[教案借鉴] 《范进中举》教学思考壹篇。
机会是留给有准备的人的。老师在上课之前一般是会准备好教案的，设计教案时要避免出现知识性错误。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[教案借鉴] 《范进中举》教学思考壹篇”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
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《范进中举》是一篇讽刺小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。我们共安排了3课时。第一课时主要是介绍作者和《儒林外史》、读课文、说字词、理清文章的故事情节。第二课时主要是对比中举前后范进的经济状况和社会地位发生了哪些变化，学习并运用夸张、对比的写作手法。第3课时重点分析人物形象，学习并运用人物语言、动作描写来刻画人物的写作手法，分析人物性格特征，体会小说的主题思想。
由于课文本身的魅力，分角色朗读课文深深地吸引了每一位同学，他们读得很投入，教室里笑声不断，所以对文本的分析和理解也特别的深入。梳理情节和对比中举前后范进经济状况和社会地位的变化不存在丝毫的障碍。
同学们发言最踊跃的环节是对人物形象的分析。我先征询同学们的意见，对哪个人物最感兴趣，我们就先分析谁？他们异口同声说“胡屠户”，我马上抛出问题：文章中胡屠户的哪些言行给你留下最深刻的印象？你认为胡屠户是个什么样的人？见他们兴致高涨，我让他们先小组讨论，然后告诉大家讨论的结果。孩子们讨论热烈，没放过任何一个细节，甚至还主动表演了胡屠户两次离开范进家的情形，那次第，怎一个“乐”字了得？总结其性格特征也格外到位，说他是“势利、自私、视财如命、趋炎附势”的市侩形象。然后，我又用同样的方法分析了张乡绅、众乡邻，最后才分析主要人物范进，孩子们分析的太详细了，竟然也分析了中举前后范进性格的不同。
一位同学说，中举前范进唯唯诺诺、忍气吞声、卑微、怯懦、热衷功名、麻木不仁，就是一个“怂包”，中举后，面对张乡绅竟然逢迎自如，真是太圆滑太世故了，太能“装”了。我问他们范进发疯的情节好看吗？他怎么就能疯了呢？范进中举是戏剧还是悲剧呢？有同学说范进发疯的情形应该是用来夸张的手法，他考了大半辈子终于中了，就意味着自己将要彻底告别过去的生活，马上迎来荣华富贵，不疯才怪！他疯狂的丑态揭露了封建科举制度对读书人的毒害，已经到了让人亦痴亦狂的地步。然后，我们在分析人物的基础上顺利成章地理解了文章的主旨。
也许是小说本身的魅力，我感觉学生喜欢这样的课堂，可以酣畅淋漓地诵读课文，可以兴高采烈地讨论，发言是更是畅所欲言，笑声不断。还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、真的可以让语文教学呈现一片生机。
延伸阅读
《看雪》教案壹篇
在准备工作中，教师就应当把事情准备做好，教师的教学研究和提高教学水平是编写教案前提。教案可以帮助教师恰当地选择和运用教学方法。你会为应该怎么寻找一篇好的教案而忧愁嘛？有请阅读小编为你编辑的《看雪》教案壹篇，希望你能从中找到有用的内容！
第一课时
教材分析：
这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学情分析：
学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
教学目标
1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点
引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
课前准备：
1.生字、词卡片。
2.学生收集的有关台湾的资料。
3.中国地图，雪景图和雪景动画。
教学时数：两课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友，你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?
2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很难看的雪的。
3、今天，我们就要来学习《看雪》篇课文。
二、初读课文，检查生字
1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。
(引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。)
2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。
3、学生我学会了什么字，知道它的音是什么样的。
4、齐读课文，读通读顺。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生齐读。
2.出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。
“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
4.交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲――进、铺――辅等;做动作：指、接、讲、铺等。
(让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)
5.设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。
四、学习课文(再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)
1、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么?
2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
5、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
6、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?
7、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
五、朗读。
1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
默读：把老师和小朋友说的话画出来。
扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。
2.借助图画，读美下雪时的景象。
看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。
谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。
积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。
台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪，一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?
《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾，
接来台湾小朋友，
到我们北京来玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?
6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢?
第二课时
教学目标：
a)复习巩固生字。
b)会写课文里要求写的十个生字，并能用这些生字组词。
c)分角色朗读对话，进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望祖国回归的愿望。
教学过程：
一、分角色朗读
1同桌之间互练，师生分角色读。
2表演读。
复习生字
1、出示生字，自由认读。
2交流生字的识记方法。
三、生字组词，指导写字
1、用要写的生字组词。
2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
3、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
4、其余生字请学生自己观察、书写。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确确、流利、有感情地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
分数除法教案壹篇
任何一项工作开始之前，都要做好精心的准备。老师们为了上好课需要写教案课件。教案内容应该丰富多彩，必要时可以增加插画和图形等补充。如何写出教案中的细节呢？以下由小编收集整理的《分数除法教案壹篇》，更多信息请继续关注本网站。
教学目标
使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行运算，并能具体情况采用合理的计算方法，提高学生四则计算的能力。
教学重难点
运算顺序，简便运算。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
二、教学新课
三、
四、作业
1、说说下面各题的运算顺序。
8÷2+9÷318÷（12-3）
2、引入新课
1、教学例1
这道题要先算什么，再算什么？
上下练习。
引导观察计算过程，说明递等式书写的规范过程，并说明理由。
2、组织练习。
练一练1
说顺序后练习。
3、例2
说运算顺序，这里除法的两步按照计算法则要怎样算？
观察转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？
上下用简便算法。
问：用了什么运算定律？
4、练习；
练一练2
这里除一个数要怎样算？
用简便算法。
说说各运用了什么运算定律，是怎样算的？
说说运算顺序，要注意什么？
练习111~3、4、5
课后感受
混合运算学生做起来很简单，只是在简便运算上还要注意灵活运用。
教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇
一位优秀的老师不在于会讲知识，而在于能唤起学生的求知欲，作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作。教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。那么教案的内容怎样写最合适呢？也许"教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇"就是你要找的，或许你能从中找到需要的内容。
教育目标：
1、认识熟、拦等两个生字的恐怖、象等两个字。
2、可以根据课后问题找到相关信息进行推断。
3、初步知道有什么事要学会思考，不要盲目跟进。
教育要点：
1、通过绘画、声音特征、上下文联系等方式推测字符、识别字符
2、可以根据文本内容简单推断。
课前准备：
1、关于本课程的多媒体课件。
2、生字卡。
上课时间安排：
2小时。
教育过程：
第二课时。
一、复习引进新课程。
1、通过课堂学习，你知道什么是咕咚吗？
2、重读全文。
二、研究课文，理解事理。
（一）学习第一自然段落：（图1）这张图说了什么？
（木瓜从高树上掉进湖里。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
1、老师引出熟：孩子们吃过木瓜吗？木瓜很甜木瓜皮金黄，这种木瓜熟了。出示熟，读准音，辨别字形，组词。
2、木瓜从高树上掉下来，掉进湖里，发出什么声音——咕咚。一起读第一个自然段落。
（2）学习第二个自然段，体验兔子只用耳朵听到的声音来判断事情的错误。
过渡：那些小动物听到咕咚的声音是怎么回事？让我们先看看兔子！孩子们自己先读一读。
1、兔子听到咕咚的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）
学会写吓人字，注意字旁的位置。
2、小兔子惊讶后，做了什么动作？（预设：拔腿跑）
·仔细看图，你知道拔腿跑是怎么跑的吗？谁来做动作表演？（跑得快，听到咕咚的声音就跑）（地图：兔子，板书：跑）
指导朗读（这只兔子跑得真快啊哇！哇！哇！一溜烟就跑，跑得快！我们一起读这句话。（指名读3—4，一起读）
兔子，为什么拔腿跑？（因为兔子吓了一跳，所以很可怕。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
3、指导兔子朗读的话：不好，咕咚很可怕！
①请作为这只兔子来读。（听说兔子在叫。我很害怕！中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
②谁又来当这只害怕的兔子，叫？
③兔子为什么这么害怕？你以为咕咚是什么？
（预设：妖怪、怪物、水怪。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
那只兔子，现在有水怪在后面追你啊。你害怕地叫——生读。
4、点拨：这是多么慌张的兔子啊，真可怕啊我看到了胆小的兔子……）一起读。
（3）学习第三、第四自然段，体验其他小动物们只有别人的话，盲目跟进的错误。
1、师：兔子这个名字吓了什么动物？（猴子、狐狸、山羊、鹿、大象）
学会写象字，注意顺笔和弯钩的写法。
2、（出示插画二）师生配合阅读。
看，兔子这个叫声吓了一系列小动物，老师想让大家自由读这个。
现在老师想和老师合作。男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色部分由老师完成。在吗？你准备好了吗？我们开始吧！
3、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。
你发现了吗？红色部分的句子，写着小动物们怎么叫。蓝色部分写着小动物们是怎么跑的。
4、学习跑步的句子。
让我们先读写他们跑的句子。一起来看看吧！
提示：猴子一听，就跑。
狐狸，山羊，鹿，一个人跑。
大象看见了，也跟着跑。
一齐读。一齐读。
听到别人的叫声，他们是怎么做到的[指名读书：3~4人。板书：猴子，狐狸，山羊，小鹿（大家），大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象，大象
5、总结：这样的人怎么办，自己也怎么做的行为，老师送了跟进这个词。
6、学习被称为的句子。
小动物们跟着跑，他们是怎么叫的？让我们再看看。
提示：太糟糕了。咕咚很可怕！
不好，不好，咕咚来了，大家都跑！
快跑啊，咕咚来了！
·自己读，自由读。
·我们先来看看猴子和兔子。老师发现他们的话有不同的地方。我一个人读兔子的话，一个人读猴子的话，其他孩子想想。他们的话有什么区别？
（一个坏和两个坏有什么区别吗？中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
听老师读。（师范读）谈谈你发现了什么。（预设：读得越来越快）
·指导朗读：是啊！读得越来越快，说明动物们越来越害怕，越来越着急，不妨试试。
啊，连用两个不好，使事情更可怕，更危险！
7、分角色朗读。
这句话似乎越来越严重了你能告诉我大家吗？（一起读大家的话）
唉！这句话越传越可怕，传到大家那里就逃走了。
我们一起来看看小动物们的话，看看是否有越来越可怕的感觉。（男人读：猴子，女人读兔子，大家一起读）
（4）学习第五自然段，理解道理。
大家都吓了一跳。只有一只动物和大家不一样。请大家自由阅读第五自然段。想想野牛和其他动物有什么区别。
2、提示：野牛拦住他，问：；咕咚；在哪里，你看到了吗？
大象说：没看见，大家都说；咕咚来了。
野牛拦住大家问，大家都说没看见。
最后问兔子，兔子说：我听说过。；咕咚；就在那边的湖里。
①自由阅读，考虑野牛的表现和其他动物有什么不同。
②交流反馈：
⑶停止，重点学习停止
野牛为什么要拦住大家？他阻止大家做什么呢？
（预设：野牛不相信，他阻止大家—问）
⑶问题（板画：嘴）
他问了谁？（预设：大象，大家，兔子）
⑶情况采访。
现在老师来当野牛，采访了害怕的小动物。
师（戴头饰）：大象，在哪里，你看到了吗？
出生：没看见，大家都说咕咚来了。
老师：大家在哪里，你看到了吗？
生（全班）：我看不见。
老师：你们没看见，为什么跟着？猴子，你为什么跟着我？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师：鹿，你呢？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师：狐狸，你呢？出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师：你们没有亲眼看到（板画：眼睛），跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，盲目地说。也就是说，就像盲人一样，看不见了，别人怎么做就做，别人怎么说就做，自己没有想法。例如，上数学课时，一个人报告了错误的答案，其他人不想叫，这种行为也被称为盲目。想也不想就跑，所以叫做盲目跟随。
老师：小动物们，你们跟着谁跑？出生：兔子。
老师：让我问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里？你看到了吗？
出生：我听说过，咕咚在那边的湖里。
老师：兔子也没看见，耳朵听见了。（板画：耳朵）
⑴引导意思。
老师：好的。采访结束了。现在让我们再考虑一下。野牛和动物们最大的区别是什么？你最喜欢谁？
情况1（预设：我最喜欢野牛，野牛用嘴问，用眼睛看。他会想。他自己想。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
老师：你和野牛一样，真想，很聪明。（板画：心）老师给你这个聪明字。（板书：聪明）
情况2（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。野牛是最勇敢的。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
老师：老师也喜欢野牛。野牛和大家最大的区别是，不仅仅是听到的叫声，盲目地跑着，可以用心思考（板画：心）
3、总结板书，
老师：光靠耳朵判断一件事，好像经常犯错误，开玩笑。要知道事情的真相，不仅要靠耳朵，还要用眼睛看，用嘴听，冷静地思考，成为聪明有头脑的人。（结合教师的总结，在黑板上，耳朵、嘴、眼睛、心合成"；聪明"；字）
今天老师把这个聪明的聪明送给大家，遇到什么事，不要盲目听，盲目跟进，希望能成为冷静思考的聪明人。
三、课外开拓（视频：小马过河）
板书设计：
20岁的时候。
兔子一拔腿就跑。
小猴子跟着跑着冷静下来。
一个人跟着一个人动脑筋。
野牛停下来问。
「教案模板」 《穷人》教学反思壹篇
教师的存在能让我们的心田绿草如茵，繁花似锦。每个教师都会经历写教案的过程，教案是教学活动顺利进行的必要保证，我们如何去编写优秀的教案呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“「教案模板」 《穷人》教学反思壹篇”，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
本文俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文内容上有两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
学习本文，重点从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。我在教学时引导学生深层研读，从而感受人物品质。让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。桑娜抱孤儿回家部分，重点研究“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子，联系上下文了解“这样做”的意义，从这种矛盾的心理中，体会桑娜的善良品质。教学时，首先让学生充分的朗读描写桑娜心理活动的语句，抓住“忐忑不安”，然后组织交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？通过讨论明确：由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动，同时明确：虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。接着让学生再读读描写心理活动的语句，了解省略号的作用。最后通过多种形式的朗读，进一步体会桑娜的崇高品质。桑娜与渔夫的对话部分，则以读为主，在读中理解两处“沉默”的不同含义。通过朗读，读出两人不同的性格。
在学完课文后，让学生回顾所学，体会作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。再安排练笔，续写故事。
《开火车》教案壹篇
循循善诱，诲人不倦的是老师。身为合格的教师，预先准备教案是家常便饭。教师的教案应该巧妙构思。写教案对我们有哪些帮助？经过收集，小编为您献上《开火车》教案壹篇，请阅读后分享你的朋友！
活动目标：
1、感受并尝试表现音乐中的不同节奏（二分、四分节奏以及附点节奏。）
2、喜欢与同伴一起玩音乐游戏。
活动准备：
歌曲录音《汽车、火车一起开》。
活动重点：
感受并尝试表现音乐中的不同节奏。
活动过程：
1、讨论“汽车和火车谁开得快”：
“你乘过汽车和火车吗？谁开得慢？谁开得快？”
根据问题的回答，集体分别模仿汽车和火车行驶的动作。
2、模拟声音：
模拟汽车的声音：x x i
模拟火车的声音：i
3、学着用动作表现音乐的节奏：
教师示范用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏，如：汽车——拍手（x x i）；火车——拍腿（i）。
幼儿尝试用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏。
请个别幼儿演示，其他幼儿模仿学习。
4、学唱歌曲：
欣赏教师演唱歌曲。
幼儿学习演唱歌曲。
幼儿听音乐进行身体动作游戏。
5、游戏：开汽车
（1）幼儿选择自己喜欢的车，扮演小司机，在操场上自由边开车边模仿开动时发出的声音。
（2）钻山洞
（3）游戏结束后，引导幼儿自己说说开车时发生的趣事。
《 j q x》教案壹篇
很多名言警句都告诉我们应该提前做好准备。为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。在写教案时教师要选择科学、恰当的教学方法。你是不是在准备写一篇教案呢？以下内容是小编特地整理的“《 j q x》教案壹篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、复习检查
1、 抽读字母卡片：j q x ü 。
2、 在四线格内正确书写j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、 学生自由拼读。
5、 指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼读，指名连起来读。
(2) 看图理解词义。
2、 出示：x-üxu
（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。
（3） 看图理解词义。
四、巩固练习
1、 抽读卡片。
2、 读书上的音节词。