端午节教案反思合集12篇。

事先对自己的教育内容做好计划是成为一名优秀教师的必经之路。为了避免教学时不出错，准备一份教案是非常重要的。教案的撰写可以锻炼老师在课堂上的随机应变能力和应对突发情况的能力。教案的书写包括哪些技巧呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上端午节教案反思合集12篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

端午节教案反思 篇1

教学目标

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1、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

3、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

教学难点

学会品味富有深意和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。

教学方法

自主、研讨、探究。

教学时数

二课时

课前准备

学生：

1、预习字词，思考课后问题。

2、搜集有关汪曾祺的资料。

老师：

准备磁带、幻灯片、生字词卡或者多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、以学生熟悉的有关本地端午节的风俗引入新课学习。

2、介绍作者，让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。

汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，现当代作家。早年毕业于西南联大。查看更多精彩图片历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

二、整体感知

1、听课文录音，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

2、解决生字词的音意：

（出示生字词卡片）：

门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪莫名其妙

3、理清文章思路，把握文章主旨：

（板书设计）

思路：端午节的风俗──家乡的鸭蛋──端午的鸭蛋

（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）

主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

4、快速浏览第一自然段，思考：

作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？

明确：⑴第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

⑵从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景；作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。

5、男女生分读第2、3自然段，思考：

高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋？

明确：⑴蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋”（总：质细而油多）

⑵引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以丰富文章的内容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。说自己不喜欢袁枚，体现了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，闻名全国。否定北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的喜爱之情。

6、默读第4、5、6自然段，思考：

为什查看更多精彩图片么主要介绍“鸭查看更多精彩图片蛋查看更多精彩图片络子”和孩子查看更多精彩图片们吃鸭蛋的方法

明确：行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

7、如何理解文章最后一段的争议？

课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？

（明确：本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经到对作者风格的品评了。）

第二课时

三、品位语言

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。

1、“平淡而有味”：

例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。

2、“用适当的方言表现作品的地方特色”：

例：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。

3、“有淡淡的幽默：

例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

另外，汪曾祺独特的语言风格在本文是如何体现的？

1、口语色彩浓厚：

首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。

例如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。

2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美：

例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。

3、善于运用语言“造型”：

汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。

四、反思探究

1、高邮的咸鸭蛋很闻名，为何题目是“端午的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”？

作者花了不少笔墨盛赞故乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的故乡风俗，同时，端午的鸭蛋是一年中滋味最美的时候，所以用了这个题目。

2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。

3、作者如此津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋”，有意义吗？

其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

小结：

通过以上分析，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。本文语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。读了本文，大家都有一种很亲切的感觉：咸鸭蛋谁没有吃过？可是有哪位同学就此写过一篇文章的呢？可见，“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”。热爱生活、体验生活、关注日常生活细节是我们学习的重要问题。让我们都来理解和挖掘平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美吧。

五、作业布置（任选一题）

1、假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介；

2、假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午。

端午节教案反思 篇2

网友投稿，投稿日期：20xx0310教学目的

1、品味语言特点；

2、领会写作风格；

3、了解生活中的端午风俗及难忘的小事情。

教学重点难点

重点：指导朗读，体会语言风格；

难点：引导学生理解结尾的妙处。

方法：朗读、讨论、点拨、拓展。

教学过程

一、导入

端午是我们中华民族的传统节日，汪曾祺的《端午的鸭蛋》确实令人回味，那么我们身边的端午是什么样呢？

（板书）

二、检查讲评作业

介绍家乡的端午风俗。

三、品味语言特点

1、齐读2～6段，边读边体会，划出你喜欢的句子。

2、自由朗读。

3、小组内品读讨论。

4、师生共同总结：

提示：课后练习二中提示了汪曾祺语言的三个特点：

⑴平淡而有味；

⑵方言土语；

⑶淡淡的幽默感。

分类总结，通过范读和朗读来体会：略。

特别练习：请比较两组句子的不同。

Ａ组：

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。

②我的家乡高邮河流众多，水域宽广，很早就有养殖鸭子的传统，盛产高邮大麻鸭等著名鸭种。经传统工艺腌制而成的咸鸭蛋风味独特，畅销各地，声名远播。

Ｂ组：

①鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。

②鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来吃了。

5、教师总结：

本文语言运用方言口语中的短句和大白话──平淡而有味；融合古汉语词句──雍容典雅：总体雅俗共赏。

四、讨论写作风格

课文结尾写到囊萤映雪的故事，是赘笔还是妙笔？

提示：①练习三告诉我们汪曾祺的写作有闲适自由的风格。

②写作文应围绕主旨，安排详略。

分组讨论。

小组代表向全班交流，师生互评。

教师总结：可从不同角度认识：从结构看，结尾与全文内容无关，是赘笔；从风格看，结尾正体现了闲适自由的特点，是妙笔。

五、拓展延伸

在你的童年中，有没有令你难忘的小故事、小玩意、小东西呢？

师生共同回忆体验美好的童年时光。

六、布置作业

请以《童年》为题写一篇小作文，不少于二百字。

附板书

端午的鸭蛋

汪曾祺

短句口语平淡而有味

大白话雅俗共赏

语言文言词句──雍容典雅

风格──闲适自由──妙笔

端午节教案反思 篇3

活动目标：

1、尝试运用画、撕、剪、贴等多种方式和同伴共同装饰美丽的龙舟。

2、乐意和同伴共同协商，分工装饰龙舟，体验合作成功的快乐。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

幼儿有参观赛龙舟活动的相关经验。赛龙舟的照片、未装饰的龙舟、彩纸、笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1、观察端午节龙舟比赛的照片，回忆龙舟的外形特征，激发装饰龙舟的兴趣。

★指导语：你看到的龙舟是什么样的?上面有什么?

2、观察龙舟，讨论装饰龙舟的方法，激发合作装饰的兴趣。

★指导语：①龙舟上缺少什么?怎样才能把龙舟装饰得漂亮呢?②你准备装饰龙舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

3、分组协商、分工装饰龙舟。(观察幼儿合作情况，并对有困难的幼儿进行指导。)

4、举办“美丽的龙舟展”，体验合作成功的快乐。

活动反思：

本次的活动内容"赛龙舟"选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，"赛龙舟"活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。

端午节教案反思 篇4

活动目标：

1.知道端午节的日期以及端午节是中华民族的传统节日。

2.了解端午节的来历，指导一些特殊的端午节物品，萌发对中国传统文化的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

活动准备：

1.挂图30号;《小朋友的书·我爱夏天》

2.ppt，粽子;香袋;长命缕;雄黄酒;龙舟图片。

3.建议家长事先为幼儿讲述端午节的有关风俗。

活动过程：

1.了解端午节有关物品。

师：(教师出示粽子，龙舟，香袋，长命缕，雄黄酒图片)小朋友看看图片，你们认识这些东西吗?他它们叫什么名字呢?

幼：粽子，龙舟(船)，香袋、、、、、、

师：我们可以在图片中看到粽子，有龙舟，有香袋，还有的师什么东西呢?有没有小朋友知道的呢?

幼：水/酒、、、、、、

师：图片中的东西一起复述一遍

你见过这些东西吗?在哪里见到的?

幼：见过。家里，商店里、、、、、、

师：现在，我们在家里，店里很容易看到这些物品，那小朋友们知道这些东西是在哪个节日里要用到的吗?

幼：端午节

师：老师听到好多小朋友说端午节，你们是怎么知道端午节的呢?

幼：我爸爸/我妈妈、、、、、、给我讲的。

师：小朋友们很认真，把爸爸，妈妈告诉你们的节日记下来了。没有错，这些东西呢，都要在端午节用的。现在老师想请一位小朋友告诉老师，端午节是每年的什么时候?

幼：6月6日(公历) 五月初五(农历)(给幼儿分析公历，农历)

师：每年的五月初五是端午节，小朋友们知道端午节是怎么来的吗?

幼：屈原、、、、、、

师：有小朋友知道屈原，非常聪明，农历五月初五是中国传统的节日--端午节。这个节日啊，和我国以为著名的诗人有关。我们一起来看看图片，听听屈原的故事

(教师讲故事、、、、、、完)

师：端午节和谁有关?

幼：屈原

师：小朋友们听得都很仔细，现在人们过端午节是为了纪念谁?

幼：屈原

师：小朋友们都很聪明，人们为了纪念屈原过端午节;小朋友们想想，为什么人们要纪念他啊?

幼：人好，死了，爱国家、、、、、、(表达了人们对屈原怎样的感情)

师：因为屈原爱自己的国家，他听到自己国家灭亡了，心里很难受，跳进了汨罗江，小朋友们说屈原怎么样啊?

幼：很伟大、、、、、、

师：屈原很伟大，当时人们听到屈原死的消息，他们怎么做的?

幼：划小船，拿粽子、鸡蛋、、、、、、把雄黄酒倒进江里。

师：人们划来小船打捞屈原的身体，为了不让鱼虾们吃屈原的身体，把粽子、鸡蛋扔进河里，把雄黄酒倒进江中，让水里的动物罪晕，不去伤害屈原的身体。

师：人们对屈原好不好啊?

幼：好

师：因为屈原爱国家，爱人民，所以人民也热爱他。为了怀念他，以后农历五月初五就成了我们中国的传统节日也就是、、、?、、、端午节。所以在我们过端午节的时候呢，包粽子，赛龙舟也成了我们的习俗了。

师：现在小朋友们清楚了没有，端午节是怎么来的啊?WwW.gSM600.cOM

幼：纪念屈原。

师：在什么时候?

幼：农历五月初五

师：我们都要干什些什么事呢?

幼：赛龙舟，包粽子、、、

师：我们现在呢，在完整的欣赏一下这个故事，体会一下大诗人屈原的心情，和人们对他的热爱与怀念。

教学反思：

每年农历五月初五是我国的传统节日——端午节，但对于幼儿来讲还比较陌生，传统节日凝结着中华民族的民族文化、民族精神、民族情感，尊重自己的传统节日是尊重和热爱自己祖先和民族的表现。为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节浓厚的节日内涵，初步激发幼儿爱国主义情感，我设计了以上活动内容。

端午节教案反思 篇5

课前准备

今天老师跟大家一起学习一节传统校本课。 好，在学习之前，我给大家提几个小要求。1我们以座位为标准自觉分为一个小组，小组内各成员要相互帮助。2课堂上当需要讨论时，小组讨论要轻轻地小声进行，全班讨论时，需要表达自己的看法时，要坐好举手示意老师，别人表达自己的看法时，其他同学要坐直身板，认真倾听。

导入新课

看来大家准备好了，上课。

同学们，咱们国家历史悠久，有很多传统节日，大家都知道哪些传统节日?那么咱们刚刚度过了哪一个传统节日?那么咱们就来讨论一下接下来的两个问题:1 .好，谁能帮我当当小老师，介绍一下端午节的由来。 端午节的由来，有很多种说法，我们更多的人认为是端午节是为了纪念爱国诗人屈原。 2 .你们家是怎样过的端午节。老师：同学们的端午节过的真是丰富多彩。老师，也想与同学们共同回顾一下传统的端午节是如何度过的，让我们原汁原味的过一个端午节好不好?

讲授新课

大家闭上眼睛，时光大门即将打开，我们回到了20_年的五月端午。请同学们睁开眼睛，对，现在是7:30.大家先猜一猜老师早上起床后先做了什么?大家看，这是什么?有没有同学今天佩戴了五素?五素也叫

五色线也叫长命缕。家里的老人也叫五锁。(五素)好看吗?好干什么?想学吗，只要同学们这节课认真学，那么老师就交给大家，好吗?

接着老师请这位同学为我们继续打开时光大门，老师掐指一算，觉得一个重头戏即将登场，大家看看是什么?对包粽子。同学们有没有会包粽子的?你是跟谁学的包粽子?老师这里有个视频大家一起跟着视频学一下包粽子。视频播放完了，相信大家已经跃跃欲试啦。明年端午节，我们一起包粽子好不好?老师继续打开时光之门。

大家看，这是什么?有没有同学认识?艾蒿。这是把艾蒿绑在哪里?为什么要绑在门上。同学们说得真好。老师在给大家准备的材料包里也准备了艾蒿。大家打开材料包，看一看，闻一闻。艾蒿是不是有一股天然的清香。我在这里还想问问同学们，有没有同学采采过艾蒿?在哪里采的?大家都知道艾蒿都有哪些作用?古代人就知道艾蒿有很多用处，我们现在人还用不用艾蒿?对，这位同学说的艾灸条，就是图片上的这种，就是艾蒿的叶子阴干后三年后，捻成条。用于人们日常的保健，大家看大屏幕上的第二幅图，这就是中医艾灸。老师给大家简单的介绍一下，就是将艾条点燃，薰烤身体穴位或某一部位，用来以疏通经络，达到艾灸养生祛病法、治病、中医艾灸养生的效用。艾蒿是不是个大宝贝啊。那么明年让你的父母带着你在端午节的的时候一起去采艾蒿，并给他们讲讲艾蒿的好处。好不好?

那老师继续开门。12:00，是不是到了吃午饭的时间了?来看看我们中午包的粽子煮熟了没有?好，让我们一起吃粽子啦。 吃什么口味的? 你喜欢吃什么口味的?粽子吃完了。 时间到了下午的2;30,

看看这是在干什么? 视频里各位选手你争我赶，真是热闹。老师这里就有了一个问题?我们为什么要在端午节划龙舟?学生

那么为什么过了这么长时间人们每年还要纪念屈原? 对，因为屈原对祖国忠诚，受人民爱戴。同学们我们要不要做屈原这样的人啊。只有热爱祖国的人，才能得到他人的尊重，老师希望大家都能有一颗爱国之心。 让我们一起怀着一颗爱国之心， 一起开启下一扇门，下午六点，是不是到了吃晚饭的时候啦。我们一起来看看端午节的晚宴上我们吃点什么?吃五毒饼。谁能给同学们介绍一下，五毒都指得什么 ?我们吃五毒饼是为了什么?同学们的表现太棒了。

请同学们闭上眼睛。我们的时光之旅即将结束。时光大门关闭。请睁眼。大家看这是什么?对，五素，大家还记得不记得，老师之前卖过一个小关子，老师说过同学们表现的好，就教大家制作五素。老师希望同学们继续保持这种积极认真的状态来学习。请看大屏幕 1 2 好，我们先看一下大屏幕，老师给简单的讲解一下。1 2 3 4 好，请打开材料包，取出材料。老师给大家7分钟时间。咱们分小组完成。同学们都完成了吧。那就到了展示的时间啦，小模特们，准备好了吗?带上你们的微笑，伴随着音乐，让我们尽情展示吧!

五月五，是端阳;插艾叶，挂香囊;五彩线，手腕绑;吃粽子，沾白糖;龙舟下水喜洋洋。

小结

同学们，伴随着儿歌，让我们结束这节课吧。谢谢同学们的精彩表现。同学们跟下面的老师说声再见。学生挥手再见

端午节教案反思 篇6

活动目标：

1、初步了解海报的用途。

2、学习用多种方法制作海报。

3、让幼儿学会与同伴合作，体验合作化的快乐。

4、发展幼儿的动手能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、小舞台节目单、屏风式展板。

2、教师绘制的《西游记》故事人物的图片。

3、油画棒、剪刀、胶水、双面胶、废旧材料。

活动过程：

1、谈话活动，引出海报的主题。

――讨论《梦幻西游》中的有趣故事。

――提出进行《梦幻西游》演出的建议，提问：可以请谁来做观众?有什么好办法让大家知道我们要演出的消息。

2、讨论设计海报。

――观察海报：《麦兜响当当》，了解设计海报的主要要素。

重点指导幼儿了解海报包含节目名称、主要人物、广告语、时间、地点等要素。

――讨论：你想为《梦幻西游记》中哪个节目设计海报呢?可以怎么设计?

3、提出制作要求

——小组商量，确定设计海报的节目。

――提出分工合作的要求。

――介绍制作的工作，装成品材料和废旧材料。

――幼儿制作海报，教师重点指导能力弱的幼儿。

4、介绍、评价海报

――相互介绍，欣赏海报。

――讨论可以把海报张贴在哪里?

活动反思：

梦幻西游记孩子十分喜欢，今天的活动是由《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《大战金银角大王》、《猪八戒吃西瓜》西游记中故事的小整合。通过这个活动孩子对苹果剧院的兴趣也是越来越大。

对于广告中的几大要素，我觉得广告语是孩子极不熟悉也比较难掌握的地方，包括时间地点。对于孩子来说还是有一些难度的。可能事先应该铺垫一下相关方面的内容。

在评价共同合作的时候，过于强调孩子分工合作和作品的装饰，没有正真的引导孩子进入观看海报的角色中。例如可以提问哪一张海报最吸引你等等同时告诉孩子不是越花的海报越好而是应该是图书海报几点要素的海报才是大家喜欢和受欢迎的海报。

端午节教案反思 篇7

一、活动目标

1、初步了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。

2、知道包粽子的原料和方法。

3、激发幼儿对民族传统文化的兴趣。

4、愿意参加活动，感受节日的快乐。

5、让幼儿知道节日的时间。

二、活动准备

幼儿用书人手一册或赛龙舟的录像和图片。

包粽子的材料，香包、鸭蛋、粽子各一个。

三、活动过程

1、出示粽子，引出“端午节”的传说。

提问：这是什么？你们吃过粽子吗？都吃过哪些味道的粽子？

幼儿自由讨论，说说大家在这段时间里经常看见大人包粽子、吃粽子，这是为了什么？

介绍端午节来历的传说。

2、组织幼儿观看图片或幼儿用书，了解端午节的习俗。

在端午节，人们会进行哪些活动？

龙舟是什么样的？人们在怎样划龙舟的？一边划龙舟还做些什么？他们为什么这样做？

绿色的粽子里面有什么？包粽子需要哪些材料？怎么包出来的？

你吃过粽子吗？你吃过什么样的粽子？

3、教师介绍其他的有关的风俗习惯。

小结：端午节是中国人特有的节日。

4、品尝粽子，感受节日的气氛。

四、教学反思

端午节是我们中华民族的传统节日。但对大班幼儿来说，还比较陌生。本活动开始时我先出示粽子，引出话题。接着通过观看卡通视频，引导幼儿了解端午节。最后通过观看赛龙舟视频，感受赛龙舟时的紧张的气氛。屈原这个人物对于幼儿来说不熟悉，更不了解这个人物，所以我结合挂图故事引导幼儿了解屈原的故事，从而使幼儿产生对屈原的敬佩之情。但是课堂效果来看，幼儿对于古代的国与国的概念不是很清楚，听的有点含糊。但是对故事的大致思想还是有一定的感受。幼儿都知道端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。

端午节教案反思 篇8

课题端午的鸭蛋

教者

刘儒杰

教

学

目

标知识与能力1、了解汪曾祺及其散文“小叙事”的创作特点。

2、了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。过程与方法朗读课文，理清行文思路，整体把握作者的思想感情。态度与情感1、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。教学重点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。教学难点理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。教学方法自主、研讨、探究教学用具多媒体课件辅助教学

教学内容

师生活动

设计意图

教

学

过

程一、创设情境、导入新课

由图片引入端午节

介绍节日的来由

了解端午节的习俗

二、介绍作者

三、整体感知课文

1、朗读课文

2、理清课文思路

3、作者家乡的端午节有哪些风俗？可否把“十二红“与其它内容调换？

4、作者为什么会对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

5、如何理解文章最后一段的争议？

四、品析语言风格

五、研讨问题

文章如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗？

六、拓展迁移

谈谈你喜欢的节日风俗，你为什么喜欢它？

七、小结

八、作业

1、阅读汪曾祺的作品，散文、小说均可。可做一些读书摘录。

2、将“体验”写成一篇大作文，要有细节描写，要抒真情实感，字数600左右。学生欣赏图片，介绍端午节

学生介绍

学生朗读

学生快速浏览、思考、归纳、交流

学生思考、交流

学生自由发言

学生分析

学生四人一组讨论、交流

学生自由发言激发阅读兴趣，了解习俗

文学常识

整体感知课文内容、理清课文思路了解高邮鸭蛋的特点、把握课文主旨

理解课文自由闲适的风格

把握课文语言特点

培养学生热爱生活、关注生活细节的习惯

板

书

设

计

端午的鸭蛋

汪曾祺

端午的风俗对儿时生活的怀想

家乡的鸭蛋对家乡的热爱之情

端午的鸭蛋

端午节教案反思 篇9

课文导读

五月初五端午节，系百索子、做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的日常生活中咂摸出如许滋味？

课文

家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪吗？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎”。还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。

我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的

教学目标

1、知识目标：

了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

2、能力目标：

⑴朗读课文精彩语句，了解作者“小叙事”的创作特点。

⑵品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

⑶理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

⑷体悟小品文中的经典。

3、情感目标：

⑴培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。

⑵激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

教学重点

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

教学难点

解读文本，品味经典。

教学手段

多媒体课件辅助教学。

课前准备

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

3、搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。

课时安排

一课时。

教学思路

说风俗──读文本──谈鸭蛋──品乡情──论作家──评经典──写真心

教学设计

一、情境导入：说风俗

1、请同学说说中国民间的传统节日：

端午节是在什么时候，是为了纪念谁？

屈原有哪些值得纪念的地方？

（这些伟大人物的思想、追求、生平经历已经融入了我们的日常生活当中。）

我们纪念屈原，能激起我们怎样的情感呢？

（热爱家乡，热爱生活。）

2、既然端午节这么有意义，那么上虞的端午有什么风俗活动吗？

（吃“五黄”：黄鳝、黄瓜、黄酒、黄桃、黄鱼。蛋黄、雄黄酒。挂艾草、点蚊香、喝雄黄酒。）

3、你作为上虞的一员，你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？

4、那么，我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都预习过，我问一下，这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情况吗？

（学生简要介绍汪曾祺）

5、那么，汪曾祺的端午是怎么过的？都有哪些风俗活动？（七种）其中跟别处一样的风俗是什么？可能与别处一样的风俗是什么？与别处不一样的风俗是什么？

6、最与众不同的是吃“十二红”，你知道这个名字有什么特殊的含义吗？比如：我们过年的时候总少不了鱼。

7、既然希望“红红火火”，那么汪曾祺的家乡当时的经济条件怎么样？从那些语句中可以看出来？

（好象我们那个穷地方就出鸭蛋似的）

8、汪曾祺的家乡过端午有这么多的习俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？换句话说，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？

（高邮鸭蛋：好、奇、名。）

9、作者对家乡的鸭蛋情有独钟，充满了什么感情？想表达什么样的思想？

（自豪“与有荣焉”“曾经沧海难为水”）

（对故乡的特产，对故乡、对生活的热爱）

10、既然作者要写出自己故乡的特产，要写出自己对家乡的热爱，就要写好，但是，大家读了这篇文章，有没有感觉文章的结构比较不同。

（可能有学生说这是流水帐）

11、文章开头的第一句是什么？文章最后的一段是什么？一般情况下，我们写作文要求总分、总分总的结构，但是这篇文章开头一段和最后一段好象不沾边，他们是怎么连接起来的？

12、教师小结：

端午的风俗──和外地一样的风俗──家乡独特的风俗──十二红──鸭蛋──双黄鸭蛋──鸭蛋的特点──挂鸭蛋络子──挑鸭蛋──吃鸭蛋──鸭蛋壳──装萤火虫──囊萤映雪的故事

13、这就像是骑着马，自由散漫地走，但是又不是完全乱了套，而是始终围绕着一个中心，这个中心就是文章的题目。题目在文章中起着提纲挈领的作用。

14、文章结构分析：

端午的风俗（铺垫背景）

端午的鸭蛋家乡的鸭蛋

端午的鸭蛋（前两个部分的统一）

15、⑴为什么会想到囊萤映雪的故事？囊萤映雪的故事的主人公是谁？后来他们在艰苦的环境下仍然不失去改变生活的渴望，他们成功了吗？

⑵孙康、车胤和文中的“我”有什么相似之处呢？

⑶为什么文章否定了用鸭蛋壳装萤火虫照亮来读书的想法？肯定的是什么？否定的又是什么？

（艰苦环境中仍不失改变生活的渴望，对美好生活的追求。）

（自我解嘲，只要有了这种刻苦学习，热爱生活，改变生活的心意，又何必一定要在乎形式。）

16、总结汪曾祺闲适自由的写作风格。

作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受。作者先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，使下文写“端午的鸭蛋”变得水到渠成。

17、像这样层层递进、环环相扣的结构，你还能从文章中找出一例来吗？

（我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。）

18、除了结构上的闲适自由，汪曾祺语言也比较有特色。大家读了这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么感觉。

请学生朗读比较感兴趣的语句。

口语（短句）、方言、文言、成语。

⑴感叹句：

①哦！你们那里出咸鸭蛋！

②还不就是个鸭蛋！

③好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！

④但和我家乡的完全不能相比！

⑤这叫什么咸鸭蛋呢！

⑥有！

⑦好看极了！

⑵问句：

①这就能辟邪吗？

②鸭蛋有什么可挑的呢？

③这有什么好看呢？

④这能行吗？

⑶短句：

短句的朗读──文中短句非常多，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态，朗读时要注意停顿。如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”

①系百索子。

②贴五毒。

③贴符。

④喝雄黄酒。

⑤出鸭。

⑷文言词：

文言词语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美，如：“这一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’”

“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”

“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”等等，它们与极质朴的口语相映成趣，朗读时要读出从容中不乏诙谐、得意之态。

⑸口语：

大白话的朗读──文中时时穿插朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：

“有一个风俗不知别处有不”

“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!”

“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!”

“鸭蛋有什么可挑的呢？有!”“这有什么好看呢？”均是信口而出，自然而然，朗读时尤要注意语气语调。

“造型”语的朗读，如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。

⑹方言：

“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”

“确实是好”，“我实在瞧不上。”

19、教师小结：

在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。

（口语化：短句，方言）

｝雅俗共赏。

（文学性：文言、成语）

让学生总结汪曾祺作品的风格，教师提示从以下几个方面去思考。

⑴选材。

⑵结构。

⑶语言。

⑷思想。

20、什么样的作品才是经典？

⑴独特的生活。

⑵丰富的思想。

⑶特色的语言。

⑷精当的结构

以鲁迅（绍兴）、老舍（北京）、巴金（四川）等为例。

21、教师小结：

实际上，

教后反思

端午节教案反思 篇10

活动目标

1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。

2、通过实践操作活动，感知粽子的形状和品种，鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，培养幼儿创新意识。

3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

活动准备

1、故事录音。

2、各种形状的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。

活动过程

　一、引出话题

T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告诉我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？（粽子）今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。活动介绍：淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是中国传统的节日——＂端午节＂，又称端阳节、五月节、端五、等等。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国有二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊。

小结：粽子的形状真有趣！

　二、品尝粽子，并讲述

1、认识粽叶。

T：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵清香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

2、幼儿品尝。

T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今天老师也为你们准备了很多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？

3、幼儿讲述粽子的馅及它的味道。

小结：原来粽子的品种这么丰富啊！

　三、请小宝宝们表演朗读端午节的儿歌

（1）：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。

（2）：五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。

（3）＂棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。

（4）五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红出血。

教学反思

端午节是我们中华民族的传统节日。幼儿都知道端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。整堂活动中幼儿还是比较投入的。在屈原这个人物介绍这一方面还是需要再加强改进。让幼儿更容易接受并学习。

小百科：“端午”一词最早出现于西晋的《风土记》：“仲夏端午谓五月五日也，俗重此日也，与夏至同。”端，古汉语有开头、初始的意思，称“端五”也即“初五”。《说文解字》：“端，物初生之题也”，即说端为初的意思，因此五月初五被称为“端五节”。《燕京岁时记》：“初五为五月单五，盖“端”字之转音也。”古人习惯把五月的前几天分别以端来称呼，《岁时广记》说：“京师市尘人，以五月初一为端一，初二为端二，数以至五谓之端五。”

端午节教案反思 篇11

这是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，我用了一节课时间完成了教学任务。我采用激趣导入，在上课一开始，我就以体现思乡情感的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”导入，让大家产生一些联想，马上融入一个思乡的氛围当中；在接下来的整体感知中，我则用“作者家乡有哪些风俗，为什么作者仅对家乡高邮的鸭蛋情有独钟？”这个问题引入阅读。因为关于家乡风俗生动文字浅显，所以我没有讲解，只是让学生自由朗读，在书上勾画，在读书基础上把这些风俗找出来；在总结完作者家乡端午的风俗后，我还以一些课前准备的有关端午节的小饰品，与课文介绍挂钩，提起同学的兴趣，以求营造一种端午过节的气氛，同时以此引入民俗、文化的体验。

这节课设计的一个指导思想就是从文本语句的揣摩，品味上。让学生体会作者的情感。在“如何把握作者情感”这个问题的设计上，我设计的原则是根据学生的认知规律，由浅入深，从宏观感知入手，微观品味着眼。“端午的风俗”为何事隔多年仍记忆犹新？“家乡的鸭蛋”为何如此津津乐道？“端午的鸭蛋”体现了作者怎样的感情？三个问题逐一提出，同学们结合课文，联系实际便能体会到作者那份浓浓的思乡情。但这一枚小小的`鸭蛋为何难忘，其实不仅凝聚着故乡情，更是民俗文化的一个体现。这些感情都要在读书的过程中去品味，去揣摩。其实这个过程就是与作者进行心灵沟通的过程。

整堂课的高潮落在“夸鸭蛋”和精读课文，“品情感”上。而感悟文章情感的最好方法就是诵读。为了较好的理解，我上课时让学生反复的诵读品味，反复的揣摩、分析，进行多样化的朗读，这个设计主要是让学生通过自己的品读来体会，这样既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力。

虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不足之处：

1、在主题情感的挖掘上不够到位。

我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的部分把握不够，为了进入下一个环节，让学生活动不够到位，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。

2、课堂中有缺憾的几个地方。

原先自己认为对“筷子头一扎下去??”一句的读和品是比较成功的，但老师们点评时认为还可以做得更好，学生两次读成了筷子一扎下去，如果此时比较辨析一下筷子和筷子头，就能进一步体会到油多的特点，并且在此处质细的特点也有所体现。我也想到，“一??就??”这个关联词语也非常值得品味。有老师谈到，作者写鸭蛋，不光是因为好吃，还有好玩。在这两者上面写出作者的生活情趣，教学中我只把重点放在前者上了，这显然是不全面的。

在《端午的鸭蛋》这篇散文中我们看到的什么是中国的传统？什么是民族的传统？学生能够说出民俗是中国的传统之根。但是这节课的不足之处也体现在这里，我没有给学生充分讨论发言的机会，而是直接引出了传统文化对于年轻一代人的重要性，如果设置小组讨论发言的环节就好了。

端午节教案反思 篇12

一、导入新课

播放幻灯片。让同学们说说幻灯片上显示的是哪个节日的活动、物品、诗句，并让同学们自由地说说这个节日的风俗习惯。引出课题，并简介作者。讨论学习本文应达到的目标，确定学习的步骤。

二、整体感悟

（采用多种形式朗读课文，讨论朗读方法，体会文章流露的思想感情──对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。）

播放幻灯片。明确此环节学习目标。

（朗读课文，读准字音，注意节奏、重音、语调、语气和感情；认真听读，勾划出读得精彩和不足的词句，勾划出你认为写得好的词句；体会文章流露出的思想感情。）

1、教师范读与学生朗读相结合。

2、学生评议朗读情况。

（说说老师和学生哪些地方读得好，哪些地方读得不好，为什么。渗透朗读方法指导。）

3、体会文章流露出的思想感情。

（对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。）

三、研读内容

（把握文章层次，研读文章内容。）

1、引导学生发现文章的层次，发现文章内容与题目“端午的鸭蛋”的关系。播放幻灯片。

（说端午→说鸭蛋→说端午的鸭蛋）

2、让学生选择研读文章内容的方法：最好采用访谈或问答的形式。

（教师提出几种方法，由学生选择。如编课本剧、自由阅读、记者访谈等。教师要注意引导学生选择一种切实可行的形式。）

3、划分各小组研读任务，分别准备：

（第一小组研读第一部分，第二小组研读第二部分，第三小组研读第三部分。依据课文提出问题，作出回答。各小组推选一位同学扮演长者答记者问，如果遇到回答不出的问题可以向同学和老师求助，本组同学扮演记者提问。看看谁的问题提得有价值，谁的回答既忠实于课文，又灵活机智。）

4、用访谈的形式各小组依次当众汇报研读情况。教师注意组织和引导，尽量放开。

5、明确汪曾祺散文“小叙事”的特点，教师再举其它例子，并启发学生谈谈对于我们写作的启发。

（汪曾祺的散文着力写凡人小事，写油盐酱醋，写人间草木，写四方食事，写校园师友，写平淡人生，写“一地鸡毛”，着眼于“小场景”、“小叙事”。启迪人们体验平凡生活的乐趣。启发我们注意体验生活，处处留心皆文章。）

四、品味语言

（品味文章的语言，体会汪曾祺散文的风格。）

1、播放幻灯片：

显示汪曾祺对其散文语言风格的评价。

（汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：①平淡而有味，②用适当的方言表现作品的地方特色，③有淡淡的幽默。）

2、学生自读课文，找出例句来讨论上述风格。

（如：①第四节“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同，有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。②“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。③第二节“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。其它句子由学生自由找。）

3、品味文中其它精彩的句子，并说明理由。

（如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸蛋于是出了名。”“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”……）

4、教师再举汪曾祺其它散文中的例子，引导学生整体把握汪曾祺散文的语言特点，激发学生阅读兴趣，搭建联系课内外阅读的桥梁。

（播放幻灯片。如写在树上掐花的片段“……爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，听她们在下面说‘这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！’冒一点险，用一点力，总给办到……”写树倒的片段“……我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇〈hōnɡ〉——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳……）

五、学生小结

六、探究实践

播放幻灯片。

1、比较阅读，阅读《端午日》（沈从文），了解沈从文笔下湘西端午的风俗，体会其叙事特点和语言风格，与本文作比较。

2、说一说以端午为题材的诗歌、民谣等。

3、说一说（写一写）家乡节日的风俗习惯。

4、谈一谈对待民俗的正确态度。

七、学生小结

八、课外导学

播放幻灯片。

1、阅读提示：

阅读汪曾祺散文，争取从整体上把握其散文风格，从中汲取营养。

2、综合性学习写作口语交际：

到民间采风去。