元宵节主题班会教学设计如何写。
工作和学习中我们经常会涉及文案撰写，与其羡慕能写出好文章的人，不妨先学习范文，因此我们要自觉提升自己的写作水平，如果没有阅读范文的习惯，那就赶紧行动吧。以下由小编收集整理的《元宵节主题班会教学设计如何写》，供你参考，希望能帮到你。
活动背景：
为了让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日，进而尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化。通过这次的元宵节活动，来树民族文化之根，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。
活动目的：
1.通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日——元宵节;
2.通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化;
3.通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在;
4.培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力;
5.培养学生创新精神、探究意识，协作精神;
6.让学生获得情感的体验;
活动内容：
2.学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比。
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乒乓球教学设计如何写
很多事情都离不开文档的参与，范文在我们学习写作的路上扮演着重要角色，多多分析优秀范文的整体结构和写作逻辑很关键，您是不是不太清楚范文的写作要点呢？经过小编精心整理，推出乒乓球教学设计如何写，不妨参考一下。希望你喜欢！
教学目标：
1、感受空气无所不在。
2、探究使乒乓球跑得快的方法。
3、能大胆的交流自己的经验和感受。
教学准备：塑料瓶若干、乒乓球若干、场地上要有一个起跑线和终点线。
教学过程：
一、出示乒乓球和瓶子，引发幼儿思考：将要开展一项什么比赛？
让幼儿发挥想象，随意地说，激发幼儿参与比赛的兴趣。
二、介绍比赛内容：乒乓球比赛
教师介绍用瓶子操作的方法，以及起始点的位置，和游戏规则。
三、开始比赛。比赛过程中教师有目的的进行观察，了解幼儿的操作情况。
四、请幼儿相互交流比赛时的情况，着重说一说：瓶子里面有什么？为什么能推动乒乓球？
五、教师小结：瓶子里面有好多的空气，我们一挤瓶子，空气就跑了出来把乒乓球给吹跑了。
六、在举行一次乒乓球比赛。
《和时间赛跑》教学设计如何写
办公过程中我们经常和文字接触，思维的开阔离不开范文。在这些范文中找到属于自己写文风格，你对哪些范文有了解呢？在这里，你不妨读读《和时间赛跑》教学设计如何写，还请你收藏本页以便后续阅读。
没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的，教学过程是一个完整的系统，教案也是一样。一份具有明确教学目的的教学方案会帮助老师提高教学效率，的编辑特别为你收集的“《和时间赛跑》教学设计如何写”，欢迎阅读，希望你能喜欢！
教材分析
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。
教学目标
学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学构想
学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。
教学准备
布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片
教学时数：2课时
第一课时教学过程
教学内容
初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程
一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）
二、初读课文。
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。
四、学习课文
1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。
（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
（2）小组合作，交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学习的收获。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）
板书设计
3、和时间赛跑
外祖母去世
太阳落山时间不会回来
鸟儿飞过
课后小记
[课件]《芦花荡》教学设计如何写
教育水平的提高促使我们撰写文档越来越频繁，对范文的参考在写作过程中尤为重要，我们可以在范文的基础上推陈出新，一篇优秀的范文该如何撰写呢？以下内容是小编特地整理的“[课件]《芦花荡》教学设计如何写”，欢迎你参考，希望对你有所助益！
考虑到你的需要，编辑特地编辑了“[课件]《芦花荡》教学设计如何写”，本文供您参考，并请收藏。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有制定好教案才能做到教学目标的实现。
一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。
结合注释简介作家作品。
二、整体感知：
(一)明确学习目标
(二)检查预习生字词情况。
(三)默读课文，思考下列问题：(投影显示)
1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?
2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?
5、你认为本文的主题是什么?
四人小组讨论，完成上述题目。
提问，教师总结明确：
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。(大意正确即可)
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。
4、(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。
(3)还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。)
(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
三、总结：
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪;另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
四、布置作业
ai ei ui 教学设计如何写
在日常学习中，我们可能需要撰写各种不同的文档，大多数写文章很厉害的人，都会借鉴范文，常常阅读范文的人，写作水平也会逐渐靠近范文的水平，一篇优秀的范文怎么才能吸引别人的在注意力？小编推荐你不妨读一下ai ei ui 教学设计如何写，更多相关信息请继续关注本网站。
教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力的多方面能力，教案的编写体现了教师的教学素质。教案要结合本地区的特点，因材施教，对于编写教案还有什么比较疑惑的地方吗？不容错过的“ai ei ui 教学设计如何写”相关文章让您更深刻了解该主题，希望本页面内容能帮助到您！
【教学目标】
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。
【学情分析】
ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学准备】
六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件
【教学设计】
一、复习导入
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了六个大苹果，想不想要呢？老师请同学来读一读苹果上的拼音，读对了就可以得到苹果了哦！（出示苹果上的六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母，并把苹果送给读对的学生。
3、小朋友们，这六位同学读的好不好啊？（好）那你会不会读呢？我们一起来读一读吧！
4、小朋友们，这六个拼音有一个共同的名字，叫什么呢？（单韵母）
过渡：小朋友们真棒！现在，有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩（课件出示：ɑ、e、u），看看他们找到了谁和他们做朋友啊（课件出示：i）。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母（课件出示：复韵母）。
二、主动探究，学习新知
1、课件出示课本情境图，引导学生观察并练习说话。
（这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。）（用不同颜色标出带有本课复韵母的生字，揭示课题。课件出示：ɑi、ei、ui）
2、学习复韵母ɑi
（1）出示课件，你发现了什么？（小朋友们一个挨着一个）“挨”含有ɑi（出示ɑi。这就是第一位朋友）。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ɑi，你发现了什么？（ɑ读得响又长，i读得轻又短）
学生练习发音（个别————开火车————全班），教师及时正音。
（3）单韵母有自己的声调帽子，复韵母ɑi也有四顶声调帽子，那该戴在谁的头上呢？
课件出示标调歌：有ɑ在，给ɑ带；ɑ要不在o、e戴……
（4）请同学到讲台上来进行标调，其他同学注意看他标的对不对。（生上讲台示范标调）
（5）声调帽子戴对了，小朋友们会不会读呢？（生做标调手势操进行练读）
（6）认识了复韵母ɑi，声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了（课件出示音节），大家一起来读一读吧！（生拼读音节并练习组词。）
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
师边述：“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
（4）巩固拼读音节。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，出示《标调歌》的后两句：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。
（4）巩固拼读音节。
三、指导书写
1、师：复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？
生：四线三格中。（课件出示四线三格）
师范写，生跟写。
2、书写要求：
（1）复韵母要写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号；
（3）要看一个韵母写一个韵母，不要看一个字母写一个字母。
四、小结并布置作业
1、小结：我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、布置作业：①给爸爸妈妈读一读本课的音节。
②试读儿歌《小白兔》。
③找一找生活中什么字有今天学习的音节。