葡萄沟教学教案精选。
独物之教风，以尽匹夫之责。教师要教案才能让教学计划按步骤推行，教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的教学蓝图。写教案时有值得收集的优秀范文吗？有请驻留片刻，小编为你推荐葡萄沟教学教案精选，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
葡萄沟教学教案 篇1
教学目标：
1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”
过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词
重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
三、再读课文，感受“好地方”
过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）读了之后，你知道了什么？
句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）这句话，你能理解吗？
（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？
1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。
2、教师范写，学生书空。
欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。
葡萄沟教学教案 篇2
1教学目标
1、创设情境认识本课的9个生字。通过比较、归纳，正确书写蜜、密、沟、够。
2、结合插图、上下文和生活实际理解梯田、凉棚、五光十色等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文一、二自然段，理解为什么说葡萄沟是个好地方。
2学情分析
我们学校大部分学生来自农村，很多学生的学习习惯不是很好，特别是学习长句子有一定的难度，因此在本课的教学中更多的注重学习对长句子的学习。
34教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激趣引入，课题识字
1、激趣，揭题。孩子们，你最喜欢吃什么水果?这节课老师要带你们去一个地方，那里盛产各种各样的水果，其中葡萄最出名，这个地方就是(师指课题，生读课题)葡萄沟。出示沟单独画面，带拼音读。
认读生字沟。在课题里有一个生字，我们带着拼音读三遍。生字又回到课题中了，我们一起再来读读课题。
2、葡萄沟在什么地方?它出产什么水果呢?赶快打开书43页，自由、大声地读读课文，遇到不认识的生字借助拼音读或问问同伴，做到读准字音，读通句子。
活动2【讲授】学习课文第一自然段
1、葡萄沟在什么地方呢?抽生说(出示地图)咱们一起来找找吧。师：对了，新疆就在我国的西北部。葡萄沟就在吐鲁番。所以课文里面有这样一句话读(ppt出示句子，生读)学习生字疆、鲁、番。这句话中还有3个生字，我们带着拼音读读吧!生字回到了句子中咱们一起看着大屏幕读读这句话吧!(ppt)
2、我们找到了葡萄沟的位置，那它出产哪些水果呢?抽生说，师：这又香又甜的水果让人忍不住(想咬上一口)，师：是呀，多么有人的水果真让人垂涎三尺呀!带着感情读读这句话吧。这句话告诉我们葡萄沟的水果可真多呀。
3、认读蜜，比较写蜜和密。1、在这句话中有个生字(出示生字卡片)看着生字咱们读三遍。2、扩词。看着这个蜜字，你还想到课文中的哪个字?抽生说。他们都是同音字，我们来一起读读吧。老师想考考大家，你会填吗?3、游戏。(选字填空，选左边的密就举左手，选右边蜜就举右手。)
蜜密()蜂亲()茂()
水()桃我们一起来读读吧!
4、写字。咱们不仅认识了这两个字，还要会写呢。我们先来观察观察，看看他们有什么相同和不同的地方?(预设：不同的地方在哪里?怎么不同?)拿出你的手跟着电脑老师一起来写写这两个字吧，一边写一边想我们在写的时候要注意哪些笔画?你要提醒小伙伴写的时候要注意哪个笔画?指导书写，师预设：老师还要提醒大家卧钩是平平的，压在横中线上。撇是从竖中线上起笔，往左靠些，为下面的山或虫留好位置。评价。(抽生出示学生的作品，师：咱们评评他写的怎么样?老师此时指导重点笔画是否摆放到位。师预设：咱们也来学学他的样子端端正正地把最后两个字写完。)
4、好了，咱们赶快捧起课本一起来读读第一自然段吧!
二、检测预习，识记生字，读第二自然段。
过渡：孩子们今天读得真好，在读第一段中既读准了字音，又读通了句子。那接下来的内容孩子们有信心学好吗?
1、自主识记第二自然段的生字。
1、自由读字。这里有4个生字，请你大声地读读吧。
2、检查生字字音。抽生读生字。哪个孩子大声地读给大家听听?齐读。
3、同桌互读第二自然段。赶快捧起课本，把第二自然读读你的同伴听听吧。
星级挑战。今天老师根据包含生字的多少和语句的长短，把课文的第二自然段中的四句话分为了这四个星级，有信心来争当读书之星吗?你准备向几星级挑战?
根据学生的选择学习课文第二自然段。
(1)学习第一句话。(咱们一起来闯最后一关，站起来读读吧。)
A、齐读。
B、出示生字梯。扩词。课文中说的是梯田，我们一起来看看吧你从图上看出梯田是什么样的呀?。(ppt出示)
C、那咱们一起来读读这句话吧。
(2)、学习第二句话。(孩子们，接下来你想闯第几关?)
A、抽生读。
B、理解茂密。一片或几片叶子叫茂密吗?那你怎么理解茂密?那我们知道了叶子多并且长得非常得好，一片挨着一片密不透风就是茂密。是呀，葡萄的枝叶长得可真茂密呀!(师板书枝叶密)
C、这些茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个凉棚，孩子们请你们闭上眼睛跟随老师来到绿色的凉棚下(ppt出示)，感觉怎么样?你想说什么呢?那带着你的感情读读这句话吧!抽生说后读。
D、齐读。
(3)、学习第三句话。(还有三关，你想闯第几关?抽生读)
A、师：是呀，一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下。一大串一大串说明葡萄怎样呢?(多)
B、这么多的葡萄，颜色也是不一样的，请你在文章勾出表示颜色的词语，抽生说。
C、这么多颜色课文中用了哪个词语来形容?(五光十色师板书)，我们以前还学过一个表示颜色多的词语是(五颜六色)，那这里为什么要用五光十色呢?请看看图想想吧!ppt出示师预设：太阳照射过来，每颗葡萄就像水晶一样，闪闪发光，这里用了五光十色更准确些。
D、完成我会填。那请你把刚刚表示颜色的词语送回句子中吧，完成书上的我会填这道题。
E、齐读句子。是呀，葡萄颜色各种各样，多么的鲜、亮，美丽呀!(师板书颜色美)师：祝贺你们，第三关闯关成功!
(4)、学习第四句话。(挑战第四星级得孩子站起来读读这句话吧)
A、抽生读句子。在这句话中有三个生字，请你来读读。还有两个新词呢。出示词语，维吾尔族师预设：维吾尔族是我国的一个少数民族，要连起来读得轻、快些。吃个够。
B、比较认识沟和够。出示够，看看这个字与今天学的哪个字相似?(沟)
C、巩固识字。那赶快把生字送回家吧。PPT出示句子。{要是这个时候你到葡萄()去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个()。}
D、写字。这两个字不仅读音相似，它们在写的时候也有相似(PPT出示两个字)看看他们都是什么结构?他们有哪些相同的笔画?在写的时候有什么不同的地方?师预设：是呀，沟是左窄右宽，撇横折钩就要写的宽些，而够左右基本一样宽，撇横折钩就要写的窄些。请拿出手和老师一起把这两个字各写一个。师范写生字，生书写。请孩子们在书中把这两个生字各写两个;师见大部分孩子写好后说：写好后和同桌之间评一评，写得好的给她送上一颗☆，不好的提醒他改过来。
E、齐读第四句话。读了这句话，你觉得维吾尔族老乡怎么样?师根据生的回答贴板书。孩子们真了不起，这么快就把最难的关闯过了，表扬一下自己吧。
5、现在我们把这4句话连起来读读。孩子们真能干!这么快就读准了字音，读通了句子，今天的挑战成功!你们个个都是读书大明星。
6、回扣板书。孩子们通过学习我们知道了葡萄沟的水果多，并且葡萄的枝叶密，颜色美，维吾尔族老乡是特别的热情好客，所以人们称葡萄沟真是一个好地方(师板书)
活动3【讲授】说课文主要内容，巩固生字新词
1、那孩子们我们现在知道了：葡萄沟(PPT)在我国的新疆(出示ppt)吐鲁番(ppt)，它一年四季都出产水果，蜜桃(ppt)、沙果等，最出名的就是葡萄。葡萄长在梯田(ppt)上。到了葡萄成熟的季节，你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族(ppt)老乡准会让你吃个够(ppt)。一起读读这些词语吧!
2、巩固认读生字。生字也全跑出来了，这次咱们开火车读读吧。
3、最后，咱们捧起书一起来读读这一、二自然段吧!
活动4【活动】课后延伸，布置作业
咱们重庆也有很多的特产，回家收集你最喜欢的特产，像老师这样用剪纸或画表现出来，下节课我们在一块儿交流。
10葡萄沟
课时设计课堂实录
10葡萄沟
1第一学时教学活动活动1【导入】激趣引入，课题识字
1、激趣，揭题。孩子们，你最喜欢吃什么水果?这节课老师要带你们去一个地方，那里盛产各种各样的水果，其中葡萄最出名，这个地方就是(师指课题，生读课题)葡萄沟。出示沟单独画面，带拼音读。
认读生字沟。在课题里有一个生字，我们带着拼音读三遍。生字又回到课题中了，我们一起再来读读课题。
2、葡萄沟在什么地方?它出产什么水果呢?赶快打开书43页，自由、大声地读读课文，遇到不认识的生字借助拼音读或问问同伴，做到读准字音，读通句子。
活动2【讲授】学习课文第一自然段
1、葡萄沟在什么地方呢?抽生说(出示地图)咱们一起来找找吧。师：对了，新疆就在我国的西北部。葡萄沟就在吐鲁番。所以课文里面有这样一句话读(ppt出示句子，生读)学习生字疆、鲁、番。这句话中还有3个生字，我们带着拼音读读吧!生字回到了句子中咱们一起看着大屏幕读读这句话吧!(ppt)
2、我们找到了葡萄沟的位置，那它出产哪些水果呢?抽生说，师：这又香又甜的水果让人忍不住(想咬上一口)，师：是呀，多么有人的水果真让人垂涎三尺呀!带着感情读读这句话吧。这句话告诉我们葡萄沟的水果可真多呀。
3、认读蜜，比较写蜜和密。1、在这句话中有个生字(出示生字卡片)看着生字咱们读三遍。2、扩词。看着这个蜜字，你还想到课文中的哪个字?抽生说。他们都是同音字，我们来一起读读吧。老师想考考大家，你会填吗?3、游戏。(选字填空，选左边的密就举左手，选右边蜜就举右手。)
蜜密()蜂亲()茂()
水()桃我们一起来读读吧!
4、写字。咱们不仅认识了这两个字，还要会写呢。我们先来观察观察，看看他们有什么相同和不同的地方?(预设：不同的地方在哪里?怎么不同?)拿出你的手跟着电脑老师一起来写写这两个字吧，一边写一边想我们在写的时候要注意哪些笔画?你要提醒小伙伴写的时候要注意哪个笔画?指导书写，师预设：老师还要提醒大家卧钩是平平的，压在横中线上。撇是从竖中线上起笔，往左靠些，为下面的山或虫留好位置。评价。(抽生出示学生的作品，师：咱们评评他写的怎么样?老师此时指导重点笔画是否摆放到位。师预设：咱们也来学学他的样子端端正正地把最后两个字写完。)
4、好了，咱们赶快捧起课本一起来读读第一自然段吧!
二、检测预习，识记生字，读第二自然段。
过渡：孩子们今天读得真好，在读第一段中既读准了字音，又读通了句子。那接下来的内容孩子们有信心学好吗?
1、自主识记第二自然段的生字。
1、自由读字。这里有4个生字，请你大声地读读吧。
2、检查生字字音。抽生读生字。哪个孩子大声地读给大家听听?齐读。
3、同桌互读第二自然段。赶快捧起课本，把第二自然读读你的同伴听听吧。
星级挑战。今天老师根据包含生字的多少和语句的长短，把课文的第二自然段中的四句话分为了这四个星级，有信心来争当读书之星吗?你准备向几星级挑战?
根据学生的选择学习课文第二自然段。
(1)学习第一句话。(咱们一起来闯最后一关，站起来读读吧。)
A、齐读。
B、出示生字梯。扩词。课文中说的是梯田，我们一起来看看吧你从图上看出梯田是什么样的呀?。(ppt出示)
C、那咱们一起来读读这句话吧。
(2)、学习第二句话。(孩子们，接下来你想闯第几关?)
A、抽生读。
B、理解茂密。一片或几片叶子叫茂密吗?那你怎么理解茂密?那我们知道了叶子多并且长得非常得好，一片挨着一片密不透风就是茂密。是呀，葡萄的枝叶长得可真茂密呀!(师板书枝叶密)
C、这些茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个凉棚，孩子们请你们闭上眼睛跟随老师来到绿色的凉棚下(ppt出示)，感觉怎么样?你想说什么呢?那带着你的感情读读这句话吧!抽生说后读。
D、齐读。
(3)、学习第三句话。(还有三关，你想闯第几关?抽生读)
A、师：是呀，一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下。一大串一大串说明葡萄怎样呢?(多)
B、这么多的葡萄，颜色也是不一样的，请你在文章勾出表示颜色的词语，抽生说。
C、这么多颜色课文中用了哪个词语来形容?(五光十色师板书)，我们以前还学过一个表示颜色多的词语是(五颜六色)，那这里为什么要用五光十色呢?请看看图想想吧!ppt出示师预设：太阳照射过来，每颗葡萄就像水晶一样，闪闪发光，这里用了五光十色更准确些。
D、完成我会填。那请你把刚刚表示颜色的词语送回句子中吧，完成书上的我会填这道题。
E、齐读句子。是呀，葡萄颜色各种各样，多么的鲜、亮，美丽呀!(师板书颜色美)师：祝贺你们，第三关闯关成功!
(4)、学习第四句话。(挑战第四星级得孩子站起来读读这句话吧)
A、抽生读句子。在这句话中有三个生字，请你来读读。还有两个新词呢。出示词语，维吾尔族师预设：维吾尔族是我国的一个少数民族，要连起来读得轻、快些。吃个够。
B、比较认识沟和够。出示够，看看这个字与今天学的哪个字相似?(沟)
C、巩固识字。那赶快把生字送回家吧。PPT出示句子。{要是这个时候你到葡萄()去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个()。}
D、写字。这两个字不仅读音相似，它们在写的时候也有相似(PPT出示两个字)看看他们都是什么结构?他们有哪些相同的笔画?在写的时候有什么不同的地方?师预设：是呀，沟是左窄右宽，撇横折钩就要写的宽些，而够左右基本一样宽，撇横折钩就要写的窄些。请拿出手和老师一起把这两个字各写一个。师范写生字，生书写。请孩子们在书中把这两个生字各写两个;师见大部分孩子写好后说：写好后和同桌之间评一评，写得好的给她送上一颗☆，不好的提醒他改过来。
E、齐读第四句话。读了这句话，你觉得维吾尔族老乡怎么样?师根据生的回答贴板书。孩子们真了不起，这么快就把最难的关闯过了，表扬一下自己吧。
5、现在我们把这4句话连起来读读。孩子们真能干!这么快就读准了字音，读通了句子，今天的挑战成功!你们个个都是读书大明星。
6、回扣板书。孩子们通过学习我们知道了葡萄沟的水果多，并且葡萄的枝叶密，颜色美，维吾尔族老乡是特别的热情好客，所以人们称葡萄沟真是一个好地方(师板书)
活动3【讲授】说课文主要内容，巩固生字新词
1、那孩子们我们现在知道了：葡萄沟(PPT)在我国的新疆(出示ppt)吐鲁番(ppt)，它一年四季都出产水果，蜜桃(ppt)、沙果等，最出名的就是葡萄。葡萄长在梯田(ppt)上。到了葡萄成熟的季节，你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族(ppt)老乡准会让你吃个够(ppt)。一起读读这些词语吧!
2、巩固认读生字。生字也全跑出来了，这次咱们开火车读读吧。
3、最后，咱们捧起书一起来读读这一、二自然段吧!
活动4【活动】课后延伸，布置作业
咱们重庆也有很多的特产，回家收集你最喜欢的特产，像老师这样用剪纸或画表现出来，下节课我们在一块儿交流。
葡萄沟教学教案 篇3
教学目标
1、知识技能：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
⑵理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感：
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力：
培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
教学重点
朗读、感悟、积累。
教学准备
1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
教学过程
一、歌曲激趣、交流导入
1、歌曲激趣：
播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方？
2、多元交流：
关于新疆你有哪些了解呢？
过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
（板书课题：葡萄沟）
二、教师范读、初步感知
1、教师范读。
（配乐范读）
2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象？
过渡语：这么好的地方像不想去看一看？好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看！
三、朗读、感悟、积累
1、学习第二自然段：
⑴看到了吗，这里的葡萄种在哪？
理解“山坡的梯田上”。
（板画）
⑵长得怎么样？
理解“茂密”。
（板画）
⑶这一个个葡萄架连在一起就像什么呀？
感受“凉棚”。
⑷这里的凉棚有好多呢！你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样？把你的感觉读出来。
（朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）
⑸我们再来看看这里的葡萄长得怎么样？
（指名读）
出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。
⑹用一个词说说你看到的葡萄：
“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
（板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。”读出自己独特的感受）
⑺这里的葡萄为什么长得这么好呢？动脑筋想想。
（板书：聪明能干）
⑻这里的维吾尔族人民不仅聪明能干，还有什么特点？
通过老师表演维吾尔族老乡，和同学们互动交流，理解“热情好客”和“老乡”“吃个够”，积累“能歌善舞”。
朗读“要是这时候……让你吃个够。”
⑼看课文插图，维吾尔族老乡高高兴兴的把收下来的葡萄运到哪里去呀？
2、学习第三自然段：
⑴（出示葡萄干），这里的葡萄干有什么特点？把“颜色鲜，味道甜”概括成一个词语“色鲜味甜”。
⑵水灵灵的大葡萄怎么就变成色鲜味甜的葡萄干了呢？
（自读，小组交流，质疑）
请同学们扮演小导游来介绍葡萄干的制造过程。
（独特，创造性的表达）
3、学习第四自然段：
今天我们一起畅游了葡萄沟，它给你留下印象最深的是什么？
板书：葡萄沟真是个好地方
（连词成句，加标点）
朗读“葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡聪明能干、热情好客……葡萄沟真是个好地方！”
4、学习第一自然段：
⑴这么好的地方想不想亲自去看看，读读课文，你最想什么时候去？
⑵制定路线。
（出示中国地图）
四、开放空间
同学们的想象力是可以超越时空的。你到了那里会看见什么？会遇到谁？把你的
经历写一篇日记，名字就叫《梦游葡萄沟》。
点评
本课教学设计为学生营造了浓浓的异域风情，让学生超越了时空的界限，到美丽的葡萄沟去游览一番，给学生美的熏陶和享受。本课一开始播放了歌曲《我们新疆好地方》，这首赋有浓郁新疆风情的歌曲，顿时把学生的心智引向了那遥远、神秘的新疆。
然后引导学生想象搭上开往新疆葡萄沟的列车，让学生置身于美丽的葡萄沟去欣赏去感受那里葡萄的五光十色、葡萄干的色鲜味甜、老乡的热情好客。让学生在阅读中了解葡萄沟，爱上葡萄沟，向往葡萄沟。
全课教学就是让学生在朗读、感悟和想象中理解课文内容，获得心灵的感动。
葡萄沟教学教案 篇4
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一、教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一、 导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、 初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、 细读课文，感知葡萄沟的美
(一)学习第一自然段
1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点?
生回答：那里出产水果，(板书：出产水果)都有哪些水果呢?指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空?齐读第一段
(二)学习第二自然段
师：人们最喜爱的水果是----(葡萄)，那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗?坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢?谁来读课文第二段?
3、葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：(茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。)
6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话(出示课件)
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么?
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。
9、指名回答。(葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样?板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么?不同点是什么呢?指名读板书
师：想看吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10、 葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢?快速地读文，指名回答。
11、 板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思?“吃个够”是如何吃呢?
(三)理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程
1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办?(葡萄干)
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师;想尝尝葡萄干吗? 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐
6、葡萄干怎样?用一个成语表示：色鲜味甜 板书
四、 总结 升化感情
1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么?
2、指名说感受用上 因为---所以--
3、出示句子，师生配合读。(教师第一句，学生有感情读第二句)。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法 总--分--总
5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧!
(学生一起跳新疆舞)
五、板书设计
葡萄 五光十色
老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄沟
(出产水果 ) 葡萄干 色鲜味甜
时间顺序
总---分—总
葡萄沟教学教案 篇5
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具：
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？2质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？
预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究
1 、学习第一段
读课文，边读边思考：
葡萄沟出产水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、
四、多元对话，合探解疑
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
五、审视文本，放胆质疑
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）
看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
板书：
10、葡萄沟
出产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜
老乡热情好客真是个好地方
葡萄沟教学教案 篇6
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!
1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!
体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。
1.葡萄沟景色的图片。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。
(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)
全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
本课生字可采用以下方法引导识字。
⑴发现规律：
同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
⑵重点指导：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。
九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?
⑶交流：
出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)
a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?
c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。
读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。
为什么你会觉得它很美?
你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。
③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。
⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。
理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。
②在哪儿制成的?阴房什么样?
③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)
⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?
⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
⑷指名读，再齐读。
⑸为什么说是个好地方?
⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)
⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课文中有许多优美的词句，摘抄词句。
完成课后“我会填”的练习。
2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。
3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。
葡萄沟教学教案 篇7
《葡萄谷》教学设计与思考
学习目标：
1、“苟”等11个字，能写“吴”等12个字.
2.朗读课文准确、流利、动情，领略葡萄谷的风土人情。
3.理解课文内容，在阅读的过程中意识到葡萄谷是个好地方，从而产生对葡萄谷的向往和对维吾尔人的喜爱。 教学重点：
1．认写生词，正确朗读课文，流利动情，领略葡萄谷风土人情。 教学难度：
我意识到葡萄谷是个好地方。课前准备：
学生准备：课前，收集一些有关当地特产的图片和资料。师资准备：抽认卡、多媒体课件、新疆民乐。上课时间：2课时 教学过程：
第二课时间
1.导入
1. （节目：孙悟空）同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们觉得他是谁？
2.悟空有话要告诉大家，老师来找个淘气的小悟空念（按名字）
3.悟空要带大家去哪里？让我们一起走进葡萄沟看一看，一起读一读话题吧。
第二，懂得感知，懂得朗读
1.学习第一自然段
（1）请自读课文，边读边想，并用不同的符号标记： ①．葡萄沟在哪里？ ②。葡萄沟里有什么水果？ ③。为什么叫“葡萄谷”？ （2）全班点名交流回答
①．了解新疆、吐鲁番和葡萄沟的关系。
②．这里出产的水果品种这么多，不是叫“果沟”吗？
③．你从哪里感受到葡萄的爱？ （收藏）如何解读人们对葡萄的喜爱？命名阅读（板书：葡萄）
④．全班阅读
2.学习第二自然段 (1)自读，点名交流
①。人们最喜欢的葡萄在哪里？
②．炎炎夏日，来到葡萄谷，我们会看到什么？你感觉如何？ ③。秋天果香四溢，来到葡萄沟你会看到什么？ (2) 山坡上只有这个凉棚吗？ “一一”是什么意思？ （葡萄数量多）
（3）秋天的葡萄有什么特点？ （很大，有很多颜色）
(4) 葡萄的颜色这么多，我可以用“colorful”代替“colorful”吗？这两个词有什么区别？ （“五色”不仅形容颜色多，还写葡萄有光泽，非常漂亮）
(5) “五色”还能形容什么？ （如灯具、烟花、海水等）造句。
(6)看到这么漂亮的葡萄，你最想做的事是什么？那我们就去找热心的维吾尔人吧！一起读最后一句话。
把握“最甜”和“吃饱”指导阅读。 （老师的镜头写在黑板上：老乡，好客）
(7)角色扮演：同桌的两个人分别扮演老乡和客人的角色，开始对话。提名表现
(8) 一起阅读第二自然段
3.研究第三自然段
1、你看，葡萄已经收了，收的葡萄有什么用？请自行阅读正文的第三段自然段
2.葡萄谷出产的葡萄干有什么特点？请用“-”划线。
3.如此美味诱人的葡萄干是怎么做出来的？命名阅读
4.说出葡萄干的制作过程，有什么想对维吾尔同胞说的？ （勤奋有能力）
4.摘要文本
1.看板，葡萄谷以其生产的葡萄命名。 有哪些葡萄品种？有哪些葡萄干？谁做美味的食物？没错，如果没有热情好客、勤劳能干的维吾尔同胞，我们怎么能吃到这么好吃的葡萄和葡萄干！
2.那么，文中所说的葡萄谷是个什么样的地方呢？一起阅读。
3.看动画，听录音，带着感情大声朗读课文。
V.布置作业
搜索一下：我们家乡陕西有什么特产，挑一个你最喜欢的特产，介绍给学生听。
教学反思：
课文“葡萄谷”主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄谷，这里盛产水果，尤其是葡萄最受人们欢迎，葡萄干的地方也很有名。这节课的重点是“葡萄谷真是个好地方”。
新疆对学生来说遥远陌生，但也充满了好奇和向往。孩子们很想知道那里，对课本上的很多地方都充满了好奇。他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“地下室是什么样的？”，“葡萄干是什么样的？”做出来的？”……很多问题只靠老师的解释是解决不了的，就算是这样，也是枯燥无味的。
在这节课之前，我先介绍了一段对话，问老师学生喜欢吃葡萄吗？吃葡萄的味道如何？激发学生的学习兴趣。然后展示一张中国地图，在地图上找出葡萄谷的位置，介绍新疆维吾尔族的信息，并缩短学生与课文的距离。
我从以下步骤实施课堂教学：
1.看图：通过各种图片，让同学们感受葡萄沟果实整体的多姿多彩，风景秀丽，温暖人心。
2.朗读优美句子：让学生自学课文，从课文描述的句子中了解葡萄沟的好处是什么？然后了解葡萄沟的哪些方面是好的。引导学生尽量把握关键词句，深入思考，理解课文内容。例如，“葡萄谷五月有杏，七八月有香梨、桃子、沙果，九月、十月，人们喜爱的葡萄成熟了。”展示葡萄谷果实图片，充分理解“丰产”的含义，想象葡萄沟里的果实真的越来越好。
3.阅读中的领悟：每一步的最终目的是让学生感受葡萄谷的美丽，激发他们对葡萄谷的热爱。 我引导学生朗读全文，读出他们对葡萄谷的热爱。整个班级充满了阅读的声音。让学生多朗读，形式多样的朗读。通过朗读，他们可以理解关键词，然后他们可以从阅读中理解情绪。这个类还有很多不足的地方：
如果在开课的时候用第一个自然段来指导上课会更节省上课时间，还可以直接导入文字切中要害。
在教授“五颜六色”和“五颜六色”的区别时，学生们没有很好的区分，浪费了太多时间。如果他们展示玛瑙、珍珠、宝石等的图片，学生们可以一目了然。
在课堂上，我们只注重单手抓握，阅读形式过于简单，没有机会让学生单独展示。最好将不需要一起阅读的段落阅读。重点句课让学生以多种方式练习朗读。
虽然我在备课时考虑到了这些教学环节，但它让我的课堂更加真实。但是，对于课堂上及时产生的教学点，我没能及时捕捉到。看来，要让课堂扎实，光有预设是不够的，还要随时与学生一起生成。这种功夫还需要我继续磨练。
葡萄沟教学教案 篇8
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学重点：
1.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
教学难点：
1.能够将句子说具体说完整。
2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
一、复习导入。
1.师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。
这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？
a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）
2.现在我们来回忆课文第一自然段,（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？
你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。
师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？
“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。
师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？
（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！）
这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）
评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？
听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。
②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？
课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？
这两个词都表示颜色多，有什么区别？
（预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。）
师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。
师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？
让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！
请你美美地把这句话读一读吧。
师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。
师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！
如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？
出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
谁有好办法记住热情好客的客？
谁能给他找个好朋友？
用热情好客说句话。
如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）
过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”
师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。
哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干）
师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？
师：请你用上“首先......然后......最后......”说说葡萄干是怎样制成的。
这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名）
师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试
师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）
三．小结课文：
你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。
假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？