去年的树教学设计及反思集锦。

机会是留给有准备的人的，每位教师在备课中就需要进行编写教案。在在教案的一些设计环节和具体的教学目标确定上，应当做到与时俱进，这篇文章将从多个角度来全面解析和探讨“去年的树教学设计及反思”，你会找到对自己有帮助的资料和信息！

去年的树教学设计及反思 篇1

教学目标：

1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

教学重点难点：

1、重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

2、难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学准备：

课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

教学方法：情景教学法、愉快教学法

教学过程：

一、开始部分

出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

二、基本部分

1、讲述故事的前半部分

提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？

分别的时候他们说了什么？

2、讲述故事的后半部分

小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？

看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

3、再次倾听故事，初步理解故事。

现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

4、情感迁移

小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

三、小结

小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

附：《去年的树》说课稿

一、说设计意图：

朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

二、说目标和重难点

根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：

重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

三、说活动过程

1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

四、教学特色

1、活动渗透生活经验

诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

3、提问中拓展孩子思维

在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

4、情感迁移

结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

活动反思：

《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：

一，以生为本，自主发展

在教学本课时，我充分体现了以生为本，自主发展的教学思想，深化阅读教学是教师，学生，文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

去年的树教学设计及反思 篇2

教材分析：《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求――回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。教学目标：1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学设计：第一课时一、激趣导入，质疑课题。鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友――――――――――――――。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现―――――――――――――，于是就在火柴点燃的灯火前―――――――――。因为它――――――――――――――。三、悟读课文，理解内容。（1）带着课后习题1的问题细读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。（3）体会课文情感：（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。1、课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？（4）朗读指导：1、你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等第二课时一、 回顾课文，拓展创新，实现文本对话。1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）2、拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。二、分角色表演故事。1、四人小组自由分角色读。2、组内自由介绍故事内容，相互评议。3、指名一小组上台表演。4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。三、有感情地朗读，理解升华。1、大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的'情意。3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

去年的树教学设计及反思 篇3

大班语文活动课程计划：去年树状教学案例（反思性教学）

去年的大树语言活动树教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，了解故事内容，体验故事包含的温暖，可以大胆想象，以及心甘情愿地在集体面前告诉慷慨。猜测是合幼儿园教师参加大型课堂活动。来看看去年的树木教学计划。

活动目标：

1理解故事的内容，以温暖的方式体验故事。

2你可以大胆想象，并愿意在集体的慷慨面前说出你的猜测。

3.珍惜朋友之间的深厚友谊。

4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。

活动准备：

1.**《去年的树》

2，《去年的树》***

3.两种背景**。

活动程序：

首先，对话引出问题，引出活动。

（1） 激发孩子的好奇心和听故事的欲望。

老师：你今天带了一个故事（现在是封面）来辨认这个词吗？ （去年的最后一棵树）故事的名称是《去年的树》

那棵树种植者去年做了什么？ （粗糙的长叶）

树里有谁？ （鸟）。树和鸟之间发生了什么？让我们听听故事《去年的树》。

第二，舞台欣赏，让孩子大胆地说出自己的猜测。

1欣赏故事的前半部分（背景**1）

2，故事讲的是'树，已经不见了。让孩子只猜树桩；那棵树怎么了？

3.欣赏故事的后半部分。 （背景**2）

4，问题故事的主要内容：

这个故事叫什么名字？

谁在故事中？

你在故事中听到了什么？

（让我们再一次欣赏这个故事）

第三，动画和欣赏故事。

好吧，孩子们很会说话，然后让我们再听一遍这个故事，然后再听听我们没有讲过的故事的其余部分。

结合课件，引导孩子们进一步了解故事的内容，让故事蕴含温情。

（1）呈现***图1

题：1.谁是好朋友谁是故事？

2.他们如何每天幸福地生活？ （说到唱歌，**声音）

后来，小鸟问什么离开树？

在说再见之前，树对鸟有什么看法？

那只小鸟怎么回答？

（全班都在谈论鸟与树的对话）

老师：好吧，这是对鸟数量的承诺。后来，这些鸟是否兑现了承诺？它完成了吗？

（2）呈现***图2

问：春天来了。小鸟回到这里，找到了它的好朋友树。但是发生了什么？

这只小鸟对树墩有什么看法？树桩怎么回答？

鸟儿听到树桩的回答后做了什么？

（3）呈现***图3

题：它在**飞？

2.它会问谁？

门怎么回答？

（4）呈现***图4

题：那么，鸟儿在**飞？

2.谁在村里看到了什么？

这对小女孩有什么要求？小女孩怎么回答？

4听了小女孩的话，小鸟睁开眼睛，看了一会儿灯光。我们该怎么办？为什么它会为火焰唱歌？

5这只鸟唱歌，看了一会儿灯。他怎么想的？

老师总结：当鸟回来的时候，我看到树已经不见了。我的心非常悲伤。事实上，我们可以告诉鸟儿，没有必要悲伤，树也被砍掉了。

但它已经成为有用的东西，它给我们带来了光明。所以这棵树不仅是鸟类的好朋友，也是人类的好朋友。因此，我们应该保护树木，爱护树木和各种树木。

四是情感教育

老师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？

鸟真是好朋友。他们真的值得信赖。那么，你喜欢像对待鸟一样对待好朋友吗？我希望每个人都能善待朋友，像鸟儿一样值得信赖。

是的，我们保证和朋友一起做。我们将。）

五，结束部分

孩子们带着他们的好朋友去玩游戏。

活动反映：

语言活动《去年的树》是一个童话故事，主要讲述一个故事：鸟和树是好朋友。它每天都唱到树上。

当它即将飞回南方时，这只鸟承诺树的要求 - 返回唱歌给它。但是明年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树就不见了。鸟儿四处寻找，最后发现火柴照亮了灯。

朋友走了，友情依然存在，心中充满了悲伤和尴尬，面对生活中的朋友点燃了煤油灯，唱起了去年的歌。

在整个活动中，我主要从三个方面让孩子们了解故事。首先，在活动开始时，我想请孩子们*****主页《去年的树》并直接告诉故事的名称？对于大班的孩子来说，很多孩子都能阅读。

故事的直接发展不仅是激发对故事的热爱和期待，也是引导儿童情感的必要过程。通过教师的口语，肢体语言动作可以让孩子第一次欣赏故事，理解故事。当故事说：

树如何消失，只有树桩消失了？我立刻让孩子们猜猜树上发生了什么事。在故事的后半部分，它将被用来吸引儿童进入这个国家。

听完故事后，提出问题：1。故事的名称，故事中的人物？

发生了什么？让孩子们回答他们对故事的初步理解。

在第二部分中，设计了儿童**漫画《去年的树》。漫画是幼儿的最爱。当孩子们听的时候，孩子们可以掌握故事的内容。

之后，通过第三个环节，幼儿将根据教师故事中的问题查看相应的*****，逐步引导孩子感知鸟的三字音，让孩子学习更多次并体验鸟类和大鸟类。当树木分开时，很难分开，鸟儿看起来焦急而艰难。这样，孩子们在学习过程中逐渐喜欢形影不离的朋友，感受到了故事中鸟与树之间的真实情感。

在整个教学过程中，我为孩子们创造了一个轻松愉快的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，用语言鼓励和欣赏眼睛，激发他们的热情和潜能。让孩子们的思维转向老师的思考，以大树和小鸟之间的友谊为入口，让孩子们用自己的思想放下想象。它可以建构儿童的知识，丰富情感，释放个性，提高精神，完善人格，实现自我。

去年的树教学设计及反思 篇4

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

课前准备

1、教师准备：

PPT课件。

2、学生准备：

预习课文。

课时安排

1课时。

教学流程

一、初读课文，整体感知

1、导入：

出示鸟儿为树唱歌的画面，引出课题。

2、学生自由读课文。

3、交流收获：

引出：小鸟与大树是好朋友。

板书：

好朋友

4、找出文中有“好朋友”的句子，试着读读。

学生交流。

二、精读课文，潜心对话

1、课文中还有很多地方，我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文，仔细找找，还有哪些句子？

2、“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”：

⑴谁来读这个句子。

⑵学生评议，指出“天天”读重音。

板书：

天天唱

⑶小结：

他们是那样的形影不离，因为他们是好朋友。

3、“再见了，小鸟……请等着我吧！”：

⑴学生试读，体会感情。

说说这些对话，可以看出他们什么？

⑵学生自由练读，指名读，男女生分角色读。

⑶小结：

他们是那样的依依不舍，因为他们是好朋友。

4、出示鸟儿找大树时，与树根，与门先生，与小姑娘的对话：

⑴小鸟回来了，可找不到大树，怎么与树根对话的，你知道小鸟当时的心情吗？学生朗读，相互评议。

⑵与门先生的对话，和与树根的对话的语气一样吗？比较第一句读。

⑶与小姑娘对话时，小鸟的心情又有哪些变化？学生朗读。

⑷只读对话部分，与课文中的角色连起来分角色朗读。

⑸小结：

鸟儿找大树，你能用一个词形容一下他是怎么找的呢？

（历尽艰辛，千辛万苦等。）

板书：

找

他这样努力地找，因为他们是好朋友。

5、过渡：[笔稿范文网 bijiAOgao.com]

终于，在一个小村子里，一盏煤油灯前，小鸟找到了大树，让我们一起读文最后的三个自然段。出示最后的三个自然段。

⑴读了这三个自然段，你有什么疑问吗？也可以说说你看懂了什么。

引导学生说说为什么这里用了“两个盯了一会儿”。

⑵如果你是小鸟，你会怎样呢？将三个自然段中的“小鸟”改成“我”，并进行朗读。

⑶小结：

小鸟终于找到了大树，又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听，因为大树是小鸟的好朋友。

板书：

又唱

三、体会情感，拓展延伸

1、过渡：

学到这儿，小鸟的诚信，小鸟与大树之间的真挚友谊深深的感染了我们，我们肯定会有许多话对故事中的树啊，鸟啊，门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的故事。

2、播放动画短片。

3、学生准备。

4、几分钟后，全班交流。

5、总结：

这个故事带给我们很多很多思考，有有关诚信的，有有关环保的，有有关友情的……让我们意味深长的读课题：去年的树。

去年的树教学设计及反思 篇5

综合活动：有趣的树

一、设计意图

尝试让幼儿走进大自然中进行艺术教育，充分利用周围的教育资源，以幼儿为主体，通过“观察——体验——想象——表现——创造”来激发创造美、欣赏美的能力。

二、活动目的

1)、欣赏各种树木的不同造型的美，并能大胆的创造，富有个性的表现。

2)、乐意与人交流有关“树”的想象，有条理的连贯的讲述。

3)、体验树与生活环境的关系，产生爱护树木的情感。

4)、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5)、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

三、活动准备

1)、心理准备：告诉幼儿要到西湖公园，请幼儿入厕、整理仪表、饮水，并注意安全

2)、保育员需带：矿泉水、一次性纸杯、卫生纸

3)、纸皮、各种绳子、线、皱纹纸、广告纸、布、蜡笔、胶水、双面胶、剪刀、铺地用的塑料布等

四、活动过程

(一)、带幼儿出发——西湖公园。

(二)、 带幼儿到公园中的树林地带，让幼儿在自由宽松的气氛中寻找、观察树的不同造型，体验乐趣。

1) 引导语：你们喜欢哪棵树去摸摸它，互相讨论一下它长得像什么?在做什么?教师边倾听孩子们的讨论边把孩子们讨论的话记下来，并丰富词：造型、奇形怪状、千姿百态

2) 引导语：根据它的造型帮它取个名字!

(三)组织幼儿讨论：这些有趣的树木给我们带来了什么好处?哪些小动物跟树最亲近呢?为什么?

(四)、手工游戏《我是一棵树》

1) 提供各种材料：布、各种纸、各种绳子、线等，小组合作，引导幼儿用贴、折、包等方法把自己加工成树干、树枝、树叶，启发幼儿想象增添小动物：谁最喜欢你们这棵树呢?

2) 幼儿分组合作用身体的各个部位摆出树的不同造型，教师为幼儿拍照，体验游戏的乐趣。

(五)、收拾用具，带幼儿回园。

教学反思

兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了各种树木的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。

去年的树教学设计及反思 篇6

一、媒体激趣、导入新课

1、播放媒体：

瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说

(出示句子。)

2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

(注意读好小鸟的话。)

3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》。

4、出示课题，齐读：

说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。

二、整体感知课文内容

1、自由读文：

要求：

⑴ 读准字音，读通课文;

⑵ 思考：

鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。

2、交流。

3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。

4、交流、出示。

三、研读对话，读中感悟

1、小组分角色朗读对话。

2、指名几组读对话，其余学生点评。

(感受鸟儿的焦急、担心和伤心。)

3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住：

说明：

一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。

5、鸟儿对大树的.这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3～12节。

四、加深感悟、升华情感

1、师引读最后一节。

2、读到这里你有什么问题吗：

⑴ 鸟儿为什么要对灯火唱歌?

⑵ 鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?

说明：

这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念;它非常想念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信

3、说话训练：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：

4、回归课题：

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说──(读题)

去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)

五、课外拓展

鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?