《我多想去看看》教案及反思11篇。

下面是课件之家整理的“《我多想去看看》教案及反思”，更多相关内容请继续关注本网站。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。

《我多想去看看》教案及反思【篇1】

学习目标

1、引导学生运用多种方法自主识记13个生字，会写4个字，认识一个偏旁“心”。

2、通过正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。

北京的风景图，升旗仪式录象片。

教学时间

二教时。

第一教时

重点

图文结合，初步感知课文内容，识记生字。

一、借助图片，激发感情

1、（出示“天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去过北京，能给大家介绍一下吗？

2、（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：

二、观察图画，训练语言

1、有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？

三、初读课文，识记生字

1、师范读，初步感知课文。

2、生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。

3、四人小组讨论交流自主识字方法。

4、重点交流识记：

熟字去偏旁：惊──京

熟字比较：北──比走──足升──开

部首联想意思：想诉

猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）

5、开火车认读生字。

6、试读课文。

第二教时

重点

感情朗读，读中悟情，写字指导。

一、复习巩固生字

1、认读生字。

2、指名读课文。

二、再读课文，读中悟情

1、仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。

2、读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。

3、观看升旗录象，感受壮观场面。

4、感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”

5、看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！

6、感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）

三、写字指导

1、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

第一笔所在的位置。

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

3、教师范写，学生描红，试写。

《我多想去看看》教案及反思【篇2】

教材分析

《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

学生分析

一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。

教育目标

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点

读好长句子。

教学时间

两课时。

教学过程

一、读题激趣质疑

1、齐读题

2、你想知道什么？

（我是谁？想去哪里看看？）

二、初读课文

1、带着问题自由看图读文。

2、同桌问对读正音。

3、小组交流自己对问题的看法。（气氛活跃）

4、指名读，全班评价（教师适时点拨，指导长句）

5、汇报：从图入手、从文入手均可（山里的孩子想去北京看看）

6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。

三、再读课文

1、创设情境：（指图）他们生活在偏远的山村里，远离城镇，心里有着美好的愿望。这一天，妈妈拿着像片对孩子说了什么？我又说了什么？

2、自己练读后回答。

3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。

4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。

重点：沿着：

遥远：结合图画，走出大山要很长时间。

壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。

5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么？

读后三行。

指名读，对比读，指导读（饱含期盼之情）。

再读文，背诵。

四、识字

1、指字宝宝：（边找边画边读）

想告诉路能走北京城安广升旗

2、自由记忆字形，有困难时找同学。

3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。

4、读字比赛，夺红旗。

五、巩固识字

1、猜字。

2、小组比赛。

六、小结

《我多想去看看》教案及反思【篇3】

教学目标

1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个生字；

2、能正确、流利地朗读课文；

3、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

教学准备

课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

教学时间

2课时。

第一课时

教学目标

会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

教学过程

一、猜谜激趣，揭示课题

猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记

住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文

自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？（梳理学生提出的问题，留待讨论解决）

出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读──开小火车读──去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字

出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？

引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；

总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？”

四、再读课文，学习课文第一、二自然段

1、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指导朗读：

⑴第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）；在读中进一步感悟词语。

看图，注意花的颜色。（“黄色”、“金黄色”、“淡黄色”、“鹅黄色”，丰富学生口头词汇）

词语搭配：（金黄色）的小花，（鲜艳）的小花。

“格外”是什么意思？教学“格外”和“鲜艳”二词时，可穿插练习：（）鲜艳（）格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。

⑵指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。

⑶夸一夸，帮一帮：

“这是什么花呀？”（注意读出疑问的语气。“呀”要读轻声）

“花生可好吃啦！”（要读出高兴的语气）松鼠心里想的话，要读得轻些。

⑷小组分角色读——全班分角色读。

⑸检查朗读效果。（分别指名三人进行表演读）

五、布置作业

把1、2自然段读给同学或家长听。

把3、5自然段读通顺，思考“花生真的被摘走了吗”这个问题，准备下节课告诉小松鼠。

第二课时

教学目标

流利、有表情地朗读全文；会正确书写3个生字；知道花生长在地下的这一特点，激发学生观察植物的兴趣。

教学过程

一、复习导入

1、集体朗读第一、二自然段。

2、读后组织评议：第一自然段是否读出欣喜的心情；疑问句是否读出疑问的语气；小松鼠心里想的话是否读得轻而慢。

3、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自段。

二、学习第三、四、五自然段

1、复习这三个自然段的生生字词：每天、自言自语。

2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？学生小组内交流自己的看法。

论课后问题：花生真的被摘走了吗？

鼓励学生大胆地表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。教师鼓励学生多看课外书，增长见识。

指导朗读：指名学生读──同桌对读互相帮助──师生比赛朗读。

⑴小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。

（注意自然停顿；“看看”中后一音为轻音；透出急迫的心情）b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出没有看见/一个花生。（前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉；表现渴望的心情）

⑵是谁/把花生/摘走了呢？（注意自然停顿；语调低，声音轻；读出疑惑的语气，句末挑高）注意在朗读中理解“自言自语”。

三、扩展练习

如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？（学生充分开动脑筋，想办法解决问题）

四、词语开花游戏（可在黑板上）

学生以小组为单位，补充花瓣：哪一组快，哪一组就得到“红花组”称号，每人发一朵小红花。

五、书写生字

1、板书示范“生”、“里”、“果”：

⑴“生”字提示：竖在竖中线上，起笔比撇高；

⑵“里”字先写扁“曰”，最后一横在横中线上，然后写竖，最后写两横，下横长，上横短。

⑶“果”也先写扁“曰”，写在上半格，然后写“木”。横和竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

2、学生随堂练习：描一个，写一个。教师指导。

3、展示学生写字本，指名学生点评。

六、布置作业

续编故事《花生找到了》练习生字。

板书设计

shēng找生格外呀

生

lǐ旁种许每言语

里

ɡuǒ（）鲜艳

果（）格外鲜艳

《我多想去看看》教案及反思【篇4】

一、揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，识记生字

1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

三、朗读感悟，背诵课文

1、学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3、再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4、指导学生有感情地背诵课文。

四、练习“我会读”中的句子

五、复习巩固生字词

六、指导写字

七、课外延伸

《我多想去看看》教案及反思【篇5】

教材分析

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

学生分析

我班有50名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：

1、认识14个生字，认识1个偏旁“心”字底。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学重点

1、认识14各生字，认识1个偏旁“心”字底。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学过程

一、导言

再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

（特别想，非常想）

1、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

二、识字

如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多

1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

3、检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

4、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

5、这首诗一共有几句话？你最喜欢哪句话？

6、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

三、理解课文内容

1、第1句：

⑴住在大山里。从哪个词知道的？

⑵沿着走是怎么走？

⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。

2、第2句：

⑴遥远什么意思？从哪到哪很遥远？

⑵遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？

（播放北京名胜古迹的图片）想说点什么？

⑶播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。

⑷播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。

3、第3句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。

四、说话训练

遥远的北京城，有___________________，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

五、结束语

这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

《我多想去看看》教案及反思【篇6】

一、教材简说

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1．认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”

（3）巩固认字的方法。

①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师#教案#导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。

2．写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

（二）朗读感悟

1．让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思

2．朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

3．采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

（三）课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

（四）实践活动

1．收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。

2．学唱《我爱北京天安门》。

3．请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，识记生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4．自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

（三）朗读感悟，背诵课文

1．学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2．比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3．再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4．指导学生有感情地背诵课文。

（四）练习“我会读”中的句子

（五）复习巩固生字词

（六）指导写字

（七）课外延伸

可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

五、资料袋

天安门广场

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

天安门广场升旗时间

天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

《我爱北京天安门》歌词（金果临）

我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。

《我多想去看看》教案及反思【篇7】

教学目标

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备

多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭题

1、（出示天安门图片。）

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门。）

北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

2、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课──我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、学生初读课文，读准读通

1、师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

2、学生互相提醒容易读错的字：

（如：生、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”读轻声等等……）

3、多种方式检查字音和认字情况：

开火车拼读生字。

开火车读生字组成的词语、抢读等。

师生共同评议，纠正字音。

三、同桌互读课文，理清课文意思

1、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）

2、指名一对同桌对读，学生评议。

3、男女对读。

四、细读品味、升华情感

1、指导品读：

⑴师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

⑵妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

⑶师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

学生练读，指名读，齐读。

⑷师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

⑸学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

2、交流图片，升华情感：

⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？

⑵学生小组交流。

⑶指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？

⑷激发学生热爱北京的情感。

师：北京有这么美的风光，有这么有名的地方，你们喜不喜欢北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生交流，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？

指名读、自由读、齐读。

3、背诵积累：

⑴看课件，（书上插图）教师引背。

⑵学生同座位互背。

⑶全班同学齐背。

五、指导写字：“广”、“升”

1、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格中的位置。

4、学生练习书写“升”。

第二课时

一、复习巩固生字词

1、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，及时纠正读音。

2、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字？

3、指名交流记忆方法。

学生交流的同时演示课件：

告是“一口咬掉牛尾巴”。

想是“木、目、心”的组合。

京是“影”字的一部分。

旗是“方、、其”组成。

二、指导写字：“足”、“走”

1、学生看课件，说一说两个字有什么相同的地方？（课件演示，老师指导笔顺）

2、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。

3、学生练习书写“足”、“走”。

三、指导朗读课后“我会读”

1、课件出示四句话：

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

2、学生自由练读。

3、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，纠正字音。

4、同桌互读，相互评议。

《我多想去看看》教案及反思【篇8】

人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。学生都说想去，我就板书：我想去看看。指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：

第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的喜悦。在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的地方，培养学生对朗读的领悟能力。

第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。

第三、教师示范，学生榜样。在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。

第四、抓住重点词句，恰当进行朗读训练。

《我多想去看看》教案及反思【篇9】

教学目标

1、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字，认识两个偏旁心方。

2、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

3、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。

教学重难点

了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。

课时安排

二课时。

课前准备

北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2～4位）。

2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看）

3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字想，并组词、造句。

二、初读课文，理解内容

1、自读课文，要求：读准生字字音，分清字形；从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？

2、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。

3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看齐读。

4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。

三、学习一、二句话，出示挂图

1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友我生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？

图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子

文：弯弯的小路，大山。

2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）

（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。

3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）

4、齐读，突出重点词遥远老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。

5、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观）。

当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读，指名读）。

6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。

7、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？

现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。

8、质疑，为什么要重复我多想去看看呢？（非常非常想去，很想很想去）。

9、谁能读好这一句，读出我想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。

四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵

（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）

五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？

1、出示句子：北京，我想对你说：小组交流说一说。

2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的市长，一定要把你最想说的说出来！说、读：

我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。

3、朗读全文，是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。

六、小结

通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次我爱北京的主题班会。

七、下课

《我多想去看看》教案及反思【篇10】

教学目标

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备

教学课件、田字格。

教学重难点

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学设计

一、激趣导入

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

二、初读课文

1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语

1、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。

2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

3、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）

5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）

三、再读课文

把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

四、生字书写

1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？

5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）

五、课外作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》教案及反思【篇11】

《我多想去看看》是一首小诗，共三大句话：第一句话交待了我的出身一个山村的孩子；第二句是讲遥远的北京城，天安门广场的升旗仪式非常壮观；第三句写山村孩子向往北京的强烈的思想感情。

我在引导学生识完字，读熟课文后，没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：万和林一开始就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个我多想去看看？我没有直接解答这个问题，而是以它为理解文章的一条线。我问：谁看出文中的我是一个怎样的孩子？从哪里看出的？孩子们的思路又进入了课文。

在文中他们从走出大山、遥远等处看出了我是一名山村孩子。有一位孩子提出壮观是什么意思？我请几位在北京天安门广场看过升旗仪式的孩子描述了升旗的场面，同时就有孩子在惊叹。表达能力强的杨金颐同学还结合学校的升旗仪式作了想像，用儿童特有的语言阐释了壮观一词的含义。这时我趁热打铁：这样壮观的场面，老师真想和同学们一起站在天安门广场看看啊！

但对一个山村孩子讲，这是多么难又多么遥不可及啊！这是她的梦想，她已经多次向妈妈说我多想去看看啊！从这儿看出小姑娘(------)。孩子们补充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗仪式啊！提出问题的万和林也说自己明白了：其中一个是作文章结尾，另一个用来点题。

至此，学生对课文的理解划上了句号。课后我作了深刻的思考，对待这些优秀的孩子，我应该大胆放手，给他们更多的思考空间和学习空间。