作文教案教学反思1000字(模板7篇)。

练习一定要有层次性和针对性，想使一堂课高效完美，必须准备教案。撰写教案时，教学目标要符合大纲对教材的要求。你知道怎么写具体的教案内容吗？课件之家编辑陆续为大家整理了作文教案教学反思，供你参考，希望能帮到你。

作文教案教学反思【篇1】

说教材：

《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及当时的时代特征而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的。夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。

说教学目标：

1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。

说教学重、难点重点：

通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。

说教法：

在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。

说教学过程：

《江上渔者》一课分两课时学完

复习导入

自主体验，感悟诗文

1、主要是通过读第

2、自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。

3、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。

说教学效果：

1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。

2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。

作文教案教学反思【篇2】

《江上渔者》这首古诗的作者是宋朝诗人范仲淹。全诗只有短短的四句话（20个字），却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。在这首古诗的阅读教学中，为了能引导学生去感受古诗中所蕴涵的美，我改变了传统的教学方法，结合自己的研究课题，以诵读古诗为主，让学生在读中感悟，读中理解，读中欣赏古诗的美。具体来说采用了以下教学策略：

一、朗读中理解诗意

在出示古诗以后，我通过三步的朗读，第一步，将古诗读正确，在此基础上进行书写练习；第二步，试着读出古诗的味道；第三步，整体感知，让学生说说读了古诗以后眼前仿佛看到了怎样的画面，引导学生从整体上了解古诗的内容，感知古诗的意思。在这个教学环节中，我忽略了古诗教学中的解释，不采用字字疏通，句句领会的教学方法，只要让学生在读正确的基础上通过说画面大致了解主要意思，即“模糊解读”。因为小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。正如杨振宁博士谈到的：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义，也才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的诗句。

二、启发想象悟诗情

“就诗的表现方式来说。诗显示出整体艺术，所以在诗的领域里，其他各门艺术的表现方式也用得上。”（黑格尔）因此，我充分利用这一点，打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合，引导学生用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用想象再现情境。

江上往来人，但爱鲈鱼美。在学生理解往来的客人爱吃鲈鱼的基础上引导学生想象说说客人们会怎么说，让学生感受人们吃鱼时的欢快心情，为体会捕鱼的艰辛奠定基础。

君看一叶舟，出没风波里。这两句诗的教学主要分以下几步进行，第一步，让学生说说仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？然后让学生通过给画面上添画小舟，让学生直面诗句，与诗文“真心接触”，自己读解，自己感悟，自己体会。第二步，让学生想象江上渔者在风浪中捕鱼可能遇到哪些情况？引导学生感受渔者捕鱼的艰辛。

三、组合、写话，提升

在学生感受渔者捕鱼艰辛的基础上，通过与《悯农》的组合阅读，引导学生感受任何劳动成果都来之不易，在此基础上，让学生写话，写写自己的感受。学生写的话其实就是自己内心想法的展现。

作文教案教学反思【篇3】

课时目标：

1、认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

一、整体看图，初步了解内容

1、板书课题，学生齐读。启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？

2、出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？

简介：毛泽东是带领中国人民*旧社会、开创新天地的伟大领袖。

3、教师出示整个插图，引导学生整体观察画面，启发学生思考：

（1）图上画的是谁？他正在干什么？

预设：图中画的是毛主席正在灯下写文章。

（2）毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态是怎样的？

预设：毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。

（3）桌子上有什么？

预设：桌子上有一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。

（4）引导：结合插图，细看毛主席的穿着与简陋的环境，谈谈自己的理解。

预设1：当时的条件很艰苦，毛主席克服重重困难坚持革命。

预设2：毛主席生活特别简朴。

过渡：这节课我们一起走进课文，走近在茅坪村八角楼上工作的毛主席。

二、初读课文，了解课文大意

1、学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3、指名读课文，师生及时正音。

薄毯子（）夜幕降临（）

三、分组识记生词，巧用方法理解

出示字词，认读理解字词。

作文教案教学反思【篇4】

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；

2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；

3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；

4、最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；

5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。

作文教案教学反思【篇5】

一、激情引趣，导入新课

1、（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读

3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）

3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求――眼动、心动、口不动）

三、精读课文，读中感悟

（一）共同学习大山与小河的对话

1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？

汇报：

小河为什么抱怨？

（1）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？

（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

2、（课件出示大山的话）指名读大山说的话？

（1）边听边数大山共说了几句话？

（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？

（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？

（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强

（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？

（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：鼓励

指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3、分角色读大山与小河的对话

（二）自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2、学生汇报交流

（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话）

（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下――――，――――。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

（4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢）

（5）指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话

（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。）

小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！

（三）体会合作的快乐

（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那？

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？

师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

四、拓展升华

1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

2、大家看文章的结尾处是什么标点符号？（……）它代表什么意思呢？

3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？

4、小结：

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的！

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！

作文教案教学反思【篇6】

课题：认识图形标志

课时：1课时

课堂类型：欣赏、探索

教学目标：

1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具：各种图形标志、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……（出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？）

小结：不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、新授：

（1）师：同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

（2）作品赏析

三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

作文教案教学反思【篇7】

树是最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“树”为题材进行欣赏、绘画表现。本课教学目标主要是：通过学习，学生们进一步了解树木的生长规律及它们的优美姿态，用线条或色彩表现树木的结构特征。

每个学生对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望。作为教师的我们要给孩子想象的空间，并且引导和鼓励他们想象、创造，尊重孩子个性的发展。在教学的时候通过正确的引导，激发儿童根据自己的想法自信地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”，那也是学生个性的体现。只要画面中有自己的想法，就应该适当地表扬。这样的教学，对提高自信心也是有一定帮助的。

从作业上来看，绘画形式比较单一，在作画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的儿童敢于突破绘画程式，限度地发掘儿童的思维潜能。因此在这课的教学中，我让学生欣赏利用多种方式表现树木的作品，以此想激发他们表现的欲望。事实证明，这种灵活的教学方式的确激发了学生的创造性思维，学生所教的作品形式各异，孩子们乐于用画笔画下自己的想法。