黄河教学教案5篇。
教书育人往往时一件功德无量的事情。写教案对于老师来说是家常便饭。编写教案有利于我们准确地把握住教材的重点与难点,你是否看过的优秀的教案模板呢?有请驻留一会,阅读编辑为你整理的黄河教学教案,请收藏好,以便下次再读!
黄河教学教案(篇1)
创意说明
按“单元目标概说”中活动主体部分的“成果展示”的要求,以主题班会的形式展开,由学生设计、主持,老师幕后策划,充分发挥学生的主观能动性,张扬其个性。并邀请学校领导、老师、学生代表参与,以增强其气势,营造浓厚的氛围。
活动步骤
一、成果展示
1、在男生小合唱《黄河渔夫曲》中拉开帷幕(屏幕显示黄河背景)。
2、主持人上台深情导入本次活动主题(屏幕显示主题)。
3、全班齐诵《黄河颂》。先分角色朗读,然后合唱。以上环节为造势、蓄势与温故。
4、请历史小组同学上台利用视频讲述黄河的历史及传说(可向同学提出问题)。
5、请地理小组的同学借助地图介绍黄河的地理知识(可向同学提出问题)。
6、由文艺小组的同学通过MTV推荐同学们欣赏有关黄河的歌、曲、舞。
7、由文学小组的同学分发他们收集的成语、谚语、诗词积累卡,并就少数词、句作赏析。
8、环保小组配合图像介绍黄河现状,着重介绍黄河的断流和水污染情况。
9、由综合小组同学表演公益广告,并展示设计的公益广告图,增强环保意识。
10、请同学们考虑用一句话表达这次活动带给自己最深的感受。同时,可让参加活动的师生也说一说。
11、全班齐唱《保卫黄河》,结束活动。
二、作文
在下面二题中任选一题作文。
1、我心中的黄河
2、关于黄河断流和环境污染的话题
要求:①确定一个中心话题,内容不可散乱。
②可引用搜集的资料。
三、评价
1、优秀作文评选。
2、师生共同对本次活动作一个整体性的回顾小结,总结经验教训:
老师应以表扬鼓励肯定为主,以提高学生的主观能动性,激发他们的创新意识和创造能力。
注:①“展示”过程用一个完整的时段,“作文”“评价”可安排在第二个时间段。②“展示”过程一定要将各个环节间过渡的台词精心设计,以防零散。
(上接卷首)培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,亦即生疑、质疑、释疑的能力。这是自学能力最根本的部分。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在学习过程中,不会生疑、质疑的学生为数不少,教师要着重为这部分学生创造生疑、质疑的条件,启发诱导他们把这方面的能力培养起来。二是要培养学生的认读能力、理解能力、鉴赏能力、速读能力、吸收运用能力、查阅资料和使用工具书的能力。优秀教师普遍注重这些自学能力的培养。三是要把学习方法和思维方法传授给学生。赞可夫的“使学生理解学习过程中的原则”就是主张把学习方法与思考方法传授给学生,教会学生探索和总结适合自己特点的学习方法。
基于以上的“钥匙”观念,我在多年的语文教学实践中,一直主张以学生为主体,教师为主导,提倡学生自主学习、探究性学习和研究性学习,想方设法让学生掌握学习的方法、思考的方法,特别注意学生自学能力的培养。在“主体性阅读教学”和“主体性作文教学”研究方面作了一些有意义的探索。
三、教师要让学生到大观园自由地观赏、探索语文学科是一门最开放的学科,语文与生活同在,应用性极强
有远见的语文老师,除了培养学生的学习兴趣、让学生学会学习外,还要不囿于课堂教学的范围,让学生到社会这个“大观园”去走一走,开阔他们的视野,变有限的课内学习为无限的课外学习。语文的外延即是生活的外延。生活处处有语文,时时有语文,事事有语文。打开收音机、电视机、电脑,看书、读报,语文无处不在。要学好语文,就必须树立“大语文教育观”。
大语文教育观是素质教育的重要组成部分。我们语文老师要以课堂教学为轴心,同时要向学生生活的各个领域开拓发展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,把教语文同教人做有机结合起来,把发展语文能力同发展智力素质、非智力素质有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的培养和训练。
长期以来,语文教育总是在一种高耗低效的水平上徘徊。吕叔湘先生多年以前就指出:“花10年的时间,2700多个课时,用来学习国语,却是大多数不过关。”个中原因,就是因为没有看到语文学科的综合性、社会性。若被从具体的社会语境、文化语境中出来,就会变得枯燥无味,成为僵死的机械性的条款。解决这一弊端的唯一办法,就是还语文学科以语言多元综合的整体特征。我们要树立大语文教育观,把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来,把语文教学与学生人格的养成和素质养成有机统一起来,力求实现“学力形成”和“人格形成”的统一。语文教师要把学生引入“大观园”,丰富学生的课外生活,开拓学习语文的新天地。“读万卷书,行万里路”,一方面从书报杂志中获得知识,锻炼思想,塑造人格;另一方面从生活中汲取养料,提高认识生活的能力,这才是学好语文的必由之路。每个学生在“大观园”中游览、观赏,但从“大观园”中获得的认识与感受是各不相同的,教师要引导他们身在“大观园”,心也要在“大观园”,要懂得观察和观察的方法,用心去看,去听,去想,去感受,去探索,这样的话,才能真正把语文学好。
“火把”“钥匙”“大观园”,这是我的语文教育观。归根到底一句话,要当好一名语文教师,要让学生学好语文,必须经历三个阶段:一是要变“要我学”为“我要学”阶段,这是解决学习兴趣的问题;二是要变“我要学”为“我学会”阶段,这是解决学生学习方法和能力的问题;三是要变“我学会”为“我会学”的阶段,这是一个持续发展,培养创新型人才的问题。解决了这三个问题,就会到达语文教育的最高境界。这也应是我们每一位语文教师孜孜以求的理想目标。
黄河教学教案(篇2)
教学目标
1、知识与技能:
指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法:
自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教时安排
一课时。
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
三、内容研讨
1、解题:
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?
(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)
3、第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
(即“望”字。)
4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
5、小结课文。
用如下板书总结课文:
序曲──主体──尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
1、阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。
黄河教学教案(篇3)
教学目标
1、积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
3、有感情的朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。
4、理解诗歌中比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去。
5、激发学生的民族自豪感和自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点
1、理解诗歌颂扬黄河,赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国热情。
2、引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点
揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻的含义。
教学安排
一课时。
教学具体过程
一、导入
“一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。”黄河,是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。今天,让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》,感受黄河的英雄气势。
二、作者、作品及背景、简介
(多媒体显示)
1、关于
黄河教学教案(篇4)
黄河颂教学设计
教学目标:
1、知识技能目标:把握诗歌朗读的节奏,提高诗歌的朗读能力。
了解诗歌的写作背景
2、过程方法目标:有感情的朗读课文
在读中领悟诗歌的爱国热情
3、情感价值目标:理解诗歌中浓郁的爱国热情
培养学生的爱国情怀
重难点:
有感情的朗读诗歌
领悟诗歌中伟大的民族情怀
课时:1课时
一、导入
同学们,你们去过黄河吗?你们了解黄河吗?
生答:
黄河本身就是一部中国的历史,它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃,气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到黄河奔流不息的壮阔景象,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!
二、朗读,整体感知。
1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀)
2、师范读
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情?
关键一个“颂”字,作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,歌颂中华民族伟大坚强的精神。
3、指名生读,师生互评
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
4、齐读
三、二读,研讨赏析。
(1)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。
(2)、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词总领,表现了黄河怎样的特点?
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,由“望”字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(3)、品析“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
(4)、“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。
是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。
四、三读,品味语言。
1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈:你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?本诗属于直白抒情、风格豪迈类
2、“望”换成了“看”,把“掀”换成了“激”,把“奔”换成了“流”,把“劈”换成了“分”,引导学生通过对比加以体会用词之妙。还让学生去品味“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义
五、拓展研讨
“我们现在还需要这种民族精神吗?”
今天仍然需要这种团结一致、自强不息、不屈不挠的民族精神,正是有了这种精神,才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的伟大胜利,才有了奥运盛会的成功举行,才有了天宫一号的遨游太空,才有了世园会又一次胜利举办……
序曲───────→ 主体 ─────────→尾声
黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神
黄河颂反思
诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言的表述。因此,在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景,从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分,如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟,由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受,学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时,分析课文的主题,学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟,要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤,要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些,我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。
在教《黄河颂》时,我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌,让学生在宏观的角度先感知作品,把抽象的事物变得生动具体,为下面的分析课文奠定的基础,虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间,但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
黄河教学教案(篇5)
学习目标
1、通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、了解
五、作业
1、给加粗的字注音:
气魄()山巅()澎湃()()
狂澜()浊流()屏障()哺育()
流泻()
2、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项()。
A、它/表现出/我们民族的精神B、我/站在/高山之巅
C、掀起/万丈狂澜D、你是中华民族的/摇篮
3、词语填空:
不屈不()惊涛()浪一()千里浊流()转
九曲连()万丈()澜文明()国奔腾不()
4、“黄河”这一概念已深入地融入到民族文化中,古往今来,多少文人墨客写下了与黄河有关的诗句,在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关,请写出几条。
5、阅读课文,完成问题:
⑴作者借对黄河的描绘赞美,表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族有哪些精神?
⑵找出一例描写黄河雄伟气势的句子,并进行简要的赏析。
⑶歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了怎样的作用?
6、阅读理解:
哦,大海
黄河长江的雄伟壮丽,我惊叹过;峨嵋庐山的俏拔清奇,我赞美过;洞庭九嶷,泰岱三孔,秦晋魏赵,苏杭维扬……祖国大地上的灿烂明珠啊!我骄傲,我神往,我豪情不止。哦大海!你是什么?你是我心中从未熄灭的灯,我向往,追求的那种雄浑、深沉、广阔、宽厚、生动、和谐的境界,只有你才能完美的体验吧!
跨过多少湍急的河流,翻过多少险峻的大山,走过多少静僻的村落,穿过多少苍茫的荒原,我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳,披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠,站在大潮退后的沙滩上,领略大海无与伦比的美。
哦,大海!你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山,不是在你的怀中长大的吗?它是你的第几个儿子?你蕴藏了多少力量,创造了多少奇迹,你的心胸到底有多大容量?在无边的大海面前,人听不到战马的嘶鸣,更没有勇士的荣耀,只有蓝色的海水拍打岩石,激起丛丛白色的浪花,发出动人心魄的声响。
⑴选文与
②委婉含蓄类:何其芳
五、4、黄河之水天上来/黄河远上白云间/黄河入海流/不到黄河不死心/跳进黄河洗不清
5、⑴坚强不屈,勇往直前,团结奋进,充满信心……
⑵“望黄河滚滚/奔向东南……劈成南北两半”,通过对气势磅礴的黄河的描绘,表现了黄河儿女的竞雄气概。……
⑶从结构上看,它把诗歌主体分为三个层次;从内容上看,对黄河进行歌颂,是黄河养育了中华民族,是黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。环环相扣,逐步深入。
6、⑴大海具有雄浑广阔、宽厚深沉、自由奔放的特点。
⑵目的是以祖国的明川大山等景物来衬托大海丰富的内涵,独特的精神。