《我爱你，汉字》教学设计其二。

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做好课前工作是每个教师所应该具备的能力，作为教师授课前的基本任务就是写教案。教案更能充分体现教师备课的效果，我们向您推荐“《我爱你，汉字》教学设计其二 ”相信您一定不会失望，希望您能够多留意我们网站的更新并做好必要的调整！

［教学目标］

1.了解汉字的起源，独特之处。

2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

［教学重难点］

1.根据主题,搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。

2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激趣谈话，导入新课

师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进《我爱你，汉字》。

二、整体阅读，了解汉字文化

1.自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。

2.教师出示阅读要求：

（1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

5.生汇报，教师点拨。

（1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

（3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。

（5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。

三、总结回顾，布置任务

师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。

第二课时

教学过程

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。

2.组内汇总搜集到的所有资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容，仔细阅读。

(2)课堂交流。

①给搜集到的信息分类。

②筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

(1)讨论并确定分类的标准。

(2)阅读资料，分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

(1)明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

(2)阅读资料，讨论、筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。

四、补充资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。

2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。

五、充分讨论，准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

(1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题?

(2)我们有哪些资料?可以怎样表达?

(3)我们研究得出的结论是什么?

(4)我们应采取哪一种研究报告的写法?

（5）研究性报告可分几部分来写？

2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3.取长补短，进一步讨论。

六、小组合作，撰写研究报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

七、组内讨论，修改研究报告

1.研究报告的标题的表述是否清楚?

2.信息资料的表述是否准确?

3.语句是否通顺?

4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?

5.结构是否清晰？

6.格式是否正确？

7.修改、制作研究报告。

［教学反思］

通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。

为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。

扩展阅读

我爱你汉字教学反思1000字通用

为别人照亮道路，自己必须放出光芒。作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案的同时也需要掌握其中的授课节奏，有没有值得参考的老教师的优秀教案呢？由此，编辑为你收集并整理了我爱你汉字教学反思更多相关信息请继续关注本网站。

我爱你汉字教学反思 篇1

活动目标

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

活动资源

1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

教学过程

一、激趣导入

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、自读理解

1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。

4、抄一抄你最喜欢的语句。

三、制定计划

导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？

1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2、设疑：

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：

⑴了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

⑵调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

⑶搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……

4、完成小组活动计划的制定：

小组活动计划

组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、活动展示

五、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

我爱你汉字教学反思 篇2

这篇课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

在 设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审 美价值！于是，我决定重新整合教材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。

接 下来，该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢？我想：汉字文化博大精深，仅靠课堂小天地是不行的，应把学生引入天地大课堂。因此，课前 我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指 导。然后以小组汇报的形式组织教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。

在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活 中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。这样整个教 学流程就出来了，但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源，搜集了很多图片，如中国印、生活中的艺术字、古今中 外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书 法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学 生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时我请全体同学起立，一起诵读散文《我爱你，汉字》片段 已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈……令全课达到了**！

《我爱你，汉字》 是以一组综合性学习材料的形式呈现的。我根据教材中的活动建议，把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活 动”。我把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，学生参与的积极性高，课前都做了充分的准备。课堂上，老师根据教材的编排由“阅读材 料”引入，了解与汉字有关的知识，再组织学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并大胆发表自己的见解。应该说，本次综合性学习，学生学得挺有 滋味，特别是课堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事，学生对这些活动很感兴趣，学习氛围颇浓。虽然通过本次活动让我们对汉字 已有所了解，有所感触，但是学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，要让他们升华凝聚为对汉字一种真诚的爱，还需要今后老师和同学们一起在语文学习的 过程中把与汉字有关的学习继续下去。

我爱你汉字教学反思 篇3

《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。

全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，达到了预期的效果。

另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类，篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料，孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的，你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班主任管理中，不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴，何乐而不为呢！

我爱你汉字教学反思 篇4

教学内容

3、一点值万金。

4、街头错别字。

教学目标

1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

2、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。

教学准备

1、从街头找出一些错别字。

2、搜集关于“错别字的教训”的故事。

教学过程

一、出示一组有错别字的词语

茶叶疋仃车象章照像圆宵汤元家俱另售

1、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？

2、动笔改错别字：

茶叶疋（蛋）仃（停）车象（像）章照像（相）

圆（元）宵汤元（圆）家俱（具）另（零）售

二、学习“阅读材料3”

1、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下感受。

2、生默读材料。

3、同桌互相交流并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害：

⑴师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

⑵师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

⑶交流听后感受。

三、展示社会调查成果

1、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料4”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。

2、小组长汇报活动开展情况。

3、各小组展示成果并作介绍。

4、谈谈自己的感受。

四、学写调查报告

1、讲：调查报一般可分三个部分：

⑴调查的时间、地点，调查的目的。

⑵对调查材料作分析，主要是统计和分类。

⑶提出建议。

2、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

⑴追寻写错别字的根源。

⑵探求纠正、不写错别字的方法。

3、全班交流研究结果。

4、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

5、交流调查报告评议。

6、根据评议修正调查报告。

五、小结

这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业

自己找出作文中的错别字，并改正。

我爱你汉字教学反思 篇5

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、教学过程活动化。

教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

二、探究过程自主化。

在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。

三、学习过程探究化。

综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。

我爱你汉字教学反思 篇6

“网络流行语组”的同学搜集到了一些如“5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思

总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

反思三：我爱你，汉字教学反思

通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：

1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。

2、充分认识到阅读材料的作用。

阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出

学习方法

阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。

3、体现教师指导的有效性。

教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。

4、要体现语文味。

“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。

5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。

我爱你汉字教学反思 篇7

《我爱你，中国汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：

1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力

文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。

2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感

把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的`评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。

3、收集资料，美化语言，以情激情

汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。

回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。

《我爱你》教学反思如何写

当今社会或许大家都书写过不同类型的文档或文章吧！写作之前我们会查阅范文，经常阅读范文可以规避我们跑题的可能性，您此刻需要的借鉴好的范文吗？有请驻留片刻，小编为你推荐《我爱你》教学反思如何写，仅供参考，欢迎大家阅读。

在编写教案时重点要注意哪些方面呢？彩云好听的声音来源于优美的教案，收集资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。教案为教学提供了科学合理的组织方法和步骤，本篇文章将着重讨论“《我爱你》教学反思如何写”带给我们的启示，如需更多产品介绍请继续浏览我们的网站！

1、让幼儿理解歌词，掌握顿音唱法并学会唱这首歌曲。

2、培养幼儿热爱并尊敬老师的情感。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

大红花一朵

1、启发幼儿谈谈平时老师是怎样关心、爱护小朋友的。告诉幼儿9月10日是教师节。

2、教师范唱歌曲。

3、幼儿按节奏跟念歌词，认真倾听歌曲旋律。

4、用整首跟唱法学唱歌曲，重点示范顿音唱法，出自：大；考。吧"要使幼儿领会到顿音要唱的短促而有力。

5、变换各种形式让幼儿练习唱歌。

6、为让幼儿表达对老师的尊敬热爱之情，最后唱完歌。每组推选一名幼儿为老师献花。

在活动过程中，我先播放歌曲《老师我爱您》，让幼儿在轻柔的音乐中，请孩子们回答这首歌的名字，经过老师的引导和提示，让孩子们回顾刚刚听过的歌，观看图片，慢慢体会，回答出歌的名字。让孩子们记住教师节。接着，通过组织幼儿学唱歌曲《老师我爱您》让孩子们说一说老师的工作。通过孩子们的平时观察，发挥孩子们的总结及其语言表达能力。

教师有表情的演唱，使幼儿在倾听过程中产生共鸣，从而准确的理解了歌曲要表达的情感、内容，这个过程也是音乐欣赏的过程。教师边弹旋律，边说歌词，幼儿跟教师一起有节奏的朗诵歌词。通过歌曲的学唱，培养幼儿的表现力和幼儿的创造力。本次活动的重点应放在通过对优美乐曲的感受，让孩子加深对教师节的认识，同时让幼儿发自内心的对老师的热爱和敬意。

面的旋转教学设计其二

文档写作可能会给我们造成困扰，看看范文是一件自然而然的事情，阅读范文可以让我们更快地完成文章。你所见的范文到底好不好呢？下面，小编为大家整理的“面的旋转教学设计其二”，希望能帮助到你的学习和工作！

教学目标：

1、通过动手操作、观察等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

2、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分的名称。

3、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：

1、认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特点。

2、在生活中辨认圆柱和圆锥的物体，并能抽象出几何图形的形状。

教学难点：

认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特点。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

（1）动画情境1：下大雨的时候，房檐许多的雨滴下落的过程。

师：请从数学的角度观察，你能发现什么？（一滴雨，就可以看做一个点。雨滴在下落的过程中，形成了一条线。概括：点动成线。）

学生列举生活中，点动成面的例子。如：拖地时，拖把的移动。再比如写字时，笔的移动。乒乓球的运动轨迹，也是一条线……

（2）动画情境2：将一条红带子，系在自行车的辐条上，然后转动自行车的车轮。

学生观察：从数学的角度观察，你能发现什么？（线动成面）

学生列举生活中线动成面的例子。比如拉窗帘，投影的幕布下落……

（3）师：我们刚才举例认识了点与线、线与面之间的关系，那么，面与体之间又有怎样的关系？（学生猜测）你能验证吗？同桌之间相互验证。

学生汇报。

师：看来，面的旋转学问还真不少，这节课我们就来研究面的旋转。（出示课题。）

二、探究新知。

1、通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。

（1）介绍活动要求。

师：课前，我们准备了，用纸片和小棒做成的长方形、三角形、半圆形、直角梯形的小旗子。如果快速转动这些小旗子，纸片旋转后会分别形成什么形状的图形呢？请自己先想一想，然后，动手旋转并仔细观察。结合观察完成课本第2页的第3题。

（2）学生活动。

(3)交流活动总结。

（4）课件演示圆柱、圆锥、球、圆台的形成过程。验证学生结果。

2、寻找这些立体图形在生活中的应用。

师：找一找，生活中有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？

学生列举生活中圆柱形或圆锥形的实物。

3、探究圆柱的特征。

（1）结合实物探究圆柱的特征。

①介绍活动要求。

师：请拿出课前准备的圆柱体实物，观察并思考：圆柱有什么特征？（可以通过看、滚等多种方法。）

②学生活动。

③小组交流，圆柱的特征。

④集体交流。

⑤根据交流，介绍圆柱的底面、侧面及高。

⑥总结圆柱的特征：圆柱由两个底面，一个侧面构成。底面是两个完全相同的圆，侧面是一个曲面。圆柱有无数条高。（圆柱上底面到下底面之间的距离，叫做圆柱的高。实际上就是从上底面向下底面做垂线段。）

（2）认识圆柱的直观图。

①刚才我们已经认识了圆柱的特征，你能尝试着在练习本上画一个圆柱的直观图吗？

②学生在本子上画圆柱的直观图。

③老师从学生化的直观图中选择几个进行展示。观察哪些画得正确，哪些不正确，原因是什么，并进行修正。

④交流化直观图的感受。

⑤师：你能从直观图上找出圆柱的上下底面和侧面吗？能在直观图中画出圆柱的高吗？

4、认识圆锥的特征。

（1）结合实物探究圆锥的特征。

①介绍活动要求。

师：请拿出课前准备的圆锥体实物，观察并思考：圆锥有什么特征？（可以通过看、滚等多种方法。）

②学生活动。

③小组交流，圆锥的特征。

④集体交流。

⑤根据交流，介绍圆锥的底面、侧面及高。

⑥总结圆锥的特征：圆锥由一个底面，一个侧面构成。底面是一个圆，侧面是一个曲面。圆锥只有一条高。

（2）认识圆柱的直观图。

①你能尝试着在练习本上画一个圆锥的直观图吗？

②学生在本子上画圆锥的直观图。并标出圆锥的高。

③交流化直观图的感受。

三、巩固新知。

（1）想一想，连一连。课本第3页的“练一练”第1题。

（2）下面的图形中哪些是圆柱或圆锥，在括号里写出名称，并标出底面直径和高。

四、全课总结。

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生谈自己的收获。）

五、课后拓展。

课后，在家里或者自己的身边，哪些物体是圆柱形的，哪些物体是圆锥形的。

《天地人》教学设计其二

日常事务中我们都需要撰写各种文档，我们经常要借鉴参考不同的范文模板，借鉴范文的写法也能提早避开一些错误方向，那么你都学习过哪些经典的范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《天地人》教学设计其二”，请阅读后分享你的朋友！

【教学目标】

1.认识六个生字。

2.学习“你我他”的用法。

3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

【教学过程】

第一课时

一、探究新知。

1.学习“天地人”。

（1）出示“天地人”，请学生指读。

（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；

地下有什么？（地下有花草树木……）

人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

2.学习“你我他”。

（1）出示“你我他”，请同学指读。

（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

（6）适当渗透“们”的群指用法。

二、课堂小结，布置作业。

1.你认识了哪些字？你会写什么字？

2.田字格练习书写“天”。

第二课时

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

二、探究新知。

1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。

（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

（3）老师带领学生尝试演一演。

（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

（6）教师与学生合作演一演。

2.“你我他”的用法巩固。

（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人

三、课堂小结。

1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。