四年级下册英语教学反思范文7篇。

以教人者教已，在劳力上劳心，早早的预备好教案，是优秀教师的工作内容。打造一份优秀的教案，离不开老师多年的教学经验积累，这是我精心为您准备的“四年级下册英语教学反思范文”希望您会喜欢它，如果合你所需，不妨马上收藏本页！

四年级下册英语教学反思范文 篇1

Unit1 My school 教学反思

本节课是四年级下册第一单元第四课时，是对话课，主要讲Chen Jie向参观者介绍自己学校的事情。要求学生能够听懂并会说句子Is that…? No, it isn’t.并且能够用句子来询问和回答情况Do you have a/an...Yes, we do。学生基本能够用这两个句子进行交流。对于this和that 的区分，有个别学生还易搞混。创编对话是考查学生的合作能力和语言的运用能力，对于学差生的帮助还有待提高。小组合作学习还需强化练习。通过本节课的教学让我意识到，学生是一个个鲜活的个人体，每个人的知识基础都是不一样的。所以，在设计教案时一定要有易有难，让每个学生都能在这一节课中有所收获。让学生的知识学习从易到难，让学优生更能运用所学进行交谈，进行输出。要做到以下几点：

1.读：在回答了问题之后，让学生静听录音，跟读。感知语句的语音、语调。

2.复述：在学生朗读课文之后，根据图片的提示，进行课文的复述。

3.小结：在读与复述之后，要求学生归纳小结出导游在接待来访者时会说哪一些语句以及来访者会问哪一些问题。

Guide:(1)Welcome to our school.(2)This is my …./ That is my ….(3)This way, please.Visitor:(1)Is this/ that the …？（2）Do you have a/an …？

（3）Where’s the …？（4）How many … are there in …？4.创编对话，进行表演：让学生在小结归纳的基础上，运用这些重点句型进行对话创编，进行表演。

在以后的对话教学中一定要注意以上几点，以提高教学效率。

四年级下册英语教学反思范文 篇2

本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。

四年级下册英语教学反思范文 篇3

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

7、板书的'设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。

四年级下册英语教学反思范文 篇4

内容:

本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况.

教学目标与要求：

1、能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather.

2、学会运用”It’s cold in …”.

教学重、难点分析：

1、重点：新单词的听、说、认读。

2、难点：运用新学的单词和句型来描述天气预报。

课前准备：

教师准备录音机及录音带，学生准备天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。

教学步骤：

（一）Warm-up

1 Free talk

2 Do actions

a Stand up / Sit down, please!

b Step,step as quickly as you can.

Step,step as slowly as you can.

Run,run as quickly as you can.

Run,run as slowly as you can.

Jump,jump as quickly as you can.

Jump,jump as slowly as you can.

(通过热身，调动学生情绪，自然引出新授内容)

（二）Presentation/Practice:

1 教学hot

(热身结束，教师做用手扇风状)

T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

课件呈现Zoom 和一男孩热的图景，并出示单词卡“hot”进行教学。

课件出示一幅中国地图及HongKong的地理位置,教学 It’s hot in HongKong.

2教学cool

课件呈现很凉爽的图景，

T: Look, it’s cool in the picture.

出示单词卡“cool”进行教学,且听一两遍录音带上的规范读音.

课件出示中国地图及拉萨的地理位置，教学It’s cool inLhasa.

3教学Warm

课件呈现26度的温度计，

T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

出示单词卡“warm”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.

课件呈现中国地图及北京的地理位置，教学It’s warm in Beijing.

4教学cold

课件呈现一孩子穿得厚及雪人的图景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

出示单词卡“cold”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.

课件出示中国地图及哈尔滨的.地理位置，教学It’s cold in Harbin.

5、教学Weather

向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，

T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

出示单词卡“weather”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.

T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通过猜城市，猜天气使学生在学习英语的同时学习地理，能增加课外知识的同时达到巩固的目的)It’s hot in HongKong.

It’s cold in Harbin.

It’s cool in Lhasa.

It’s warm in Beijing.

(每教一个单词都要求学生听录音以规范单词的发音,且要求学生抄写一两个在英语本子上以强调学生的书写)

6 Let’s chant 的教学

（1）边听录音，边看教师做出相应动作。

（2）让学生听录音，学说歌谣，且做动作。夸张地模仿几个语气词“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同时做出表现不同天气的动作和表情。

拓展与巩固:

1小组活动。

活动1：第一二组学生在自己手心里写上有关天气的单词，第三四组学生在手心里写上有关地点的单词，某一位学生站起来朗读自己写的单词，例如“hot“，另外组里如有学生写”Guangzhou”,他就可以站起来大声说“It’s hot in Guanzhou.”

活动2：请几个学生上讲台接受其他同学的有节奏的提问，例如：

What’s the /weather like/in Beijing?

A-m-y!

台上的Amy 必须有节奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

依次提问：What’s the/weather like/ in Kunming?

What’s the /weather like/ inShanghai?

What’s the/weather like/in Guangzhou?

What’s the/weather like/in Jinan?

被指定的同学给出答案，既正确又跟上节奏的符合要求，坚持到最后的是冠军。

Homework:

收看当日天气预报并做记录。

四年级下册英语教学反思范文 篇5

本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。

在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。

在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pairof…。让同学通过充沛的操练熟悉pairof…的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。

在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。

课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的

学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。

四年级下册英语教学反思范文 篇6

本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。

在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。

原因很多，一是由于我们的学生基础没有那么好。这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。听不懂课堂指令会使一些基础差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。这样的课只使部分优等生有了更大的发展空间，却阻碍了普通生和后进生的发展。二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多（有些活动不从教学目标出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实）。这种活动中，学生开心了，积极性也提高了，但是学生关注的往往只是活动本我想，我们宁可要一些效率不高，但效果很好的课，而不要效率很高（教师学生在课堂中满场飞，热热闹闹），但效果没有的'课。当然我们当然最好能够做到效率很高，效果也很好。我们在英语课堂教学中，要有强烈的目的性，遵守目标原则。每一堂课的教学目标要定得准。这个很重要，这就好像画一个三角一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会越来越大。

四年级下册英语教学反思范文 篇7

Unit 1 My school Part A 第一课时

学习内容：Unit 1 My school P4 Part A

Let’s talk, Look,ask and answer 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。重点难点: 1.让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t.学具:准备学校各楼层不同场所的图片

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library.Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office()

second floor（）

library（）

homework（）

二、翻译下列句子。

1．Where’s the teachers’ office?（）2．It’s on the second floor.（）3．Is this the teachers’ office?（）4．The teachers’ office is next to the library.（）5．Here’s my homework.（）课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.分小组预习Let’s talk。

3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)

二、学案引导自主学习

1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意； 第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。

(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)

2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟练，达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.the, Where ,is ,teachers’ office(?)_________________________

2.on ,second floor, the, It’s

(.)___________________________

3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________

Unit 1 My school Part A 第二课时

学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标

1.能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。重难点

1.掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。

学具:每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office（）

library（）

first floor()

second floor()

二、翻译下列句子。

Go to the library.Read a book.（）

Go to the teachers’ office.Say hello.（）Go to the playground.Play football.（）Go to the garden.Water the flowers.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1: library---Go to the library,Read a book.)(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--Where is the library?

--It’s on the _____ floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。

(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)

play

rary

ground

office

teachers’

lib

__________

______________

_____________ Unit 1 My school Part A 第三课时 学习目标

1.能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重难点

1..掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音。

学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。

2.向老师请教后缀为er的单词发音规律。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

water（）

tiger（）

dinner（）

sister()

computer()

二、翻译下列句子。My sister’s dinner.（）

No water near the computer.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1:dinner---my sister’s dinner)

(例2：water-----No water near the computer.三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人说出后缀er发音规律。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)

b.猜一猜6页填写的单词由来。

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)小小翻译家根据汉语写出英文。

1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.电脑旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四课时

学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说This is my classroom.Is that the computer room? 句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能用Do you have...来询问相关情况。重难点

1.让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。2.this 和that的发音及区别 学具 准备人物头饰

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

Welcome（）

computer room（）library（）

classroom()

三、翻译下列句子。

1.Welcome to our school!（）2.It’s so big!()

3.Is that the computer room?（）4.Do you have a library?（）5.This way,please.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。3.分小组预习Let’s talk。

4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)

二、学案引导自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读2遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)5.教师引导由词入句,由句入境

Is that the computer room? No,it isn’t，(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：学会说句型Is this„?Is that„?Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型

(学法提示:用句型Is this„? Is that„? Yes,it is.No,it isn’t.Great！)

2.小结。

(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.that ,Is ,the ,computer room(?)_________________________

2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________

3.way,This ,please(.)________________________

六、拓展知识：

食堂: canteen

公园:park 银行：bank 房子:house

Unit 1 My school Part B第五课时

学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 课型：词汇 学习目标

1．能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。2．能运用句型Do you have...进行询问 重难点

1．立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．理解序数词first,second与one,two的区别。

学具：每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。课前预习指导 预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

computer room（）

art room（）

music room（）

playground（）

二、翻译下列句子。This is my school.（）

Cool!Do you have a music room?（）Yes,we do.（）

It’s on the first floor.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—看导入动画

2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例: music room---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.连线搭配请将英语词组与其汉语意思搭配起来.art room

电脑室 computer room

音乐室 music room

电视机房 playground

美术教室

拓展知识：

卫生间: washroom

体育馆: gym

电视机房：TV room Unit 1 My school Part B第六课时 学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：阅读、书写 学习目标

1．能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。2．完成Let’s check习题。

3．会唱歌曲Our school,听懂小故事。

重难点

1．立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．弄清后缀为er的单词发音规律。学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。

2.弄清on,next to,under几个方位词。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

on（）

next to（）

under（）

Second floor()

Gym()

二、翻译下列句子。This is the library.（）

That is the playground.（）

The art room is next to the gym.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1．明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2．分小组预习Read and write 3．看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习

1．自由朗读Read and write ,理解对话内容

2．跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3．朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4．根据对话内容把表格补充完整

5．把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。

三、小组合作聚焦主题

1．小组内合作交流:

a.交流翻译成果

b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2．组内小展示:

(1)组长向教师反馈疑难

(2)分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1．整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）

2．小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）

3．个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1．a．小组内运用Do you have...进行询问

b.小组内运用Where is...进行对话

2．小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.听录音

a、Story time 教师讲解每一副图片的意思

b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练

c、分小组读一读Story time 的故事。