《春》教学反思范文900字(精选4篇)。
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《春》教学反思范文(篇1)
一节赛课刚刚结束,我的脑海中还在不断地回放课上的一幕又一幕,心里也一直难以平静。耳边依旧回荡着孩子们朗诵古诗那稚嫩的声音:“爆竹声中一岁除,春风送暖……”在陌生的地方,与陌生的学生,上了一节公开课,缘分竟如此莫名其妙。我们从陌生开始,在依依不舍中结束,这个过程是何等的愉悦,又是何等的幸福,我享受这样的感觉。
回顾这次讲课,我经历了理论考试,现场抽课、抽班级,再现场设计教案等环节,也许对别人来说是一种痛苦地折磨,对我而言却是兴奋与快乐的。由于抽讲课的时间有些靠后,这让我有机会又经历了试讲、磨课,修改教案的过程。
在与代玲校长磨课的过程中,她尊重我的想法,适当点拨,使课堂设计的环节有张有弛、有声有色,巧妙的解决我可能容易“断片”的部分,让我呈现了一节理念较新的识字课。春来校长的一句金言:“旧符,我试听时,有个孩子当成衣服了,换了别校的孩子,也可能出现这种现象,想想如何解决。”这让我做好充足的准备,解决孩子容易误会的词语。刘影老师给我带班,我在比赛现场就接到微信:“祝今日好运,稳稳发挥,不必急着回来。”这让我放下班级的繁杂琐事,安然参加比赛。
一节课的背后,承载了太多人的辛劳付出,而我只有在反思中带着一颗感恩的心前行,回味本节课,有三处设计较为出彩:
一、看图猜节,激趣导入。这环节设计较为巧妙。
课前,我先后出示了三幅图,图中提供了节日的习俗,让学生看图猜猜是什么节日,重点了解春节的习俗,也解决了课后的练习。再引入新课《元日》
设计意图:这样导入设计,不仅满足低段孩子的好奇心,同时让学生了解中国的传统节日,激发学生的爱国情怀,为学古诗做好了情感和知识地铺垫。
二.分散识字,降低难度。本课《元日》要求会认10个字,本课打破了以往集中识字和随文识字的习惯,将识字分两部分进行。第一部分识字是让学生在古诗中寻找古人是怎么过春节的?随着学生的汇报,我板书:爆竹屠苏桃符,让学生以小组的方式学习“爆——暴,屠,苏和符”,在学生汇报的基础上,总结识字的方法。第二部分识字是在了解诗意后,读成语来识字。“除旧迎新、春风送暖、千门万户、以旧换新”让学生用第一部分的识字方法来自学,并汇报以上成语中的生字。
设计意图:由合作识字,到自学识字,学生的识字有了层次性的变化,识字做到了,字不离词,词不离诗,将识字、读诗、背诗紧密结合,突出了本课的教学重点。
三.感悟诗意,巧妙渗透。低段古诗的理解不要过深的挖掘,所以本节课我通过创设过年的情景,用教师的语言描写诗意,学生去想象过春节的画面,读出相应的古诗,这样的导读设计,迎来了本节课中的情感高潮。
一节课虽然精心设计,还是美中不足:
一.板书设计不美观。当我看到照片中的板书时,我真想冲进画面里,擦了重写的感觉。由于黑板块太小,我的板书设计就显得太满,字也写得有些歪扭,当时代玲校长也建议我写到虚宫格中,我觉得麻烦,浪费时间,图省事,懒于约束导致自己觉得失去了颜面。
二.写字时间还应该再充足些。虽然预设时就写一个字象形字“户”,其实我是还想再多些一个字的,课上我让一名学生指导我写字,我再指导其他同学写,这环节是我课上随机生成的,效果还是非常不错的。可是在展示一名同学写的字时候,由于调整投影仪的大小时浪费了时间,让写字的时间变得紧张,就完成了这预设的一个字,有些遗憾。课堂教学是一门充满遗憾的艺术,的确是这样,上完课后的兴奋,兴奋过后的沉思,似乎总有“如果”相伴,“如果,这一环节,我……”唉,没有如果,只有结果。在这次比赛中,磨课再一次让我成长,总结得与失,才能让自己更自信的前行。
《春》教学反思范文(篇2)
1、在教材内容的选择上经过了一定的思索:主教材是 50米跑的加速跑,学习跑的技术动作,发展的是学生下肢肌肉力量与协调性的练习,为了提高学生快速跑的能力。副教材采用的是游戏长江黄河,为了提高学生的反应能力,两个教材内容的选择,做到了相互联系。
2、50米跑对学生来说并不陌生,但是一节课上重复练习学生会觉得比较累,容易失去学习兴趣。本课主要教学内容是让学生学习掌握加速跑的动作要领,所以如果跑的距离过长,学生会容易感到疲倦、乏味,会失去练习兴趣。以前我也上过加速跑,那时我往往采用让学生单一的跑10米~20米,跑了几次后,发现学生很快就累了,动作也开始慢慢变形,达不到教学目标,教学效果也不是很理想。所以,反思了以前的教学,吸取教训,我在设计本节课的教学方法时做了一定的改变,通过摆放5米、7米、9米距离的标志桶,让学生进行练习,跑的距离虽然缩短了,但是练习密度却增加了,取得了较好的效果,也达到了预期的教学目标。以前的课中我往往采用的信号法只是单一听哨音,学生听到哨音后跑出,注意力容易不集中,听到哨音或者看到别人跑出去了,就跟着跑出去。因为目的地相同,所以就有的学生看到别人跑就跟着跑。在本节课中,我采用了听数字和看手势数字等教学方法,这样就保证了每一个参加练习的学生都能集中精神,按信号跑到相应的锥形桶。这种方法就需要学生集中精神,如果你的精神不集中就不知道应该跑到哪儿,所以在这节课中学生基本都能做到认真听讲。
3、练习强度与密度的安排。在练习强度的安排上,以中等强度的负荷为主,对于学生来说负荷过大学生很累,容易失去练习的兴趣。负荷过小,学生太容易达成目标,也容易失去练习的兴趣,从而导致不屑去练习。密度安排上,以中、高密度练习为主,使学生的呼吸系统和意志品质得到了良好的锻炼。
4、学生在练习时基本都很认真,能够较好的完成学习任务,掌握加速跑动作要领。但是摆臂还是存在着一定的问题,需在今后的课中想办法来解决这个问题。
《春》教学反思范文(篇3)
上《分桃子》这一课时我根据学生年龄小的特点,抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》,童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的,孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足,这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了:你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗?让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学生的学习兴趣,愿意去从事分桃子的活动。孩子在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了较好的效果。但教学中我自己认为做得不好的有该放手时不够放手。
我知道要大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。但在上课时却还是不敢太放手。另外教师引导还不够及时到位。在学生研究过程中,要及时了解其中出现的各种问题,及时指导解决,这一点也是我今后最需要提高的。
《春》教学反思范文(篇4)
这几天感觉同学们有进步,不过个别学生还是不会,那就是接受的慢,像啊运一个拼音读几遍,十几遍,再问,忘了,那我在课堂上没有时间,只能和家长沟通,回家辅导。最近进步最快的是小铭,我在课堂上教他学会听讲,经常甚至天天和他妈妈沟通交流怎样在家辅导孩子,怎样教他拼音,不仅拼音有进步,字也认识了许多,真是进步不小,与此同时几个淘气的小男孩也有很大进步,最起码坐住板凳了。
对于拼音啊辰、小娜聿、健博不会,课上不会,回家之后家长也不能配合,所以暂时拉后了。
最近我发现他们不会的原因是记不住拼音形状和发音,于是我又在网上找到一些关于拼音教学的儿歌,不是老一套的,我前阶段教的都是老一套,还是我上小学时候用的呢?什么拐棍F伞把T,而现在找的儿歌很有趣,孩子们兴趣很高。所以呢?不能一味的说孩子不会学,学不会,还得从我自身找原因,要想找总能找到好办法。
关于发音,因为我并非专业,所以也是试着发的,后来在网上找我觉得会发音才算真的会拼音,如ai先发a再发i连起来读ai,还有ie先发i再发e连起来发就是ie,这样一来孩子们就知道怎么读了,还有拼音一定是多读多练才能读会的。
今天我还要写一些音节,给几个拼音不会的孩子发下去,再让家长辅导,坚持下去看看怎样。