通分教学反思精选900字。

撰写内容合理，符合课程目的，符合培养目标的教案要求，编写教案可以更有效地组织课堂时间，如何才能写好教案呢？推荐给您一些最新的关于“通分教学反思精选”的经典文章，由于此页内容丰富建议您收藏以备查阅！

通分教学反思精选 篇1

一、测试中反映出来的一些问题。

1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。

2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多

4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了xx修辞手法，把xx比喻成xx。

二、考试后的反思

针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。

课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。

另外，进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。

作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。

三、改进措施

1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。

2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的`能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。

3．坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

4、平时加强学生的基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累，让学生多读些书，以增加学生的知识量，让学生有所积累。

5、阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生“乐学”语文；精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。

通分教学反思精选 篇2

教学反思,顾名思义就是教师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种“接地气”的教师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师，但不管作为一个人还是一位教师确实应该时常反思自己。

人，正因为擅长反思，所以才能发现一些其他动物看来司空见惯物件的特殊用途，并用之作为生产和生活的工具，进而改变自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失，审思自己的作为，人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑，所以才长一智。如果一个人重复犯同样错误而毫无改进，那么至少可以这样说，他没有好好的反思自己。教学上也是如此，写教学反思确实可以帮助我们避免重复类似的错误，进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢？我认为教学反思分为以下几个层次。

第一个层次：叙事型反思。

叙事型反思的特点有以下：反思往往局限于一节课、一个教学内容或一个教学措施；就事论事，有很多的过程性描述；反思没有明确的主题，想到哪里就写到哪里；反思只关注表面现象，没有对现象后的问题进行进一步的挖掘；反思后的改进措施往往会局限于头痛医头，脚痛医脚。比如：今天上了一堂什么课，课上课堂上学生反应如何，课堂组织纪律如何，那个知识点学生不会，那些知识点学生会了，课上有什么突发事情，下节课我准备怎么做……

第二种类型：问题型反思。

和叙事型反思比，问题型反思具有以下的特点：关注预设和生成，即上课时教师会带着问题教学，课后教师对自己的预设和学生知识生成之间的矛盾和差异进行分析和比对；教学除了关注点，更关注面，力求寻找具有共性的因素和问题，关注问题后的问题；不仅关注学生对知识的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度、兴趣；反思聚焦于某一个教学问题，并进行深入的分析和思考，而不是全面开花。

如何让自己的反思更有质量？我认为除了平时注意观察和思考，做个教育的“有心人”外，还要多阅读一些教育类书籍，这样就容易在一些司空见惯的教育现象中发现问题和冲突，就能站在更高的教育视野上看问题，避免陷入重复、低效反思的窠臼。

通分教学反思精选 篇3

本节课《认识半时》是认识钟表的第二节课，学生已经在上一节课就认识了钟面也知道了整时的两种表示法。这节课是上一节课的延伸。本节课根据学生每天在校的作息时间作为引入，切实联系学生的生活实际，使学生感受到生活中的数学，所以学生的学习是主动积极的。课堂中很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过找朋友连线，多种方式拨时间，做到师生互动、生生互动。在布置课外作业时让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。

本节课中做得不够好的地方是在讲解重点时，未能顾及部分学生的理解力，对时针指向的位置作出更详细的讲解，至使个别学生未能很好地理解时针指向两个数字中间时应取哪个数字为准。课后另花了时间作了补充。

通分教学反思精选 篇4

一篇优美的文章学完了，我在新教育的理念指导下，和学生一起完成了《野菊》的学习。

1、读文前，先扫除了字词障碍，为读好课文打好基础。

2、我安排了快速浏览课文，目的是教会学生快速默读课文的方法。让学生自主地去探究、学习，基本了解了文章大意。

3、找准课文的切入点，围绕本文的教学目标：“抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点"来作为本文的突破。让学生找出主人公野菊的神态、语言、动作等描写，指导学生朗读，并且比较句子，感受描写的好处，很好的把作文教学渗透于语文课堂中，问题涉及环环相扣。培养学生阅读能力，独立思考能力，养成自主学习的好习惯。

4、让学生总结学习方法，进行扶———半扶———放，让学生进行自学与合作学习相结合掌握学习的方法。

5、看文中插图，写上你想说的话，利用这个环节让学生明白人物之所以能给们留下深刻的印象，跟人物的`描写是分不开的。这也正是我们学生平时文章写不具体的一个主要原因。

在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。

通分教学反思精选 篇5

二期课改改变了小学语文一年级识字量过少，识字速度过慢，学生迟迟不能进入阅读的教学现状，教育从封闭走向开放。

学生是一个有着一定认识能力且在迅速发展，提高的人。教师应在学生获得知识和能力形成的过程中，尊重学生的内心需求，让学生依据自己已有的经验和知识来学习新知，从而认识世界，认识自我，主动、健康地发展。

在课堂教学中，教师要真正面对自己的每一个教学对象，就必须对他们有比较全面的了解，并且认真估测学生既有的经验和知识能力。这样，教师才能从容地在课堂上肯定学生已知的同时，积极引导学生互相交流，在生生互动中，最大程度地发挥学生的主体意识，使课堂在教师适时地引导和点拨之下，气氛活跃、和谐、融洽，教学流畅、自如，又恰到好处。

在课堂中，学生积极的学习态度和既有的识字、阅读能力不仅得到了验证，更在教师悉心的点拨、引导下有了进一步的提高。尤其是在教学接近尾声的时候，让学生模仿课文的内容，进行了一次模拟超市的购物活动。在课前,老师布置学生回家和爸爸妈妈一起上一次超市,把购物中新认识的包装袋带来,到学校交流。教师再准备一些实物和写有物品名称的卡片,让学生模拟超市里介绍自己喜欢的食品,认一认商品名称中的字,比一比谁认识的字多。交流时，教师还要特别注意学生说话时句子是否完整、通顺。在这个模拟活动中，学生不仅扩大了识字量，还活学活用了课文中的语言，锻炼了自己的口头表达能力，这真是一举两得啊！

由此可见，调动学生的积极性，设计符合学生心理需求的课，让他们有主动学习的热情。这样，学生的学习能力提高、发展的迅速，有时未必是教师所能够预料的。所以，充分认识每一个学生的既有知识和能力，尊重学生的学习主体意识，确实更大程度地鼓励和推动了学生学习的积极性，培养了学生积极参与，主动探究实践的精神。

通分教学反思精选 篇6

《畅想未来》是国标本练习2口语交际内容。根据五年级口语训练目标与本班学生的实际情况，在进行教学预设时，我主要考虑了这样几点：

一是努力创设口语交际的生动情境，激发学生交流的欲望；

二是面向全体，做到每个学生都有交流的时间与机会，提高学生口语交际能力；

三是在互动过程中，通过师生评价，训练学生通畅表达与专心倾听的良好习惯。

基于这样的思考，我预设了如下教学流程：

一、导入谈话，激发兴趣。由孩子喜欢的童话故事导入，营造轻松的学习氛围。

二、明确要求，自主确定畅想内容，随机组建各个学习小小组。根据学生自己的学习需要来合理分组，打破原来排排座的机械格局，进一步调动学生参与的主动性与积极性。

三、根据小组交流要求，小小组自主进行畅想交流。对小小组的学习提出明确要求：有小小主持人，保证交流的有序进行；每个人都要发表自己的见解，确保每个人有锻炼的机会；认真倾听与评价，则强调了口语交际的习惯要求。

四、各小组代表交流发言，师生可随机进行评价。结合学生发言与相互点评的情况，及时鼓励或适时提示，自然融入听说能力的训练与良好听说习惯的培养。

五、教师小结，课外延伸。

为了保证每个环节的学习达到预定的目标，课前，我收集了大量关于未来科技、未来衣食住行等方面的文字、图片、音像资料，并精心制作多媒体课件，努力营造轻松愉悦的交际氛围，帮助学生克服紧张、畏难心理，兴趣盎然地投入到学习活动之中，积极思考，大胆想象，敢于表达。

而随着孩子们的畅想主题，我适时展示相关图片：未来的植物园内，巨型的蔬菜仿佛要顶破天空；未来的商场内，先进的技术可以自动量身选衣；如果你愿意，可以乘坐宇宙飞船去太空旅行；如果你需要，你随时可以与远在天边的亲人面对面通话……未来的建筑，可随自己的心意“旅行”；可以住在太空城，也可以睡在海底城堡；未来的衣、食、行更是光怪陆离，神奇莫测……欣赏着，思考着，倾听着，述说着，孩子们的思维在未来世界里尽情驰骋，他们激情洋溢，妙语如珠，笑声飞扬。当然，有时也会出现不和谐的“音符”：因为变换了原来的座位，有的学生显得过于兴奋，听得不够专注；因为急着表达自己的观点，忍不住在下面轻轻议论；有的仪态不够大方，有的表达还不够流畅；有的评价还不够到位……

的确，一堂课的容量是有限的，我们也不可能面面俱到。一堂口语交际课，可以留给我更多的思考！如，怎样提供尽可能的机会，让更多的孩子参与其中？如何进一步养成孩子良好的听说习惯？如何进一步提升孩子的语言表达能力？再如，怎么进一步有效应用现代教育技术，创设生动学习情境，激发学生兴趣？还有多媒体教学手段应用的时机、程度的把握等等问题，都有待于我们进一步去探究。

通分教学反思精选 篇7

体育新课程 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。体育新课程

通过一段时间的体育教学实践我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。体育新课程

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。体育新课程

1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。体育新课程

2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。体育新课程

3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

通分教学反思精选 篇8

本课所在单元的阅读主题是根据不同任务选择不同的阅读方法。

在教学这一课时，我们聚焦这一阅读主题，阅读的目的不同，所选择的阅读内容和阅读方法也有所不同。教学过程中，根据导读部分给我们提示的三个阅读任务，选择不同的阅读内容和阅读方法。写玩具制作指南并告诉别人怎么玩这个玩具；体会传统玩具带给人的乐趣；讲一个关于老师的故事。

根据这三个不同任务任务，设置问题：针对于这不同的目的，你要去读哪些内容？为了完成这个目的，你选择了什么样的阅读方法？学生通过对问题的理解和朗读，他们能够明确要选择相应的阅读内容，就应该先大致浏览文章，选择跟自己阅读目的相应的内容，其他的内容先跳过，阅读目的相关的内容，就应该细读细致去体会。

为了完成不同的阅读目的，他们所使用的阅读方法也不一样，通过讨论和自己的理解，学生能够理出思路：要完成第一个阅读任务，我们应该用找关键词、提取信息的.方法。要完成第二个阅读任务，我们应该着重找关键词句，去体会关键词句。要完成第三个阅读任务，我们要梳理清楚“关于老师的故事”的起因、经过、结果，然后把这个故事讲清楚。

本课所在单元的写作主题是：写生活体验，试着表达自己的看法。

这一课通过丰富的内容和生动的语言向我们展示了作者童年时期做竹节人、玩竹节人的乐趣。从他的语言当中，我们能够原汁原味地感受到他玩竹节人的生活体验，所以在教学过程中，我们也着重去体会了作者语言的特色，为后面的写作打下基础。

通分教学反思精选 篇9

本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进行学习的。三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。因为本单元是整数乘法学习中的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾和整理。结合梳理进一步学会在整数乘法中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围，进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证结果的正确性，养成良好的运算习惯。

通过三位数乘两位数的学习，我在想计算课我们还应关注什么？

1.重视计算原理的形成过程。“数的运算”教学由计算原理和技能训练两部分组成。在传统小学数学教学中，教师往往轻视学生对计算原理的探究过程，大多以讲授的方式把“计算原理”告诉给学生，然后组织机械训练，重点训练学生的计算技能。这样做的结果便是“为学计算而计算”，忽视了计算教学中的思维价值。因此在教学这一计算内容时，既要关注计算原理的得到，更要重视学生对计算原理的探究过程，让学生通过探索计算原理，经历计算原理的产生、改进、完善的过程。

2.突出计算教学的`应用价值。应用题教学和运算教学紧密结合是提倡的应用题教学改革的核心内容。把应用题教学渗透到“数的运算”等其他知识的教学中去，从而达成使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，增强数学应用数学的意识。

3.渗透一定的数学思想方法。基本的数学思想方法在传统的数学教学中，一般以专题训练形式出现，很少渗透在平时的课堂教学中，计算教学中更是很少涉及。而新课程的教学在练习设计中体现了函数思想、极限思想等重要的数学思想方法。因而关注课堂练习的教学也至关重要。

4.关注数学意识的培养。所谓数学意识是指能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。计算课不仅仅关注计算，更要关注学生素养的培养。

通分教学反思精选 篇10

《前方》一文思想内容丰厚，蕴味深刻，写法独特。人在离家远行途中，不断地回望故乡；思念故乡却害怕回家；即使回了家却依旧在无家的感觉之中。作者把这种微妙又非常真实的矛盾的心理表达得极其细腻，这篇文章极易让读者产生共鸣。于是我首先调动学生兴趣入手，直接要求学生集中注意力仔细观察课文前面的一幅由印度摄影师拍摄的名为《前方》的照片，然后让学生畅所欲言，说出自己看到的、想到的。出乎我意料的是，学生的想象空间很是宽广，发言非常踊跃。过后我又提醒学生注意作者是如何围绕照片展开联想的。经过听、自由读之后学生都能找到作者在第一段由图片切入，展开了一系列的联想，最后一段是呼应前文。同时要求学生抓住作者核心观点进行重点理解，分组展开讨论。大部分学生能够把握文中几个关键句的含义，由此形成对文章的整体认识，进而理解文章深刻的思想内涵。对于文中“路”、“前方”、“家”等词的多重含义理解难度相当大，我则启发学生联系生活实践，用形象的例子来理解作者有关人生哲理思考的话，课堂效果甚好。