐的花和小动物们做的梦之间藏着什么秘密?(引导幼儿发现梦姐姐撒下的花和动物的颜色以及小动物做梦做到的物品的颜色是相同的)

1.完整欣赏散文一遍。

2.表演散文一遍。

教师:对呀,梦姐姐的花是五颜六色的,她带给大家的梦也是五彩缤纷的,做着这么美丽的梦,小动物们的心情怎么样?你们想和小动物们一起做梦吗?(教师扮演梦姐姐,幼儿分组扮演不同的小动物)

(五)学习仿编散文。

1。讨论:梦姐姐花篮里有五颜六色的鲜花,除了撒给小动物的红黄绿花外,你猜猜梦姐姐的花篮里还会有什么颜色的花?你希望梦姐姐会给你撒下什么颜色的花?你会做什么样的梦?会梦见什么?

2。幼儿仿编并表演。

例:***正甜甜地睡着,梦姐姐飞过来,在她身边撒下一些蓝色的花,于是***就做了一个蓝色的梦,她梦见了蓝蓝的大海、蓝蓝的天空、蓝蓝的云彩。

活动延伸:

区域活动:鼓励幼儿继续仿编散文,并将自己创编的内容画下来。

资料附录:

梦姐姐的花篮在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对翅膀,手上总是提着一只轻巧的花篮,篮里装满五颜六色的花朵。

白天,梦姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,梦姐姐都会提着花篮,从林中轻轻飞出来。

小黄鸡正甜甜地睡觉,梦姐姐飞过来,在它身边撒下一些黄色的花。于是,小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄色的太阳,金黄的花园,金黄色的鲜花。

小青蛙正在荷叶上静静地睡着,梦姐姐飞过来,在它身边撒了一些绿色的花。于是,小青蛙做了一个绿色的梦,它梦见了绿绿的湖水,绿绿的竹子,绿绿的草地。

小甲虫在蘑菇上睡得香香的,梦姐姐飞过来,在它身边撒下一些红色的花。于是小甲虫做了一个红色的梦。它梦见了火红的枫叶,火红的果子,火红的晚霞……

课后反思:

《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗,散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面,给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实生活的再现,也可以是荒诞的,甚至是不着边际的想象。于是,这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动,让幼儿在画面的基础上进行再造想象,大胆地表达自己的所思、所想。

开始部分我让幼儿回忆生活经验,直接切入主题。你们做过梦吗?都梦到了什么?幼儿都能大胆的讲述自己的梦。第二部分采用多媒体来进行教学,用课件展现逼真的色彩,让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。本环节采取了开放式的提问,老师提供给幼儿充分表述的机会,引导幼儿发现花的颜色和梦内容的关系,一改一听、二问、三总结的传统模式。

而是进行分段欣赏—提问—设疑—释疑—再欣赏的方式层层递进,通过我的提问“梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花,小黄鸡会做一个什么颜色的梦?它会梦见什么?来引导幼儿大胆想象,我并不是在等待幼儿正确答案的出来,而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容,不强求答案的正确度、完整性,不断引导幼儿用已有知识经验来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望,更给孩子创编的空间。在集体讲述时,全体幼儿都能有兴趣的用完整的句子来讲述整首散文。

第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文,发挥他们再造想象的能力,鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵XX颜色的花,我会做一个XX颜色的梦,我梦到了……本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己认识的颜色,以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下,幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中,幼儿的思维不是很开阔,联想到的事物有类同,如果教师再引导的深入一点,那仿编出来的效果可能还要好。

总之,在散文教学中,教师要挖掘出散文所蕴含的内在美,并运用各种手段,让幼儿较深刻地领会作品内涵,感受作品的语言美,意境美。教师应做一个支持者,引导者,从而让幼儿从内心真正去感受美,理解美。

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