教案教学反思模板(集锦7篇)。

老师是孩子成长路上不可缺少的明灯，作为教师会为即将到来的教学任务准备教案，教案可以为老师在授课时提供关键的帮助，您有在备课前写教案的习惯吗？小编现在推荐你阅读一下教案教学反思模板(集锦7篇)，欢迎阅读，希望你能喜欢！

教案教学反思模板【篇1】

总体设计意图

本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学习目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学设计及意图

一、读题导入，质疑

1、看到这样一个题目，你有什么疑问？

（学生自由提问）

（用“我为你骄傲“来作表扬语。）

2、师过渡语：

大家竟然有这么多的问题啊?

我真为你们而骄傲！为你们的表现骄傲，为你们会思考骄傲，为你们爱学习而骄傲。

3、精选问题：

那么课文到底是谁为谁而骄傲呢？为什么为他而骄傲呢？你们想知道吗？那就让我们一起来看看课文吧？

4、设计意图：

质疑的目的就是激起学生的兴趣，引起学生的思考，让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。

二、初读课文

1、第一次读课文要求：

读准生字，读通文章。

出示一些含生字的词组：滑倒玻璃破碎积攒信封道歉邮箱顿时。

先认读，然后根据能力选用其中的说说课文的有关内容。

2、设计意图：

读准生字词，读通课文是学习文章的基本要求。运用串词的方法去说说课文的相关内容，使训练的方法多样而不单调，具有挑战性，适宜于学生跳一跳摘果子，有利于激发学生的主动学习能力，有利于学生更好的理解课文内容。

三、感悟理解

师：请同学们自由读课文，想想你从课文读懂了什么？

学生可能会说读懂了：小男孩看到光滑的石头随手拿起一块扔出去碰碎了玻璃

小男孩知道自己错了，心里很不安呢！

……

预设的重点：

1、在其中老师要紧紧把握一条线索：

“我”的心理变化过程，重点让学生体验“不自在”与不安的感觉。

2、攒七个美元，写便条给老奶奶的情景，穿插“我”给奶奶写便条的写话练习理解。

3、理解想像：

“我”看到“我为你骄傲”这张便条时的心情。

（学生所读懂的东西可能是零碎的，也可能是很系统的，是不可预期的，一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文，我们要加以肯定，如果跟课文内容相差很远的话，就得试着问学生这是你读课文体会到的吗？请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训练点，那么就需要把他引入到我们的文本中，让学生去理解，去感悟。）

4、设计意图：

此环节是一个极放的过程，也是一个抓住动态生成机遇的过程，着重于学生的自读自悟，老师只是一个引导者，而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中，深入文本的学习，理解“我”的情感变化过程，“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──看到“我为你骄傲”的便条时的心情，在理解的基础上去感悟并受到教育。

四、指导写字，完成课后练习“读读抄抄”

良好的书写习惯，会影响人的一生。因此在指导写字的过程中，不仅仅只是注意字的笔锋等问题，更需要注意于良好的写习惯的培养，比如坐姿、握笔姿势等。

五、联系生活，领悟“真情”

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？

3、添加插图，续讲故事。

理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。

六、课后资料袋

正直、诚实词语集萃：

光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

（这一环节主要是针对于学生的词汇积累习惯的养成，二年级的学生所接触的词汇量想对于高年级学生而言还较少，他们还没有学会查找这种能力，所以教师就有必要在平时有目的进行引导进行积累词汇。这是一项利于学生终身发展的工程。）

教案教学反思模板【篇2】

教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

4、鼓励学生大胆想象。

教学重点

认识8个生字，会写6个生字。

教学难点

1、让学生感受“柳树醒了、春天来了”的春意盎然的春季。

2、想象“在春天里，还有什么醒了呢？”

教学准备

关于春天的图片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣，引入新课

1、生看板画（柳树）问：这是什么树啊？

2、师板书：柳树。

3、师板书“春”字：看到这个知你想到了什么？

4、做“一字开花”的游戏，看谁说得多：

春

5、导入：

那柳树在春天，怎么了—醒了。（师补充完整课题。）

二、初读，了解课文内容

1、通过预习，大家一定对课文内容有了一定的了解，自由地朗读课文，思考：柳树在谁的帮助下醒了。

2、齐读课文，师生共同朗读：

师：问题回答的不错，愿意一起读一读吗？当然，我也要加入哦！

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了、软了、绿了、飞了

三、朗读、板画识字

1、师板画闪电：

⑴师：看看“”这是什么？（雷）。

⑵怎么记住“雷”和“醒”啊？谁有好办法？

2、师板画柳枝，学习“澡、枝、软”：

师：怎么记住这个“软”字呢？（用动作）

3、学习“梳、梢”两个生字。

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的？

师板画柳絮飞舞的情景。

5、区别学习“耍—要”。

四、认读生字练习

1、在文中找出生字，读一读：

师：给两分钟时间，把生字放到课文中，再读一读，一会来个大组比赛。

2、同桌互读生字，比比谁读得准：

师：同桌先来个比赛，热身一下，好吗？要求：读准字音。

3、小组比赛认读生字卡

4、游戏：找朋友：

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

第二课时

一、练习导入

1、做词语连线练习，巩固生字的识记：

春雷说话柳树醒了

春风洗澡柳梢长高了

春雨梳头小朋友软了

柳树玩耍柳枝绿了

二、朗读感悟，自由选择，体会

1、大屏出示朗读的不同读法，学生自主选择：

⑴讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

⑵描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

⑶抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

师：选择你最拿手，最喜欢的方法再自由读一读课文吧！

2、生自由选择读法，朗读课文。

3、指名汇报，师适机点评，鼓励学生互评。

（“醒、软、绿、飞、高”等字句可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。）

4、质疑理解、感悟：

⑴“柳树醒了”是什么意思？

⑵从哪里知道“柳树醒了”？

⑶“柳树醒了”说明了什么？

三、背诵课文

1、借助板书，背诵梳理课文：

师：看着黑板上的这些内容，让我们一起来回忆一下课文吧！

2、自由练背：

师：自由背诵课文，看谁有快速记忆的好办法。

3、同桌互背：

师：在集体过关之前，先请同桌互作小老师，看看你背会了没有，能不能顺利过关，别忘了还要有感情。

4、全班齐背：

师：一起来背吧！

四、课堂活动

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟________说话了，说着说着，________。

五、课外扩展作业

1、想一想：“在春天里，还有什么醒了呢？”

2、说一说：“在春天里，还有什么醒了呢？”

3、画一画：春天万物复苏的景象。

教案教学反思模板【篇3】

教材分析

本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。

教学内容

人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

学生情况分析

本班学生多数来自农村，他们有了一定的学习能力，但在接受新知识，掌握新知识方面仍然有较大困难，为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识

教学目标

1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重难点

1、认识生字，能有感情地朗读课文。

2、学会承担责任，学会宽容。

教学资源选用

1、生字卡片、图片。

2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

教学设计理念

在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会，全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。

教学步骤

一、谈话激趣，初步感知课文

1、教师活动：

⑴谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

⑵出示插图，交待“我为你骄傲”。

2、学生活动：

⑴学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

⑵齐读课题。

二、教学资源使用

播放电视。

教案教学反思模板【篇4】

教学目标

1、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。

2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主题；

3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。

教学重点、难点

1、旅鼠的特点。

2、培养学生研究能力。

3、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时间

2课时。

第一课时

教学任务

一、预习课文

二、整体感知课文内容

三、教学过程

1、导人：

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

2、预习课文：

⑴注意下列词语：

徘徊幼崽庞大盛老鼠膨胀挑衅秃鹰迷惘收敛涉水覆没眺望滑稽歧途啮齿迁徙

⑵解释下列词语：

一无所获急中生智小心翼翼神秘莫测迷惘千方百计浩浩荡荡前赴后继毫无惧色全军覆没不可思议另有他图难以置信鼠目寸光急不可耐道听途说

⑶本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：

第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。

第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

⑷作者写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？

篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

引用资料：

“目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”

⑸文章还给我们哪些启示？

学生自由讨论发言：

Ａ、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

Ｂ、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。

Ｃ、探索奥秘要吃苦，创新精神。

Ｄ、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

Ｅ、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

第二课时

教学目标

1、本文写作技巧；

2、拓展延伸。

教学过程

一、掌握文体知识

我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章？

1、记叙文：

理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素

时间──

地点──

人物──

事情的起因──

经过──

结果──

2、说明文：

理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明文。

这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。

因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

──通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

二、学生再读课文

思考：

1、旅鼠的三大奥秘是按照什么顺序来排列的？

2、我们的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？

3、对话的详略有什么不同？为什么这样安排？

小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。

三、拓展延伸

Ａ、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗？

Ｂ、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探索文章。

Ｃ、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章。

教案教学反思模板【篇5】

教学背景

利用学生画美术作品，调节课堂紧张气氛，同时打开学生的思维让学生展开丰富的联想和想象，在一种和谐的气氛中，教授新课。

教学设计

1、利用画

冰心

三、出示目标

既然生命是如此的抽象，那么在学习本文时，就需要同学们运用丰富的联想与想象，来理解文中的形象描写，这也是我们本课的学习目标之一。

1、运用联想和想象，理解文中一系列形象的含义。

2、体会作者对生命的独特感受。

四、分析课文结构

现在，同学们先把课文读一遍，看一下本文的层次结构如何划分，有几种划分方法。

五、分析文章内容

1、既然文章把生命比作了一江春水和一棵小树，那么，谁来把描写一江春水的段落读一下？

2、简评，指导朗读。

3、老师这里有一组图画，同学们来看一下，能否看出描绘的是什么？（展示一江春水的生命历程）

4、现在，我让一位同学，用课文原话给每幅图画配上解说词。谁来试一下？

5、那么，我们能不能给一棵小树的生命历程也配上一组图画？同桌讨论一下。（不必画出来，只要简单描绘一下画面内容即可）

6、一江春水，从涓涓细流，到波涛滚滚，到平静入海；一棵小树，从破壳而出，到参天大树，到黄叶干枝，落在大地的怀抱，消融了，归化了。

7、顺便问一下，消融了，归化了，顺序能否颠倒？

8、根据一江春水和一棵小树的生命历程，你能否总结一下生命的规律是什么？

开始渺小、微弱→强健、壮大→消亡

9、我们来看一下，一江春水和一棵小树的生命历程，一江春水穿过了悬崖削壁，经历了山岩的阻挡，经过了细细的平沙，遇到过暴风骤雨，也遇到了新月晚霞，而一棵小树呢？他经历了破壳而出，破土而出，有过承受阳光的温暖，在雨中吟唱，也有过受大树的覆压，还经过常变的四时。因此，我们可以说，人生的历程，就是一个艰难奋进的历程。

10、在这段人生历程中──幸福与苦难相随，顺利与曲折相伴。

11、因此，我们说，生命的本质，就是──蓬勃成长、奋勇前进。

12、既然我们了解了生命的规律和本质，那么，你将如何对待生活中的困难和挫折？

要相信：阴郁的日子就要过去，快乐的日子就要到来。

要相信：总有云开日出时候，既然冬天来了，春天还会远吗？

要善于在困境中看到希望，要坚持，要努力，要奋斗，那么，最后，一定会成功。

13、可是，如果在困难挫折面前消沉下去呢？那会是一种什么情况呢？谁能用课文原话来回答我？

14、正是因为世间包罗了种种人，种种情况，所以作者才说：不是每一道江流都能入海，不是每一粒种子都能都能成树。在这种情况下，同学们，我们每一个人都该好好想想，你，应该选择怎样的人生？

也许，你会说，生活困难太多了，痛苦太多了。可是作者是如何对待这种情况的呢？谁能从课文中找一下答案？

15、在快乐中，我们会感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命。你是如何理解这句话的？

结束语：生命本身就是困难与苦难相随，顺利与曲折相伴的过程，痛苦能磨练我们的意志，让我们直面痛苦，让痛苦成为我们前进的动力吧。

六、推荐作业

思考一下，在生活中，生命还象什么？仿照文中的语言，写一段话。

板书设计

江水规律：渺小，微弱，强健，壮大，消亡

生命

小树本质：蓬勃成长，奋勇前进

教后记

1、本堂课气氛活跃，学生们能够充分调动联想和想象力，对文章结构把握较准，能够参透生命的本质和规律，并对生命有了独到的认识。

2、在利用想象，描述一棵小树的生命历程中，学生的理解出了偏差，没有考虑到生命中曲折的一面。

教案教学反思模板【篇6】

学习目标

1、理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。

2、反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。

3、欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。

学习重点

1、理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。

2、在反复朗读中品味散文的特点。

学习时间

2课时。

学习过程

第一课时组织自学

一、借助工具书，扫除字词障碍

1、给加粗字正音：

岩休憩枭鸟芳馨骄奢荫庇云翳

2、解释词义：

一泻千里啼血清冷清吟

二、分Ａ、Ｂ组完成

Ａ组以《生命像一江春水流动着》为题，Ｂ组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。

三、诵读表演

四、诵读评议

1、评议朗诵效果。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）

2、评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）

五、梳理结构

细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。（言之成理即可。）

六、课后拓展学习

1、网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。

2、搜集关于“生命”的格言、警句。

第二课时课内学习

一、格言导入课文

1、同学们展示搜集的格言、警句。

2、老师出示一条格言，组织讨论。

“以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。”

──查尔斯·加普林（CharlesChaplin）

请谈谈你对这句话的理解。

对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。

二、诵读课文，体会作者对生命的思考

1、默读课文，质疑问难。

2、组织讨论，理解生命的含义。

Ａ、“然而我不敢说来生，也不敢信来生”这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？

因为缺少了奋斗与成长，生命变成了“死湖”，变成了“空壳”，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。反复强调作用：强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。

Ｂ、“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”这句话十分形象地表现了历经奋斗者的心境，用你的语言表达你的理解。

经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。

Ｃ、“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？

因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。

Ｄ、虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？

生命诞生于自然，最终又归于自然；生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。

三、诵读课文，体会议论散文的特点，了解作者的人生观

议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。

请大家细细品读，说说本文是如何让“生命”这个理性的事物形象起来的，它为我们提供了哪些思索和联想的空间？

通过两个比喻，让生命充满盎然的活力和勃勃的生机，形象地表达了生命历程里的欢乐（一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实等。）和痛苦（遇到暴风雨，使他心魂惊骇；冬天的朔风，使他无力的在空中旋舞，在根下呻吟等。）最后，用富有哲理的语句（“生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？”这些话道出了生命的真谛，表达了积极的人生观。这完全是作者自身生活态度的写照。

有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。对此，不知同学们有什么感触？（结合课外阅读谈谈感想）

冰心一生，追求真善美，憎恶假恶丑，敢于揭露黑暗和腐朽，无私无畏。

冰心平易慈爱，在她眼里，没有平民百姓和“达官贵人”之分。

巴金说：“冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前进的道路，她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”

梁启超1924年赠送冰心一副对联“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞”，这正映照着冰心的人格、境界。这就是冰清玉洁的一颗心。

……

四、联系自己的生活体验，说说自己的人生色彩

五、课后拓展学习

1、仿句练习

Ａ、用“不是……也不是……而是……”句式写话。

Ｂ、写一组排比句。

2、以“生命，苦耶？乐耶？”为题，写一段话。

教案教学反思模板【篇7】

教材分析

以“热爱生命”为主题。目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。

《触摸春天》讲述的是邻居女孩安静是个盲童，她是个热爱春天的女孩，整个春天都在花香中流连。一天早晨，她无意当中捉到了一只蝴蝶，经历了一次全新的体验，感受到了飞翔的概念。最后作者向我们揭示了这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。文章文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦·凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦·凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

学习目标

1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重难点

理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备

1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学过程

一、谈话导入，揭示春之美

1、春天是多姿多彩、生机盎然的。我们可以用眼睛去观察。谁能描述一下你心目中的春天。（板书：春天）

2、课文中的春天是一幅怎样的图画呢？请同学们快速读课文，划出句子来读一读。

品读句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。

理解“花繁叶茂”，并指导朗读。

二、细读课文，感悟文本

1、细读课文，边读边在书上做出标注：

安静是个盲童，但她用（）感受到（），用（）感受到（），用（）感受到了（）。

2、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。

3、教师组织全班同学交流读书感受。

三、研读语句，深化感悟

1、研读：

明确研读内容：安静是怎样用她的鼻子、手和心感受到春天的呢？请同学再次细细地读课文，划出相关的句子，然后仔细地品味、朗读。

与小组同学交流自己的研读结果。全班交流：

⑴早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

抓住“极其准确”、“很流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”来说明她感受到了春天，并指导朗读。

⑵安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

抓住“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“神奇的灵性”等来理解安静像蝴蝶一样被这美丽的月季花的花味所吸引，鼓励学生大胆发言，还可以从月季花的颜色等方面展开合理的想象。

⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

抓住“张望”一词展开：

①“张望”一词是什么意思？

②安静张望到了什么？（一条美丽的弧线、飞翔的概念）

2、感悟：

安静虽然没有一双明亮的眼睛，但她为什么也能和我们一样不仅能闻到花儿的香味，知道花儿的颜色，更能感受到蝴蝶的存在以及飞翔的概念呢？

引导学生理解安静有一颗热爱春天、热爱生命的心灵。

所以，我们说安静是用心在触摸春天，板书（触摸春天）

四、总结收获，拓展阅读

1、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。

五、布置作业，拓展延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计

美好

用心触摸春天

生机

资料袋

假如给我三天光明（节选）

海伦·凯勒

下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天，向我显示了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样找得到人们那么多的活动和那么多的状况呢？所以城市成了我的目的地。

我从我的家，长岛的佛拉斯特小而安静的郊区出发。这里，环绕着绿色草地、树木和鲜花，有着整洁的小房子，到处是妇女儿童快乐的声音和活动，非常幸福，是城里劳动人民安谧的憩息地。我驱车驶过跨越伊斯特河上的钢制带状桥梁，对人脑的力量和独创性有了一个崭新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急驶──高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船。如果我今后还有看得见的日子，我要用许多时光来眺望这河中令人欢快的景象。我向前眺望，我的前面耸立着纽约──一个仿佛从神话的书页中搬下来的城市的奇异高楼。多么令人敬畏的建筑啊！这些灿烂的教堂塔尖，这些辽阔的石砌钢筑的河堤坡岸──真像诸神为他们自己修建的一般。这幅生动的画面是几百万人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人会对它回头投去一瞥？只怕寥寥无几。对这个壮丽的景色，他们视而不见，因为这一切对他们是太熟悉了。

我匆匆赶到那些庞大建筑物之一──帝国大厦的顶端，因为不久以前，我在那里凭借我秘书的眼睛“俯视”过这座城市，我渴望把我的想象同现实作一比较。我相信，展现在我面前的全部景色一定不会令我失望，因为它对我将是另一个世界的景色。此时，我开始周游这座城市。首先，我站在繁华的街角，只看看人，试图凭借对他们的观察去了解一下他们的生活。看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他们的严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。

我沿着第五大街散步。我漫然四顾，眼光并不投向某一特殊目标，而只看看万花筒般五光十色的景象。我确信，那些活动在人群中的妇女的服装色彩一定是一幅绝不会令我厌烦的华丽景色。然而如果我有视觉的话，我也许会像其他大多数妇女一样──对个别服装的时髦式样感到兴趣，而对大量的灿烂色彩不怎么注意。而且，我还确信，我将成为一位习惯难改的橱窗顾客，因为，观赏这些无数精美的陈列品一定是一种眼福。

从第五大街起，我作一番环城游览──到公园大道去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人居住区，进行一次不出门的海外旅行。我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深入调查，进一步了解人们是怎样工作和生活的。

我的心充满了人和物的形象。我的眼睛决不轻易放过一件小事，它争取密切关注它所看到的每一件事物。有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些则是极其凄惨，令人伤感。对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。

我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。

到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。

我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致。可是，我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。你将比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。

失明的我可以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。

假如给作者三天光明，她将最喜欢看到一些什么？作者说，第一天将“看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”；第二天去看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年；第三天在当前的日常世界中度过，到奔忙的人们经常去的地方去，注视那些工作和生活着的人们的幸福和痛苦。

人对于自己所拥有的往往不珍惜，而一旦失去，就成为永远的遗憾。作者说：“善用你的眼睛吧，犹如你将遭到失明的灾难。”“充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！”相信你会因为这样的话而陷入深深的思索的。

假如你只有三天光明，你将怎样度过？展开想象，说一段相对完整的话。