大班语言盆与瓶教案及反思1500字。

身教重于言传，是亘古不变的真理，每个老师都要准备一份适合自己的教案。撰写教案时，教学目标要符合大纲对教材的要求。我们陆续为大家整理了大班语言盆与瓶教案及反思，欢迎大家参考阅读！

大班语言盆与瓶教案及反思 篇1

【活动目标】

1、理解读本内容，喜欢阅读这本书，愿意表达自己的看法。

2、理解“野生动物”的含义，括展关于动物的经验。

3、培养幼儿的想像能力、观察能力、自由表达能力。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】

大书、光盘

【活动重点】

引导幼儿观察每一页人物的表情和动作

【活动过程】

1、导入活动以谈话的形式引起话题：

师：小朋友你们去过野生动物园吗?见过那些动物呢?今天我们一起来看一本大书，是一本关于动物园的书，看看书里的小朋友在动物园里玩的会怎样好吗?

2、阅读大书：

封面：{出示封面，指读大书}这本书的名字叫〈野生动物园里怪事多〉。那小朋友老师要问你们为什么叫野生动物园?野生动物园与普通动物园有什么区别呢?“怪事”是什么意思呢?这本书到底会给我们介绍一个什么样的野生动物园，这里会发生什么怪事呢?我们一起来看看吧!

第一页：车里的人要做什么?他们的表情怎样?心里会怎样想?{指读文字}原来他们已经进入了野生动物园，但是还没有看到动物。是啊，动物都去那里了呢?我们跟着车里的小朋友一起去看看吧!

第二页：你看到了什么?你怎么知道是孔雀?车里的小朋友会想什么呢?{读文字}到底是不是孔雀呢，我们看看第三页。

第三页：原来是一只孔雀。{指读文字}接下来我们会看到什么怪事呢?

第四页：你发现了什么?为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开?车里的小朋友会说什么呢{指读文字}

第五页：是什么?车里的人什么表情?他们会说什么呢?{指读文字}接下来又可能看到什么?

第六页车里的人发现什么了?会说什么呢?{指读文字}你认为这尾巴象是谁的?我们一起往下看看。

第七页：你猜对了吗?你觉得车里的小朋友猜对了吗?他们的表情怎样?想想接下来还会看到什么?

第八页：他们又遇到什么了?{指读文字}你认为是跳绳吗?我们一起看看下一页。

第九页：原来是什么?车里的人表情怎样?{指读文字}为什么会当成跳绳?

第十页：请小朋友自己观察周围的小动物，说说他们接下来还会看到什么，会说什么?{指读文字}

3、看光盘：幼儿一起读。

总结分享：

这本书的书名是〈野生动物园里怪事多〉，回顾一下故事的内容，梳理故事情节。

【活动延伸】

让幼儿回家收集一些动物图片制成小书，投放在图书区中供大家阅读。

【活动反思】

幼儿对活动十分感兴趣，非常积极地投入到本次活动的准备当中，和爸妈了解了一些有关野生动物的资料，在活动中，我利用了多段视频引导幼儿积极思考并讨论，认识了陆地上最大的野生动物和海里最大的食肉鱼类，幼儿对动物的生活习性和外部特征很容易就接受了，结尾时在横幅上的签名活动把整个活动推向了高潮，全体教师也参与到了其中，激发了幼儿保护动物的意识，我觉得这样的科学和社会的渗透课程更有益于幼儿的理解和掌握，25个孩子在活动中全部聚精会神，效果十分好。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇2

【活动目标】

1.感受故事的趣味性，体验观察和发现的乐趣

2.能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

3.乐于表达，学习角色之间的对话。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理

5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

【活动准备】

1.教学资源《母鸡和苹果树》。

2.自制苹果树。

【活动重难点】

能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。

学习角色之间的对话。

【活动过程】

一、设置悬念，激发猜测和想象

教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么?

二、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容

1.出示图1，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情?

小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢?

2.出示图2，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么?

小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”

3.出示图3，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?

4.出示图4，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何回答的呢?

5.引导幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。

提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么办法能让苹果树现出原形?

6.出示图5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么?故事的 结局是什么?

三、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容

四、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧

提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?这个故事告诉了我们什么道理?

小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。

【活动延伸】

将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿继续阅读、讲述。

教学反思：

整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的，可是还有部分幼儿胆小，不敢举手，话语声音小，说不完整。第一堂课，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的实施中针对上一次的不足，进行了修改和画面的调整，幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看第二次的课程实施的成功与否，当天晚上就布置幼儿回家讲述，家长记录，第二天拿到记录，效果还是比较满意，毕竟孩子们都能够知道我故事的内容，并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中，我还是继续以这种方式，时时关注孩子的发展及掌握情况，对自己的教案及时的提出修正。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇3

活动目标：

1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。

2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

了解雾给日常生活带来的不便。

活动准备：

1、有关雾的图片。

2、一个半透明的保鲜袋做眼罩时用。

活动过程：

一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。

师：今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?“像云不似云, 像烟 不似烟, 风吹可飘动, 日出始散开”这是什么?

师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?

师：我们一起来看看图片说说(通过观察图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

(效果分析：以猜谜语的方式引出今天的主题“雾”根据已有的经验回忆雾是什么样的， 激起幼儿对雾的兴趣。)

二：比较晴天和雾天的不同。

师： 晴天和雾天有什么不同?(幼儿根据已有的经验回答)

师： 晴天时，马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的?

师：雾天的时候，汽车和飞机会碰到什么烦恼?我们在雾天看东西有什么感觉?

师：你喜欢雾天吗?为什么?雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，为什么说它很淘 气呢?现在我们来看看吧。

(效果分析：通过对雾知识的了解，让幼儿辨别晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活 带来的不便。)

三：故事《淘淘气的雾弟弟》

师：出示图片让幼儿讨论雾弟弟做了哪些淘气事?

师：雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不 清楚)。

师：海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)

师：路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最后是谁带走了雾弟 弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消失”的道理)

师：从这些事上让我们感觉到了雾弟弟真的是非常的淘气，我们这个故事就叫《淘气的 雾弟弟》，现在我们一起来讲这个故事好吗?

四、教师小结：

是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公 路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特别注意安全，接下来我们一起来做个游戏再次感知雾给我们带来的不便。

(效果分析：通过故事感知雾弟弟的“淘气”。并通过图片让幼儿再次观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，由于雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。)

五：游戏：雾天开车

在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，游戏中如果碰到障碍就代表发生交通事故，停止游戏。

师：说说“雾天开车”是什么感觉?

(效果分析：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。)

活动反思：

在活动的过程中，我抓住机会更好地利用雾天的契机说说雾天行车的交通规则，同时在 整个过程中引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法，进一步丰富了幼儿的经验。这个 活动幼儿很感兴趣，幼儿根据自己在生活中观察到的雾完整的说出有雾天气带来的不方便; 通过故事更好的理解了雾天应注意的一些交通情况。在制作蒙眼罩时，幼儿的动手操作也体 现了出来，效果较好。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇4

活动目标：

(1)理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。

(2)感知叙事散文的语言特点。

(3)学做有责任的人。

(4)愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

(5)萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

指偶，图书，教学挂图等。

活动过程：

(一)初步感知，引出难点

1、引导幼儿自由阅读散文、图画书 “你在书中看到什么?书中讲了什么事?”

2、谈话活动。

“小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?”

(引导幼儿说比喻句)

(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作

“故事里谁会脸红?你们喜欢谁?”

(三)理解散文内容

1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容

画面一：“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇：溜掉)

画面二：“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?”

“为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?”

画面三：“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?”

“打破茶杯后，他们又是怎么做的?他们说什么?”

(丰富词汇：顿时、畚萁)(幼儿学说：“怪我不好，请原谅!”)

2、感知作品中的比喻句

“小孩做错事时，脸红得像什么?”(“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”)

“小孩改正了，做好事，脸红得像什么?”(“脸更红了，红得像初升的太阳。”)

幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”

“脸更红了，红得像初升的太阳。”(结合动作学说。)

(四)讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样?”

活动反思：

散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。对散文的朗诵太少。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇5

活动目标：

初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。

能简单复述绕口令，并进行角色表演。

通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

相应图片

活动过程：

1、玩游戏。

a请你跟我***，我就跟你***。

(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"

2、出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。

3、介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)

4、用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。

5、利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。

6、分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。

7、请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。

教学反思：

本次活动是让幼儿理解绕口令的语言特点，并学会绕口令。对于大班幼儿学习绕口令的儿歌内容并不难，单对于让幼儿念出绕口令的语言特点就有一定的难度。在学习过程中，我首先考虑到要让幼儿了解绕口令的语言特点，我就让幼儿进行完整的欣赏《毛毛和涛涛》给于幼儿一个完整和有特点的认识，让他们从自己倾听的过程中去感知绕口令和平时的儿歌是不同的。其次，让幼儿学会绕口令的内容，在幼儿学习的过程中，我们要根据幼儿的年龄特点来帮助幼儿学习、学会绕口令的内容，在学习中为了让幼儿学会，我利用了图片的形式让幼儿帮助幼儿学会绕口令的每一句歌词。最后，掌握毛、涛、跑的正确发音。在学习中，根据幼儿学习的情况进行练习幼儿容易发错、和发不准的个别字的音。在活动中，在慢慢练习中幼儿初步都能发准绕口令中的每一个字，单速度一快幼儿的发音就有点跟不上了。

总之，很多种幼儿能很好的学会了绕口令的内容，对于在速度上的提升就要靠慢慢来练习了。所以，活动延伸活动中，我把图片布置在语言区域中，让幼儿随时都可以进行练习，给幼儿创造一个练习的机会。就如《指南》指出：“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇6

活动目标：

1、理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。

2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富词汇，并增长种植萝卜的经验。

3、积极参与讲述和讨论活动。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

萝卜的图片，幼儿有一些关于植物生长的知识经验。幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、欣赏教学挂图，引出故事。

2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。

(1)教师边出示教学挂图，边有感情地讲述故事。

(2)小熊拣到一包种子，他做了什么?

(3)小熊知道自己种了萝卜后，是怎么想、怎么做的?

(4)小熊看不到萝卜又是怎么想、怎么做的?

(5)大家看到花花绿绿的萝卜园为什么笑呢?

3、启发幼儿想象故事结尾。

(1)小熊的萝卜地里一个萝卜都没有长出来吗?小熊种的萝卜在哪里?

(2)小熊看见大萝卜会说什么?他心里感觉怎样?

(3)启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的`心情。

4、结合幼儿生活经验，讨论对故事中小熊的看法。

5、再次完整欣赏故事，丰富幼儿的知识经验。

活动反思：

《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过"种萝卜"这条线索向我们展开"傻小熊种萝卜"的有趣经历。在寓教中展露"萝卜种植"的秘密，让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识，是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向别人请教的行为习惯，而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱，幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱，感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容，我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下，同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知"傻小熊种萝卜"的过程，初步感受傻小熊种不出罗卜后的"傻举动"："买了一大堆萝卜系在萝卜叶上，朋友们都笑了"，让幼儿动脑想一想："傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢?"有些孩子一下子就讲到了，萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错，我班的幼儿对于故事表现的的很激动，积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘，幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入，引起了幼儿的注意，这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事，幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰，环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少，不利于幼儿自主学习。

在今后的教学过程中，我应该仔细地去分析教材，对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现，用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇7

活动目标：

1、知道六一国际儿童节是全世界小朋友的节日。

2、学习自己设计六一节日活动，产生对节日的向往。

3、积极参与讨论和策划，协商分配具体准备工作。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

历届庆六一活动的录像或者照片资料。

活动过程：

1、幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。

(1)录像或照片中的小朋友在干什么?

(2)哪一天是小朋友的节日?去年的六一是怎样度过的?

2、组织幼儿讨论我们如何在幼儿园庆祝自己的节日。

今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢?幼儿自由讨论。

3、师生共同决定庆六一的活动方案。

4、以招标的方法分配各项准备活动。[OK语录网 968OK.CoM]

(1)与幼儿共同列举开展活动需要准备的事宜。

(2)教师做好各项准备工作，鼓励幼儿积极争取参与。

活动反思：

为了让每个孩子把自己上学来的第一个六一节日过得充实而有意义，并能充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐。所以，我们打破传统的节目为主的形式，让孩子们都能成为节日的主人，减少孩子们活动中的消极等待，我们结合之前制定的活动方案，在孩子自报节目中在进行组合优化，在文艺节目的中间穿插上多个游戏，如：抢椅子、踩气球等小游戏，以多样化的形式让我们的六一联欢不在是少数孩子在台前，多数孩子在等待的现象。这样的效果比以往的效果都要好很多，孩子看着节目，玩着游戏，时间在大家开心的笑声中结束了，结束的时候孩子们还在问：老师什么时候在玩这个游戏呀?不难看出这样的联欢形式多么受孩子们的喜欢。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇8

一、活动目的

(1)理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。

(2)感知叙事散文的语言特点。

(3)学做有责任的人。

二、活动准备：

指偶，图书，教学挂图等。

三、活动过程

(一)初步感知，引出难点

1、引导幼儿自由阅读散文、图画书

——“你在书中看到什么?书中讲了什么事?”

2、谈话活动。

——“小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?”

(引导幼儿说比喻句)

(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作

——“故事里谁会脸红?你们喜欢谁?”

(三)理解散文内容

1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容

画面一：——“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇：溜掉)

画面二：——“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?”

——“为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?”

画面三：——“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?”

——“打破茶杯后，他们又是怎么做的?他们说什么?” (丰富词汇：顿时、畚萁)(幼儿学说：“怪我不好，请原谅!”)

2、感知作品中的比喻句

——“小孩做错事时，脸红得像什么?”(“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”)

—— “小孩改正了，做好事，脸红得像什么?”(“脸更红了，红得像初升的太阳。”)

——幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”

“脸更红了，红得像初升的太阳。”(结合动作学说。)

(四)讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样?”

活动反思：

散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。对散文的朗诵太少。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇9

活动目标

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗诵儿歌。

2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。

3、幼儿能有节奏地朗诵象声词劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰。

4、在感知儿歌内容的基础上，理解角色特点。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

重点：引导幼儿在已有的经验上理解童谣内容，感受结婚时热闹气氛和儿歌语言的诙谐幽默性。

难点：理解 抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜等 词语

活动准备

1、老鼠娶亲的幻灯片

2、鞭炮的声音录音

3、猫和老鼠的头饰

活动过程

1、播放放鞭炮的声音，引导幼儿模仿鞭炮声，并根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

（1）请幼儿说一说刚才听到了什么声音，并引导幼儿模仿一下放鞭炮的声音。

（2）引导幼儿说出放鞭炮的声音劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰，并理解这些象声词。

（3）请幼儿想一想我们在什么时候可以看到放鞭炮的情景（过年、结婚时），引导幼儿根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

2、观看老鼠娶亲的幻灯片，初步了解儿歌的内容

（1）引导幼儿说一说看到了什么情景，并回答老师提出的问题

A.有几只老鼠吹号？

B.有几只老鼠放鞭炮？几只老鼠抬花轿？

C.后面谁被这热闹的场景吸引过来了，后来又发生了什么事情？，引导幼儿理解猫在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的过程，感受儿歌的趣味性。

（2）引导回忆儿歌的内容，进一步加深对儿歌内容的记忆。

（3）引导幼儿边念儿歌内容边做动作，感受童谣的诙谐幽默。

3、引导幼儿有节奏的朗读儿歌内容，体会儿歌的韵律性。

4、引导幼儿分角色表演儿歌内容，，激发幼儿的表演欲望。

5、做游戏《猫捉老鼠》。

附儿歌：

两只老鼠来吹号呀来吹号，

三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰！

四只老鼠抬花轿呀抬花轿，

老猫听了还贺喜，恭喜！恭喜！

一口一个全吃掉呀全吃掉

教学反思

这首儿歌运用了拟人化的手法和诙谐有趣的语言描绘了老鼠娶亲这一热闹场面，小老鼠抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老猫来贺喜的场面充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇10

教学目标

1. 欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品詼谐幽默的风格。

2. 懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容

4. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学准备

1. 敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。

2. 太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。

教学重难点

引导幼儿安静的倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，学说童谣。

懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

活动过程

一、 音乐导入，激发兴趣

1.欣赏喜庆音乐，教师提问。

教师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”

(如：过年、开业、结婚等。)

教师：“今天在这段音乐下，将要发生什么有趣的事情呢?”

2.出示花轿图片，引发幼儿想象。

教师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”

3.请出 “老鼠新娘”，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

教师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎?”

二、倾听故事，理解内容

1.教师借助幻灯片，讲述故事。

教师：“老师今天给小朋友们带来了一首非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”

2.设计如下提问：

美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商量的

美叮当都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对美叮当说了什么?最后美叮当为什么要嫁给猫咪?到了猫咪家后发生了什么?

3.幼儿讨论，教师小结。

教师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”

小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整欣赏，学说童谣

1.教师：“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

2.幼儿根据图片，学说童谣。

3.教师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

4.幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

四、交流讨论，明白道理

1.教师：“猫咪”把“鼠女”吞到肚子里，还洋洋得意的说了啥?你有什么话要送给“鼠爸”“鼠妈”和“鼠女”?

2.教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。

五、教学延伸

请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。

活动反思：

《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“老鼠”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

大班语言盆与瓶教案及反思 篇11

话题分析：

这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。

活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。

交流设计：

本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。

活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。

活动目标：

1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。

2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

重点与难点：

重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。

活动准备：

1、字卡：收集;

2、PPT课件、妈妈的收集摄像;

3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。

活动过程：

一、引出话题，诠释意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。

提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲)小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。

2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。

二、解读分析，理解不同1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)(1)提问：女孩子喜欢收集什么?

小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。

(2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?

小结：奶奶喜欢收集实用的物品。

(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?

小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。

(4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?

小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。

2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?

(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)(1)提问：天空喜欢收集什么?

小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。

(2)提问：说说春天的收集?

小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。

(3)提问：大海有什么喜欢的收集?

小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。

(4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐!

三、深入理解，感受温馨1、理解意义，感受妈妈爱的情感。

活动反思：

其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。