幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案。
教师是创造真善美的人。教师要准备好教案,这是教师需要具备的工具。在教案撰写的过程中,可以把自己在试讲中想讲的内容简写,教案的主要内容有哪些?你不妨看看幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案,仅供参考,欢迎阅读。
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇1】
幼儿园小班优质语言教案《小老鼠奇奇》含反思
活动目标:
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容,尝试学说故事中的短句。
2、愿意和朋友互送礼物,体验同伴间分享的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
活动准备:
大图书《小老鼠奇奇》、MP3《找朋友》
活动过程:
(一)猜谜导入
1、今天我们班来了位动物朋友,它是谁呢?(用老鼠影子让幼儿猜)
2、(过渡)小老鼠奇奇买了一盒新蜡笔,用它画了三幅画、送给三个好朋友。
(二)阅读图书
1、分页阅读、理解故事
图一:
(1)奇奇的朋友是谁呢?为什么?(引导幼儿根据食物猜测动物并出示相应图片)
(2)小老鼠奇奇是怎样送画给朋友的?
引导幼儿学说对话“XX,我画了……送给你”
小结:小老鼠奇奇对它的三个朋友可真好呀!
图二:
(1)晚上,小老鼠奇奇给自己画了许多好吃的东西,有什么呢?
引导幼儿用“有……有……还有……”的句式表达。
(2)奇奇看着画上这么多好吃的东西,它会说什么呢?
引导幼儿学说奇奇的话。
图三:
(1)咚咚咚,谁来了?(以不同方式出现小兔、小狗、小猫。)
(2)X拿来了什么呀?它会对奇奇说什么呢?
引导幼儿学说对话“奇奇,谢谢你的画,我送给你……”
小结:原来小老鼠给朋友们画了画,所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物,奇奇可真高兴呀!
图四:真没想到,奇奇画给自己的东西全变成了真的!他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖,还给他们一人画了一张像。
2、完整阅读故事
(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。
(2)师幼共同讲述故事。
(三)互换礼物
伴随着音乐找到好朋友,并且有礼貌地互相送礼物“xx,我送你……”。
活动反思:
“小老鼠奇奇”是个语言活动,因此活动主要在于提升幼儿的语言表达能力。这个活动通过教师的——提问,幼儿观察课件并通过说说自己看到的.内容,这样的形式来锻炼幼儿的语言表达能力。活动中,通过老师的引导幼儿基本上都能理解故事内容,只是有个别比较内向的幼儿还不太敢去表达。活动的结束部分,引导幼儿体验分享的快乐。
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇2】
《学前儿童语言教育》
小班语言:小老鼠上灯台
一、设计意图:
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言发展提出的?对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义?这一目标,我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径,组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话,揭示每个标志中隐藏的秘密,以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣,发展他们的语言表达能力。
二、活动目标:
1、感受儿歌的韵律感。
2、能用动作表现小老鼠的状态,体验表演的乐趣。
三、活动重点、难点:
1、能用动作表现小老鼠的状态,体验表演的乐趣。(重点)
2、感受儿歌的韵律感。(难点)
四、活动准备:
视频《小老鼠上灯台》、小老鼠头饰、猫咪头饰、小老鼠指偶、凳子若干
五、活动过程:
1、教师出示老鼠指偶,告诉幼儿?有一天,小老鼠高高兴兴的出门去找吃的,突然,只听到小老鼠‘哎呀’一声。你们猜一猜小老鼠怎么了??
2、观看视频《小老鼠上灯台》
3、幼儿观看完视频后,教师提问?那现在你们说一说,小老鼠刚才为什么大叫了一声???那小老鼠最怕谁?为什么??
4、教师总结,然后教两遍视频里的儿歌。
5、教师拿出头饰、凳子,让幼儿扮演小老鼠和猫,教师和其他小朋友们一边唱着儿歌,一边让幼儿展现《小老鼠上灯台》。(凳子充当灯台)
六、活动延伸:
让幼儿回家后给爸爸妈妈表演一下《小老鼠上灯台》。
七、活动评价:
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇3】
活动目标:
1.通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2.能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3.体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
教学准备:PPT课件
教学设计:
一、经验导入T:小朋友,你每天晚上是一个人睡觉的吗?你一个人睡觉怕不怕?你害怕的时候妈妈是怎么做的?
二、欣赏画面,理解图意,讲述故事
T:有一只小老鼠很胆小,大老鼠为了考验它的胆量,故意让它一个人睡觉,你猜猜会发生什么事情?(出示封面)你看小老鼠睡着没?为什么睡不着?
到底是怎么一回事,让我们一起来看一看。(配乐)第一部分:考验(1)风声描述小老鼠的家。
T:这是哪里?房间里有些什么?给你什么样的感觉?(漂亮、温馨)但是在这温馨的房间里小老鼠有没睡着?为什么?幼儿自由猜测(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?
听着这么可怕的风声,小老鼠的心里怎么样呢?
用故事中的语句小结:夜已经很深了,大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是,小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠,大老鼠!”小老鼠喊着,“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?“那……我能不能到你的床上去睡啊?”(学习害怕的语气)大老鼠是怎么做的呢?(睁眼、竖耳)它为什么不让小老鼠来睡?
(2)树枝敲打窗户声1、T:小老鼠躺在床上,忽然,在呼啦呼啦的声音里,他还听到什么?
(播放啪啪声)2、看图说说小老鼠的动作。带幼儿读:“大老鼠,大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路,说不定屋顶上有小偷呢!”
5、小老鼠听着声音,又请求道:“那……我能不能到你的床上去睡啊?”
6、大老鼠打了个哈欠,回答说:“不行,你睡觉不老实。”
(3)大老鼠胡噜声1、小老鼠躺在床上,他迷迷糊糊地快要睡着了,就在这个时候,又听到什么声音?小老鼠会怎么说?困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢?
请幼儿观察画面自由讨论小结:故事到了这里,你觉得最后小老鼠到底有没睡着?为什么?
第二部分:关爱1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧?它现在是什么样的心情?
它是怎么做的?害怕的小老鼠哭了起来:“大老鼠,大老鼠!我好寂寞呀!”
2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡?为什么又肯了?
3、小老鼠一次又一次的都没有睡着,这次怎么很快就进入了梦乡呢?
4、小老鼠睡着了,困得要命的大老鼠呢?它心里会怎么想?
5、(播放闹钟声)天亮了,他们又迎来了新的一天,它们有没醒呢?
大老鼠那张小小的床上,他们沉沉地睡着了,他们正做着香甜的美梦呢!
6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?
小结:这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》,你知道漫长是什么意思吗?
在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠?
三、完整阅读出示绘本书,带幼儿完整阅读,鼓励幼儿跟述。
大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它,它其实爱不爱小老鼠?是呀,就好象当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们,所以我们应该感谢爸爸妈妈,对不对?
设计思路:
小班的孩子对周围世界充满无限的好奇,对他们来说,声音是美妙的,对能发出声音的东西更是好奇无比,考虑到小班幼儿年龄特点,结合主题活动《奇妙的声音》,依据《幼儿园教育指导纲要》“教育活动内容的选择”中提到的:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”,于是,我抓住幼儿的兴趣点,利用声音这个最容易获取的自然资源,选择了《小老鼠的漫长一夜》这本图画书,想通过对声音的感知、猜测、体验、表演,引领幼儿在有趣的游戏中走进声音的世界,让孩子们充分、自主地去发现声音、探究声音,让辨证的意识悄然潜入他们的心灵,激发他们后续阅读的兴趣。
活动目标:
1、通过对声音的感知,学习象声词并能掌握句式。
2、发展幼儿的听说能力,并能大胆用语言、动作表现。
3、养成幼儿良好的倾听习惯,体验语言游戏带来的乐趣。
活动重点:
学习象声词并能掌握句式。
活动难点:
能大胆用语言、动作表现故事情景。
活动准备:
1、幼儿已对声音有所了解;2、课件,图画书《小老鼠的漫长一夜》,和幼儿人数相等的小老鼠头饰和体操圈。
活动过程:
一、设置情境,提出质疑:小老鼠怎么了?。
出示课件一(图画书封面):“夜深了,小老鼠怎么也睡不着,它怎么了?我们来猜猜看。”
引导幼儿用完整的语言表述,鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
“它究竟听到了什么声音呢?我们来听一听!”
二、这是什么声音?让幼儿在听、猜、说、演中学习象声词,并掌握句式。。
1、听声音猜测,学说“风呼呼呼地吹”。
(1)播放课件二:风声。
“这是什么声音?”鼓励幼儿大胆猜测。
出示画面,让幼儿得出结论:这是风的声音。
(2)运用多种形式完整学习句式。
“风的声音是怎样的?”(呼呼呼)“风怎么吹?”(风呼呼呼地吹)引导幼儿用动作、声音大胆表现。
“原来这是风的声音,我们一起来告诉小老鼠吧!”
2、听声音猜测,学说“树枝啪啪啪地敲打窗户”。
(1)播放课件三:敲打声。
“小老鼠还可能会听到什么声音呢?”鼓励幼儿大胆猜测。
出示画面,引导幼儿观察画面:“这是什么在敲打什么?”让幼儿得出:这是树枝敲打窗户的声音。
(2)运用多种形式完整学习句式。
“树枝敲打窗户时发出了什么声音?”(啪啪啪)“树枝怎样敲打窗户?”(树枝啪啪啪地敲打窗户)鼓励幼儿用动作、师幼合作表演句式。
“原来是树枝敲打窗户的声音啊,我们告诉小老鼠吧!”
3、听声音猜测,学说“猫头鹰呜呜呜地叫”。
(1)播放课件四:猫头鹰的叫声。
“听,这是谁叫的声音?谁又会在夜里叫呢?”鼓励幼儿大胆猜测。
出示画面,让幼儿得出正确答案:这是猫头鹰在叫。
(2)运用多种形式完整学习句式。
“猫头鹰是怎么叫的?”(猫头鹰呜呜呜地叫)“哈哈,原来是猫头鹰的声音啊。我们告诉小老鼠吧!”
三、欣赏故事《小老鼠的漫长一夜》P1—P12,并进行角色表演。
1、播放课件五,教师有感情地配乐讲述故事P1—P12。
“在这漫长的一夜,小老鼠听到了许多奇妙的声音,我们一起来看这本有趣的图画书吧!”
2、在表演中巩固句式,及时肯定孩子的表现。
“现在,我就是那只大老鼠,你们就是小老鼠。”师幼戴好头饰,每人蹲在一个体操圈中表演故事。鼓励幼儿用完整的语言、动作大胆表演对话。
师幼互换角色表演,对孩子的大胆表现给予表扬。
四、延伸活动:小老鼠还会听到什么声音呢?
“在这漫长的夜里,小老鼠还会听到哪些奇妙的声音?你们想知道吗?我们一起去图画书中寻找答案吧……”
幼儿随着音乐愉快地进入阅读区。
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇4】
幼儿园小班语言教案设计:大老鼠找小老鼠
活动目标:
1.通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2.能理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词越来越小。
活动准备:
1.五间由大到小的房子。
2.五只小动物图片
3.大老鼠手偶。
活动过程:
一:教师以房子激发幼儿兴趣,引入主题。
小朋友们看看,老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听吧。
二:教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师:宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(请两名幼儿说说)
(2)教师:那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大,我们把它放在最前面,第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在最后面,那么这里还有三间房子我们也来排一排,谁来?
(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了,我们完整地说一遍,(越来越小)
三:巩固故事内容小朋友,这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!小熊摇摇头说,我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀,(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧,谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来,摇摇头说不是不是,小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭),最后大老鼠终于找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢?(哦,这个小老鼠学的真好,再请谁来学学,我们一起来学学看
四:游戏:
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来,我们来做个游戏吧,不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事,我们边听边学,听好了大老鼠到底要找小老鼠干什们呢(播放录音)
活动延伸:
原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给他送礼物呢,小老鼠收到礼物可开心了,要对大老鼠说什么呀?宝宝们高老师也给你们准备了礼物,高老师做大老鼠,你们做小老鼠好不好,好,把门关起来,我来敲门啦(发礼物)。
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?大象走了出来,摇摇头说:不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小熊走了出来,摇摇头说:不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来,摇摇头说:不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小鸭子走了出来,摇摇头说:不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第五间房子面前,敲敲门说:请问这是小老鼠的家吗?小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:是的,是的!大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇5】
【活动目标】
1.运用多种器官,理解故事内容。
2.能大胆猜测和表达,学会说“怎样的ⅹⅹ真好吃”。
3.感受故事结局的有趣,知道即使是好吃的东西也不能多吃。
【活动准备】故事PPT、苹果、香蕉、面包实物各一个。
【活动过程】
一、局部猜测导入,激发兴趣
今天老师带来了一位小动物,把它请出来好吗?看到了什么?长着圆圆耳朵、小小眼睛、长长尾巴,是谁呀?
二、运用多种感官,理解故事内容
1.依次出示小老鼠吃过的三种食物。提问:怎样的苹果?怎样的香蕉?怎样的面包?
2.同时倾听两种声音。提问:小老鼠先吃了什么?后吃了什么?为什么?
学说并讲述“脆脆的苹果真好吃”、“软软的香蕉真好吃”
3.猜测,接下来小老鼠该吃什么了?为什么?
学习讲述“香喷喷的面包真好吃”集体表演
4.吃了这么多东西,看看小老师的肚子变得怎么样啦?
5.红红的辣椒,红红的西瓜。你喜欢吃哪一个?为什么?看来你们都喜欢吃西瓜,因为西瓜甜甜的。
6.互动讲述:红红的辣椒好吃吗?赶快告诉小老鼠吧?小老鼠吃了辣椒了吗?从哪里看出来的?
7.小朋友,小老鼠都吃了哪些东西,你能说出怎样的ⅹⅹ,我就把它变出来。
(梳理、教师用“先…再…接着…然后…最后完整讲述)
三、感受故事结局的有趣,知道再好吃的东西也不能多吃
1.小老鼠回不了家,好着急呀,鼠妈妈告诉小老鼠不能贪吃。
2.这只小老鼠不停的吃好吃的东西,它的嘴特别地——馋,是呀,它就是一只馋嘴的小老鼠。(出示故事封面)
3.你喜欢故事中的小老鼠吗?为什么?
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇6】
【设计意图】
当我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》这本书时,我如获珍宝,觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大老鼠去看好朋友小老鼠,它有礼貌地敲开了每一扇门,并有礼貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭,每个动物都有自己的特征,最大的小象到最小的老鼠,门也越来越小。故事内容简单易懂,而且里面还有很多可以抽取的教育元素。
结合我们班的孩子,如何能更好地发挥这个故事的作用,起到更直观的教育效果呢?是让孩子学点数几只动物呢?还是教孩子进行大小的对比,或者是教给孩子一些简单的动物特征知识,门外“嘣嘣嘣……”孩子用脚踢门的声音提醒我,孩子在学习知识、本领之前必须学会做人,因为我发现班上的孩子每次进教室门,不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门,恨不得把教室门给拆了,面对两岁多到三岁多的新生,一般的说教是没有多大用处的,于是,我决定把第一个活动的目标定位为:
【活动目标】
1、能初步理解故事内容。
2、学会倾听和及愿意表达。
3、学习礼貌用语。
【活动准备】
拱形门一扇、自制大书一本、配乐
动物手偶:老鼠、小象、小马、小羊、小鸭
【活动过程】
一、情境导入,引出主题
1、情景游戏:到大老鼠家做客(教室中摆一个拱门,表示大老鼠家的门)
导入语:老师有个好朋友,(出示老鼠手偶)它就是大老鼠,它可喜欢小朋友了,今天它邀请我们一起去它家做客,大家一起出发吧?
游戏玩法:老师有礼貌地示范敲门“您好!请问大老鼠在吗?”,
请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待:“你们好!请进。”“谢谢大老鼠!”“小朋友请坐!”
2、幼儿尝试运用礼貌用语,模仿到大老鼠家做客的情景。
导入语:大老鼠是一个有礼貌的主人,小朋友自己会到它家去做客吗?大家试一试吧!
教师小结:你们真是有礼貌的好孩子!
二、进入故事主题,完整讲述故事内容。
教师出示自制图书,完整讲述故事。
导入语:大老鼠说,今天来了这么多的客人心里真高兴,可是还有好朋友小老鼠还没到,你们等等,我要去找它;究竟大老鼠有没有找到小老鼠,我们一起去看看吧!
三、通过提问,进一步熟悉故事内容。
关键提问:
1、大老鼠是怎样敲门的?请个别幼儿回答(咚咚咚),请全体幼儿模仿大老鼠敲门。(咚咚咚)
2、谁给大老鼠开门呀?(小象)
3、大老鼠对小象说了什么话?(你好!请问小老鼠在家吗?)请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示:“小象会说:你好!”
4、小象说了什么?(你好!小老鼠还在里面呢!)
5、大老鼠怎么说?谢谢!
教师小结:大老鼠真有礼貌,它会敲门,还会说谢谢!
6、大老鼠还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的门)
四、情景游戏——敲门,学习礼貌用语
游戏玩法:老师和幼儿互动,让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门,学会说:你好!谢谢!
五、再次完整讲述故事,尝试模仿故事中对话语言。
教师完整朗诵故事,在故事角色对话部分稍做停顿,提示幼儿参与故事色对话。
导入语:大老鼠最后找到小老鼠了吗?大老鼠找到了小老鼠,心里很高兴,我们也去找找小老鼠吧。
六、情景游戏,结束本次活动。(配乐)
导入语:大老鼠说,今天真高兴,好朋友都到齐了,我们一起玩游戏吧!
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇7】
活动设计:
一、活动目标:
1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象,并乐意大胆讲述。
2、理解儿歌的主要内容,体验其诙谐性,初步学说儿歌。
3、体会文学活动带来快乐。
二、活动准备:
小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。
三、活动过程:
1、引发兴趣
(1)出示手偶小老鼠:“小朋友,你们旅行过吗?我要去旅行了,你们猜猜我会去哪玩呢?”
(2)幼儿自由的讲述。
(3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密,学习儿歌第一部分内容
(1)出示背景图:“你们看,小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊,好漂亮的花园呀!小老鼠真是高兴。咦,小老鼠突然发现了一些不一样的东西,是什么呀?我们一起找找吧!”
(3)引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。启发幼儿用“我找到了...”来回答。
(4)“你们真棒,全都找到了。小老鼠这回可是更高兴了。吱吱,吱吱,爬‘绳子’喽...”教师边用儿歌的语言讲述边让小老鼠在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。
(5)请幼儿猜想“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的,鼓励幼儿大胆讲述。
(6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。
3、揭谜底,学习儿歌第二部分内容
(1)“哦,我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”教师拉绳子出现一头老牛。运用儿歌的语言讲述:“原来是老牛的尾巴呀。”
(2)同样的方法请幼儿来揭示秘密,师幼共同学习儿歌的内容。
4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。
附儿歌内容:
小老鼠的旅行
吱吱,吱吱,爬“绳子”喽,原来是老牛的尾巴呀!
吱吱,吱吱,爬“山峰”喽,原来是骆驼的驼峰呀!
吱吱,吱吱,爬“管子”喽,原来是大象的鼻子呀!
吱吱,吱吱,钻“地洞”喽,原来是大肥猪的大鼻孔呀!
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇8】
活动目的;
1.理解儿歌内容,感受儿歌韵律。
2.能有简单的动作表现儿歌,体验在游戏中表现儿歌的情趣。
课件过程:
一.导入出示灯台(简单了解灯台的用途),师:今天,李老师给小朋友带来了一个礼物,你们见过它吗?
在很早以前没有电,人们就在灯台里到许多的油,里边放一根绳,用火柴点着,就可以用它来照亮了,它就像我们的蜡烛一样。
二.理解儿歌,感受儿歌韵律1.运用课件讲述故事提问:
(1)故事里都有谁?
(2)小老鼠上灯台干什么?
(3)正当它吃的津津有味的时候谁来了?
(4)小老鼠看到小猫的时候感觉怎么样?
(5)它是怎么从灯台上下来的?
2.出示课件图谱感受儿歌韵律
三.学说儿歌,教师扮鼠妈妈,孩子鼠宝宝
1.边玩手指游戏,边学说儿歌两遍
2.运用课件灯台和大花猫边玩游戏边说儿歌两遍
3.带音乐边游戏边说儿歌一遍4.角色游戏。教师扮猫,部分扮灯台,其余扮小老鼠,带音乐玩两遍四.结束鼠宝宝们,玩累了吗?那我们休息一会,和大家说再见。
幼儿园小班语言大老鼠找小老鼠教案【篇9】
[设计意图]
家是幼儿最熟悉的地方,在小班进行主题活动“我的家”时,我们发现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的孩子还对自己喜欢的小动物的家产生了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱,培养幼儿对小动物的热爱之情,我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为幼儿提供了探索动物奥秘的机会。
[活动目标]
1、幼儿在游戏中学会朗诵诗歌。
2、学习用词汇:清清的、绿绿的、高高的、黑黑的等来表述图片。
3、激发幼儿探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
[活动准备]
1、根据诗歌的内容设计一个精美的动画课件。
3、动物头饰,磁带一盘,实物胸饰(小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫、与幼儿人数相等)。
师:小朋友!我们都有一个温暖的家,那你的家住在哪里?谁来说一说?
师:每一个小朋友都有一个幸福的家,让我们一起朗诵《我有一个幸福的家》吧!
师幼共同朗诵儿歌:我有一个幸福的家,有爸爸、有妈妈,还有我这个小娃娃,亲亲热热在一起,我们都爱这个家。
(1)幼儿说一说小动物的家。
师:孩子们!有一群我们最喜欢的.小动物没有找到家,你们看它们是谁?(师采用直接出示(蚯蚓)或模仿小动物的样子(小鱼、小鸟)或猜谜(熊猫)出示相应的小动物课件:小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫。
师:小朋友!这些小动物都不知道自己的家住在哪里?你们能不能告诉这些小动物呢?
(2)整体欣赏无声课件。
师:小朋友!你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:小鱼、小鱼告诉你,清清的小河是你的家)
师:小朋友看树林是什么样的?(绿绿的……)绿绿的树林是谁的家?(小鸟)学小鸟飞的动作。(小鸟、小鸟告诉你,绿绿的树林是你的家)
师:蚯蚓的家在泥土里,泥土是什么样的?(黑黑的……)那我们一起来告诉蚯蚓:蚯蚓、蚯蚓告诉你,黑黑的泥土是你的家。
师:你们看这竹林是什么样的呢?(高高的……)高高的竹林是谁的家?(熊猫的家)(熊猫、熊猫告诉你,高高的竹林是你的家)
4、运用课件学习诗歌。
(2)幼儿边看课件边朗诵诗歌2遍。
(3)采用游戏的方式学诗歌。
介绍游戏的方法:幼儿自由选择动物的胸饰,场内布置四种动物的家,听音乐幼儿做不同动物的动作,当音乐一停“小动物”马上去找自己的家,找到家后全体幼儿朗诵诗歌。(可交换胸饰玩游戏)
[活动延伸]
2、发挥幼儿的想象,幼儿尝试学着自己仿编诗歌。
小鱼、小鱼,告诉你,
清清的河水是你的家。
小鸟、小鸟,告诉你,
绿绿的树林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓,告诉你,
黑黑的泥土是你的家。
熊猫、熊猫,告诉你。
高高的竹林是你的家。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。