《学弈》教学设计精选。
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对于“《学弈》教学设计精选 ”我们有一些自己的独到见解。教师要通过一切环境和活动来教育自己,作为一名人民教师,时常需要编写教案。教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发。有兴趣的观众可以来一睹为快!
教学目标:
1、学会本课生字,能根据课文了解故事内容。
2、正确流利地朗读课文背诵课文。
3、体会文言文的精妙。
4、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
教学重点:文言文与现代白话文相比,在词语句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读是本课的教学重点。
教学难点:仔细体会文章所运用的对比手法,深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程:
一、谈话导入,激发学生学习兴趣
同学们知道什么是古文吗?古文有时也叫文言文,我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章,都叫“白话文”。白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。古文与现在的白话文有很大的区别,有些字的读音和意思跟现代的不同,而且语言简略,意思深刻,多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑
1、板书课题,齐读课题
解题“弈”是什么意思?“学弈”是什么意思?
2、质疑:看了这个课题,你能提出哪些问题?
(谁学下棋?结果怎样?)
三、看图了解故事梗概
1、仔细观察插图,说说图上的内容,(出示文中插图)。WWW.gSM600.coM
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文
1、讲:古人云“书读百遍,其义自见”这就是学文言文的诀窍,同时,学习古文的难点也在于会读,读古文讲究“断句”,原来古文是没有标点符号的,我们的课文为了大家学习方便加上了标点,读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,哪些没有标点符号的地方,需要拖个长音,这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。
2、范读课文
要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈。其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹊/将至,思/援弓/缴而射之。虽/与之/俱学,弗若/之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
3、生按照停顿,自由练读,然后再小组里读。
4、指导朗读
古人读书讲究吟咏,读得入情后,还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动,你们试一试,看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容
1、自学课文,在小组里交流学习情况,不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答
⑴、谁和谁学下棋?弈秋是个怎样的人?
⑵、他两个学生表象怎么样?学习的结果怎样?你喜欢谁?
⑶、为什么同一个老师教,会有不同的结果?你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗?
⑷、你从中懂得了什么道理?
六、拓展学习
表演“学弈”的故事
七、总结
今天,我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样的凝练,读起来意味无穷,其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,会产生很好的效果,因此我们要学好文言文。
八、作业
背诵课文
延伸阅读
教你写课件: 《学弈》教学思考模板
职场人每天都会接触到文档的撰写,相应的范文的借鉴很常见,我们要多了解范文是如何写的,相信你此时在为写范文而犯愁了吧!由此,小编为你收集并整理了教你写课件: 《学弈》教学思考模板欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
开学第一课学的便是文言文,文言文的学习对学生来说不算太陌生。虽然学生在前两学期只接触了两次,但在平时教学中,我渗透了大量的文言文教学,所以在这次文言文教学中,可以说先前的积累与学习是有成效的。
《学弈》一课讲的是两个学生在学习下棋,但由于两人学习过程中的专心程度不一,结果学习的效果是大不一样的。
在这篇文言文教学中,借助注释等多种方式对内容的理解不是很难。但如何引导学生从故事中悟出道理也是教学的一个重点。如果纯粹为了揭示中心而要求学生从文中明白道理显得有些僵硬。为了落实这一重点,我引导学生抓住“为是其智弗若与?曰:非然也。”这一句进行拓展。文中所说“非然也,那么你认为是什么原因呢?”引导学生用文言文把原因进行阐述。结果2—3分钟后,学生的回答就出来了。
生1———曰:非然,乃不专心也!(把文章语言进行适当调整)
生2———曰:非然也,乃是其专心弗若之。(结合运用了文章中的语言)
生3———曰:非然也,乃是其一人专心致志,一人三心二意也!(自然道出文章中心)
生4———若其专心致志,亦可成也。曰:然也!
从上述学生反馈的结果来看,可以说学生在思维的过程中运用了不同的语言表达方式,既促进其对文章的理解,又对先前文言文的学习进行了一个检测,从而有效地落实了我的教学目标。特别是第4个学生的回答,她没有直接回答,而是通过假设的方式委婉地道出原因,可谓更胜一筹。
学弈教学设计一等奖如何写
在现如今的社会中,我们经常需要撰写一些文档的工作,在撰写文档工作之前,我们很有必要找些优秀范文来参考。熟悉范文的框架逻辑,能让我们写得更顺畅,作文写不好,【范围类型】看得少!下面是小编为大家整理的“学弈教学设计一等奖如何写”,相信你能从本文中找到需要的内容。
1、学会本课3个生字。
2、能够根据注释疏通全文,了解课文内容。
3、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
1、板书“文言文”和课题“学弈”,初步了解文言文并解释课题的意思。
2、观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。
3、疑问引入:
这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。
1、学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。
2、指读,评价并正音。
3、学生再练读。
4、指读。
1、根据注释,疏通全文:
学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。
2、学生交流汇报(出示小黑板):
(1)你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
(2)有什么地方不理解,提出来。
(3)用自己的话完整地讲讲课文的意思。
(1)弈秋是谁?
(2)让弈秋干什么?
(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?
(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?
(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗?
1、不是智力不如别人,为什么“弗若之矣”?
2、从这两个学弈人的身上你明白了什么?
3、学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?
1、这一课你学会了吗?为什么学会了?
《为学》教学设计900字
写得一手流利好文档,想必是大家梦寐以求的事情吧,很多人应该都会去网上看有没有相关范文可以借鉴,借助范文可以让我们明确写作的方向和最终目标。那么一篇优秀的范文究竟该怎么写呢?下面由小编帮大家编辑的《《为学》教学设计900字》,相信会对你有所帮助!
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[教学目标]:通过对课文的分析,引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因,从而得出世事无难易,重在立志地去为的道理。
[教学重点]:了解、体会作者借事喻理的论证方法。
[教学难点]:激发学生对文字较枯燥的文言文的阅读兴趣。
[教学过程]:
一、导入课文
在平时生活中有无难易相互转化的事情(学生举例)
二、复习上节课学习的文言基础知识
1、字音、字形:为、恃、钵、鄙、惭
2、一词多义:之
3、古今词义不同:明年、买舟
三、重点学习课文“蜀鄙二僧去南海”一段
1、思考:文章以“为学”为题,但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事,为什么?
引导:二僧去南海是属于“天下事”的范畴。
2、分析:二僧去南海的这段文字是如何与作者的观点一一对应的。
结论:二僧去南海的故事证明了天下事无难易,关键在“为”。
3、引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系,从而引出文章的论证方法“借事喻理”。
4、利用媒体制作动画,引导学生根据动画复述故事内容,体会文中二僧的心态和语言,并与下列一段文字作比较,说出优劣。
“富者曰:‘吾数年而来欲买舟而下,犹恐资粮不足,故未成行。子何恃而往?’贫者曰:‘吾所恃者,志耳!子姑待之!’遂行。越明年,贫者自南海还,以所历告富者。富者有惭色,曰:‘子诚勇者,吾恨不与子同往也!’”
四、思考交流:
文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束,请根据文中二僧的性格特点,给二僧的故事补上结尾,重点突出富者的神态,语言和行动。
五、布置作业:
将上述“思考交流”内容形成150~200字的短文。