四年级数学确定位置教案1500字合集。
课件之家专题“四年级数学教案”推荐内容。
以下由课件之家编辑为大家精心整理的“四年级数学确定位置教案”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
四年级数学确定位置教案 篇1
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
重点难点：
1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2、能描叙简单的路线图。
教学准备：
小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
1、探究新知
1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
2、出示情境图：
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？
3、完成试一试中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
2）同桌互相摆、说。
3）全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成练一练的第一题：
1）同桌互相讨论。
2）意见反馈，相互补充。
学生动手测量
小组交流讨
学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
从具体到抽象便于学生的理解。
使学生体会两物体的方向是相对的。
理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。
6、课堂小结。
7、作业布置：练一练的第二题。学生思考
教学反思：
四年级数学确定位置教案 篇2
教学目标
1.使学生在具体情境中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点
准确描述物体的位置。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境一：
师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题图）。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。）
（1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？
（2）自由讨论。
（3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。
（4）找找小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动）
（5）第4排第4个是谁？
二、情境二：
师：元旦节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。
（1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演）。
（2）你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？
（3）你还能怎样介绍他的位置？
（4）我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性）
三、情境三：
师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。{课件显示想想做做第1题}谁会看？
（1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示我住在第2层第3号。）
（2）生活中怎样数楼层？
（3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴），它住几层几号？
（4）第5层第2号是谁家？
（5）你还想去谁家？它住几层几号？
四、情境四：
（课件演示书房书橱图）
师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。《新华词典》在第1层第2本。我想向小兔借一本《成语词典》用用，谁帮我找一下，在哪？GSM600.com
师：对了，小明让我帮他借本《数学家的故事》，这本书放在哪？
五、情境五：
（课件演示：欢欢、小红买票，进电影院发现有两个门单号门、双号门。）
讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是5排8座小红的票是10排15座。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：我们该进哪个门？谁能帮帮他们？为什么这么走？（讨论）
（课件演示电影院内座位）
（1）这些号码是怎样排列的？
（2）学生讨论。
（3）学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。
（4）谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）
（5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动）电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。
（6）老师有一张4排2号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。）
六、游戏：回家
在地面上画一方格图（如85页第3题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。
（1）师生合作。
（2）分小组进行。
七、自主小结
今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？
四年级数学确定位置教案 篇3
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标：
（一）知识教学点学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点
1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：
让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教材分析：
本课是苏教版小学数学二年级上册内容。主要是教学用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方式描述物体的位置，，在描述中语言表达能力得到提高，并能根据具体描述找到相应的位置。这部分内容学生在生活中经常接触到，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。教学的重点是让学生把这些知识能真正应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中处处有数学。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：今天小动物们正在进行一场广播操比赛。走，我们去瞧瞧！（出示主题图）看，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多的小动物里，有一个是我最喜欢的，它在第四排第二个，猜猜它是谁？
学生可能得出几种答案
（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个：兔。
（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个：猪。
（3）从前往后数第四排，从右往左数第二个：狗。。
（4）从后往前数第四排，从右往数第二个：猪。
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生讨论）
小结：看的方法不一样，找出的动物就不一样，看来要知道是哪个小动物必须确定它的位置才行。今天我们就来学习确定位置。（板书课题）
【设计意图：让学生找老师喜欢的小动物，学生的兴致高，当出现不同的答案，又激起学生探索的欲望，让学生明确：要让大家猜到是哪样物体，必须先确定它的位置】
二、体会感悟，学习新知
1、第几排第几个
（1）出示小猴和小熊的话
（小猴说：我在第一排第一个，小熊说：我在第二排第二个。）
提问：哪是第一排？你用手指一指。（指名学生上台来指）
小动物一共站了多少排？我们一起数。
横着的是第几排，按从左到右的顺序确定第几个。
（板书：第（）排第（）个）
确定了方法，那你现在能肯定老师喜欢的小动物是什么呢？（学生说）
（2）练习
a、用第几排第几个说说自己喜欢的小动物在哪里？
（出示：我喜欢（），它在第（）排第（）个。）
b、请同学说出最喜欢的动物在什么位置，让其他同学猜一猜。
（出示：我喜欢的小动物在第（）排第（）个，它是（）。）
【设计意图：让学生明确要让大家知道一样东西的准确位置，要有统一的确定位置的标准。】
2、第几组第几个
小动物有自己的位置，那在教室里同学们也有自己的位置，我们是以第（）组第（）个来表示的。（板书：第（）组第（）个）
（1）定位
请这一组的同学起立，我们将这一组定位第一组，那这位同学就是第一组第一个同学。请这组同学依次报位。
（2）报位置
a、指名学生报位置，学生判断对错。
b、说说其他同学的座位。
（例如：xx坐在第几组第几个。或坐在第几组第几个的是xx。）
c、小游戏：猜猜我的好朋友
你报你的好朋友的位置，大家来猜他是谁？
（例如：我的好朋友坐在第几组第几个，他是（）。）
d、考考全班的反应
找找他是谁，并很快说出他的名字，比一比谁说得快。
A、第三组第三个
B、第一组的倒数第二个
C、最后一组的最后一个
【设计意图：学生学会用第几组第几个确定位置后，重点是开展活动，让学生在活动中掌握知识，在解决问题中巩固新知。因此，第一次活动：当每个学生都有话想说的时候，安排了小游戏：猜猜我的好朋友。第二次活动：考考全班的反应，根据老师提示的位置找出他是谁，并很快地说出他的名字。这些活动调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。】
3、第几层第几号
你们都能准确的确定位置了，想不想到动物公寓去参观，看看小动物住在哪里？（出示想想做做第1题图）
显示：毛猴子最性急了，它嚷嚷道：我住在第2层第3号。
提问：小猴子是怎么数的？（指名生说）引出第（）层第（）号。
（板书：第（）层第（）号）
a、师：每个同学选出你喜欢的小动物，说给同桌听。
（例如：我喜欢（），它住在第（）层第（）号。）
b、指名说自己喜欢的小动物住在第几层第几号，让同学来猜。
（例如：我喜欢的小动物住在第（）层第（）号，它是（）。）
【设计意图：使学生能熟练地用数学语言有条理地表达思考的过程。教学中我们经常会发现，有的题目，学生能够解决，可是当问到他，你是怎么想的时候，他说了半天也表达不清楚。这不是说学生不会表达，是表达时没有把思维很好条理化再叙述，需要老师一步一步引导和训练。因此，在让学生说的时候我给了参考例子。长期这样有意识的训练，学生就会逐渐说得有条有理，必然也反映出他思维上的条理性，将使学生的思维能力得到发展。】
三、反馈练习，深化认识
第几层第几本
（1）小动物的公寓参观了，想不想到图书室去看看。（出示图）
出示：第1层第2本是《新华字典》。
提问：《成语词典》在哪里？你是怎么看的？你们想看什么书？（指名说说）
（2）你觉得这些方法有什么共同的地方？
小结：都有两个第几，几就是数，用两个数可以帮我们清楚地描述出这些物体的位置。
【设计意图：参观动物公寓、参观图书室，让学生兴趣倍增，让每个学生充分感受道数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。】
四、联系生活，拓展提高
1、提问：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？（学生自由说说）
（出示图）这是开发商刚建好的房子，请你帮开发商给这些房子的每户人家编门牌号。
要求：编的号码要合理，符合生活实际。
2、开发商为了感谢我们，要请你们去看电影，想看的来领座位号。（出示电影院图）
（发座位号，学生自己找座位。）
比较两家电影院的座位，感受不同的排列方式。
【设计意图：通过帮开发商给房子编号，培养学生用数学解决实际问题的能力，模拟看电影进场，不仅巩固了知识，还激发了学生的学习兴趣，把数学与生活紧密联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学。】
五、总结全课
通过这节课的学习，你有什么收获？
希望同学们确定好自己的人生位置，走出美好的明天。
四年级数学确定位置教案 篇4
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点与难点：
能在方格纸上用数对确定位置。
教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等
教学过程：
1、先玩寻宝的游戏，l学生将礼物藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说第几组第几排，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛寻宝，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
思考并回答，学生相互补充
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：
1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
学生试做，进行学生作品展示，并让学生说出自己的理由。
3）
5、数对学习
1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？学生尝试完成
学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
6、巩固练习
1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整
师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
四年级数学确定位置教案 篇5
教学内容：确定位置（新数学读本第64页）
教学目标：
1、确定位置的必要性；
2、通过形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
3、引导学生探索确定位置的方法。
4、让学生主动参与观察、操作与活动；
教学重点：
1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；
2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们还记得吗？20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月
16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为
之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到
返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS--卫星全球定位系统。大家一定觉得很
神奇吧！学习了今天的内容，你就会初步了解其中的奥妙。
二、新课展开：
1、出示观察与交流第1题：
请你认真观察：
问：你看到什么？
你能帮助小动物们找到自己的家吗？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教师：指定图中的某一位置问：小猪的家在这个位子你能不能把它记录下来？
你是怎么想的？
还有更简单的记录方法吗？
引导学生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示观察与交流第2题：
请你说说位置（2，3）中的2和3分别表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示观察与交流第3题：
4、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？
如果现在有同学想去看电影，
（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），
（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，
3），3排6号该怎样表示？
小结：
从刚才的讨论中，你知道了要确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有
一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方
法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
5、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？
三、巩固练习
独立完成练习与应用1、2、3
做后进质疑问难。
四、拓展应用：
大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？
出示杭州市地图：你能介绍我们学校的所在的区域吗？
课堂小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS--卫星全球定位系统就是
通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英
雄杨利伟的。
智力游戏(三)
教学设计
教学内容：
《新数学读本》四下第70页。
教学目标：
1、通过学生自己摆动正方形(正三角形)，初步体会正方形(正三角形)边长与正方形(正
三角形)个数之间的关系，正方形(正三角形)总个数是正方形(正三角形)边长的平方。
2、通过多种学习材料的观察、猜想、验证等，渗透这一类题的共性，部分学生能体会
到：大正方形(正三角形)中小正方形的总个数与边长之间的关系。培养学生的逆向思维
和推理能力。
教学过程：
谈话引入：
1请同学们拿出课前准备好的大小一样的小正方形，摆出一个或几个较大的正方形.
摆好后请你仔细观察，看看有什么想说的？有什么发现？
(正方形总个数是正方形边长的平方。)
问：如果最底下一层摆10个小正方形，要摆成一个大正方形需要几个小正方形？
如果最底下一层摆20个小正方形，要摆成一个大正方形需要几个小正方形？
如果有64个小正方形能摆成边长是几的大正方形？
如果有225个小正方形能摆成边长是几的大正方形？
如果有8个小正方形能摆成边长是几的大正方形？
说说你是怎么想到的？
2猜想验证，自己规律：
教师出示一些小正三角形，要求摆出大正三角形.
最下面一层摆2个3个4个
各需要多少个小正三角形？
学生猜一猜，说明理由，上来摆一摆验证
讨论研究：你是怎么想到的？
说说规律：大正三角形中小正三角形总个数是大正三角形最地层小三角形个数的
平方。
3练习巩固，应用迁移：
(1)学生独立练习第2题
反馈交流。
与上面两题进行比较异同点.
(2)适当拓展。
请同学们拿出课前准备好的大小一样的小立方体，摆出一个或几个较大的立方体.
摆好后请你仔细观察，看看有什么想说的？有什么发现？
在四人小组中交流，说说你发现的规律.
大立方体中小立方体的总个数等于最地层第一排小立方体个数的立方
4谈谈学习体会。这节课你有什么收获？是怎样学习的？
四年级数学确定位置教案 篇6
（一）教学目标：
知识目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（二）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（三）教学难点：在方格纸上用数对确定位置。
（四）教学过程：
一、谈话导入：同学们还记得吗？20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
板书课题：确定位置
二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。
三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：
四年级数学确定位置教案 篇7
教学内容：确定位置（新数学读本第64页）
教学目标：
1、确定位置的必要性；
2、通过形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；
3、引导学生探索确定位置的方法。
4、让学生主动参与观察、操作与活动；
教学重点：
1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；
2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们还记得吗？20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月
16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为
之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到
返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS--卫星全球定位系统。大家一定觉得很
神奇吧！学习了今天的内容，你就会初步了解其中的奥妙。
二、新课展开：
1、出示观察与交流第1题：
请你认真观察：
问：你看到什么？
你能帮助小动物们找到自己的家吗？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教师：指定图中的某一位置问：小猪的家在这个位子你能不能把它记录下来？
你是怎么想的？
还有更简单的记录方法吗？
引导学生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示观察与交流第2题：
请你说说位置（2，3）中的2和3分别表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示观察与交流第3题：
4、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？
如果现在有同学想去看电影，
（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），
（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，
3），3排6号该怎样表示？
小结：
从刚才的讨论中，你知道了要确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有
一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方
法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
5、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？
三、巩固练习
独立完成练习与应用1、2、3
做后进质疑问难。
四、拓展应用：
大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？
出示杭州市地图：你能介绍我们学校的所在的区域吗？
课堂小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS--卫星全球定位系统就是
通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英
雄杨利伟的。
四年级数学确定位置教案 篇8
(一)教学目标：
知识目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
(二)教学重点：
掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
(三)教学难点：
在方格纸上用数对确定位置。
(四)教学过程：
一、谈话导入：同学们还记得吗?2003年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧!从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
板书课题：确定位置
二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。
三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀!它们好想和你们交朋友呢!你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里?说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：第( )组，第( )个;第( )列，第( )行
四、确定自己在教室中的位置
1、第几组，第几个
刚才我们是根据什么词语来确定位置的?(板书：第 组第 个)
2、问：你知道你在教室里的位置吗?
问：你是怎么数的?(从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。)
问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件?(要讲清是第几组第几个。)
让每个小朋友说说你的好朋友的位置。
3、游戏：我来当裁判
听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。(注意把话说完整：我坐在第几组第几个)如果这个同学位置报对了，大家就说yes;报错了,就说no。
a、指名学生报位置，学生判断对错。
b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对?
四、出示课本的座位表
1、自由说：
观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。
2、思考：
小青的位置在哪?可以怎样说。
3、操作：
请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来?(请表示方法不一的几个学生板演)
4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗?让学生探索用数对表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。
(1)引出用数对表示位置：小青在第3组第2个就可以用(3，2)这样的一组数对来表示。像这样(3，4)我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么?4又表示什么?观察这些数对，你发现了什么?每个数有什么含义?(小组讨论)
一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。
(2)尝试用这样(指数对)的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。
(3)尝试看数对找位置，完成试一试第二题。
(4)仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗?学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报：
师归纳小结：数对的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数;再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。
在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。
在平面上确定物体的位置，一般方式：
用两个数据a 和b 记(a ，b)，
a表示: 列，
b表示: 行
五、学校附近的地图：
1、看图，说说学校在地图上的什么位置?
2、图上还有哪些建筑物?在什么位置?与同学进行交流。
六、游乐场的平面图：
1、说一说游乐场各景点的位置。
2、现在小敏的位置是(4，2)，她要到溜冰场去，请画出路线图。
七、知识窗：
确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦!
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。
地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
八、走进电影院：
(1)认识电影院座位排列规律。
出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数，依次是第一排、第二排 ：而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边逐渐变大)
(2)介绍教室里布置的电影院。
回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。(再次感受电影院座位特殊的排列方式。)
(3)根据电影票找相应的位置。
先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。C、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。(电脑出示文字：欢迎光临蓝猫影院，并放一段音乐。)
(4)小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座;小明的票是：5排9座 。他们进电影院后发现有两个门，他们该怎样找呢?
九、生活中的应用：
在我们学校的会议室要铺地砖。老师没有直接告诉他，只告诉他们一些磁砖的位置。你能找出来吗?动手涂一涂。
(7，2)(5，3)(9，3)(3，4)(7，4)(11，4)(5，5)(9，5)(7，6)
十、小结质疑：
通过刚才的学习，你有什么收获?(如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法)
四年级数学确定位置教案 篇9
第二课时
1、教学内容：P19例2P21练习三题3、4
2、教材分析及重难点
例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：先确定方向，下一句便是再确定距离。距离怎么确定？可以画线段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以画一条3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。
练习3的第3、4题，是例2的配套练习，他们的形式又与第2题相似，练习时可以参考、交流。
教学重难点：
能根据方向和距离准确标出物体的位置。
3、教学目标
（1）、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
4、教学建议
本课的知识内容与前一课相似，在学习前可以先复习、回顾例1的知识内容，再在此基础上向学生发出挑战：上节课是给你地图，说出位置，现在给你方向和距离，你能画出这个物体所在的位置吗？把问题抛给学生探索。
例2的图中新出现了一条线段表示50米，前面也已说到，注意让学生理解单位长度的含义。老师们也要注意，这只是一个简单的图尺，并非真正的比例尺。