[实用教案] 世说新语教案(篇二)。

一名合格的人民教师应该维持好教学秩序。为了避免教学时不出错，准备一份教案是非常重要的。教案具备一定的前瞻性并且能够适应时代发展。写好教案的第一步是什么呢？下面，我们为你推荐了[实用教案] 世说新语教案(篇二)，欢迎你参考，希望对你有所助益！

【学习指导】

同学们，你们还记得“司马光砸缸”的故事吧！其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

【学习目标】

1．诵读课文，积累文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。〖LM〗

【基础知识精讲】

一、背景材料

刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局19xx年版）。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、课文剖析

1．写法精讲

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。

2．重点精讲

（1）《咏雪》

这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。这正是本书叙事的优点。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲/lw/Index.html>论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲/lw/Index.html>论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。

接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。

《咏雪》译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗/lw/Index.html>论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

（2）《陈太丘与友期》

这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

本文记陈纪和来客的对话。“陈太丘与友期行”交代对话的背景，“期日中，过中不至”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发“怒”的原因；陈纪其时正“门外戏”，故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。

对话可分两层：前一层作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，“非人哉!与人期行，相委而去。”语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。

结尾是：客人以“下车引之”表示认错，但陈纪“入门不顾”。

《陈太丘与友期》译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

3．难点精讲

（1）两个比喻哪个更好?

有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

2．《陈太丘与友期》何以不入“夙惠”门?

“夙惠”门是《世说新语》36门中的第12门，专记聪敏儿童的故事。这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”“无礼”二语为全篇核心，可见作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性，所以还是放在“方正”门内为好。

故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

【学习方法指导】

1．本文内容比较浅显，完全可以利用课后注释和工具书自己理解课文内容，将自己不能理解的问题，向老师请教。

2．学习本文既要掌握必要的古文知识，又要弄懂课文的基本内容以及所蕴含的思想感情。

3．要在理解的基础上，加强朗读和背诵，并熟练默写课文。

扩展阅读

实用教案:中班科学教案沉与浮(篇二)

教师生动的课堂，要求课前就要做好准备，课前准备好教案，是每一位教师的必备工作，教案应该结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编精心收集整理的实用教案:中班科学教案沉与浮(篇二),带给大家。仅供参考，希望能为你提供参考！

一、观看视频，感受沉浮现象

师：小朋友们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！

师：从视频中你们看到了什么？

（1）幼：乒乓球、玻璃球等

师：哦，看到很多的东西吧！那谁能告诉我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

二、教师做实验，幼儿观察沉浮现象

师：小朋友们真棒，观察的很仔细！今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。

1、出示铁钉

师：看，这是什么？

师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂浮在水面上呢？

师：我们一起来做个试验，看看小朋友们说的到底对不对。

师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！

师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“↓”表示“沉”（教师在白板上展示如何做标记）

2、出示泡沫

师：看，这又是什么？

师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？

师：我们一起通过实验看看吧！

师：哪个小朋友告诉我，现在出现了什么现象？

师：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示乒乓球

师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？

师：谁能告诉我，我们该用什么标记表示它？

4、出示磁铁

[实用教案] 拯救公主教学设计之二

每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量。教案是每一位老师职业生涯中非常重要的教学文稿，好的教案可以使课堂变得更丰富更有意义。如何在教案中体现板书和画图的内容呢？下面由小编帮大家编辑的《[实用教案] 拯救公主教学设计之二》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

活动背景分析

《学前儿童数学学习与发展核心经验》指出，模式不仅使数学的基本主题，也是数学本身最重要的特质，因为数学本身芃芃就是对于客观世界的形式、结构和关系的抽象画模式的研究，所有数学都建立在模式和结构的基础上。本班的幼儿在户外活动时，芃芃发现了幼儿园的滑梯的颜色是橙灰、橙灰的，这样一个话题引发了孩子的兴趣，纷纷开始回忆寻找身边的规律，我在游乐场的滑梯看到是橙蓝、橙蓝的，有的说我家沙发是红蓝、红蓝的，有的说我的衣服是蓝白、蓝白的，基于幼儿的这个兴趣，我创设了这节模式课程，让幼儿了解模式并能创造模式。

活动目标

1、发现排序规律，并能够创造多种规律。

2、大胆运用语言描述规律。

3、在游戏中体验成功和愉悦感。

活动准备

拯救公主的ppt，铺路的红蓝卡纸若干张，梯子操作卡每人一份，红蓝彩笔每人一根。

活动方式与策略

在游戏情境中，采用小组与个人游戏的形式，让幼儿在同伴中学习，自我操作尝试、验证进行学习，让每一个幼儿都得到发展。

活动设计

1、游戏情境引入

师：长发公主被巫婆抓走了，需要我们帮忙去救她，但是这个巫婆十分的狡猾，设置了很多障碍，要了解她的喜好才能闯过障碍。下面就是长发公主发来的巫婆房间《指南》中指出游戏是幼儿一日生活中的主要活动，说明游戏是符合幼儿学习特点与规律的，所以我创设了

游戏情境，让幼儿参与的兴的照片。趣更高，在游戏中主动发现与学习。

1、发现巫婆房间排序规律

师：从这张照片中你发现了什么？

小结：原来巫婆房间里的东西都是红蓝两种颜色为一组重复排列的。我们发现了她的秘密，现在我们去救公主吧。模式的认知过程，是识别→复制→扩展与填充→创造

→比较与转换所以识别是认识模式的基础，让幼儿识别规律为扩展模式奠定基础

2、引入铺路情境，小组扩展规律

幼儿分成三组，运用红蓝的A4纸进行铺路师：你们组是怎么铺的小路，为什么你要这样铺？

小结：原来这些小路都是按照颜色规律，一个红色一个蓝色为一组重复铺成的小

路。发现规律后进行模式的扩展难度提高了，进一步让幼儿了解规律，并且表达规律，初步了解模式是通过xx为一组重复而形成的

3、引入密码门的情境，填充规律

请几名幼儿尝试填充密码门的宝石，说一说你问什么这样排。

小结：这个密码门的宝石都是按照红蓝蓝的规律排列的`，三个颜色，一个红色两个蓝色为一组重复排列的。观察ABB模式，了解红色蓝色的模式也可以有变化的，在填充的过程中了解并用语言表达出规律，进一步了解模式是通过XX和2个XX为一组重复组成的，为创造规律做准备。

4、引入修梯子情境，创造多种规律

请每位幼儿将空白梯子，根据三个颜色为一组创设不同的规律。鼓励幼儿说出由XX为一组重复组成的规律。

小结：三个颜色的为一组的规律也难不倒我们，我们创造出了xx种规律，规律不仅存在在巫婆的城堡里，我们的生活里也存在这各种不同的规律，我们可以仔细观察，

看看咱们还能看到哪些规律。本环节是本次活动的重点环节，是完成创造鼓励重点目标的环节，并且这个环节再次提高难度，要求幼儿创造三个颜色为一组的规律。

活动特色与反思

本次活动通过游戏让幼儿了解规律，表达规律并能创造规律，通过闯关的形式激发幼儿学习的兴趣，幼儿的参与兴趣很高，为了让每一位幼儿都得到发展，本次活动采用小组和个人游戏两种形式，让幼儿可以通过同伴学习、自己猜想、验证的过程中发现规律的特点并能创造规律。模式认知的核心经验要点一：模式是按照一定规律排成的序列，它不仅存在于数学中，也存在于这个世界中。核心经验要点二：识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。模式的认知过程是识别→复制→扩展与填充→创造，本次互动将这些认知过程融入到教学过程中，让幼儿真正通过这些环节一步步认识序列。

实用教案:识字教案(篇一)

教案设计

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

[实用教案] 九年级下学期语文教学设计设计(篇二)

初中语文教学工作不仅要注重素质教育，同时也提高了学生的语文综合素养，最大限度地提高了学生的语文成绩。学生们面临的是中学入学考试，他们想要的是成绩。因此，我们应该认真制定本学期的语文计划，不要打毫无准备的仗，这样学生才能以优异的成绩考入高等学校。

一、三年级学生基本情况

4班有46名学生，包括20名男生和26名女生。在所有平行班中，语文成绩并不突出，尤其是男生，他们在课堂上没有进步，总是强迫老师或学生回答问题，不主动回答问题或阅读课文，他们在课堂上必须受到鼓励或鼓励。他们还与他们进行了讨论。他们大多缺乏自信，害怕被别人嘲笑。让第一个_同学起带头作用，起带头作用，让同学敢于进取，敢于说话，努力表达自己，树立自信。在课堂上，师生共同努力，使课堂简单、自由、和谐，让学生快乐学习，提高自己。学生的缺点是理解能力差，阅读文章少。许多学生认为学习课文是无用的，尤其是现代课文。他们根本不能通过考试，喜欢做一些问题。然而，阅读是一个吞咽和半理解的问题。此外，他们并不寻求深层次的理解，因此阅读理解已经成为一个难点。许多学生养成了记日记的好习惯。他们必须提高写作水平，但还需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初中三年级第二学期教材以复习为主，实践为辅。考试监督以学生掌握方法为主，教师发言为辅。结合县的安排和学校的实际情况，我们要密切关注基础，密切关注阅读训练，做好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生做好积累，记住关键词、句子、古文、古诗词和名句。并建立好积累本，随时积累，养成良好习惯。第二轮复习以阅读为重点，加强阅读练习，使学生掌握方法，澄清叙述、议论文和说明文考试的“要点”，并能准确理解、准确清晰地表达和回答要点。第三轮需要两周时间来掌握技能并做好心理准备。

三、采取措施

1.认真备课。备课时，应尽可能深入地研究学生、课本和教学方法。

2.以开放的心态向同年级、同学科的教师学习，与他们一起学习教材，设计教学方法，多听他们的课。

3.读更多的书，写更多的思考。在每节课上写下反思和记录。

4.兴趣是试图将学习与学生的生活、事实和担忧联系起来，调动学生学习主动性的教师。这是他们对汉语产生的兴趣。

5.通常与学生进行更多的讨论，以了解他们对汉语学习的要求，并努力满足这些要求。

6.尝试采用新的教学方法和多媒体教学。

7.充分发挥学生在课堂上的个体作用，使学生快乐、能干、善于学习。

四、具体计划

第一周初中语文第一卷

第二周初中语文第二卷

第三周初中语文第三卷

第四、五周初中语文第四卷

第六卷七周初中语文第五卷

第八周期期中考试评语

第九周和第十周初中语文第六卷

第15周和第16周的培训和心理辅导。

实用教案:《师说》教案

老师是学海中指路的灯塔。如今编写教案对于教师而言已经是一件很平常的事。教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写。写好一份教案需要我们多多学习！以下“实用教案:《师说》教案”由小编为大家收集整理，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

教学目标 ：

一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

二、掌握、积累“师”１个文言常用实词；

学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词。

三、学习名词、形容词的意动用法。

四、掌握有关“说”的文体知识。

教学重难点:

一、本文的教学目的；

二、作者介绍、解题；

三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；

四、意动用法。

教学过程 ：

一、作者简介：

韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，２５岁中进士，２９岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

二、古文运动

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

三、写作背景

《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

四、文体

“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。

初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

五、生字

六、古今异义字（学生发言讨论，教师然后展示课件）

七、“师”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

八、“之”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

九、“其”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

十、意动用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

[实用教案] 《一幅名扬中外的画》教学反思篇二

掌握对于学生的多元化及个性化管理，若想提高自己的教学质量，那就得先从教案下手。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。可以传授一些编写教案的心得吗？由此，小编为你收集并整理了[实用教案] 《一幅名扬中外的画》教学反思篇二欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《一幅名扬中外的画》是人教版小学语文第五册的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代的小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代，作者，大小，画面内容及历史价值。

在教学中，我本着略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两大教学环节：

一、了解古画内容。

课的开始，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。这一教学环节比较好。

接着，我提了几个有关古画的小问题让学生回答，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。

然后，我以“古画到底画了些什么呢？”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节

在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的`……有的……有的……”

读完书上的内容后，我继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果没有想象的完美，而且占用的时间较多，我想将这一环节改为让学生自己感悟其中的趣味是不是更好？！

二是了解古画的价值

欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。

这是我第二次教学生学习《清明上河图》，这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，在这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。