黄河教学教案5篇。

教书育人往往时一件功德无量的事情。写教案对于老师来说是家常便饭。编写教案有利于我们准确地把握住教材的重点与难点，你是否看过的优秀的教案模板呢？有请驻留一会，阅读编辑为你整理的黄河教学教案，请收藏好，以便下次再读！

黄河教学教案(篇1)

创意说明

按“单元目标概说”中活动主体部分的“成果展示”的要求，以主题班会的形式展开，由学生设计、主持，老师幕后策划，充分发挥学生的主观能动性，张扬其个性。并邀请学校领导、老师、学生代表参与，以增强其气势，营造浓厚的氛围。

活动步骤

一、成果展示

1、在男生小合唱《黄河渔夫曲》中拉开帷幕（屏幕显示黄河背景）。

2、主持人上台深情导入本次活动主题（屏幕显示主题）。

3、全班齐诵《黄河颂》。先分角色朗读，然后合唱。以上环节为造势、蓄势与温故。

4、请历史小组同学上台利用视频讲述黄河的历史及传说（可向同学提出问题）。

5、请地理小组的同学借助地图介绍黄河的地理知识（可向同学提出问题）。

6、由文艺小组的同学通过MTV推荐同学们欣赏有关黄河的歌、曲、舞。

7、由文学小组的同学分发他们收集的成语、谚语、诗词积累卡，并就少数词、句作赏析。

8、环保小组配合图像介绍黄河现状，着重介绍黄河的断流和水污染情况。

9、由综合小组同学表演公益广告，并展示设计的公益广告图，增强环保意识。

10、请同学们考虑用一句话表达这次活动带给自己最深的感受。同时，可让参加活动的师生也说一说。

11、全班齐唱《保卫黄河》，结束活动。

二、作文

在下面二题中任选一题作文。

1、我心中的黄河

2、关于黄河断流和环境污染的话题

要求：①确定一个中心话题，内容不可散乱。

②可引用搜集的资料。

三、评价

1、优秀作文评选。

2、师生共同对本次活动作一个整体性的回顾小结，总结经验教训：

老师应以表扬鼓励肯定为主，以提高学生的主观能动性，激发他们的创新意识和创造能力。

注：①“展示”过程用一个完整的时段，“作文”“评价”可安排在第二个时间段。②“展示”过程一定要将各个环节间过渡的台词精心设计，以防零散。

（上接卷首）培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，亦即生疑、质疑、释疑的能力。这是自学能力最根本的部分。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在学习过程中，不会生疑、质疑的学生为数不少，教师要着重为这部分学生创造生疑、质疑的条件，启发诱导他们把这方面的能力培养起来。二是要培养学生的认读能力、理解能力、鉴赏能力、速读能力、吸收运用能力、查阅资料和使用工具书的能力。优秀教师普遍注重这些自学能力的培养。三是要把学习方法和思维方法传授给学生。赞可夫的“使学生理解学习过程中的原则”就是主张把学习方法与思考方法传授给学生，教会学生探索和总结适合自己特点的学习方法。

基于以上的“钥匙”观念，我在多年的语文教学实践中，一直主张以学生为主体，教师为主导，提倡学生自主学习、探究性学习和研究性学习，想方设法让学生掌握学习的方法、思考的方法，特别注意学生自学能力的培养。在“主体性阅读教学”和“主体性作文教学”研究方面作了一些有意义的探索。

三、教师要让学生到大观园自由地观赏、探索语文学科是一门最开放的学科，语文与生活同在，应用性极强

有远见的语文老师，除了培养学生的学习兴趣、让学生学会学习外，还要不囿于课堂教学的范围，让学生到社会这个“大观园”去走一走，开阔他们的视野，变有限的课内学习为无限的课外学习。语文的外延即是生活的外延。生活处处有语文，时时有语文，事事有语文。打开收音机、电视机、电脑，看书、读报，语文无处不在。要学好语文，就必须树立“大语文教育观”。

大语文教育观是素质教育的重要组成部分。我们语文老师要以课堂教学为轴心，同时要向学生生活的各个领域开拓发展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教语文同教人做有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质、非智力素质有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的培养和训练。

长期以来，语文教育总是在一种高耗低效的水平上徘徊。吕叔湘先生多年以前就指出：“花10年的时间，2700多个课时，用来学习国语，却是大多数不过关。”个中原因，就是因为没有看到语文学科的综合性、社会性。若被从具体的社会语境、文化语境中出来，就会变得枯燥无味，成为僵死的机械性的条款。解决这一弊端的唯一办法，就是还语文学科以语言多元综合的整体特征。我们要树立大语文教育观，把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来，把语文教学与学生人格的养成和素质养成有机统一起来，力求实现“学力形成”和“人格形成”的统一。语文教师要把学生引入“大观园”，丰富学生的课外生活，开拓学习语文的新天地。“读万卷书，行万里路”，一方面从书报杂志中获得知识，锻炼思想，塑造人格；另一方面从生活中汲取养料，提高认识生活的能力，这才是学好语文的必由之路。每个学生在“大观园”中游览、观赏，但从“大观园”中获得的认识与感受是各不相同的，教师要引导他们身在“大观园”，心也要在“大观园”，要懂得观察和观察的方法，用心去看，去听，去想，去感受，去探索，这样的话，才能真正把语文学好。

“火把”“钥匙”“大观园”，这是我的语文教育观。归根到底一句话，要当好一名语文教师，要让学生学好语文，必须经历三个阶段：一是要变“要我学”为“我要学”阶段，这是解决学习兴趣的问题；二是要变“我要学”为“我学会”阶段，这是解决学生学习方法和能力的问题；三是要变“我学会”为“我会学”的阶段，这是一个持续发展，培养创新型人才的问题。解决了这三个问题，就会到达语文教育的最高境界。这也应是我们每一位语文教师孜孜以求的理想目标。

黄河教学教案(篇2)

教学目标

1、知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时。

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

三、内容研讨

1、解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？

（即“望”字。）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

5、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲──主体──尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

黄河教学教案(篇3)

教学目标

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

3、有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。

4、理解诗歌中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

5、激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点

1、理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国热情。

2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻的含义。

教学安排

一课时。

教学具体过程

一、导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

二、作者、作品及背景、简介

（多媒体显示）

1、关于

黄河教学教案(篇4)

黄河颂教学设计

教学目标：

1、知识技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。

了解诗歌的写作背景

2、过程方法目标：有感情的朗读课文

在读中领悟诗歌的爱国热情

3、情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热情

培养学生的爱国情怀

重难点：

有感情的朗读诗歌

领悟诗歌中伟大的民族情怀

课时：1课时

一、导入

同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗?

生答：

黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

二、朗读，整体感知。

1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀)

2、师范读

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情?

关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。

3、指名生读，师生互评

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、齐读

三、二读，研讨赏析。

(1)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

(2)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

(3)、品析“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

(4)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

四、三读，品味语言。

1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?本诗属于直白抒情、风格豪迈类

2、“望”换成了“看”，把“掀”换成了“激”，把“奔”换成了“流”，把“劈”换成了“分”，引导学生通过对比加以体会用词之妙。还让学生去品味“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义

五、拓展研讨

“我们现在还需要这种民族精神吗?”

今天仍然需要这种团结一致、自强不息、不屈不挠的民族精神，正是有了这种精神，才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的伟大胜利，才有了奥运盛会的成功举行，才有了天宫一号的遨游太空，才有了世园会又一次胜利举办……

序曲───────→ 主体 ─────────→尾声

黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神

黄河颂反思

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

黄河教学教案(篇5)

学习目标

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、了解

五、作业

1、给加粗的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）（）

狂澜（）浊流（）屏障（）哺育（）

流泻（）

2、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项（）。

Ａ、它／表现出／我们民族的精神Ｂ、我／站在／高山之巅

Ｃ、掀起／万丈狂澜Ｄ、你是中华民族的／摇篮

3、词语填空：

不屈不（）惊涛（）浪一（）千里浊流（）转

九曲连（）万丈（）澜文明（）国奔腾不（）

4、“黄河”这一概念已深入地融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。

5、阅读课文，完成问题：

⑴作者借对黄河的描绘赞美，表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族有哪些精神？

⑵找出一例描写黄河雄伟气势的句子，并进行简要的赏析。

⑶歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了怎样的作用？

6、阅读理解：

哦，大海

黄河长江的雄伟壮丽，我惊叹过；峨嵋庐山的俏拔清奇，我赞美过；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晋魏赵，苏杭维扬……祖国大地上的灿烂明珠啊！我骄傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中从未熄灭的灯，我向往，追求的那种雄浑、深沉、广阔、宽厚、生动、和谐的境界，只有你才能完美的体验吧！

跨过多少湍急的河流，翻过多少险峻的大山，走过多少静僻的村落，穿过多少苍茫的荒原，我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳，披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙滩上，领略大海无与伦比的美。

哦，大海！你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸到底有多大容量？在无边的大海面前，人听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，发出动人心魄的声响。

⑴选文与

②委婉含蓄类：何其芳

五、4、黄河之水天上来／黄河远上白云间／黄河入海流／不到黄河不死心／跳进黄河洗不清

5、⑴坚强不屈，勇往直前，团结奋进，充满信心……

⑵“望黄河滚滚／奔向东南……劈成南北两半”，通过对气势磅礴的黄河的描绘，表现了黄河儿女的竞雄气概。……

⑶从结构上看，它把诗歌主体分为三个层次；从内容上看，对黄河进行歌颂，是黄河养育了中华民族，是黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。环环相扣，逐步深入。

6、⑴大海具有雄浑广阔、宽厚深沉、自由奔放的特点。

⑵目的是以祖国的明川大山等景物来衬托大海丰富的内涵，独特的精神。