[实用课件] 小猫刮胡子教案之二。
事前做好准备,这样当事情来临时,才能不慌不忙。课前写好教案是教师的重要职责之一,编写教案应有基本原则,基本要求和基本规律。该如何才能将一篇教案写好呢?小编现在推荐你阅读一下[实用课件] 小猫刮胡子教案之二,请阅读后分享你的朋友!
老师都需要为每堂课准备教案课件,每天老师都需要写自己的教案课件。若老师写的教案非常优秀,也能大大提高课堂教学质量,写好教案课件的重点在哪里?以下主题为[实用课件] 小猫刮胡子教案之二 ,为小编特意向您推荐的,还请您收藏本文!
一、说教材:
《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂,语言生动形象。使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。
二、说教学目标、重难点:
教学目标:
1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
重点难点:
1.认识13个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
三、说教学思路:
本节课进行的是第二课时的教学,我重点以读为主,在理解内容的基础上,通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维,在学习积累运用词语中提高语文素养。
教学过程
第一课时
课时目标:
1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。
2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。
一、创设情景,导入新课。
1、课件出示小猫图,问:小朋友们喜欢猫吗?喜欢它什么呢?你能说一说吗?
2、大家说的真不错,今天,老师给大家介绍一只爱美的小花猫,竟然学着自己的主人刮起了胡子,结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流,大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢?
3、好!我们就来学习第11课――小猫刮胡子(板书课题,学生读)
二、初读课文。
1、自由读课文,画出课后的生字,同桌互相读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段,读给同桌听。
4、全班齐读课文。
5、教师范读,学生听,听后说一说课文讲了一个什么故事?
三、识字。
1、课件出示会认字,学生自由读。
2、指名读后,开火车认读。完成摘果子的游戏。
3、出示词语让学生读:刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
四、学写字。
1、课件出示要书写的8个生字,学生拼读。
2、给这8个生字口头组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写,重点注意:血、净、晚、旁、脸
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
第二课时
课时目标:
1.正确流利有感情的朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。
2.学习课文,了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习
1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。
2、围绕课题,你有哪些不明白的问题?你们准备用什么方法来解决这些问题。(学生畅所欲言,板书:)
二、学习课文
(一)学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图,主人怎样刮胡子?
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语:两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。
4、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段,,小花猫看主人刮胡子的聚精会神。
6、主人走后,小花猫会想什么?又会做什么?赶快读一读课文第四自然段。指名读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢?课文没有写出来,你能说一说吗?播放动画短片再现情景。
8、扩展思维:如果你是那只小猫,此刻你会想些什么?
9、多种形式读课文第四自然段。
(二)学习课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会怎样?播放动画短片。
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”,课件演示,练习用词说话。
4、扩展想象:此时的小猫又会想些什么。指导朗读:加上表情,更能体现小花猫伤心、后悔的感情。
5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”?猫妈妈是怎样教育小花猫的?
出示猫妈妈的话(第七自然段)。
6、自读,体会猫妈妈的心情,指导学生读猫妈妈的话。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。
8、如果你是那只淘气的小花猫,听了猫妈妈的话,知道自己错在哪里了吗?这时你的心情怎样?你最想对猫妈妈说什么?
四、总结全文,谈收获
1、学了这个故事,你懂得了什么?
2、联系生活,说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。(学生交流,课件再现)
五:作业
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听,告诉他们你从中明白了什么道理。
2、朗读课文,积累词语。
板书设计:
11小猫刮胡子
看刮撞听
动脑筋
教学反思:
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂,语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上,
学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。
在教学时我直接点题复习词语,从启发学生质疑问难入手,让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂,进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落,引导学生图文对照,边看读课文边看插图,注重读的训练。例如:
(1)“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看了,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说:“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”,更重要的是展示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要考虑一下自己的实际情况,然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些,读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受,效果十分理想。
本节课,我反复对学生进行读的训练和指导,使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用,为学生提供了想像扩展的空间,此时的小猫会想些什么,说些什么,突出了重点,还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。
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[实用教案] 拯救公主教学设计之二
每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量。教案是每一位老师职业生涯中非常重要的教学文稿,好的教案可以使课堂变得更丰富更有意义。如何在教案中体现板书和画图的内容呢?下面由小编帮大家编辑的《[实用教案] 拯救公主教学设计之二》,欢迎阅读,希望你能喜欢!
活动背景分析
《学前儿童数学学习与发展核心经验》指出,模式不仅使数学的基本主题,也是数学本身最重要的特质,因为数学本身芃芃就是对于客观世界的形式、结构和关系的抽象画模式的研究,所有数学都建立在模式和结构的基础上。本班的幼儿在户外活动时,芃芃发现了幼儿园的滑梯的颜色是橙灰、橙灰的,这样一个话题引发了孩子的兴趣,纷纷开始回忆寻找身边的规律,我在游乐场的滑梯看到是橙蓝、橙蓝的,有的说我家沙发是红蓝、红蓝的,有的说我的衣服是蓝白、蓝白的,基于幼儿的这个兴趣,我创设了这节模式课程,让幼儿了解模式并能创造模式。
活动目标
1、发现排序规律,并能够创造多种规律。
2、大胆运用语言描述规律。
3、在游戏中体验成功和愉悦感。
活动准备
拯救公主的ppt,铺路的红蓝卡纸若干张,梯子操作卡每人一份,红蓝彩笔每人一根。
活动方式与策略
在游戏情境中,采用小组与个人游戏的形式,让幼儿在同伴中学习,自我操作尝试、验证进行学习,让每一个幼儿都得到发展。
活动设计
1、游戏情境引入
师:长发公主被巫婆抓走了,需要我们帮忙去救她,但是这个巫婆十分的狡猾,设置了很多障碍,要了解她的喜好才能闯过障碍。下面就是长发公主发来的巫婆房间《指南》中指出游戏是幼儿一日生活中的主要活动,说明游戏是符合幼儿学习特点与规律的,所以我创设了
游戏情境,让幼儿参与的兴的照片。趣更高,在游戏中主动发现与学习。
1、发现巫婆房间排序规律
师:从这张照片中你发现了什么?
小结:原来巫婆房间里的东西都是红蓝两种颜色为一组重复排列的。我们发现了她的秘密,现在我们去救公主吧。模式的认知过程,是识别→复制→扩展与填充→创造
→比较与转换所以识别是认识模式的基础,让幼儿识别规律为扩展模式奠定基础
2、引入铺路情境,小组扩展规律
幼儿分成三组,运用红蓝的A4纸进行铺路师:你们组是怎么铺的小路,为什么你要这样铺?
小结:原来这些小路都是按照颜色规律,一个红色一个蓝色为一组重复铺成的小
路。发现规律后进行模式的扩展难度提高了,进一步让幼儿了解规律,并且表达规律,初步了解模式是通过xx为一组重复而形成的
3、引入密码门的情境,填充规律
请几名幼儿尝试填充密码门的宝石,说一说你问什么这样排。
小结:这个密码门的宝石都是按照红蓝蓝的规律排列的`,三个颜色,一个红色两个蓝色为一组重复排列的。观察ABB模式,了解红色蓝色的模式也可以有变化的,在填充的过程中了解并用语言表达出规律,进一步了解模式是通过XX和2个XX为一组重复组成的,为创造规律做准备。
4、引入修梯子情境,创造多种规律
请每位幼儿将空白梯子,根据三个颜色为一组创设不同的规律。鼓励幼儿说出由XX为一组重复组成的规律。
小结:三个颜色的为一组的规律也难不倒我们,我们创造出了xx种规律,规律不仅存在在巫婆的城堡里,我们的生活里也存在这各种不同的规律,我们可以仔细观察,
看看咱们还能看到哪些规律。本环节是本次活动的重点环节,是完成创造鼓励重点目标的环节,并且这个环节再次提高难度,要求幼儿创造三个颜色为一组的规律。
活动特色与反思
本次活动通过游戏让幼儿了解规律,表达规律并能创造规律,通过闯关的形式激发幼儿学习的兴趣,幼儿的参与兴趣很高,为了让每一位幼儿都得到发展,本次活动采用小组和个人游戏两种形式,让幼儿可以通过同伴学习、自己猜想、验证的过程中发现规律的特点并能创造规律。模式认知的核心经验要点一:模式是按照一定规律排成的序列,它不仅存在于数学中,也存在于这个世界中。核心经验要点二:识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。模式的认知过程是识别→复制→扩展与填充→创造,本次互动将这些认知过程融入到教学过程中,让幼儿真正通过这些环节一步步认识序列。
「课件模板」 《庐山的云雾》教案之二
教师工作中,课前准备工作是重点,每个负责的老师都会花很多时间编写教案。在编写教案的同时,老师也在潜移默化的提升自己的专业能力,写教案需要注意哪些格式呢?下面,我们为你推荐了「课件模板」 《庐山的云雾》教案之二,有需要的朋友就来看看吧!
一、导入课文
同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知,初步体会特点
1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)
(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)
2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。
4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。
A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”,像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海
①山谷
② 弥漫:充满,布满
③茫茫的大海
D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮挡:遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。
同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空,试着背诵
庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾,就像是( );
那些( )在( )的云雾,又像是( )。
云雾( )山谷,它是( );
云雾( )山峰,它又是( )。
总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)
过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸
3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。
理解“变化之多”,变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。
6、指名读。评价。
7、齐读。
小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读:欣赏古诗
从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。)
师:你喜欢庐山吗?为什么?
其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。
《孤独之旅》教案之二
独物之教风,以尽匹夫之责。每一份教案都是老师的心血。教案有利于课后反思并能够合理的改进措施和努力方向;你是否正在搜索有关教案的模板吗?经过收集,小编为您献上《孤独之旅》教案之二,仅供参考,希望能为你提供参考!
【教学目的】
1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说描写的作用。
【教学重点】
成长体验,细节欣赏。
【教学难点】
环境描写的作用。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、导入预读
1、导语:同学们到了初三,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述了一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了。坚强了”。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?
2、作家简介:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,现为全国作协委员,北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等,小说《草房子》获第四届国家图书奖。
3、预读课文。要求:疏通大致情节,划出精彩细节和优美的句子。
4、积累词汇:
⑴读准字音:
嬉闹觅食驱除旧茬儿戳破撩逗
⑵解释词语:
厚实:富裕。
觅食:寻找食物。
嬉闹:笑着闹着。
驱除:赶走,除掉。
回应:回答。撩逗。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
二、情节梳理
开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。
三、细节与成长
1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家。
2、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家,展望未来。
3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱。
4、梦到母亲,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚软弱,已经受磨练。
5、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责。
6、找到鸭子又迷路时,他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的,激动的哭。
7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了,坚强了──能控制自己的情绪,勇敢坚强的面对现实。
8、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲。
“孤独之旅”的含义是:杜小康在孤独中成长的过程。
四、环境与语言
1、自然环境描写为人物成长提供了一个广阔的背景。
试找出小说环境描写的段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
①鸭群:鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌。
鸭子的长大是杜小康成长的写照。
②芦苇荡:前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独。
后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“长大”。
③暴风雨:给了杜小康成长的机会和舞台。
2、语言有的生动细致,有的意味深长。
试找出自己喜欢的语句,品味体会。
如:“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”
“还要走多远?前方是什么样子?”
“鸭们也长大了”……
五、漫话成长
以“我的成长”为话题说说自己的成长经历。
[教案]美术教学思考之二
教师必须时刻充电,才能永恒的释放所需能量。每位老师应该设计好自己的教案课件。在教学方案的设定上,要做好学生们引导,常需要做到温故知新。写教案的格式要注意什么呢?小编陆续为大家整理了[教案]美术教学思考之二,希望对你的工作和生活有所帮助。
五年级的第一节美术课是《形的魅力》,这个课程的目的是让学生了解形的概念,感受不同的形状所呈现出来的魅力,之后充分展开想象,采用不同的形式,将几何形和不规则形组合成各种画面。
在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品,带领学生分析作品中的各种形状,感受不同的组合表现出的不同感受,并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程,同时在作业前提出作业要求,要用各种形状进行任意的排列组合,形成抽象的画面。
整个课堂都在力图引导学生充分展开想象,大胆的运用形状进行抽象画的创作。但是作业效果并不理想,学生的画面内容还是趋于雷同,模式性的东西很多,学生有意无意的都在描绘具象的东西,没有放开胆子去画抽象的画面。
学生习惯于模仿,在较长的一段时间内都在重复的同样的绘画模式,缺少自己独特的想象和创作。每个学生都像生产线中的产品一样,思维模式和表达方法都几乎一样。我想学习美术就要培养学生的创新精神,学会与众不同,学会表达自己的思想。这需要在课堂和课下的各个环节进行引导和启发,特别是在评价环节,要起到明确的引导作用,让学生明白什么样的作品是优秀的,不单单是画面整洁美观就可以的,还要有自己的内容,生动独特的画面才是最好的。
展评学生的作业是很重要的一个环节,可以通过这种方式引导学生明确作业目的,更好的完成学习任务。
在作业完成后,我通过实物投影展示了全班绝大多数的学生作业,并且对每一幅作品都进行了简短的评价。但是在展示的过程中,我发现有时学生对好作品的评价标准与我是有所不同的。有的作品我认为不错,提出表扬时,下面的学生会发出嘘声,并且纷纷议论。我慢慢发现学生之所以会和我有不同的看法,大概有两个原因,首先,我在评价时侧重于学生的创造性,喜欢与众不同的画面,而对于画面的整洁、美观方面则相对弱化。这与学生的思维不同,他们更看重的是后者,强调的是好不好看,漂不漂亮。其次,学生对作业的评价还带有强烈的感情色彩,比如某个学生在平时成绩不太好,而这次他的作业完成的不错,也不过会得到同学们的好评,反而有些不以为然的感觉。
对于第一个方面我想需要进一步的引导,让学生更准确的理解好作品的评价标准,知道如何正确的理解和评价作业的优劣。而对于第二个方面,我想还需要引导学生明确评价的目的,要针对不同的画面做出公平的评价,而尽量减少画面之外的因素对评价的影响。
《按规律排序》教案之二
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能,要理解透彻,记忆牢固,掌握熟练教师的教案就好比战士手里的宝剑,是他们在职业生涯上的重要工具和伙伴。可能正在考虑如何才能写好教案呢!为此,小编从网络上精心整理了《《按规律排序》教案之二》,更多信息请继续关注我们的网站。
活动目标:
1、感知生活中有规律的序列,产生学习数学的兴趣。
2、辨认图形排列的规则,并按照其序列延伸该图形。
3、发展观察、分析的能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1、课前在活动室布置四个活动区域:“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。
2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸,卡片花边、国际象棋棋盘,美人痣。
3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片:有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。
4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。
5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。
活动过程:
(一)感知活动――逛“超市”
安排、布置适宜的学习环境,激发幼儿探究的兴趣。老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”,“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化,从而感知事物的美,进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的,然后记录下来,看谁记录的画面最美,就在额头中间贴上一颗“美人痣。”
(二)合作活动――逛“书店”
老师带幼儿们逛完了“超市”,又带领幼儿们来到了“书店”,这里摆满了各种各样的故事书、图片。老师说“孩子们,今天书店阿姨把图片的顺序搞错了,我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗?”大家等不急了,忙说:“好!”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组,开始按事件变化的先后顺序排列图片,幼儿拼拼说说,合作活动,这样既发展了幼儿的口语,又培养了幼儿热爱集体的好品德。接着,每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果,说出小组的队名、口号,展示交流,要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。
(三)操作活动――展示大舞台
老师带领孩子们帮“书店”阿姨把图片整理好后,又带大家来到“展示大舞台”,这里是幼儿们动手操作的区域;在这里,幼儿们可以充分自主的发挥他们的想象力和创造力;在这里,老师给他们准备了各种丰富多彩的材料;在这里,小朋友们可以尽情的享受创造的乐趣,培养幼儿的自信心,增强了学习数学的心趣,一举几得,起到事半功倍的效果。操作活动开始,老师以一个主持人的身份出现在小朋友的活动中,小朋友们选择自己喜欢的材料进行,在规定的时间范围内完成后,带上或穿上自己的作品走向展示舞台,在轻音乐的伴奏下翩翩起舞,向模特一样展示自己的风采。每一个“模特”展示完毕,“主持人”采访“模特”:“你脖子上的项链的创作灵感来自怎样的排序规律?”他非常自豪地回答:“我制作的项链是用红、黄、蓝、绿,红、黄、蓝、绿.....的规律来排列制成的,记住我哦,我是二十号选手,投我一票!”主持人接着喊:“下一个。”一个个都是那么自信,一个个都是那么出色,一个个都是那么充满活力,最后主持人讲评:每一个参赛选手都表现不错,都发给一份优秀奖。
(四)延伸活动――有趣的小卡片
延伸活动中,我又以朋友的身份带小朋友们走进数学区域,为幼儿提供录象故事和故事小卡片,让幼儿边听故事边按故事情节顺序排列故事小卡片。听完故事后,我又带小朋友们到室外去找有一定规律排列的物品,进一步复习巩固所学的数学知识。
活动反思:
整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,让孩子们在展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。