[课件]《小壁虎借尾巴》的教案模板。

【#教案##小壁虎借尾巴教学设计#】教师，以教育为生的职业，老师常被要求在上课之前编写好教案，教案可以帮助老师有条不紊地完成教学任务，那么优秀的教案该如何开始写呢？为此，你可能需要看看“[课件]《小壁虎借尾巴》的教案模板”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。“[课件]《小壁虎借尾巴》的教案模板 ”这篇文章值得一看特地为您推荐，强烈建议您将此页加入收藏夹！

１、播放课件，学生欣赏全文：

指名回答：

小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）

２、学习第一自然段：

⑴ 课件出示第一自然段：

指名学生读。

⑵ 集体做“挣”的动作。

⑶ 同桌互相读一读。

３、学习第二自然段：

⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）

⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：

指名学生带着难过、伤心的心情读。

⑶ 和老师比赛读。

⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）

⑸ 指名读第二句：

要求读出着急、迫切的心情。

过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

４、学习第三自然段：

⑴ 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）

范读“爬呀爬”。（播放课件）

⑵ 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答）

⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？

⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板书：拨水）

⑸ 学生分角色读。

过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

５、自学第四、五自然段：

⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

⑵ 课件出示问题：

① 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

② 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。

⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向）

⑷ 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

课中休息：

学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

６、学习第六自然段：

⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）

⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。

７、学习第七自然段：

⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

⑵ 学生说。

学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

精选阅读

小壁虎借尾巴教案(篇三)

老师是栽培祖国花朵的园丁，作为一名兢兢业业的老师，通常都需要借助教案来辅助教学，教案有助于教师教学工作的顺利开展。教案写作对你有什么帮助？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小壁虎借尾巴教案(篇三)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、借助图画初读课文，认识生字

１、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

２、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

３、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

二、朗读课文，整体感知课文内容

自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

三、再读课文，读中感悟

１、读课文，说一说：

小壁虎为什么要借尾巴？

２、小壁虎向谁借尾巴了？

重点指导读第三自然段：

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。

３、小壁虎借尾巴的结果怎么样？

出示图五：

看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？

指导朗读第六自然段的第一句话。

齐读第七自然段，读后讨论：

⑴从这个自然段中，你知道了什么？

（小壁虎又长出了一条新尾巴）

指导读好最后一句话。

⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

４、交流续说：

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

５、巩固认记生字。

小壁虎借尾巴教案及反思通用

课件之家精选专题推荐：“小壁虎借尾巴教案”。

一名合格的教师必须充分考虑学生的接受能力，教案的详略多少由老师的习惯决定。教案一般需要具体到教学步骤的安排、教学方法的选择、板书设计、教具、教学步骤等等。写好教案都需要注意哪些方面呢？下面是课件之家编辑为你精心整理的“小壁虎借尾巴教案及反思”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小壁虎借尾巴教案及反思【篇1】

导学目标

1、会认本课“壁、虎”等9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

导学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

导学难点

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

课前准备

1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

4、多媒体课件。

导学过程

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎

学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2、揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3、质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？

教师随机把学生的问题归类。

4、教师归疑：

（电脑出示）

⑴小壁虎为什么借尾巴？

⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？

⑶借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容

1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

读准字音，读通课文。

2、交流学习成果：

⑴读生字：

（投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）

小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

⑵读词语：

小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？

（小组接龙读、齐读。）

三、细读课文，读中悟文

1、学习1、2自然段：

⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

小壁虎为什么借尾巴？

板书：挣断

⑵投影演示：

小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

自己练习读、指名读、教师指导读。

2、学习3、4、5自然段：

⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

快速读读3、4、5自然段。

（谁来说？）

教师贴图：

小鱼图

老黄牛图

燕子图

⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

3、学习第3自然段：

⑴教师导语：

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

自己出声读读第3自然段：

边读边用自己喜欢的符号划出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

⑵学生边说教师边板书：

摇拨水

⑶比较句子：

①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

出示：

Ａ、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

Ｂ、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

②请平时最有礼貌的同学来读第一句。

③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

生：老师，您把铅笔借给我行吗？

师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

⑷教师指导朗读这段：

应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑸分角色朗读这段话？

（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

⑺总结学法：

你们是怎么读懂这段的？

电脑出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看见谁在干什么？

③借尾巴时的对话。

④分角色有感情地朗读。

4、学习第4、5自然段：

⑴学生以小组讨论的方式共同学习。

⑵请小组汇报学习过程。

教师板书：

甩赶蝇子

摆掌握方向

⑶提问：

老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷请小组分角色朗读课文：

在学生朗读的过程中教师给予指导。

⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？

5、学习6、7自然段：

⑴教师过渡语：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：

长出

⑶从哪儿知道的？

读一读。

⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

自由读、教师指导读、指名读。

⑸小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：

再生保护

6、分角色朗读课文。

四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

小壁虎：我长出一条新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

还知道哪些动物尾巴的作用？

（投影出示）

交流课后收集的资料：

学生自由说。

2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

六、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识？

七、分层作业，各显神通

（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4、续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

板书设计

17小壁虎借尾巴

（断尾巴的小壁虎图片）

断再生保护

小鱼图摇拨水

老黄牛图甩尾巴赶蝇子

燕子图摆长掌握方向

（长出新尾巴的小壁虎图片）

小壁虎借尾巴教案及反思【篇2】

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ，一yì条tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

没mi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo尾wěi巴bā呢ne？

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h边biān。他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h里lǐ游yu来lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。他tā看kàn见jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài树shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“牛niú伯b伯b，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”老lǎo牛niú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā赶ɡǎn蝇yínɡ子zǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn见jiàn燕yàn子zǐ摆bǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài空kōnɡ中zhōnɡ飞fēi来lái飞fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“燕yàn子zǐ阿ā姨yí，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”燕yàn子zǐ说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā，心xīn里lǐ很hěn难nán过ɡu。他tā爬pá呀yɑ爬pá，爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo妈mā妈mā。

小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào诉sù了le妈mā妈mā。妈mā妈mā笑xiào着zhe说shuō：“傻shǎ孩hái子zǐ，你nǐ转zhuǎn过ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān。”小xiǎo壁bì虎hǔ转zhuǎn身shēn一yì看kàn，高ɡāo兴xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ来lái：“我wǒ长zhǎnɡ出chū一yì条tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ！”

小壁虎借尾巴教案及反思【篇3】

教学目标

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学过程

一、猜谜引题

1、出示自编谜语：

叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

（壁虎）

板书：

小壁虎。

2、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说小壁虎该怎么办呢？

（向别的小动物借尾巴）

板书：借尾巴。

二、初读课文，学习生字

这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、同桌互读课文：

比比谁读得最通顺。

3、指名说说：

遇到不认识的字，你是用什么方法认识的。

4、课件展示词语，检查认读情况：

xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie

小壁虎借尾巴蚊子姐姐

yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā

一条蛇逃走难过新尾巴

⑴学生先自读。

⑵指名读，齐读。

⑶去掉拼音，自己读。

⑷指名当小老师领读。

三、再读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

请大家带着问题再读课文。

2、指名回答。

板书：小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？跟着小壁虎一起去看看吧！

3、学习第3小节：

（课件出示小鱼图及第3段的文字）

⑴指名读：

小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？

（没有）

是不是它借尾巴时不礼貌，所以小鱼不借给它呢？

（不是）

小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

⑵哪位小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？

（指名读小鱼说的话）

⑶小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

（因为小鱼要用尾巴拨水的）

板书：

用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

⑷分角色朗读小壁虎与小鱼的对话：

①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

4、根据要求自学第4小节和第5小节：

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。

（出示老牛图和燕子图）

出示自学要求：

⑴有礼貌地读第4小节和第5小节。

⑵找一找：

老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

⑶同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

①学生根据老师的三个要求自学第4、5两段。

②指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

（因为老牛要用尾巴赶蝇子的）

板书：

用尾巴赶蝇子。

③指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

④指名朗读第5小节，为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢？

（因为燕子要用尾巴掌握方向的）

板书：

用尾巴掌握方向。

⑤指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

5、男女生分角色朗读第3、4、5小节。

四、拓展训练

小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴，它还会向谁去借呢？借到了吗？请你按照课文来编一编。

（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看见_______。小壁虎说：“_____________，你把尾巴借给我行吗？”___________说：“不行啊，我要用尾巴。”

1、请学生四人小组讨论完成。

2、同桌分角色将自编的故事说给大家听一听。

五、巩固练习

谈话：小壁虎借不到尾巴心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿，原来它都一天没吃东西了。于是，小壁虎决定先填饱肚子，可是墙角的小飞虫都是有名字的，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到小飞虫了。你能帮帮小壁虎叫出小飞虫们的名字吗？

（出示9只带有生字的小飞虫，学生读出一个，注上一个拼音）

六、小结

小壁虎想从小动物们那儿借尾巴，可是它们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。最后，断了尾巴的小壁虎到底有没有尾巴了呢？我们下节课再来学习。

小壁虎借尾巴教案及反思【篇4】

教学目的

1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点

正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

教学难点

理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学准备

1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰（有关动物）、实物投影。

2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。

课时安排

两课时。

教学过程

第二课时

一、导入

师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。

从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。

二、看动画

教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音。

师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？

以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。

三、读课文

师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。

（学生自由读课文）

在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。

四、检查朗读情况

师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。

1、出示带有本课生字的词和句子，学生认读：

指名读、小组齐读、开火车读。

采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。

2、检查朗读：

⑴指名朗读。

⑵小组内分角色读。

⑶指小组分角色读。

“读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

五、理解课文

师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？

壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

六、表演

师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？

（在小组内先试着表演）

然后指小组表演。

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。

七、课外延伸

1、续编《小壁虎借尾巴》：

师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾（）。”

（小猴子、小松鼠、大象……）

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、编童话故事：

师：（鼓掌）真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗？

（下课）

教师不断为学生创造各种表达的机会，如：编童话故事，讲给爸爸妈妈听等，激发学生表达的愿望。

小壁虎借尾巴教案及反思【篇5】

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

学生分析

小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

教具准备

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、出示生字新词让学生认读。

（课件显示生字新词）

2、教师导入：

同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

（课件出示文中）

师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？

（学生自由说）

师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课

1、学习第三自然段：

⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。）

形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

（课件出示文中）

师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？

（学生自由说）

师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？

（请一位学生读，读完评价）

正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。

⑶师：小壁虎来到了哪里？

（请学生在文中找出句子并读读。）

他看见了什么？

（指名说）

什么是“摇着”？

（指名说）

小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？

（学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？

（学生自由发表看法。）

谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢？

（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。）

这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。

⑷师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的？她把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

（老师根据学生的回答板书：拨水。）

下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

（学生分角色读，老师带领学生做评价。）

2、学习第四、五自然段：

⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。

（学生分角色合作读）

这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。

⑵师：哪个小组愿意读呀？

（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。）

⑶师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？

（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。）

角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

3、学习第六、七自然段：

⑴师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。

（一名学生读，读完评价。）

⑵全班读，读出难过来。

⑶师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。

（指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己）

⑷师生配上动作朗读全文。

配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。

三、小结

师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？

（教师指着板书让学生说。）

四、发散思维

师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？

（学生自由说）

你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？

（学生学着小壁虎的语言说话。）

扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。

五、总结

师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。

板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎图片挣断再生保护自己

小鱼图片摇拨水

老牛图片甩赶蝇子

燕子图片摆掌握方向

课后反思

本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。

评析

本课教学在设计上有以下几个特点：

1、教学过程体现“导学──扶学──放手自学”的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人；用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。

2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用“师为主导，生为主体，读写结合，情知互动”的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。

3、培养学生主动参与意识，读演结合。本教学设计，体现了以读为本，以读促解，读中求悟，采用不同形式来读，在扶手放手自学中，以“读”来检查自学效果，在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。

4、能恰当地拓展教材，深化教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，开阔自己视野，发展学生能力。

小壁虎借尾巴教案及反思【篇6】

教学目的

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点

读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备

投影片、小黑板、挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习17课，

五、总结语（略）

小壁虎借尾巴教案及反思【篇7】

教材分析

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

学习目标

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的一些作用。

教学重点

认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。

教学准备

生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题激趣

1、出示壁虎投影片，问：

小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？

（随机板书：壁虎）

你能带大家读准这个词吗？

指名读，跟读。

2、你看它身上少了点什么？

（随机板书：尾巴）

3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。

把课题板书完整，学生借助拼音读题。

指名读，齐读。

4、看题目，你能提出问题吗？

（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。

3、全班交流：

在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。

4、学习词语：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

（先指名读，再去掉拼音读）

5、出示生字卡片：

开火车认读生字。

三、朗读课文，整体感知

1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。

教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

四、再读课文，读中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！

（指名读、齐读）

五、指导写字

1、指导学生认读要求写的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。

4、学生练写，评议。

第二课时

一、复习巩固

1、复习生字：

虫＋文＝（）虫＋它＝（）又＋隹＝（）

女＋且＝（）亲＋斤＝（）

2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？

二、学习课文，感悟理解

1、重点学习第三自然段：

⑴让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？

⑵是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？

⑶指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。

⑷多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。

⑸读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。

⑹分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。

2、自主学习第四、五自然段：

⑴自由读四、五段，学生交流：

你读懂了什么，还有什么问题？

⑵想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？

⑶了解动物尾巴的作用：

（）的尾巴要用来（）。

⑷你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？

⑸分角色朗读第四、五自然段：

鼓励学生加上动作试试。

3、仿照课文，练习说话：

⑴小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？

同桌交流。

⑵指名说。

评议。

4、学习第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？

⑵小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。

三、课堂演练，加深理解

1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。

2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

1、集体分角色朗读全文。

2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴教案及反思【篇8】

一、揭示课题，复习旧知

1、板书课题：

围绕“借”提出问题。

2、学生可能提出：

小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？

二、全文朗读

课件展示──动画。

三、学习课文第三、四、五段

1、学生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）

2、全班交流：

你读懂了什么？

指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。

⑴引导学生分析3、4、5段：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。

结合学生回答板书：

拨水赶蝇子掌握方向。

3、指导学生品读3、4、5段：

师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。

⑴逐段品读：

结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。

（课件展示──图片配上对话文字）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（发表许多意见）

师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：

老牛，你把尾巴借给我吧！

牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？

⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。

⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。

⑸课件展示：

各种动物的尾巴具有的不同功能。

4、小结延伸，引导学生编故事：

师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

（小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!）

四、学习6、7自然段

1、自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了？

（“爬呀爬”在三个自然段中反复出现，说明了什么？──爬得慢、艰难）

仿照说话：

小燕子飞呀飞，飞到南方去。

运动员跑呀跑，跑到终点。

我们爬呀爬，爬到山顶。

2、小壁虎爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

3、解释：

小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生”。

（举例说明──人的头发、指甲）

4、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？

（学生自由读；指名读，全班评议）

五、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读课文。

2、以小组为单位，小组长分配角色进行、

3、指定一小组上台表演。

六、课堂总结，课后延伸

1、延伸：

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心哪！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢？它的朋友又会怎样对小壁虎说呢？

2、总结：

孩子们，这节课，我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能，更重要的是，我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。

小壁虎借尾巴教案及反思【篇9】

我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表达

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

三、不足

课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

[收藏]《小壁虎借尾巴》大班教案1000字模板

一日为师终生为父。在教学前把教案准备好是每个老师的责任。教案的基本结构包括教学目标，教学对象分析，重点难点知识点提示等。这时究竟该怎么写好一篇教案呢?下面，课件之家的编辑为大家整理的“《小壁虎借尾巴》大班教案”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇1

教学目标：

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。

活动过程：

一、出示图片

通过小猴子引出主人公：小壁虎

1、师：这是谁的'尾巴，你知道吗？

2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？

3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴！

二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》

1.提问：

谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？

那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？

2.小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。

（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）

（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？

3.播放第二段故事内容

（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？

（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？

4.播放第三段故事内容

让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。

5.小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。其实，我们又许多小动物它的尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？

三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》

是不是这样子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！

四、交流与讨论：动物尾巴的作用

1.你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小朋友讨论一下吧！

2.请个别幼儿进行讲述、交流

五、幼儿操作：找尾巴

师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物朋友，6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧！

六、展示作品，师幼共同讲评

1.谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？

2.它的尾巴有什么作用？

七、延伸活动

小猴子说：“大（3）班的小朋友谢谢你们！为了感谢你们的帮忙我要告诉你们一个秘密：我们人类在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我们现在还有吗？为什么没有了呢？你可以回家和爸爸妈妈一起查查资料了解一下，下次，我们一起来讨论这个问题，好吗？

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇2

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化，2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、培养幼儿知道关心爱护动物。

活动重点

理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

活动难点：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活动准备：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物？

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，进行表演。

2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的'进行对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

活动延伸：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇3

大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》

幼儿园大班语言活动教案：小壁虎借尾巴

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

（2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇4

教学目标

１、理解故事中不同动物尾巴的功能；

２、学习故事中的对话方式。

材料准备

壁虎图片、flash动画《小壁虎借尾巴》、自制大书。

活动过程

一、复习旧知：观看幻灯片。

二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。

师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

1、多媒体演示：观看flash动画《小壁虎借尾巴》

讨论提问：

小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

２、故事延伸

小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

三、结束部分

小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇5

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

(2)它借到了吗?

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：.幼儿园教案网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇6

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

(2)它借到了吗?

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：快思.教案.网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇7

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

（2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的

不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

《小壁虎借尾巴》大班教案 篇8

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、培养幼儿知道关心爱护动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

活动准备：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?

二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物?

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)

3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，进行表演。

2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

活动延伸：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

三、想

我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位

小壁虎借尾巴教案精选1000字合集

课件之家专题“小壁虎借尾巴”、“小壁虎借尾巴教案”为你推荐以下内容。

教案课件在老师少不了一项工作事项，只要课前把教案课件写好就可以。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。小编特别编辑了“小壁虎借尾巴教案精选”，为防遗忘，建议你收藏本页！

小壁虎借尾巴教案精选【篇1】

教学目标：

1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的作用。

教学重点：

识字、写字，读好对话语气。

教学难点：

借助图画或其它手段自主识字和阅读。

德育目标：

美育目标：

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

教具准备：

生字卡片、挂图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、借助图画初读课文，认识生字。

（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）

（一）初读。

1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；

2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

3、齐读→指名读→开火车读；

（二）认读生字。

1、板书课题、出示第一幅图的文字；

3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。

书写生字。

1、范写；

2、偏旁归类指导

3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

4、巡视检查、个别指导；

5、展示写得认真、正确，美观的作业。

扩词。

1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；

3、注意书写姿势。

（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？

第二课时

一、复习

1、认读生字；

2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。

二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。

三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。

从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？

小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？

指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：

读文想象，续说课文。

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。

在班上发言，互相评价，补充。巩固知识

自主学习，主动质疑

合作探究学习，在读中感悟课文内容

练习设计

有感情的朗读课文、背诵课文；

2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。

小壁虎借尾巴教案精选【篇2】

教材分析：

本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

学生分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

手段分析：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

教学目标：

[知识与技能]

1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。

2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

[过程与方法]

1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。

[情感态度价值观]

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

教学过程：

一、谜语激趣，引入新课

1.师：四肢短短，身体扁平;

墙上爬行，专吃蚊蝇;

尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】

二、初读课文，读准字音

1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗?

【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】

三、深入学习，读议课文

1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

(1)小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

2.老师范读第2自然段。

(1)要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“?”所起的作用。

(2)学生练习有感情的朗读。

【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】

3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。

(1)思考：小壁虎向谁去借尾巴?

附图{图}

(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

(2)学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

(3)指导学生有感情朗读对话。

【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】

(4)演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

(5)小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】

半扶半放，教学第4自然段。

(1)学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

(2)指名学生用手势做“甩”的动作。

(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

(4)师生分角色朗读。

以放为主，学生自学第5自然段。

(1)学生自学本段，想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

(2)指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

(3)让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】

总结3、4、5自然段。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。】

6.读议第6、7自然段。

(1)指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

(2)指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】

(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

四、小结全文，课堂练习

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2.填空练习。

(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

五、知识延伸，相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

【评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

[板书设计]

小鱼(图片)摇拨水

小壁虎借尾巴老黄牛(图片)甩赶蝇子

(彩色图片)燕子(图片)摆掌握方向

再生、保护

[教学反思]

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。

小壁虎借尾巴教案精选【篇3】

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

4、进行德育渗透。

【教学重点】

能够读准字音，掌握生字词。

【教学难点】

认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课，激发学习兴趣

同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容

三、初读课文

1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

(自由读)

2、检查：

小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

壁虎 逃走 姐姐 一条蛇

蚊子 难过 小河 借尾巴

3、这些小老师可真棒!

(课件出示无拼音的词)

没有拼音的词你们会读吗?

(小组开火车读)

4、其他小朋友想读吗?

(师指齐读)

四、再读课文，整体感知

1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

2、学生自读。

五、细读课文，感悟体会

1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：

(课件出示3个问题)

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?

(小鱼)

⑶ 借到了吗?

(没有)

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

(不是)

那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

(出示第二自然段课件)

引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(男女生分角色朗读)

板书：鱼尾巴──拨水

2、课件出示4、5两自然段：

⑴ 有什么不明白的地方?

小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

蝇子：专叮牛的苍蝇。

⑵ 指导朗读，表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

(课件出示)

指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

齐读第七自然段，讨论：

⑴ 知道什么?

(小壁虎又长出一条新尾巴)

(课件出示)

⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

(渗透写文章要有祥有略)

⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：

因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

(课件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

这两句话说明了什么?

(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)

七、课堂总结，课后延伸

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

鱼尾巴──拨水

牛尾巴──赶蝇子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保护

小壁虎借尾巴教案精选【篇4】

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重难点】

指导学生有感情地朗读好对话的语气

【教具准备】

１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一、谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。

1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、指名猜谜语：小壁虎

师：我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

预设：a小壁虎为什么要借尾巴？

b 它向谁借尾巴了呢？

c小壁虎借到尾巴了吗？

过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）

1、听课文录音。

2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）

1、学生自由朗读3、4、5自然段。

2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。

（一）指导学习第3自然段

1、指名学生读书。

2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？

多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

3、对比体会小壁虎的礼貌：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

②“小鱼，把尾巴借给我。”

4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？

5、师：从这段话中我知道了（ ）。

6、师生分角色朗读这一自然段。

过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

（二）小组合作学习第4、5自然段

1、要求: a选择自己喜欢的段落去学习

b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

c每个小组的每位成员都必须参与学习

（三）、巩固训练

1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

因为（ ），所以（ ）

小壁虎借尾巴教案精选【篇5】

【教学内容】

《小壁虎借尾巴》。

【教学目的】

1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学准备】

幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条)一段。

【教学过程】

一、激发探究心理，导入新课

大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。

二、初读课文，生生互评

1、学生自由小声读全文：

不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。

2、再读全文：

标出自然段序号。

3、同桌互相读课文：

检查生字读音，互相评一评。

4、指名7生读课文：

其余生评议、正音。

三、看图读文，引导探究

1、出示图一：

看对应段，边看图边说：

小壁虎为什么去借尾巴?

鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。

拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：

小壁虎为什么要“一挣”，指名说。

2、小壁虎向谁去借尾巴?

在书上画出三个小动物的名称：

看图回答。

同桌互相说一说。

依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?

找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。

3、对照图：

仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。

试着用不同语气读三个自然段。

指名读，互相评价。

4、齐读6、7自然段，想一想：

小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?

生回答。

用高兴的心情读小壁虎的话。

四、自悟表达，呈现结果

小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?

同桌互相检测，指名说。

五、指导提高，思维拓展

你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处?

生自由发言。

六、学习生字

七、分角色朗读课文，带头饰表演

八、完成作业

【板书设计】

被蛇咬，尾巴断

小鱼 摇 拨水

小壁虎借尾巴 借尾巴 老黄牛 甩 赶蝇子

燕子 摆 掌握方向

长新尾

小壁虎借尾巴教案精选【篇6】

教学目标：

1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力

教学重点：

会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教具准备：

图片、生字卡。课时安排：2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（

四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？

第二课时

一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）

二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。

三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3、展示交流。

四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。

小壁虎借尾巴教案精选【篇7】

一、借助图画初读课文，认识生字

１、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

２、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

３、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

二、朗读课文，整体感知课文内容

自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

三、再读课文，读中感悟

１、读课文，说一说：

小壁虎为什么要借尾巴？

２、小壁虎向谁借尾巴了？

重点指导读第三自然段：

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。

３、小壁虎借尾巴的结果怎么样？

出示图五：

看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？

指导朗读第六自然段的第一句话。

齐读第七自然段，读后讨论：

⑴从这个自然段中，你知道了什么？

（小壁虎又长出了一条新尾巴）

指导读好最后一句话。

⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

４、交流续说：

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

５、巩固认记生字。

小壁虎借尾巴教案精选【篇8】

一、教材分析：

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

二、学科故事：

一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。

这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。

三、教学策略与手段：

先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

四、教学片段

探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。

（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？

发挥想象说。（自由说、指名说）

妈妈笑着说：（生齐说）

小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。

师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。

小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己

（二）、看动画片

师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？

学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。

（三）、表演课文

好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？

谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。

（四）、续编故事。

师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。

（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”

师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”

师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。

师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

师：你们编得真好。

（五）、向课外延伸

师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？

生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”

生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”

生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”

师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。

生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。

师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。

（六）、知识链接。

下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。

案例分析：

我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

最新教案: 小壁虎借尾巴教案其二

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．

5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：

多媒体课件、动物头饰。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：

了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：

第2课时

教学设计：

一、谜语激趣，引入新课

1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题）

4、教师归疑：（出示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

（3）借到了吗？为什么？

5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频）

（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。）

二、初读课文，整体感知。

边读边想，课文讲了一件什么事？

三、再读课文，深入感知

1、学习1、2自然段。

（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

板书：挣断

（设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。）

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。

（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

2、学习3、4、5自然段。

（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

教师板书：小鱼老黄牛燕子

（2）学习第3自然段。

①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

②学生边说教师边板书：小河边摇拨水

③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。

⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看见谁在干什么？

C、小壁虎说了什么？

D、对方是怎样回答的？

（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）

（3）、学习第4自然段。

①学生以小组讨论的方式共同学习。

②请小组汇报学习过程。

教师板书：大树下甩赶蝇子

③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？

④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

①请学生说说读懂了什么？

②分角色读第五自然段。

教师板书：屋檐下摆掌握方向

（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）

（6）学习6、7自然段：

①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。

③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说

④小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：再生保护

师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（如“人的头发，指甲”等）。

（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）

四、个性体验，情感升华

教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

五、小结全文，课堂练习

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2、填空练习。

①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

六、知识延伸，培养能力

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。

2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）

（设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。把学生收集的图片展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）

七、分层作业，各显神通：（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

八、板书设计

17小壁虎借尾巴

挣断借长

（自我保护）（再生）

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蚊子掌握方向