要下雨了教案教学反思模板精选。
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每个老师不可缺少的课件是教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养，如何写优质课的教案？基于您的需要，我们整理了要下雨了教案教学反思模板，更多相关内容请继续关注本网站！
要下雨了教案教学反思模板【篇1】
一、读课题，想问题
我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？
二、读课文，借助拼音，读准字音
三、学生字，小组合作学习
1、学生自己在课文中勾画生字：
读一读，认一认。
2、小组交流：
说说自己是运用什么方法认识这些生字的。
3、小组内互相检查生字掌握情况。
4、教师全班抽查。
四、朗读感悟
1、教师范读：
学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。
2、分段朗读：
在朗读的过程中了解字义。
3、学生自由读，读完后分小组讨论：
小白兔怎么知道要下雨了？
4、分角色朗读。
5、背诵课文。
五、读读说说
读：
体会“……正……呢”的意思。
说：
比一比，谁说得多，说得好。
六、指导写字，巩固识字
1、偏旁归类指导：
口字旁：
吗、吧。
双人旁：
往、得、很。
“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。
2、指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。
3、指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。
要下雨了教案教学反思模板【篇2】
教学目标
1、认知目标：
⑴学用“因为……所以……”句式。
⑵用“……正……呢”概括。
2、技能目标：
初步培养学生的好问习惯与观察能力，学会正确流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：
通过对下雨前的一些自然现象的认识，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、板书课题：
下雨了。
让学生读。
2、板书：
要。
让学生读：
要下雨了。
3、问比较：
“要下雨了”和“下雨了”意思上有什么不同的？
4、师述：
要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来，想知道他们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国去看一看吧！
（多媒体播放）
5、师提问：
你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩画边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁，自由自在的小鱼也游来了，他们都想和大家一起学习了……
二、通读课文，整体感知
1、小燕子（1～3）。
2、小鱼儿（4～6）。
3、蚂蚁（7）。
三、学习1～3小节
1、下雨前的天气怎么样？
（闷热、潮湿）
第几段已经告诉了我们？
2、两个人物发生了什么不同的变化？
⑴小白兔：
弯→直。
⑵小燕子：
高飞→低飞。
3、燕子为什么低飞？第几自然段告诉我们的？
用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞。
4、人物形象、感情：
小白兔：
蹦蹦跳跳、活泼可爱，同时对小燕子的行为充满疑问。
小燕子：
耐心、温和。
5、指导朗读：
⑴指名读，正音。
⑵比较读，理解（提示语、叠词、重音）。
⑶男女分角色读，体会感情。
⑷扮演角色，复述知识点（因果句式）。
6、总结：
句式练习：
要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！
过渡：
听了小燕子的这一席话后，小白兔是不是全信了呢？他又碰到谁了呢？
三、学习4～6小节
1、“是要下雨了吗？”（半信半疑）
2、指导朗读此句。
3、有关小鱼的内容：
⑴小鱼与往常有什么不同的变化？
小鱼：
水中→水面。
⑵为什么？
（因为小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上来透透气。）
用“因为……所以……”回答。
4、指导朗读：
⑴教师范读，强调有关的重音、情感。
⑵全班齐读。
5、小结：
句式练习：
要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！
过渡：
我们的小白兔由原先的非常疑问到半信半疑直到碰到小鱼儿后已是完全相信，你可以从哪里看出他的完全相信？
四、学习第7节
1、重点词：
“连忙”（完全相信）
2、与小蚂蚁的对话：
小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的，如果你是小白兔的话你会怎么说？
3、这时的蚂蚁在干什么？
（搬东西）
4、他们会往哪搬？
（低处→高处）
5、小结：
句式练习：
要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！
6、指导朗读。
五、课外延伸
1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些是下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想信你们会学到更多的知识。
附件
1、蚂蚁搬家：
空气湿度大，温度高，对他们的生存条件十分不适，因此要另寻住处。
2、青蛙叫喊连成一片：
它们是两栖动物，当皮肤潮湿时，它便会探出地面欣喜地“呱呱”大叫。
3、蜻蜓低飞：
雨前压力增大，湿度更大，一些昆虫不得不降低高度，蜻蜓边趁机捕食。
4、蜘蛛收网：
将蜘蛛网收缩以防被雨打湿。
要下雨了教案教学反思模板【篇3】
一、释题激趣，整体感知
1、出示课题：
要下雨了。
点名读题。
提问比较：
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
2、启发激趣：
你知道下雨前有哪些自然现象吗？
（点名说，收集资料）
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？
读一读课文。
（点名说）
（贴出小动物的图像）
小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀？请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。
二、读读说说，理解品味
点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。
1、燕子低飞：
⑴指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。
⑵“我正忙着捉虫子呢！”感悟，比一比谁读的好？你能用这个句式说话吗？
板书：
……正……呢！
小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？”你是怎么知道的？“是要下雨了吗？”谁能读读这句话？与“是要下雨了”比较（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）。
2、小鱼游出水面：
⑴指导读小白兔的话：
语速稍快些，读出急切、疑问的语气。
（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）
⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？
（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）
可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
板书：
水里很闷。
燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔相信了吗？你是怎么知道的呢？
（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解──小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）
3、蚂蚁搬家：
⑴蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？
（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）
⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？
（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）
⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？
（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
板书设计
要燕子低飞
下
雨小鱼小白兔出水
了
蚂蚁搬家
评课记录
一、积极倡导合作方式
在这堂课的教学中，注意倡导生生合作、师生合作。在学习生字时，有四人一小组互学，同座位抽读生字卡片，老师请学生邀请自己参加小组学习；学习课文时，有四人小组表演读，分角色读等。
二、学生具有选择学习权
课堂上，学生是学习的主人，那么，他们就有了选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。我在这方面进行了浅尝：喜欢哪个动物就读那个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。
三、注意培养语文实践的能力
在教学中，我注意培养本学科及跨学科的综合学习运用的能力。课堂上有大量的时间进行听、说、读的活动，让学生不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验；伴随着肢体活动，特别是对低年级的学生，陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动；在课前，让学生动手自作生字卡片等。这样，注意培养语文实践能力，学生在实践中掌握运用语文的规律。
四、注重朗读，读中感悟
在课文学习中，我摒弃了过去的课文逐段地讲解，通过三个层次的多读来让学生感悟课文。多读是感悟的最基本的方法。
通过读，让学生与语言多层次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中的蕴涵人文境界感染学生；通过读，增强形象感受，减少了理性分析。学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现实感悟的结合，激活思维。
五、不足
1、学习目标的制定不当的问题：
在某些学习目标制定上，由于对课文与学生情况把握不准，目标的制定偏离学生学习实际，造成部分学生吃不了、部分学生吃不饱的情况，如在识字教学中。
2、忽视观察能力的培养：
在整堂课的教学中，没有进行观察能力的培养，而在低年级，观察能力的培养是十分重要的。
3、德育渗透不到位：
德育渗透只在结尾点了一下，没有贯穿整堂课，起不到德育的作用。
还有许多问题在今后教学中将总结、改进，更好的做好课堂教学工作。（张淼、黄成银、朱老师、宋明琪）
要下雨了教案教学反思模板【篇4】
教学目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重难点
1、重点：
认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
2、难点：
认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题：
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，要求：
把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字：
指名读、开火车读、小老师带读。
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：
把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文，读中感悟
1、学习第1～3自然段：
⑴学生自由读。
⑵学生交流读懂了什么。
⑶出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图：
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。
⑷指名读，并评议，小组分角色读。
⑸重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
⑹全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气。
2、小组合作学习第4～7自然段：
⑴学生总结学习方法。
⑵学生自由合作读。
⑶小组练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？
⑷小组派代表到班上说。
⑸小组分角色朗读。
⑹出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
⑺指名分角色读。
⑻齐读，表演读。
五、课堂小结
第二课时
一、复习巩固，识记生字
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流，重点指导。
3、学生口头扩词。
4、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
⑴听了小动物的话，小白兔相信了吗？
⑵天真的下雨了吗？
2、指导学生朗读第8、9自然段：
读出小白兔焦急的肯定语气。
3、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文：
学生选择自己喜欢的部分背诵。
2、检查反馈：
指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
六、作业设计
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计
燕子低飞
要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬家
要下雨了教案教学反思模板【篇5】
教学设计
《要下雨了》是一篇知识童话，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的：
1、释题激趣，整体感知。
2、读读说说，理解品味（图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情）。
3、整体回顾，加深印象。
4、巩固练习。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“虫、很、”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点、难点
本课的重点是识字、写字、和朗读课文。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、出示课件：
乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。
谁来说说刚才你都看到了什么，听到了什么？小朋友们想不想知道除了有这些自然现象，还有哪些现象预示着天要下雨呢？好！今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。
2、板书课题，齐读课题。
学生看课件，准备回答问题。
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？
（引导总结识字方法）
教师巡视指导学生读书。
2、谁来读给大家听？
（学生读书时，教师注意正音）
3、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？
4、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？
（大屏幕上展示本篇课文中的生字）
5、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。
学生交流识字方法。
（听读识字、看拼音识字等）
学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。
请2～3名小朋友读课文。
请学生评价朗读情况。
学生用自己的方法来记住生字，如：
我能记住“吧”，因为我认识“巴”字。
齐读生字。
三、再读课文，领悟课文内容
1、生字大家都认识了，老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好，请同学们有感情的朗读课文。
学生再读课文。
2、听到同学们读得这么好，老师也想读读这篇课文，给老师一个机会好吗？
同学听老师读课文。
3、学生评价。
学生评价老师读得怎样。
4、下面小组合作读课文，边读边思考：
小白兔是怎么知道要下雨了？
5、自由背诵课文：
可以挑选自己喜欢的部分背诵。
四、写字
1、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？
学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。
2、书空生字。
3、学生在写字卡上写字：
教师巡视，注意学生的写字姿势。
4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？
五、拓展延伸
1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。
学生交流自己的想法。
要下雨了教案教学反思模板【篇6】
学习目标
1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的段落。
学习重点
1、了解下雨前的三种现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
初步了解产生这些自然现象的原因。
教学过程
一、导课
1、板书课题：
比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：
师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。
师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。
生：不对，少了一个字意思就不一样了。
师：怎么不一样？
生答。
师：真会动脑筋！语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。
2、复习旧知：
课文提到了哪些小动物？
（板书：贴动物图片）
二、自读，整体感知课文
1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。
2、生汇报。
三、由扶到放，学习课文
过渡语：
课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图？（四幅）这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。
1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：
⑴看图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
（说话）
想知道他们在说什么吗？赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。
（板书：找一找）
⑵汇报找到的自然段。
⑶读一读找到的自然段（板书：读一读），看看你能读懂些什么。
⑷出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：
①指名读。
②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗？
（从头上飞过）
③既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢？你能体会出小白兔此时的心情吗？
（十分疑惑，奇怪）
④谁能读出小白兔的奇怪来？
⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。
⑹你知道燕子低飞的原因了吗？
指名说。
板书：捉虫。
⑺分角色朗读二三。
⑻小结学法：
看图学文（找一找，读一读）。
2、自己学习第四至九自然段：
⑴剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。
（约七八分钟）
⑵教师检查学习效果：
出示第一幅图检查一幅图：
先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。
①学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
能体会到他此时的心情吗？感情朗读这句话。
②还要注意创设情境，练习说话：
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁？
③出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。
五、小结
1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗？
看板书说一说。
2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢？学习第一段，重点理解“天气很闷”。
六、总结
学了这一课，你有什么收获？
七、课后延伸
下雨前自然界还会有哪些现象产生？
八、背诵喜欢的段落
九、写字
板书设计
看图学文：找一找
读一读
（小白兔）感到闷
（小燕子）飞得低捉虫子
16要下雨了
（小鱼）游到水面水里闷
（蚂蚁）搬东西担心淹
要下雨了教案教学反思模板【篇7】
设计理念
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。
1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读
哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。
2、注意培养语文实践的能力。
教学内容
新课程标准实验教材一年级下册第16课。
学习目标
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点难点
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。
2、能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、会用“……正……呢！”说话。
教学时间
2课时。
教学准备
有关图片或制作多媒体教学课件。
教学过程
第二课时
一、导入新课，板书课题
今天，我们继续学习第16课要下雨了。
（板书课题，生齐读一遍）
二、识记生字
（出示识字演示文稿）
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流，重点指导。
3、学生口头扩词。
三、初读，从整体上感知课文
导语：
这篇童话里有哪些可爱的小动物？
练习用“这篇童话里有（）、（）、（）和（）。”的句式说话。
（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）
一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。
四、细读课文，进一步感知课文内容
导语：
“要下雨了！”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。
这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。
1、生自由读课文：
把文中“要下雨了！”几句话找出来，读一读，划一划。
2、检查：
用“‘要下雨了！’是（）、（）和（）说的”这种句式练习说话。
继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。
五、深入理解课文
（展示带有配音的课件）
1、指名读：
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
（指导：读时突出焦急的心情。）
教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。
⑴生练读。
⑵指名读，戴头饰。
⑶齐读。
2、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。
（小组互助学习）
3、自由交流汇报：
⑴燕子低飞捉虫。
（板书：低飞）
先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。
⑵小鱼游出水面。
（板书：游出水面）教法同上。
⑶蚂蚁搬家。
（板书：搬家）教法同上。
⑷小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
（板书：天气很闷）
4、练读自己喜欢的小动物的话。
学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。
5、戴头饰，分角色表演。
（演一演充分调动了孩子的表演欲望）
6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。
六、照句子样子，读一读，说一说（机动）
例：蚂蚁正忙着搬家呢！
我们正忙着捉虫子呢！
（）正（）呢！
调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。
七、教师总结
因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。
八、课外扩展
1、想象说话：
小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？
2、集思广益：
你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？
在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。
3、做个小小气象员：
观察身边的小动物做个生活的有心人。
4、结束语：
秋天的黄叶纷纷落，
冬天的雪花漫天飞，
春天的百花开得艳，
夏天的雨点冰冰凉。
小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！你会学到很多很多有趣的知识。
教后感悟
1、引导探究：
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。
2、训练语感：
运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。
3、体现开放：
问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题；操作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。
4、教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。
要下雨了教案教学反思模板【篇8】
教学要求
1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学准备
课件、生字卡片、词卡、录音。
教学课时
第2课时。
教学过程
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？
⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：
师：“吧”、“吗”他们都是轻声。
（字卡贴黑板上）
①老师范写“吗”。
（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）
②学生试写“吗、吧”：
师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。
（生答师板书）
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？
（理解“很闷”，做做直起身子的样子）
⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？
（课件）
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
（生喊）
②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）
看这句话后面是个问号，怎么读？
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
（指名──齐读）
⑷（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
（师引导用“因为……所以……”来说话。）
口头练习：
用“正忙着……呢！”说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗？为什么？
（课件出示：是要下雨了吗？）
让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样？
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？
⑶同桌分角色练读“一问一答”。
（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
你觉得要读出怎样的语气来？
②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）
你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。
（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）
③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？
（再读课文）
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。
⑵（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
（师简笔画，两只蚂蚁）
老师画的和书上的现象一样吗？
（比较看出“一大群”）
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？
（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。
⑷蚂蚁是怎么回答的？
（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）
指导朗读，读出肯定的语气。
⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……
（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）
⑹（课件）大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？
（生答师补充板书）
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？
（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……）
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
板书设计
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
评课
朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用“因为……所以……”这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用“正忙着”说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗？就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？
（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家！（陈阿秀）
要下雨了教案教学反思模板【篇9】
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重、难点
初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教具准备
生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、出示课件：
乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。
2、学生说一说听到的声音。
3、板书课题：
学生齐读课题。
4、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？
二、学生初步整件感知课文内容
（播放录像）
提问：看了录像你知道了些什么？
（学生畅所欲言）
三、初读课文，认识生字
1、借助拼音，自由朗读课文。
2、检查读书情况：
⑴认读生字词语。
⑵课文共有几个自然段。
⑶开火车的形式朗读课文。
⑷想想课文讲了一件什么事。
四、细读课文，学习课文内容
1、下面我们来学习课文，看看小白兔是怎么知道要下雨的？谁来读第一自然段。
⑴说说这一段讲了什么？
⑵板书帮助学生理解。
2、学习第二、三自然段：
⑴说说第二自然段告诉我们什么？
⑵学习句子：
（演示）燕子，燕子，你为什么飞得这么低呢？
（评读）
⑶板书：
燕子低飞。
⑷为什么燕子低子呢？
（过渡第三自然段）
⑸伴演角色读燕子和小白兔的对话。
⑹听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？
3、学习第四、五、六自然段：
⑴演示句子：
是要下雨了吗？
（板书：小鱼游到水面）
⑵小鱼告诉小白兔什么？
（水里闷，要下雨了，快回家，小心淋着雨）
⑶过渡：
小白兔相信小鱼的话吗？从哪句话知道的？
4、学习第七自然段：
⑴学习句子：
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
（动作演示：挎）
⑵回家路上看见了谁？
⑶小蚂蚁告诉小白兔什么呢？
演示句子：
是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
（找出和前面哪句话相似，并口头造句）
⑷板书：
蚂蚁搬东西。
⑸过渡：
这时候，小白兔相信要下雨了吗？
5、学习第八、九自然段：
启发学生思考：
⑴听了小动物的话，小白兔相信要下雨了吗？
⑵天真的下雨了吗？
⑶指导学生朗读第8、9自然段。
（读出小白兔焦急的肯定语气）
五、创设情境，伴演角色
让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
六、拓展思维、课外延伸
1、小白兔是怎么知道要下雨的？
（学生指着板书说）
2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢？
板书设计
16、要下雨了
天气、很闷
燕子低飞
小鱼游到水面
蚂蚁搬东西
要下雨了
教学反思
我以教材目标为核心，激发学生思维和想像力为出发点，以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中，我将识字、借助拼音、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象，激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文，采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。
在教学的整个过程中，我通过环环相扣的流程，进行探究性学习，以训练学习的语言和思维及想像的能力，激发学生的探究兴趣。“得法与课内”，课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，不仅懂得动物活动与天气的关系和了解下雨前动物的活动，还懂得学习的方法及方法的运用。
总之，学生看作学习和发展的主体，是语文学习的主人，是阅读教学课堂的主人。因此，我常常地体会到教师必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现个性的发展。
要下雨了教案教学反思模板【篇10】
教学目标
1、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
1、解义：
了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
2、悟情：
了解课文的感情内涵。
3、适当训练口头表达能力。
教学难点
理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。
教学课时
三课时。
课时准备
三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，初步理解课题
师：题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。
生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能会讲下雨之前有些什么情况。
二、明确目标，提供检测标准
师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀?
生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。
生：读写生字和词语。
师：读写生字和词语要求我们怎么样?
生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么？要求我们什么？
生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?
生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
三、正确朗读课文，初步感知课文
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。
出示生字（小板书）（奇怪今闷很低为才）。
学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。
师：读通了。课文讲了什么?
生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。
师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
四、理解课文内容，并完成填空练习
师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？
生：好！
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
（学生读后回答）
生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。
师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。
师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。
师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？
（学生自学后回答）
生：小鱼游到水面上来透透气。
师：为什么要游到水面上来透透气呢?
生：因为水里闷得很。
师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？
生：水里没有空气。
师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平，要认真地帮助同学。
（学生朗读课文）
师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？
生：他的字母读错了，我能帮助他。
生：他的标点没有分出停顿来。
生：读得太快了。
生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。
（学生有表情地朗读课文）
师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？
生：这是童话。
师：对，这是童话。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？
（指黑板板书如下）
下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
下雨前，燕子要飞得（），（）捉到（）。
五、小结
1、初步了解课文内容。
2、自学本课生字，正确书写。
3、初读课文，做到不漏字，不添字。
第二课时
一、导入
今天我们继续学习《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。
二、学习字词
1、读生字新词──正音。
2、提醒学生注意易错的字──析形。
3、理解字词意思。
4、生字组词，并抄写。
三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式
齐读全文：
看大家能不能读正确，读流利。
这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？
分别出示：
小燕子、小鱼、小白兔（图）。
1、下雨前，小燕子会怎么样？
（出示：飞得低）
书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。
谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。
（指名练说）
所以下雨之前，我们会看到什么现象？
（板书：因为……所以……）
指名读带句号的话，前还有一问句，注意小白兔“奇怪地问”的话？谁愿意来读？
指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。
2、下雨前，我们还会看到什么现象呢？
（出示：游到水面上来）
为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。
谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？
这段对话你会读吗？
（同桌互读，指名读，齐读）
四、小结
1、理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。
2、学习巩固生字词。
3、学习用“因为……所以……”的句式说话。
4、正确流利地朗读课文。
第三课时
一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象
师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前还有什么现象？
（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）
（同桌讨论）
师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……
生：下雨了。
师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。
生：乌云来了。
生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。
生：下雨前，空气好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有时要刮风。
生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。
生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。
师：这是生活中的现象。
生：下雨前，泥鳅跳来跳去。
师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。
二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考
师：现在老师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很认真的同学来表演。好吗？
（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）
师：我们从这篇课文中学到了什么知识？
生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多问几个为什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老师知道同学们都很聪明，谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“奇怪”又是什么意思啊？
……
同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。
（先模仿，后独立）
四、板书设计
要下雨了
小鱼（图）游到水面上来了
燕子（图）飞的低
五、小结
1、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
2、了解一些能预示下雨的自然现象。
3、理解“奇怪”词义，并用此造句。
4、有感情的朗读课文。
要下雨了教案教学反思模板【篇11】
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。
二、注意联系，训练思维。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。