《 j q x》教案壹篇。

很多名言警句都告诉我们应该提前做好准备。为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。在写教案时教师要选择科学、恰当的教学方法。你是不是在准备写一篇教案呢？以下内容是小编特地整理的“《 j q x》教案壹篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、复习检查

1、 抽读字母卡片：j q x ü 。

2、 在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与ü相拼的书写规则。

1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、 学生自由拼读。

5、 指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、 出示：j-iji

(1) 指名拼读，指名连起来读。

(2) 看图理解词义。

2、 出示：x-üxu

（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。

（3） 看图理解词义。

四、巩固练习

1、 抽读卡片。

2、 读书上的音节词。

延伸阅读

咏柳教案壹篇

教学目的：

知识与能力：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，

过程与方法：

通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗

情感态度与价值观：

1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点：

教学准备：两首古诗的有关材料

一、背诵古诗，导入新课

还记得古诗《山行》吗？古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

齐背《山行》

激发学习的兴趣。

二自读两首古诗，完成以下要求

1、把两首古诗读正确、流利，认识生字

2、根据注释，了解诗歌的大意

根据要求，自学古诗。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准

相机点拨：

1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？

2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？

4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？

读诗

小组交流：说说自己对诗句的理解

全班交流：

从中想象体会六指的绵长和柔软

从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇

学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”

让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象

结合理解，练习有感情的朗读

以读代讲，师生合作

自己练习读，边读边想像

指名读，师生评议

四、练习背诵两首古诗

《看雪》教案壹篇

在准备工作中，教师就应当把事情准备做好，教师的教学研究和提高教学水平是编写教案前提。教案可以帮助教师恰当地选择和运用教学方法。你会为应该怎么寻找一篇好的教案而忧愁嘛？有请阅读小编为你编辑的《看雪》教案壹篇，希望你能从中找到有用的内容！

第一课时

教材分析：

这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。

学情分析：

学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标

1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点

引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。

教学难点

有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

课前准备：

1.生字、词卡片。

2.学生收集的有关台湾的资料。

3.中国地图，雪景图和雪景动画。

教学时数：两课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、小朋友，你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很难看的雪的。

3、今天，我们就要来学习《看雪》篇课文。

二、初读课文，检查生字

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。

(引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。)

2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

3、学生我学会了什么字，知道它的音是什么样的。

4、齐读课文，读通读顺。

三、识字。

1、出示生字卡片，学生齐读。

2.出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)

台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。

“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字，在本课中读“pu”。

4.交流识字方法。

这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲――进、铺――辅等;做动作：指、接、讲、铺等。

(让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)

5.设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。

四、学习课文(再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)

1、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么?

2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?

4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

5、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

6、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?

7、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

五、朗读。

1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

默读：把老师和小朋友说的话画出来。

扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。

2.借助图画，读美下雪时的景象。

看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。

谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪，一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?

《欢迎台湾小朋友》

一只船，扬白帆，

飘呀飘呀到台湾，

接来台湾小朋友，

到我们北京来玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。

5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢?

第二课时

教学目标：

a)复习巩固生字。

b)会写课文里要求写的十个生字，并能用这些生字组词。

c)分角色朗读对话，进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。

教学过程：

一、分角色朗读

1同桌之间互练，师生分角色读。

2表演读。

复习生字

1、出示生字，自由认读。

2交流生字的识记方法。

三、生字组词，指导写字

1、用要写的生字组词。

2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

3、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

4、其余生字请学生自己观察、书写。

四、总结本课学习情况。

五、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确确、流利、有感情地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

分数除法教案壹篇

任何一项工作开始之前，都要做好精心的准备。老师们为了上好课需要写教案课件。教案内容应该丰富多彩，必要时可以增加插画和图形等补充。如何写出教案中的细节呢？以下由小编收集整理的《分数除法教案壹篇》，更多信息请继续关注本网站。

教学目标

使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行运算，并能具体情况采用合理的计算方法，提高学生四则计算的能力。

教学重难点

运算顺序，简便运算。

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习引新

二、教学新课

三、

四、作业

1、说说下面各题的运算顺序。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新课

1、教学例1

这道题要先算什么，再算什么？

上下练习。

引导观察计算过程，说明递等式书写的规范过程，并说明理由。

2、组织练习。

练一练1

说顺序后练习。

3、例2

说运算顺序，这里除法的两步按照计算法则要怎样算？

观察转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？

上下用简便算法。

问：用了什么运算定律？

4、练习；

练一练2

这里除一个数要怎样算？

用简便算法。

说说各运用了什么运算定律，是怎样算的？

说说运算顺序，要注意什么？

练习111~3、4、5

课后感受

混合运算学生做起来很简单，只是在简便运算上还要注意灵活运用。

教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇

一位优秀的老师不在于会讲知识，而在于能唤起学生的求知欲，作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作。教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。那么教案的内容怎样写最合适呢？也许"教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇"就是你要找的，或许你能从中找到需要的内容。

教育目标：

1、认识熟、拦等两个生字的恐怖、象等两个字。

2、可以根据课后问题找到相关信息进行推断。

3、初步知道有什么事要学会思考，不要盲目跟进。

教育要点：

1、通过绘画、声音特征、上下文联系等方式推测字符、识别字符

2、可以根据文本内容简单推断。

课前准备：

1、关于本课程的多媒体课件。

2、生字卡。

上课时间安排：

2小时。

教育过程：

第二课时。

一、复习引进新课程。

1、通过课堂学习，你知道什么是咕咚吗？

2、重读全文。

二、研究课文，理解事理。

（一）学习第一自然段落：（图1）这张图说了什么？

（木瓜从高树上掉进湖里。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

1、老师引出熟：孩子们吃过木瓜吗？木瓜很甜木瓜皮金黄，这种木瓜熟了。出示熟，读准音，辨别字形，组词。

2、木瓜从高树上掉下来，掉进湖里，发出什么声音——咕咚。一起读第一个自然段落。

（2）学习第二个自然段，体验兔子只用耳朵听到的声音来判断事情的错误。

过渡：那些小动物听到咕咚的声音是怎么回事？让我们先看看兔子！孩子们自己先读一读。

1、兔子听到咕咚的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）

学会写吓人字，注意字旁的位置。

2、小兔子惊讶后，做了什么动作？（预设：拔腿跑）

·仔细看图，你知道拔腿跑是怎么跑的吗？谁来做动作表演？（跑得快，听到咕咚的声音就跑）（地图：兔子，板书：跑）

指导朗读（这只兔子跑得真快啊哇！哇！哇！一溜烟就跑，跑得快！我们一起读这句话。（指名读3—4，一起读）

兔子，为什么拔腿跑？（因为兔子吓了一跳，所以很可怕。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

3、指导兔子朗读的话：不好，咕咚很可怕！

①请作为这只兔子来读。（听说兔子在叫。我很害怕！中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

②谁又来当这只害怕的兔子，叫？

③兔子为什么这么害怕？你以为咕咚是什么？

（预设：妖怪、怪物、水怪。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

那只兔子，现在有水怪在后面追你啊。你害怕地叫——生读。

4、点拨：这是多么慌张的兔子啊，真可怕啊我看到了胆小的兔子……）一起读。

（3）学习第三、第四自然段，体验其他小动物们只有别人的话，盲目跟进的错误。

1、师：兔子这个名字吓了什么动物？（猴子、狐狸、山羊、鹿、大象）

学会写象字，注意顺笔和弯钩的写法。

2、（出示插画二）师生配合阅读。

看，兔子这个叫声吓了一系列小动物，老师想让大家自由读这个。

现在老师想和老师合作。男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色部分由老师完成。在吗？你准备好了吗？我们开始吧！

3、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。

你发现了吗？红色部分的句子，写着小动物们怎么叫。蓝色部分写着小动物们是怎么跑的。

4、学习跑步的句子。

让我们先读写他们跑的句子。一起来看看吧！

提示：猴子一听，就跑。

狐狸，山羊，鹿，一个人跑。

大象看见了，也跟着跑。

一齐读。一齐读。

听到别人的叫声，他们是怎么做到的[指名读书：3~4人。板书：猴子，狐狸，山羊，小鹿（大家），大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象

5、总结：这样的人怎么办，自己也怎么做的行为，老师送了跟进这个词。

6、学习被称为的句子。

小动物们跟着跑，他们是怎么叫的？让我们再看看。

提示：太糟糕了。咕咚很可怕！

不好，不好，咕咚来了，大家都跑！

快跑啊，咕咚来了！

·自己读，自由读。

·我们先来看看猴子和兔子。老师发现他们的话有不同的地方。我一个人读兔子的话，一个人读猴子的话，其他孩子想想。他们的话有什么区别？

（一个坏和两个坏有什么区别吗？中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

听老师读。（师范读）谈谈你发现了什么。（预设：读得越来越快）

·指导朗读：是啊！读得越来越快，说明动物们越来越害怕，越来越着急，不妨试试。

啊，连用两个不好，使事情更可怕，更危险！

7、分角色朗读。

这句话似乎越来越严重了你能告诉我大家吗？（一起读大家的话）

唉！这句话越传越可怕，传到大家那里就逃走了。

我们一起来看看小动物们的话，看看是否有越来越可怕的感觉。（男人读：猴子，女人读兔子，大家一起读）

（4）学习第五自然段，理解道理。

大家都吓了一跳。只有一只动物和大家不一样。请大家自由阅读第五自然段。想想野牛和其他动物有什么区别。

2、提示：野牛拦住他，问：；咕咚；在哪里，你看到了吗？

大象说：没看见，大家都说；咕咚来了。

野牛拦住大家问，大家都说没看见。

最后问兔子，兔子说：我听说过。；咕咚；就在那边的湖里。

①自由阅读，考虑野牛的表现和其他动物有什么不同。

②交流反馈：

⑶停止，重点学习停止

野牛为什么要拦住大家？他阻止大家做什么呢？

（预设：野牛不相信，他阻止大家—问）

⑶问题（板画：嘴）

他问了谁？（预设：大象，大家，兔子）

⑶情况采访。

现在老师来当野牛，采访了害怕的小动物。

师（戴头饰）：大象，在哪里，你看到了吗？

出生：没看见，大家都说咕咚来了。

老师：大家在哪里，你看到了吗？

生（全班）：我看不见。

老师：你们没看见，为什么跟着？猴子，你为什么跟着我？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。

老师：鹿，你呢？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。

老师：狐狸，你呢？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。

老师：你们没有亲眼看到（板画：眼睛），跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，盲目地说。也就是说，就像盲人一样，看不见了，别人怎么做就做，别人怎么说就做，自己没有想法。例如，上数学课时，一个人报告了错误的答案，其他人不想叫，这种行为也被称为盲目。想也不想就跑，所以叫做盲目跟随。

老师：小动物们，你们跟着谁跑？出生：兔子。

老师：让我问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里？你看到了吗？

出生：我听说过，咕咚在那边的湖里。

老师：兔子也没看见，耳朵听见了。（板画：耳朵）

⑴引导意思。

老师：好的。采访结束了。现在让我们再考虑一下。野牛和动物们最大的区别是什么？你最喜欢谁？

情况1（预设：我最喜欢野牛，野牛用嘴问，用眼睛看。他会想。他自己想。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

老师：你和野牛一样，真想，很聪明。（板画：心）老师给你这个聪明字。（板书：聪明）

情况2（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。野牛是最勇敢的。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析

老师：老师也喜欢野牛。野牛和大家最大的区别是，不仅仅是听到的叫声，盲目地跑着，可以用心思考（板画：心）

3、总结板书，

老师：光靠耳朵判断一件事，好像经常犯错误，开玩笑。要知道事情的真相，不仅要靠耳朵，还要用眼睛看，用嘴听，冷静地思考，成为聪明有头脑的人。（结合教师的总结，在黑板上，耳朵、嘴、眼睛、心合成"；聪明"；字）

今天老师把这个聪明的聪明送给大家，遇到什么事，不要盲目听，盲目跟进，希望能成为冷静思考的聪明人。

三、课外开拓（视频：小马过河）

板书设计：

20岁的时候。

兔子一拔腿就跑。

小猴子跟着跑着冷静下来。

一个人跟着一个人动脑筋。

野牛停下来问。

夕阳真美教案壹篇

教学模式要组织教材、选择教学方法、设计教案时，要从学生实际出发，教案体现了上课的宗旨和内容。编写教案是备课最为深入、具体的一步，可以传授一些编写教案的心得吗？为此，小编特意呈上“夕阳真美教案壹篇”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

教材分析：

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人诗中有画，画中有诗之感。

学情分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西 下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字、朗读和背诵。

课时安排：

2课时

课前准备：

绘画纸、油画棒等

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、 导入

1、 谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？

2、 看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。

3、 夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习23课，师板书课 题，生齐读。

二、初读课文

1、 借助拼音自由、大声地朗读课文

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标

出自然段，有不懂的地方，用？标出。

2、 检查自读效果

（1） 检查生字词的读音

注意读准翘舌音：壮、沉、涨

后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更

（2） 检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评――齐读

3、 齐读课文

三、 学习生字

傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢

1、出示生字卡片，学生开火车读准字音

2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。

3、指导书写

特别指出壮，字的将字旁，书写时不要写成，北，的左半部分，右半部分是，士，，不要写成了，土。

4、学生描红

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。

太阳慢慢地涨红了。

太阳的脸变的的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？指名生画其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节师引读，

喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得十分壮丽指读齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读

7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？读的真好（点图片）老师要奖给你一片灿烂的霞光谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

小学数学下册教案壹篇

一名成功的教师总是会做好充分的准备，课前写好教案是教师的重要职责之一，教案可以让学生更容易吸收知识，第一次写教案要注意哪些呢？于是，小编为你收集整理了小学数学下册教案壹篇。如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

在接下来的文章中我们将从不同角度深入剖析“小学数学下册教案壹篇”，本文内容丰富欢迎大家阅读。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 教案和课件设计出色是教学成功的关键。

一、教材分析：

《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，辨认东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。

基于以上认识，按照新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标和教学重、难点。

二、教学目标：

1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。

2、体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。

3、借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。

教学重、难点：

根据学生已有的知识水平和生活经验，我确立本节课的教学重点是：

1、给定一个方向，能辨认其余七个方向。

2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

难点：正确辨认现实生活中的方向。

三、说教学方式、学习方式

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中，我采用动态的、多元的评价方式。如：激励性的语言，奖小星星 等。

四、教学准备：

挂图 方向板

五、教学流程

根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入 引发兴趣

我设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。这样的设计，把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

第二环节：实践探究 激趣解疑

1、老师用微机出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同桌交流：以学校为中心，邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？

2、在此基础上，引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，图书馆在学校的北面。有的可能说，图书馆在学校的西面。教师可以借机提出疑虑：“图书馆又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？图书馆到底在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发现：图书馆在学校的西面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的西北方向。

3、接着，老师请学生交流动物园、少年宫、电影院的所在方向，引导学生发现：东南、东北、西南等方向。

以上教学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，既复习了已有的方向知识，又为下面的学习奠定了基础。老师让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电影院的方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，让学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。

第三环节：联系生活 玩中强化

1、在这一环节中，老师组织学生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌说一说，指一指，再交流一下教室的各个方向有什么。最后，让学生把小组合作探究的情况跟全班交流。

2、在学生基本了解教室的方向后，教师组织学生玩《反应快》的游戏，如：向东南点点头，向西北招招手，引导学生发现：东南和西北相对，东北和西南相对等。

3、教材P21有一幅《中国地图》，在观看中国地图时让学生了解家乡安徽省在祖国的方向并完成这一页的练习。

4、在练习之后，再组织同桌玩《小交警》的游戏，并让学生说说鹤岗的各个方向有哪些熟悉的景物和建筑。

以上教学从静态的大环境中分成相对集中的同桌之间相互学习，增加学生参与体验的机会。学生彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”培养学生的合作能力。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计了《小交警》的活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。借助数学语言表达和交流教室的空间方位，体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。

第四环节：动手操作 促进内化

在这一环节中，请学生当小设计师帮小区搞设计。老师让学生把课前发的场馆图片拿出来，自己摆一摆，说一说每个场馆分别在小区的哪个方向。

目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多实践，多应用，才能掌握。

第五环节：师生整理 体验收获

在这一环节中，主要让学生谈两点：

1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。

2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？

这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。

六、教学反思

1、通过本节课教学，让我进一步理解了“学习生活中的数学”这一课改理念，数学知识一旦让学生体会到它在生活中是有用的，便会产生浓厚的学习兴趣。课上在师生、生生、师生与文本的交往中参与教学全过程，最终达到了预设的教学目标，有效地实现了本节课所要追求的教育价值。

2、经历学习过程比只要结果要精彩的多

上课时，我把学习的主动权还给了学生，让学生亲身参与学习过程。在活动中我发掘出学生学习的内驱力，让不同的学生得到不同的发展，让每个孩子都体验到学习新知的成功与快乐。

另外，我让学生利用手中的方向板辨认教室里的方向时，有的学生手里的方向板随着身体的转动而转动，如果在教学时我给学生做一做示范或让学生先交流一下使用方向板的方法，就不会出现学生身体动，手中方向板也在动，不能找准方向的问题。看来教师导的作用也不能忽视，而且要引导的恰到好处。

通过这节课的教学，让我真切体会到了“教学相长”的实际意义，也更深切的领悟到了新课程“师生共同发展”的内涵。

《开火车》教案壹篇

循循善诱，诲人不倦的是老师。身为合格的教师，预先准备教案是家常便饭。教师的教案应该巧妙构思。写教案对我们有哪些帮助？经过收集，小编为您献上《开火车》教案壹篇，请阅读后分享你的朋友！

活动目标：

1、感受并尝试表现音乐中的不同节奏（二分、四分节奏以及附点节奏。）

2、喜欢与同伴一起玩音乐游戏。

活动准备：

歌曲录音《汽车、火车一起开》。

活动重点：

感受并尝试表现音乐中的不同节奏。

活动过程：

1、讨论“汽车和火车谁开得快”：

“你乘过汽车和火车吗？谁开得慢？谁开得快？”

根据问题的回答，集体分别模仿汽车和火车行驶的动作。

2、模拟声音：

模拟汽车的声音：x x i

模拟火车的声音：i

3、学着用动作表现音乐的节奏：

教师示范用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏，如：汽车——拍手（x x i）；火车——拍腿（i）。

幼儿尝试用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏。

请个别幼儿演示，其他幼儿模仿学习。

4、学唱歌曲：

欣赏教师演唱歌曲。

幼儿学习演唱歌曲。

幼儿听音乐进行身体动作游戏。

5、游戏：开汽车

（1）幼儿选择自己喜欢的车，扮演小司机，在操场上自由边开车边模仿开动时发出的声音。

（2）钻山洞

（3）游戏结束后，引导幼儿自己说说开车时发生的趣事。

[课件]《蓝色的树叶》教案壹篇

教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。教案已经成为教师上课不可缺少的一部分。编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何才能写出脱颖而出的教案呢？小编特别为你收集的“[课件]《蓝色的树叶》教案壹篇”，更多相关信息请继续关注本网站。

想要了解“[课件]《蓝色的树叶》教案壹篇”的专业知识不要错过编辑的整理，仅供参考，希望能为你提供参考。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，每天老师要有责任写好每份教案课件。老师在上课时会按照教案课件来实施。

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4、 懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。

课时安排：两课时

［第一课时］

教学目标：

1、 初读课文。

2、 认识“术、铅”等９个生字。会写“由、术”等１０个字。

教学重点：

知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，认识多音字“吐、削”。

教学难点：

多音字

教具用具：

小黑板、生字卡片

［教学过程］：

一、初步识字

1、 出示生字卡片，集体认读一遍。

（读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。）

2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。

4、开火车巩固认读所教生字。

5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。（“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）

6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

7、对生字进行扩词训练。

美术 削铅笔 惹人喜爱 吞吞吐吐

课桌 铅笔盒 注意 皱眉头

二、指导写字

1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。（引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律）

2、左右结构：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

上下结构：笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。“笔”写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上；“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。（可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。）

3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。

三、板书

19、蓝色的树叶

术 惹 桌 注 皱

［第二课时］

教学目标：

1、 正确流利的朗读课文。

2、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

3、 懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。

教具准备：

多媒体、黑板、适当小奖品

［教学过程］：

一、谈话导入

上节课我们学习了《蓝色的树叶》，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）

她们之间发生了什么故事？（美术课上借铅笔）

出示课件 现在我们一起看看两位同学谁的画更好看？李丽的画为什么不好看？（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办？（找同学借）

（设计意图：谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态）

二、初读全文

请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件和配乐）。

师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示课件）

（设计意图：进一步复习全文，找出课文重点，理清课文思路。配乐可以让孩子在读的时候更加专注。）

三、略说

1、自然段，细读2、3、4自然段

导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？

2、自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……（画好那幅画）

于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。（指2人读）

李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。为什么？（我还没画完呢。）

如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。

现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。（男生女生读）

小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？

3、自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过）

没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读）

那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指2人读）

听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读）

（注：儿化音“一点儿”的正确朗读。）

好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。

读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。

读后反馈。（随机抽读或齐读。）

4、自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。

“还要”看出了什么？（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指2人读）

听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？

（觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。）

（设计意图：本课的难点就是这几句对话，从对话里了解李丽和林园园的心理活动，从而读出属于自己的真正感情。）

四、略读5自然段

引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢?（出示课件）

请同学们在第五自然段认真找答案。

提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

师引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

（设计意图：经过事情的变化，我们的林园园也受到了良心的谴责，开始反省自己。让学生了投入到文章中，让了解到具体事情的学生受到思想的教育。）

五、拓展延伸

问：读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

问：你会对林园园说什么？

问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？

（设计意图：希望孩子知道一个人“知错能改善莫大焉。”）

六、总结全文

总结：我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

（设计意图：希望学生听能够了解到朋友之间是应该互相帮助的，应该让自己随时保持着一颗热情助人的心。）

七、课后作业

把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们，你知道了什么？

板书设计

19蓝色的树叶

一借 没画完

二借 怕你把笔尖弄断

保证 不相信

蓝树叶 脸红