课件范文: 不再麻烦好妈妈教案之五。

活动目标：

1. 运用情绪表现歌曲内容，教育幼儿自己事情自己做。

2. 感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作。

3. 通过学习这首儿歌要幼儿用心爱妈妈，培养幼儿情商。

活动重点：

1. 通过各种形式的教学手段来学习、掌握歌曲旋律，有感情的演唱。

2. 通过学习歌曲要幼儿感受爱，传播爱。

活动难点：

唱准曲子中的附点和休止符。

活动准备：

录音机 dvd 板画 打击乐

活动过程：

一、 课前准备

幼儿听《小鸡进行曲》做律动走进教室准备上课。

二、 导入部分

教师播放光碟，请幼儿欣赏，教师同幼儿交谈：

1. 动画中的妈妈每天周而复始的忙碌些什么？

2. 妈妈累不累？教师给予肯定回答：妈妈很辛苦！

3. 那么我们还要麻烦妈妈为我们做事情吗？（教师摇头说：如果是那样就太不知心疼妈妈了，就不懂事了！）

4. 你在家中力所能及的事情有哪些呢？（导出歌名：不再麻烦好妈妈）

三、 新课部分

1. 教师边板画织毛衣的妈妈，喝茶的杯子，沙发等画面边引出歌词。

2. 用自己的理解来记忆，熟读歌词，教师导出“爱”字，此时对幼儿进行情商教育。

a. 运用二拍子节奏型度歌词。

b. 分组比赛读歌词。

c. 用拍手、拍腿的形式读歌词。

d. 用打击乐伴奏来读歌词。

3. 歌曲教学

a. 教师随音乐有感情的范唱

b. 请小朋友拍手来为老师伴奏，进一步熟悉旋律。（想学吗？）（歌中唱到的你能做到吗？）

c. 哼鸣歌曲，附点处教师用手势提示。

d. 幼儿填词

e. 情绪指导时及时对幼儿进行爱妈妈的教育。（帮助妈妈的同时你也会得到快乐。）

f. 让幼儿体会这首儿歌的情绪是怎样的呢？（忧伤的？抒情的？亲切的？热烈的？）

4. 师生创编律动，完整的表演。

四、 休息部分

老师放音乐《我爱妈妈的眼睛》（师：闭上眼睛倾听音乐让我们来共同感受妈妈的关怀，享受妈妈的爱，最后给妈妈我们的爱。）

五、表演部分

大部分幼儿用打击乐伴奏，掌握歌曲好的幼儿到板前做歌表演。

六、总结

活动延伸：

我们把这首歌曲回家唱给爸爸、妈妈听？好吗？

扩展阅读

[精选课件] 科学教案范文

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的`；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

笑比哭好教案反思模板

课件之家主题栏目精选：“教案反思”，敬请访问。

教学目标设计与教材的把握能力一定有着密不可分的关系，撰写教案是教师们每堂课所必须的准备工作，认真写教案，是让老师们静下心里来思考课堂上的教学。如何编写教案才能提高我们的教学水平呢？经过栏目小编精心整理，推出笑比哭好教案反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

笑比哭好教案反思【篇1】

教学目标

1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点

诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时

2课时。

第一课时

一、导入

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友──马。

二、作者及课文简介

布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

三、整体感知

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马？

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

四、交流研讨

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

五、重点研读，体会作者的思想感情

1、读二、三段

⑴自读读二、三段，发现问题。

⑵在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

⑶班上交流，重点研讨以下几句：

①它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而。

②这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

③在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

④所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

2、深层探究：

⑴请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为

⑵小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？

⑶班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

⑷教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

六、延伸拓展

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。

是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

七、作业

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段）抄在资日记本上。

第二课时

一、导入

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

二、延伸、拓展

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。

3、讨论：

教师用多媒体展示下例问题：

1、家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

2、人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物？

3、我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？

（讨论结果略。）

三、品味语言，学以致用

导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。

1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

⑴学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

⑵教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

4、班上交流写作片段。

四、作业

1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。

2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。

笑比哭好教案反思【篇2】

教学目标

1、认识后7个生字，会写“忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字：

醉春、烟、散、学、忙、儿童

（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

6、学习全诗：

⑴学习第一、二句：

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）

指导朗读：

读出放风筝的快乐之情。

7、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”

四、拓展阅读有关春天的诗

笑比哭好教案反思【篇3】

教学背景资料

布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，……语言优美，又不乏艺术的形象的描绘

学习目标

1、通过找中心句、过渡句的方法理清文章的思路。

2、体会对比描写的作用，揣摩作者对马的情感。

3、体会文章的精美之处，积累优美的词句。

语基部分

1、读准下列字音并能正确书写：

鞍辔（pèi）羁绊（jībàn）观瞻（zhān）剽悍（piāohàn）项鬣（liè）眷恋（juàn）犷野（guǎng）疮痍（chuāngyí）畸形（jī）妒忌（dùjì）庇荫（bìyìn）阔绰（kuòchuò）妍丽（yàn）遒劲（qiú）面面相觑（qù）相得益彰（zhāng）颚骨（è）窥伺（kuīsì）

2、理解下列词语的意义并能运用：

剽悍疮痍阔绰遒劲庇荫犷野眷恋妍丽面面相觑

相得益彰

文章分析

1、初读课文，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理请文章的思路

抓住中心句：

第一节“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物—马”。

第二节“以上所述……很少是处在自然状态中”。

第三节“天然要比人工更美丽……美丽的天然”。

文章可分为两大部分：

第一部分（第一、二段）：人工驯养的马。

第二部分：（第三、四、五段）天然野生的马。

若将文章分为三部分也可以：

第一部分（第一、二段）：人工驯养的马

第二部分：（第三、四、）天然野生的马

第三部分：（第五段）马是身材高大而身体各部分又配合得最匀称、最优美的动物

2、细读课文，抓关键词、关键句说出文中介绍的人工驯养的马和天然野生的马各自有什么特性。

人工驯养的马：勇毅、驯良

天然野生的马：有充沛的精力和高贵的精神天性，决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们从不为一己之私而争斗。

3、品读课文，通过关键语句的理解，揣摩作者对马的情感：

如“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴”，在这里作者运用“分担、同享、无畏、慷慨以赴马被作者赋予了人性的光彩，它具备“舍己从人”的风格，在险恶关头能“奋勇当前”，具备了人的崇高品质，可看出作者对驯马品格的赞扬。

再如“你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾越着……所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神……“，这里作者运用了一连串的排比句热情的讴歌了野马那自由奔放的生活，字里行间，表达了对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的”野马的由衷赞美。

4、疑难问题探究：

⑴如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

“教育”一词是使用了拟人的手法，指的是人对马的驯养。“以丧失自由而开始”指的是马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将服从人类的命令作为自己的准则。这里表达了作者对马的深刻同情。

⑵“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖者丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？

“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限的束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。

5、写作方法：

⑴本文运用拟人的手法来表现马，赞美马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

⑵本文多处运用了对比的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。

6、拓展学习：

⑴汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好

⑵收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。

7、课后练习及答案。

见前面分析。

笑比哭好教案反思【篇4】

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解诗人把乡愁化为邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。

3、体会作者强烈的思乡爱国之情，激发学生对家乡对祖国的热爱。

教学重点

朗读课文，理解意象，体会感情。

难点

理解意象，感悟情感，激发感情。

教学步骤

一、导入课文

回忆王致远的《秋思》由古代的乡愁引入现代诗人的乡愁。

二、播放录音

听读感悟，说出作者的情感基调。（忧郁深沉）

三、自由朗读

用自己喜欢的方式朗读初步感受作者的浓浓乡愁。

四、品位诗句

1、作者在文中以多少幅画表达乡愁？（四幅具体生活画面）

让学生理解邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。

2、学生口述四个画面：

⑴幼年求学，母子分离。

⑵成年后，告别妻子，背井离乡。

⑶生离死别，母子不得相见。

⑷同胞难得相间见，国家不能同意。

五、情感深化，领悟主旨

六、拓展

激发学生对祖国对家乡的深情。

笑比哭好教案反思【篇5】

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。

教材简析

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。因考虑这是新课程标准下的课文要求相对老课程要高，因此我把此文作为六上年级学生的一篇选读课文，用一课时完成学习。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（由于一课时时间有限，我把此特点不作为课堂指导学习的目标）。

3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

学情简析

1、随着社会经济迅速发展，金钱的地位日益突出，人与人的关系处处和利益挂钩，学生在生活中已经很难感受到邻里亲情，很少看得到热情互助的情景，更多的是看到人们对于贫穷的漠视，对于苦难的漠然和对于需要帮助的人们的漠不关心。

2、虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。所以，可能在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，情感苍白，如果单独以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉。

学习目标

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神，并通过深入的朗读课文，得到语感的有效提升。

2、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

3、理解题目桥的特殊含义

教学重点

课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学难点

理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。

课前准备

幻灯片制作、课文发给学生预习，好人好事及几个解放军战士抗洪抢险的故事，播放几组真实的镜头

教学过程

课前谈话：出示多媒体，有关台风的情景。

师：同学们谁来告诉大家你看到了什么？听到了什么？再出示洪水肆虐的情景，

师：假如这样的情景就出现在你的身边你会有什么反应？用一个词来形容你此时此刻的心情（紧张、害怕、恐惧……）

一、揭示课题，感受洪水肆虐和人们的恐慌

1、描写导入孕育情感：

同学们，从前有个村庄，村里有一座窄窄的木桥，（板书：16、桥），它和村庄里的一百多人经历了一场可怕的灾难，让我们走进哪个特殊的黎明去感受那惊心动魄的一幕。请大家翻开书找一找，看看灾难时如何发生的，用──画出从文中灾难发生前描写自然环境的句子读一读。（出幻灯）

2、交流找到的句子，指导学生朗读（快、猛）：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

3、洪水如同猛兽一般向村子袭来，淹没了农田，冲毁了房屋，死亡正在向人们一步步地逼近，劳动了一天的人们还在熟睡之中，一声惊呼，大家突然一脚就踩在了水里，同学们假如你此时就在现场你会有什么感受？

（紧张、害怕，想逃跑等。）

4、是的洪水让人恐惧，那么村子里的人又是如何反映的呢？你从哪里知道的？

5、指导学生朗读，读出紧张。

6、谁能用一个词概括此时此刻的人们。

板书：

人们──惊慌失措

7、求生是人的本能，但是如果就这样乱七八糟，毫无秩序的拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

8、出示：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

读了这个句子你仿佛听见了什么？看见了什么？解释词语“狞笑”面目凶狠的笑

二、感受在死亡步步紧逼时老汉生的希望让给别人把死的危险扛起来的精神

1、人们跌跌撞撞向那木桥拥去，木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。在这里读没腿，淹没的没，不读没有的没。同学们，死亡正在洪水的狞笑声中逼近，面对毫无秩序的群众，作为一个村支部书记的老汉他又是怎么做的？

出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

2、同学们读到这你有什么想问的？

（为什么不说话？为什么像一座山？引导学生从尊重理解靠山，说明老汉在人们心中的地位，这座山是一座人们获得生存希望的靠山。）

3、指读、齐读。

4、读了课文我们知道，除了老汉和小伙子，村民们都顺利地通过了这座窄窄的木桥，到达了生的彼岸，是谁救了他们的生命？──（老汉）

5、那么老汉是如何挽救他们的呢？让我们到书中去找找看看他是怎么说怎么做的？找出让你感动的句子好好地读一读，想想为什么让你感动？

6、交流：

第一块：

老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

好，你说说为什么这句话会让你感动？老汉作为一个共产党员的代表，他想到了什么？

指挥大家让老百姓先过，党员在后面，谁能用一个词概括一下老汉的想法，板书：老汉先人后己。

急着逃生的人们有没有听从他的指挥呢？从文中找出依据。

是的，这是一个不和谐的声音，老汉用自己的威信和先人后己的精神稳定住了，慌乱的局面，所以人们才会停住逃生的脚步，望着老汉。所以老汉才会赢得人们对他的拥戴！

小结：是的，这就是他们拥戴的老汉，死亡的洪水在狞笑声中逼近（读，出示：死亡的洪水在狞笑声中逼近。木桥前，没腿深的水里站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。

第二块：

老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。

⑴指读，读出老汉急、气的心情。

⑵当时出现了什么情况？

引导读悟：水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。同学们读到这句话你想到了什么？

感受到：死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近。这时为什么要揪出小伙子？

（引：如果不这么做会是怎样的后果。）

师：是的，老汉在危急的时候把党员小伙子揪出来，严格要求党员把生的希望让给百姓，把死的危险扛起来，避免再一次陷入慌乱的局面。

这就是他们拥戴的老汉（读句子），──死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。

第三块：

读悟：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。

师：同学们最后只剩下两个人了，为什么还你推我让的？当时的已经出现了什么情况？

引导读：木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。什么意思？同学们此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？

是的，死亡就在眼前，容不得多想，请你用读帮老汉把小伙子推上桥──时间太紧了，请你再加点力气去推（读）──容不得多想，大家竭尽全力去推──

三、揭示结尾，深悟老汉的父爱

村民们得救了，那位小伙子还没有跨过木桥，洪水已经吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后发生了什么事情？请同学们默读最后四个自然段。

师：你来说说，你此刻的心情？你明白了什么？

1、在死亡逼近的时候，插队的那个小伙子难道老汉不知道是自己的儿子吗？那为什么老汉突然冲上前去（读）。

2、同学们老汉看到自己的儿子在队伍里，他可曾想过什么？为什么还要揪出自己的儿子？

板书：

自我牺牲，做表率

3、在生死攸关的时候，老汉作为一个党员，做出了常人难以想象的抉择，让我们回过头去想想，他难道不是一个普通的父亲吗？从课文中找出那些句子可以表现老汉作为一个父亲对儿子的深深的“爱”。

4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

猜老汉要喊什么？

四、理解题目

老汉希望自己的儿子能够活着，我们也希望，但是洪水无情的把他的儿子吞没了，连老汉也吞没了。同学们老汉用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座普通的桥吗？

你怎么理解这个题目？

1、老支书以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断的把群众送上跨越死亡的生命桥。

2、老支书用自己的身体筑造起来的桥。

3、老支书为代表的共产党员联系群众的桥。

五、情感延伸，师配乐朗诵

五天后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。他来祭奠两个人，他丈夫和她儿子。

同学们英雄离我们远去了，他们的亲人更是肝肠寸断，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说什么拿起你手中的笔，用自己喜欢的方式纪录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧（写）

总结：作为一名党员，他忠于职守，他是无愧的，作为一个父亲，他和天下的父母一样舐犊情深。让我们记住他吧！

板书设计

16、桥

人们老汉

惊慌失措，跌跌撞撞威信、先人后己、忠于职守

笑比哭好教案反思【篇6】

教学目标

1、知识教学点：

⑴会认13个生字，会写6个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文，默写课文。

2、能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

3、德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

4、注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

教学重点、难点及解决方法

1、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

2、难点：

对诗的意境的理解。

3、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

课时安排

1课时。

学生活动设计

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

教学步骤

一、明确目标

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

教学过程

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：

春晓（齐读）。

二、看图，了解图意

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者

1、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2、教师范读古诗。

3、介绍

笑比哭好教案反思【篇7】

1、生字注音：

差使（chāi）狼藉（jí）簌簌（sùsù）

蹒跚（pánshān）箸（zhù）

2、词义解释：

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：失业在家。

勾留：短时间停留。

迂：言行守旧，不合时宜。

颓唐：精神不振作。

触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。

情郁于中：感情积在心里不得发泄。

琐屑：细小而繁多（的事）。

3、内容简析：

阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族的传统美德的重要组成部分。《背影》中父亲的形象是慈父的形象。

一般写人物，较多地从正面着笔，或面部肖像，或写姿态服饰，朱自清的《背影》则是另辟蹊径，选择人物背面的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，歌颂父亲对儿子的慈爱。

文章以背影为线索结构文章，脉络分明：开篇破题，点出背影；中间叙事，引出背影，望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；结尾抒怀，照应背影。

父亲的背影在文中出现过四次。开篇点题，点背影，以浓厚的抒情笼罩全文。第二次是在车场送别的场面中，父亲为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影，是全文描写的重点，也是作者抒情的高峰，写出了父亲对儿子真挚的爱。第三次是父亲离去时，背影在来来往往的人群里消逝，离情别绪，催人泪下。第四次是从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”，照应标题和开头，使全文结构严谨完整。

4、难点解析：

⑴为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？

不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物形状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

⑵写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？

不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。

在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的，怎么会渴慕《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。

⑶鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？

描写，是对事物作具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描写，是外貌描写、动作描写、语言描写。

形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。鲁迅描写阿长，确是这样，我们拣几个片段来看看。

鲁迅描写阿长“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时一种习惯性动作，是绘形绘声。可见描写不在笔墨多少，抓住最富有特征的一两点来写，就能入木三分，活灵活现。鲁迅是以小时候的眼光去看的，好像隔着窗子单见人物的身影，鲜明异常。

文中反复描写阿长的睡相，那是静态描写，给我们印象最深是一个“大”字，好就好在这个“大”字的比喻，单说“伸开两脚两手”，还不清楚，打个比方，怎么个伸法，就一清二楚。可见描写一种状态，有时打个比方，就很传神。

文中写“元旦的古怪仪式”，写除夕阿长的叮嘱，也写出特点：“郑重”，开门便是“你牢牢记住”。交待过后，又说“你记得么？你要记着”。且又告诫：“不许说别的话！”而且反复说明事关一年的运气。写得特别传神的是第二天清早始而惶急，继而喜欢的情景。鲁迅兼用语言描写与神态描写，阿长心满意足，欢天喜地之状跃然纸上。

再看写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写她是怎么买到的，把想象空间留给读者，仅仅一句话，一个场面，却有那么震撼人心的力量，主要靠前面的铺垫蓄势，后面称颂烘托。可见，有时候，在重点上面也不一定非要大事描写不可，靠铺垫烘托也可以使一两笔描写显得光芒四射。

总而言之，鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，或者写得最能表现人物特点和外貌，或者写得最能表现人物特点的动作，或者写得最能表现人物特点的语言。

⑷作者先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。怎样理解作者的感情？

从总体上说，作者对长妈妈是尊敬、喜爱的，但因为长妈妈有缺点，有许多令人生厌的麻烦规矩，还谋害了“我”的隐鼠，所以难免让童年的作者憎恶和讨厌。这也是为后文的“扬”作铺垫。但当阿长买回了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”原本的喜爱和敬佩又增添了“新的敬意”，这几本书虽然粗拙，却一直被“我”当作“最心爱的宝书”；所以，虽然长妈妈死去大约30年，“我”仍然真诚在为她祈祷。

⑸为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？

父亲买橘子爬月台的背影，作者印象最深。那一回送行，整个过程，这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的一刻。在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。突出这一瞬间形象，提起父亲，头脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。再则，背影这种视角也新。背影引人想象正面形象，开拓了想象空间，无尽的想象更能引起感情的激荡。总之，将背影作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体会，给人留下不可磨灭的印象。

作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置。

朱自清用“背影”作为题目，非常显豁地突出了背影。开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。

快要写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽──“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。两处肖像描写安排在背影之前，就是要让记者把它们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写境头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他是两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚集中，成了形象的定格。还用自己的情感反应去烘托──“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。

作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”此刻作者心中，从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象定格，永存在读者心中。

突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

⑹关于文章的剪裁：

文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。可见，详略的原则是为了突出重点。

笑比哭好教案反思【篇8】

教材内容

《景阳冈》是人教版新教材五年级课文第十册第五单元第二十课（需1课时）。

学情分析

课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生。

教学目标

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学理念

让学生感受古典名著的魅力，提升学生的语文素养。

教学重难点

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

二、指名读课文

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

三、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

四、指导分段

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒──（上冈）──（打虎）──（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

五、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论：

⑴课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

⑵课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

⑶什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

⑷武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段：

⑴要读准字音。

⑵要读出武松豪爽的性格。

师：“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二段。

六、讲读课文的第二段

1、指名读课文的第二段。

2、思考讨论。

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

⑴武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

⑵课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

⑶课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段。

七、讲读第三段

1、指名读课文。

2、思考讨论：

⑴为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？

⑵出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）

⑶开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

⑷武松的梢棒折做两截，说明什么？

八、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

思考讨论：

1、武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？

2、结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

九、指名读第十二自然段

思考·讨论：

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

十、指导朗读第三段

1、要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

2、要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

十一、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程

十二、布置作业

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习下一篇课文。

板书设计

20、景阳冈

扑、掀、剪、闪、闪、闪、兜、劈

咆哮、喘气、揪、按、踢、按、揪、打

笑比哭好教案反思【篇9】

创意说明

情感体验课。

教学步骤

一、带着感情读

1、熟悉课文，整体把握文章主题。

2、品读课文，讨论“研讨与练习”题二并重点品读父亲所说的几句话。

3、带着感情朗读课文。

二、变换角度说

要求：以父亲的角度叙述课文，注意揣摩父亲的心理。

三、体验情感问

设计一个“真情面对面”活动，请一个学生当朱自清的父亲，一个同学当朱自清，一个同学当主持人，其他同学当嘉宾，一起走进父亲的情感世界。

主持可以从如下角度设计提问：

对朱自清的父亲：

1、为儿子送行时的家庭背景；

2、为儿子做事和对儿子说话时心里的想法。

对朱自清：

1、离别前后对父亲看法的转变过程；

2、写此文时对父亲的情感体验。

四、充满真情写

体会结尾处作者的情感，为作者写一封回信给父亲。

资料整合平台

《感人的力量从何而来》（《初中语文课文分析集》第二册，广东教育出版社1990年版）

课文扩读材料：

父亲的信

胡智慧

父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”

于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与作农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真的很，不但对我每次保平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。

父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷切的嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的钢笔，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我写的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是异常激动，心情久久不能平静，而我读父亲的信时却没有这种感觉。父亲象是在无意中才写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人对我是否有怀念之意。我总是平静的读父亲来的信，象是读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。

在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你把写这些都成了习惯，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。

偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外的发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；二父亲却在永信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

到部队后，我也买了许多信封，写上父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。

大班《小蝌蚪找妈妈》教案及反思

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大班《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【篇1】

设计思路：

小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

活动目标：

1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：

1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

活动过程：

一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子

小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了

小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁

小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

二、讨论：怎样制作连环画

1、师：小朋友知道什么是连环画吗

2、怎样来做连环画呢

①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

④.装订。

三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

教师：这么长的故事我们可以怎么画

四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

难点：与同伴分工合作完成任务。

五、幼儿之间互相欣赏、交流。

教学反思：

在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗

大班《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【篇2】

教学目标：

1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。

2、训练幼儿思维的灵活性。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：

写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

教学过程：

1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、帮小蝌蚪找妈妈

分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

鸭子1+4=54+1=5

鱼5-1=45-4=1

乌龟2+3=53+2=5

大白鹅5-2=35-3=2

3、开火车游戏

讲述故事小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的车厢，排成4路纵队开火车。

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。

大班《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【篇3】

活动目标：

1.欣赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

2.初步了解青蛙的生长过程。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1.课件《小蝌蚪找妈妈》。

2.小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

活动过程：

一.讨论

教师播放课件和，丰富幼儿对小蝌蚪认识。

教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

二.故事《小蝌蚪找妈妈》

1.教师播放课件，幼儿边看课件边欣赏故事，1－2次。

2.教师播放课件，教师请幼儿观察画面回忆故事或者指向小蝌蚪第一次遇到了谁等文字按钮。

教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

三.小蝌蚪的生长过程

幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件来开展这一活动。

活动延伸：

幼儿分角色进行情景剧表演。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班体育教案《报纸》-作文之四

活动目标：

1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。

2、在报纸上探索各种玩法，掌握跳、钻、爬等技能，发展动作的灵活性和协调性。

活动准备：

利用废旧报纸制作的物品，旧报纸若干张，录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、热身运动

幼儿散点式队形在教师的带领下听音乐做健身操。

二、尝试活动

1、参观用废旧报纸制作的物品展。

2、讨论怎样玩报纸？需要注意什么问题？

3、自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。

4、鼓励幼儿相互示范并学习各种玩报纸的方法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，横躺在报纸上滚动等等。

三、幼儿结伴展示不同的玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

1、练习轻轻落地跳

请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练习，教师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。

2、练习跳远

将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。

3、练习钻“山洞”

指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。

4、练习爬行

指导幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，小心不能弄破报纸。幼儿分散练习，教师及时鼓励有进步的幼儿。

四、集体游戏：横躺滚比赛

1、方法：幼儿自由组成两路纵队，大报纸一张连一张分成两组平铺在地上。游戏开始，每队第一名幼儿横躺在报纸上，手脚伸直，和身体保持一条直线，连续做横躺滚动的动作，直到滚到最后一张报纸，然后起身跑回原地拍第二名幼儿的手，自己站到队伍最后，第二名幼儿按同样的方法接着横躺滚动，速度快，方法对者为胜。

2、幼儿练习横躺滚动的动作。

3、幼儿横躺滚动比赛，以快者为胜。

4、在比赛中增加难度，并增加幼儿对游戏的兴趣，强调游戏中的安全，以快者为胜。

五、游戏结束

在优美的音乐声中，幼儿自编报纸舞愉快结束，幼儿拿自制的报纸玩具回班。

笑比哭好幼儿教案1000字通用

学生思考和说话也是一个教学的关键点，在正式上课前，教师一般都会准备好课程教案。教案是教师课堂的教学的依据，如何提高写教案的能力呢？下面是编辑帮大家整理的笑比哭好幼儿教案,但愿对你的学习工作带来帮助。

笑比哭好幼儿教案【篇1】

【设计意图】

《木兰从军记》随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

【活动目标】

1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3.能够积极与同伴交流。

【活动准备】

1.花木兰玩偶、动画片《花木兰》。

2.挂图《木兰从军记》、语言磁带或CD。

【教学重难点】

能用完整的语言讲述出故事中的对话，感悟花木兰爱国爱家的情怀。

【活动过程】

一、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

1.教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)

2.幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

二、教师引导幼儿阅读故事

1.集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2.幼儿看图讲故事。

3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。

刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

三、自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1.阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

四、活动延伸

欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

【附故事】

北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。

木兰从军讲的是当时一位巾帼英雄的故事。木兰据说姓花，商丘(今河南商丘县南)人，从小跟着父亲读书写字，平日料理家务。她还喜欢骑马射箭，练得一身好武艺。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。但父亲年纪老迈，又怎能参军打仗呢？木兰没有哥哥，弟弟又太小，她不忍心让年老的父亲去受苦，于是决定女扮男装，代父从军。木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。

木兰随着队伍，到了北方边境。她担心自己女扮男装的秘密被人发现，故此处处加倍小心。白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。

战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。

木兰的父母听说木兰回来，非常欢喜，立刻赶到城外去迎接。弟弟在家里也杀猪宰羊，以慰劳为国立功的姐姐。木兰回家后，脱下战袍，换上女装，梳好头发，出来向护送她回家的同伴们道谢。同伴们见木兰原是女儿身，都万分惊奇，没想到共同战斗十二年的战友竟是一位漂亮的女子。

笑比哭好幼儿教案【篇2】

活动目标

1.启发幼儿学习正逆排序并说出序号。

2.体会量与序数的关系。

活动准备

1.每人一套l～5的数字卡片。

2.适于幼儿按大小排序的物体。

教学具图片

活动过程

一、排队编号

1.请幼儿从矮到高排队编号。

要求：

每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。

2.幼儿说一说：

自己这队小朋友是怎么排的队？自己排在第几？其他人排在第几？

3.从高到矮排队编号，方法同上。

4.提问：

两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？

如：东东从矮到高排，排第1，从高到矮排，排第5。

5.讨论：东东两次排队位置不同，这是为什么？

二、给物品编号

1.幼儿操作

请每个幼儿自由选5件大小不同的物品。

根据老师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。

每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。

2.讨论交流

提问：

（1）你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？

（2）你是怎么给它们排队编号的？

（3）经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几？为什么？

活动延伸

让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品，

也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。

笑比哭好幼儿教案【篇3】

(一)游戏导入，吸引孩子学习的兴趣

师：叮铃铃……

幼：谁呀?

师：我是小小邮递员呀!

幼：哪里来的信呀?

师：东营来的信呀!

幼：送给谁呀?

师：送给__

幼：叮铃铃……

(这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里)

师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢?竖起耳朵仔细听哦!噢!信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊?

幼：想……

师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢!

幼：老师，可是我不会做啊?

师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好?每个小朋友都仔细听哦!仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会!

(二)结合图片，讲解动物面具的做法

师：看，这是什么动物?边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点?头上写着一个字，是什么字?

幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的?形状是什么样的?

(老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征)

师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

师：看，这是什么动物?它的身上有很多的什么啊?

幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子

师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了?

幼：毛线

师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢?看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。

(老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。)

这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。

(三)提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具

孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。

这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

(四)引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品

好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好?

这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。

笑比哭好幼儿教案【篇4】

设计意图：

根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。

活动一

活动名称：我们去郊游

活动目标：

认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

活动准备：

环境布置---

1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，许多条小鱼。一只青蛙，许多只小蝌蚪。

2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。

活动与指导：

1、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?”(教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有许多个小朋友。)

2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方?(池塘)

3、池塘里有什么?(鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鸭子?(1只)有多少只小鸭子?(许多只)有几只青蛙?(1只)几只小蝌蚪?(许多只)然后继续启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。

4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观察并且说出树上有一只大鸟、许多只小鸟;一棵上有许多只鸟、许多片树叶、许多个苹果。

活动二

活动名称：小猴儿摘桃子

活动目标：

通过动手操作，让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个。

活动准备：小猴头饰、桃树模型。

活动过程：

1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有许多桃子。”

2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知许多可以分成1个1个。

3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“许多可以分成1个1个。”

笑比哭好幼儿教案【篇5】

活动目标

1.在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

2.能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

活动准备

玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。

活动过程

一、教师提出问题

1.关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

(有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)

2.关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?”

(幼儿你一言我一语地叫嚷着——

“这个简单!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”

幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)

笑比哭好幼儿教案【篇6】

幼儿园中班数学教学设计:认识“>”和“

活动分析：

重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。

活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：认识“＞”和“＜”

1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：学做“＞”“＜”

找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。

让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。

四、游戏：击鼓传包

玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。

五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。

教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。

六、听音乐做“小猴学样”游戏。

幼儿听音乐走出活动室。

设计思路

对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

笑比哭好幼儿教案【篇7】

活动目标：

1.能分辨四种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形、长方形的认识，知道图形的特点。

2.能用圆形、正方形、三角形、长方形组合拼出简单的物体，体验图形组合变化的乐趣。

3.促进思维的准确性，加强对数学活动的参与兴趣。

活动准备：

课件准备：图形组合图案7张

纸面教具：正方形、长方形、三角形、圆形卡片若干

活动过程：

一、出示有图形教具的神秘箱，引导幼儿猜测形状

——老师今天带来了一个神秘的箱子，请小朋友们上来摸一摸，看看这里面是什么，大家摸出来后，说说是什么图形？

二、出示不同图案，引导幼儿寻找图形宝宝

——这些图形宝宝想和小朋友们玩“捉迷藏”游戏，他们躲在了一些图画中，我们一起来找找吧！

——（教师依次出示不同图案）这个图案像什么呢？它里面藏着哪些图形宝宝？小朋友们来说一说。

三、发放图形教具，鼓励幼儿动手创作

1、幼儿动手操作，教师指导

2、引导幼儿发挥想象力，利用不同图形教具拼出其他图案，并鼓励幼儿向大家介绍拼了什么图案，用了哪些图形。

3、教师点评，并将优秀作品贴到黑板上，一起欣赏。

笑比哭好幼儿教案【篇8】

设计意图：

我今天说课的内容是大班数学活动《有趣的电话号码》。数学活动《有趣的电话号码》选自省探究性教育活动课程——大班下学期的一节活动。《纲要》中指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。"教育向幼儿的生活回归"是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，感受数字的丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。

目标分析：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个：

1、复习9以内的数字、数数。

2、感受数字的丰富变化，尝试运用数字为小动物设计电话号码。

3、激发对数字的兴趣，体验数字在生活中的运用。

重点与难点:

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。

重点：复习9以内的数字，数数。

难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。

在日常生活中幼儿对电话号码并不陌生，通过幼儿的观察体验，以游戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富变化，同时也培养幼儿关心别人，帮助别人的情感。

活动准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我准备了丰富的材料。

活动前准备：幼儿熟悉自己家的电话号码或小灵通手机号码。

1、几何图形图片两幅、小动物两种（小兔、小猫）

为了聚焦幼儿的兴趣点，我所设计的教具突出以下特点：色彩鲜艳、大小规格一致、排列组合有序，便于幼儿的观察。

2、幼儿每人一份0-9的数字卡片及操作卡。我所设计的幼儿操作卡分为上下两部分，上半部是供幼儿观察的几何图形图片；下半部分为可以插入数字的插卡袋。插卡袋的设计科学便捷，方便幼儿的取放，同时也避免了操作中数字凌乱和掉落现象的发生，利于教师的指导。

数字6和9幼儿不容易区分，为了让幼儿能分清6和9我在数字的右下做上标记。这样幼儿能更准确、快速的找出相应的数字，避免了时间的隐性浪费。

教法与学法

《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的`经验。

笑比哭好幼儿教案【篇9】

活动目标

1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。

2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。

3.培养幼儿热爱自然的情感。

重点难点

教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。

教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。

活动准备

1.电子交互式白板。

2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。

3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子

活动过程

一、师幼问候

播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。

二、感受秋天的声音

1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听（竖起小耳朵）猜猜,他们是谁呢？

哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)

2.播放与声音相关的图片

3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。

4.你能试着模仿发出这些声音么？

三、秋天里的小诗人

1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。

师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。

2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。

例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的.声音。

听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。

3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢？

4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。

5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢？

6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。

7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。

师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXXXXX”表达出来。

8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”

四、活动延伸

请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。

附诗歌：

《秋天的声音》

听听，秋天的声音，

是小鸟在枝头的对话；

听听，秋天的声音，

是秋风在温暖的叮咛。

活动总结

全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。

笑比哭好幼儿教案【篇10】

在中班科学活动《电动玩具》开展前，我们班的孩子们带来了许多的电动玩具，其中包括为数不多的几个手电筒，在幼儿对手电筒的把玩中，他们惊奇的发现它能照出影子，于是，对影子又有了新的兴探索。

想到皮亚杰曾经说过：“儿童就是科学家。”这句话的意思是：儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，探索活动是儿童生活的主要组成部分，是儿童理解环境的途径，因此，为了培养他们乐于尝试、勤于动手，通过观察、操作、发现一些科学现象的能力，于是设计这个尝试性、操作性和探索性都较强的科学活动。

根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了以下几个目标：

1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”这一科学现象。

2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

在制定活动目标时，我尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探索的过程和方法，注重培养幼儿动手操作能力，注意面向全体，又注意个别差异。

本次活动的重难点是探索有洞才能透光的科学现象，主要通过感知、探索、交流、制作等来实现。

活动准备是为了完成具体的活动目标，《纲要》中提出要为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有参与的机会，为此我提供丰富的可操作性材料：

手电筒若干，小兔头型若干，四个盘子（里面放记号笔，剪刀，固体胶，纸，牙签）等，物品都来源于幼儿的生活，贴近孩子的经验。

本次活动的教法主要以游戏法，操作法为主。在操作法中，我非常重视幼儿通过操作，探索，主动获取知识，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。

本次活动的学法：

此活动我着重操作尝试法，围绕“如何让你的小兔影子也有眼睛”这个问题，鼓励幼儿在不断的尝试与探索中得到新颖、多样的方法。

我的活动流程如下：

找小兔影子――第一次探索如何让小兔的影子有眼睛――交流、验证、总结――第二次探索制作小兔影子的眼睛――尝试制作小兔影子的其他五官――延伸：为什么有的小兔影子眼睛小，有的大？

中班科学活动：

小兔的眼睛

活动目标：

1、在做做玩玩中感知“有洞才能透光”这一科学现象。

2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

活动准备：

手电筒若干，小兔头型若干，四个盘子（里面放记号笔，剪刀，固体胶，纸，牙签）

活动过程：

一、探究光和影子的关系

1、宝宝们看，我们今天玩什么？（手电筒）我把手电筒对着白板，打开，你看到了什么？（光）

2、这是谁啊？（小兔），如果把小兔放在手电筒和白板的中间，你会看到什么？

3、你想来找一找小兔的影子吗？

4、幼儿第一次操作。

二、探索方法

1、出示课件，集体交流：

这两只小兔影子一样吗？哪儿不一样？你的小兔影子有眼睛吗？怎样让你的小兔影子也有眼睛？

2、这里还有些材料（教师介绍材料），它们也许会帮助你找到小兔影子的眼睛，一会儿我们去试试。幼儿第二次操作。

三、集体讨论，修正方法

1、集体交流，请画，贴，挖洞的宝宝个别验证：跟大家介绍一下你的办法（画），能看到小兔影子的眼睛吗？（不能）

师幼总结：看来，画眼睛，贴眼睛的方法都不能成功，什么方法才能看到小兔影子的眼睛？（剪洞）为什么用剪洞的方法就能看到眼睛了呢？有洞，光就能穿过去。

2、刚才没变出小兔影子眼睛的宝宝现在有办法了吗？刚才已经变出眼睛的宝宝想一想，小兔影子除了眼睛还少什么？让我们再去试一试。

3、幼儿第三次操作。

四、分享成功，延伸经验

刚才＊＊和＊＊发现了一个小秘密，他们两个小兔影子的眼睛一个大，一个小，这又是怎么回事呢？我们回去再研究研究好吗？