充气雨衣教案1500字模板。
做好课前工作是每个教师所应该具备的能力,上课之前备好教案是每一位教师的必须要做好的工作,教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的教学蓝图。教案真的很难写吗?考虑到你的需要,小编特地编辑了“充气雨衣教案1500字模板”,欢迎分享给你的朋友!
充气雨衣教案(篇1)
教学目标
复习巩固第16课的内容
教学过程
一、整顿课堂纪律,表扬上节课表现好的同学。
二、复习字词、朗读课文。
三、指导《同步训练》。
1、“帮你识字”里的字我们大家都认识了,我们来看一下它的组词。(领读词语)
2、“我会组”和“我会填”的部分最后留出时间做。
3、思考一下“我会想”的内容。你有什么想法呢?先自己思考一下,在同桌之间交流你的想法,最后提问同学站起来说。
4、“快乐阅读”:先齐读一遍,再请学生站起来分别读,最后分角色读。
5、“智力游戏”以开火车的形式提问。
三、学生做剩余题目,师巡视指导。
充气雨衣教案(篇2)
教学目标
1、会认14个生字
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点
读准字音,流利地读文。
教学难点
从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、播放课件看一些漂亮的雨衣板书雨衣
2、谈话:下雨时看到同学们穿着漂亮的雨衣,像一副美丽的图画,可是美中不足的是雨水竖着衣服的下摆流到裤腿上。有一个小林的孩子动脑动手想了好的办法。制作了一件充气雨衣补充课题16、充气雨衣。
3、齐读课题认识充平舌音
就让我们一起来认识它。(板书课题)
二、通读全文,整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式自由读文。默读,边读边画不认识的字,而后请教“小鱼儿”和“字典老师”
2、整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣——
(2)晚上,小林躺在床上想:—
(3)(3)在儿童用品展览会上,——。
3、是啊!小林发明了充气雨衣得到大家的赞同。你能填上合适的词语吗?
1)区别发明发现
2)小林发明的充气雨衣受到大家的称赞语句训练
A:————————受到————————的称赞。B:—————————称赞————————。
(使语言文字正确运用)
4、自主识字。文章中的词语、带拼音单字、单字
5、交流识字方法。
6、巩固识字1)游戏抢答
2)、合作交流,换词检查识字的效果。
(1)同桌两人合作,一人读,另一人听。
(2)教师指名领读。“开火车”全班轮读生字。
(6)
三、教师分段指导学生正确,流利读文
1、为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
细读课文,探究学习。
2、默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?
3、小组内交流、探讨。
4、分组汇报,从以下方面引导:
(1)小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
(2)遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
5、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句,画一画、读一读,体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气;“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读,个别处可教师范读。
6、说一说通过学习中感受到小林是个什么样的孩子呢?
7、小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
四、想象创新,激励延伸
1、你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后测查:小卷
板书设计
16充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
想──改雨衣
做──①铁丝圈②气囊
自我反思:这是二年级的第一篇略读课文,本课识记的生字很多14,在多种形式反复见面,巩固识记生字。但是还有2—3名学生对于生字还有读错的情况,课文的篇幅很长,个别学生读起来有些困难。课文内容浅显学生易于接受,在学习过程中设计的多种形式训练很好。在最后测查部分多数学生完成的较好。
困惑:二年级是低年段向高年级过渡的阶段,那么在语文教学中应该如何上好略读课?怎么过渡使学生在上高年级轻松上好阅读课呢?
充气雨衣教案(篇3)
一、教材简说
小林是孩子们学习的榜样,默读课文后,可让学生想一想,小林为什么值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔,也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是发明也不是那么容易的事,解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。
这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
二、学习目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
三、教学建议
(一)识字
本课作为略读课文,没安排写字任务,只要求认识十四个生字。识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
“充、粘、差”是翘舌音,“剪、旋、联”是前鼻音,“充、泳、棒、囊”是后鼻音,要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。
本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等,可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。
1.自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)“开火车”全班轮读生字。
(3)“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
(二)朗读感悟
本文较长,要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字,在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题?是怎么解决的?”这个问题,读书、思考、找答案,抓住“看”“想”“做”三方面,使学生了解到小林遇事能用心思考,不断实践。
小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题,更没有动手去改进它,这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论:你佩服小林吗?为什么?
可参考下面的教学步骤引导学生自学。
1.默读课文,思考:小林遇到了什么难题,是怎么解决的?
2.小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
3.交流汇报,在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。
(1)晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
(2)这样的雨衣怎么叠起来呢?
(3)小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(三)积累运用
1.“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。
2.做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”,课文中有两个词的意思与它相近,快找出来,让它们三个成为好朋友!(徐徐、渐渐)
3.课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
4.建议积累以下词语:表演舞蹈优美旋转称赞
联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色
(四)实践活动
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。(为语文园地的交流展示活动做准备)
四、教学设计举例
(一)激趣导入,整体感知
1.谈话导入,板书课题。
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中不足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题:充气雨衣
2.通读全文,整体感知课文内容。引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在床上想:──
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,──
(二)读熟课文,学习生字
1.学生自由读课文,画出生字新词和不理解的字词,通过查字典或与同学讨论解决。
2.检查生字自学效果。
(1)出示字词卡,“开火车”读。
(2)学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词义。
3.指名分段读课文。
(三)质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示:
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5.思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
(四)朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
(五)想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
(六)课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
充气雨衣教案(篇4)
【教学目标】
1、会认14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱看科学童话故事,能从中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【课时安排】
共安排2课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片展示,揭示课题
1、板书:
雨衣,常见吧!你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中走有什么样的感受?
你看到过充气雨衣吗?
2、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。(出示图片)你喜欢吗?为什么?
二、通读课文,学习生字
1、小林是怎样发明这件充气雨衣的呢?你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。
2、检查自学情况:
⑴ 卡片认读生字。
⑵ 出示本课生字组成的新词,让学生认读。
⑶ 指名分段读课文,正音评价:
相机教学多音字:“缝”和“假”。
第二课时
一、认读词语,导入新课
1、认读词语:
难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。
2、请用上面的词语,说说课文主要讲了什么?
二、设置悬念,学习课文
1、小林为什么想发明充气雨衣?
2、这么不方便,小林多么想解决这个难题啊?所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了什么?你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的?
3、正因为小林一直在想啊想,就有了发明的灵感,他的灵感来自哪里?
说说“……”表示什么?小林可能还进行了怎样的试验呢?
4、指导朗读。
三、复述课文,情感升华
1、你能用自己的话讲讲充气雨衣的发明经过吗?
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?为什么?
四、联系生活,总结激励
1、日常生活中你遇到过日用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?
2、总结激励:
只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、板书设计
16、充气雨衣
? 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈
做 粗铁丝 塑料环
充气雨衣教案(篇5)
一、教材分析
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识14个生字,有些字存在识记难点,如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历:雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,小林淋湿感冒了。为此,他就积极开动脑筋,想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事,将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆,发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多,朗读是个难点。
二、学习目标
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解课文的大意。
3、朗读感悟1、2 自然段,了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考,学会提出问题 ,并主动探究问题。
三、教学重点、难点
重点:会认14个汉字,朗读课文,了解大意。
难点:朗读课文,联系实际,学会观察、思考。
四、教学准备
教师制作课件;学生预习课文。
五、教学设计
(一)接题质疑,激发兴趣
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人,多观察,多思考,并学会动手做一做。今天,我们要学习的课文也是关于这一主题的。
出示课题:16充(chōng)气雨衣 课题中有一个生字,你能读准它的字音吗?
你知道生活中哪些物品是需要充气的?
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2、再读课题,读了课题,你有什么疑问吗?
学生质疑,教师归纳整理并板书出示。
问题预设:
充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的?
为什么要发明充气雨衣?
充气雨衣有什么特点?
充气雨衣是怎样发明的?要用到什么材料?
(二)初读课文,交流预习情况,学习生字词
1、交流预习情况,展示预习成果。
课前,大家都已预习过,能向大家汇报你是怎样预习的吗?
随机展示预习成果。
2、检查学习生字词语
(1) 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么?
(2)自由拼读;开火车领读,随机正音;找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。
(3)交流识记字形。
(4)出示课文中的词组,指名读。
(5)开火车认读。
3、完成练习:课堂作业本1、3两题。
(1)学生独立完成。
(2)反馈:你有什么困难吗?师生交流解决难题。
预设:学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。
(三)学习课文1、2自然段。
1、轻声朗读课文,思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2、交流:说说自己解决了什么问题,是从哪儿发现的,教师随机引导。
预设:读了课文,学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。
(1)这是一个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:
充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11 岁) 《充气雨衣》第一课时教学设计 相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计《歌声》第二课时教学实录及反思《猴子种果树》第二课时教学设计 3份《动手做做看》课堂实录《我是什么》说课稿《识字3》教材简说乡下孩子教学反思《我选我》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案
发明作品:
充气雨衣,又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干,你们已经解决了一个问题,你还解决了哪个问题?
(2)林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢?你是从那写文字中了解到的?学生读相关文字。
出示第1自然段,再读。
什么叫“顶着大雨回家”?
小林顶着大雨回家,他遇到了什么问题?(随机朗读:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。)
你知道这是什么季节吗?你是怎么知道的?(下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨。)就像这几天,冷冷的,这样的天气,被雨淋湿, 确实冷极了。想象一下,穿着刚过膝盖的雨衣,冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题?
朗读这一段。
教师补充:因为这次遭遇,小林感冒了。当天晚上就发高烧,还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想?
(3)出示第2自然段。
晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
朗读。
(4)连读1、2两自然段。
3、小林因为生活中的一件事,他去思考,并动手做了做,发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字,了解了关于充气雨衣的故事,尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题,你们也是很棒的。
充气雨衣教案(篇6)
学情分析:
这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
学习目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学流程:
第一课时
一、导入:
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)开火车全班轮读生字。
(3)悄悄话。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)接力赛。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
第二课时
一、导入:
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容。引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想:--
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5.思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。