[课件系列] 守株待兔教学设计之三。
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活动目标:
1、能用丰富的语言表述故事内容,理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
活动准备:
课件、故事视频
活动过程:
一、自由谈话,引出话题
教师出示课件封面
1、教师提问:画面上是谁呀?农夫在干什么?(幼儿自由回答)
2、教师小结:锄地可真累呀!农夫种田可真辛苦!有一天,这个农夫在田里劳动,发生了一件事情,发生了什么事情呢?今天老师带来了一个动画片,这个动画片有点特别,只有图像,没有声音,所以我们要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)
二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容
到底发生了什么事?我们一起来看看!
1、欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到那该有多好啊)
(1)幼儿观察提问:刚才我们看到了什么呢?
为什么这只兔子会撞在树桩上呢?(追问:咦,这是怎么回事呀?)
(个别幼儿提出问题后,教师积极回应,并将问题抛给全体幼儿,鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不见;有可能它不会急转弯;也许后面有猎人在追它;有可能它没来得及停住;也许它奔跑时没有看前面;还有可能它今天太高兴了。
(2)提问:兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼:不会,只会难得发生一次;今天是碰巧发生了这样的事情。
师:这样不会经常发生的事情,我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子,他是怎么想的?
幼:拿回家,美美地吃了一顿;要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。
老师小结:农夫觉得自己的运气真好,不费力气就白白捡了一只兔子,他特别高兴。那以后他会怎么做呢?我们再来看看之后会发生什么事情?
(教师抓住幼儿心中的困惑,以追问的方式呈现核心问题,引导幼儿想象、推理,为更好地理解成语故事作了铺垫。)
2、继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子)
(1)提问:为什么农夫天天守在树根旁,不去种田呢?
追问:就是呀,这是为什么呢?
幼:因为他还想等兔子来撞树;因为他太想吃兔子肉了;兔肉太鲜美了;因为干活很辛苦。
(2)师:农夫每天在树下等兔子,他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去,那田里的庄稼会怎样?
幼:他不去给庄稼除草、浇水、施肥,庄稼会死的;他的田里会长许多杂草;别人丰收了,他家的人却要挨饿了。
(3)讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?等不到兔子那他最后会怎么样?
老师小结:农夫不像以前那么勤快、专心干活了,他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地,每天守在树干旁,希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子,而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源,并以学习同伴的身份参与提问,既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性,又将重点问题提炼出来,吸引幼儿深入探索,有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)
三、完整欣赏有声故事动画片
1、提出观看要求。
师:现在我们一起再来看一遍故事,这次我要把声音放出来。大家听一听,想一想,农夫是个什么样的人?为什么?
2、讨论、交流。
(1)师:你觉得农夫是个什么样的人?为什么?
幼:他是一个懒惰的人,不想干活,只想捡便宜;他是一个很傻的人,以为兔子天天会来撞树;他嘴巴很馋,天天想吃好东西;他是一个自以为是的人,以为会等到第二只、第三只兔子。
(2)师:生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?你想做个怎么样的人?
3、小结:世界上没有不劳而获的事情,无论做什么事情,都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。
(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片,既能加深对故事内容的解读,又能提炼故事的内涵。)
四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣
1、引出成语“守株待兔”。
师:你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁,傻傻地等待着兔子来撞树,这个故事有一个名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获,但是不能把他当作长久之计,如果我们即希望不劳而获,那么就像故事里的农夫一样,不但没有等到撞死兔子,反而连田里的庄稼也荒芜了,所以无论做什么事情,我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。
2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师:“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语,许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事,让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事,并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师,把自己学到的成语故事讲给小朋友听。
(让幼儿回家学习一个成语故事,然后做小老师讲给小朋友听,这一任务既满足了幼儿学习成语的需求,又让他们掌握了学习的方法。)
3、欣赏歌曲《守株待兔》。
师:那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》,好吗?
(歌曲旋律欢快,歌词诙谐,充满了讽刺味,将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致,有助于幼儿调动多种感官,从不同视角加深对成语故事的理解。)
活动反思:
《守株待兔》是一则成语故事,活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理,结果一无所成的故事而告诫孩子们,只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿,鼓励幼儿思考、寻找问题的答案,以追问的方式呈现核心问题,引导幼儿想象、推理,为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片,既能加深对故事内容的解读,又能提炼故事的内涵。整个活动结束后,我觉得有时看起来古代成语很深奥,但只要利用课件画面和提问相结合,幼儿能很好的理解故事寓意,特别是问“你想做一个什么样的人?”幼儿回答的很多,如:我想做勤劳的人;我想做为别人着想的人;我想做事认真的人……
延伸阅读
[课件]《开火车》教学设计之三
现在的上班族应该都有撰写不同文件的经历吧!倘若写文章很困扰你,不妨多读一读经典范文,借鉴优秀的范文能够为我们在他人面前赢得好印象,如何在众多网络信息中找到合适的范文呢?以下由小编为大家精心整理的“[课件]《开火车》教学设计之三”,欢迎你的品鉴!
教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。这是编辑从网络上精心挑选的一篇“[课件]《开火车》教学设计之三 ”文章,我们希望这些信息能够为您提供一些新的思路和方向!
教学目标:
1、在熟悉歌曲的基础上,尝试和同伴一起用动作表现开火车的样子,感受游戏中合作的乐趣。
2、在开火车的游戏中,能够根据游戏的玩法改变队形,进一步增强游戏中的规则意识。
教学准备:
(认知准备)初步会唱歌曲、幼儿已有小碎步、小跑步的经验
(材料准备)课件《火车开啦》、人手一只花环(男:黄,女:粉)
重点:
和同伴一起用动作表现开火车
难点:
根据玩法改变队形教学过程:
一、复习:春雨沙沙
·强调“春”和“种”的两个高音,在唱“沙沙沙”和“在说话”。
二、火车开来了
1、说说火车
“前几天我们已经欣赏过一些火车的图片,今天王老师带来了一段有趣的动画,请孩子们来欣赏一下,一会儿来说说火车是长什么样子的呀?用动作来模仿一下,告诉大家火车是怎么开的呢?”
小结:火车是由一节一节长长的车厢连接而成的,它的.脚下有好多圆圆的轮子,能够让它在铁路轨道上快速地行驶。我们可以用手掌划圈的动作来模仿下火车的轮子在滚动。
2、做做火车
“现在让我们一起跟着动画里的小火车一起来做做火车,注意哦,你的两个轮子要大才能转得快(教师示范),五指张开,从身体的两侧向前往下划圈。我们一起来试试看吧!(教师范唱)
三、我来开火车(重点)
1、开开小火车
“小火车要越开越快了!找一个好朋友,一个先做火车头,双手和刚才一样,后面的孩子做火车车厢,左手(不带花环的)搭住火车头的肩膀,右手(带花环的)模仿车轮滚动在身体旁边五指张开,向前划大圆,然后一起小跑步向前开,当听到间奏时两个人交换位置,再跟着音乐来玩一次。”
·幼儿俩俩结伴练习开火车的动作
·教师观察幼儿,寻找个别幼儿示范,强调小跑步的节奏。
2、班级大火车
“想不想再来开开火车?刚刚是只有一节车厢的小火车,这次我们来开大火车?能不能让它开得快快的?那我们所有人的动作一定都要整齐,轮子一定要滚动得厉害一点(教师边说边示范:五指张开,向前划大圆;小跑步)请你们都来做做火车车厢,王老师来做火车头,让我们的轮子整齐地滚动起来吧!”
·教师先自己歌唱,第二次游戏播放歌曲。
四、游戏:开火车
1、说说玩法(难点)
“开得累了吧,请宝贝们快回到座位上,快来看看下一个游戏怎么玩?看看视频里有几列火车在开?”(播放游戏视频)
“有几列火车?(一列、两列)是一列、两列还是先看到了一列火车再看到了两列火车?为什么会出现这种情况呢?(因为队形变化了)那么什么时候一列火车变成了两列火车了呢?再去音乐里听一听找一找。”(再次观看)
小结:当歌曲唱到“火车司机开着火车”的时候,一列火车变成了两列火车,两列火车的长短是一样的。(出示ppt配多彩歌曲)
“那么之后就一直是两列小火车在一起开吗?(不是)那是哪一列火车在开,它是在歌曲里的哪个地方开的,是怎么开的呢?”(出示ppt配多彩歌曲)
小结:当唱到“咔嚓咔擦咔嚓咔嚓向前奔跑”时,后一排小火车就像我们器械操钻小树林一样绕过前一列小火车,前一排小火车原地小碎步继续滚动轮子。
2、玩玩游戏
“先请一些宝贝上来试试好吗?我们一起来帮他们在要变队形的时候唱唱歌好吗?”(将男女生隔开,五男五女)
播放歌曲伴奏,部分幼儿尝试游戏,教师提醒。
启发幼儿讨论游戏中避免车厢断裂的办法,全班幼儿进行游戏。
[课件]捉迷藏教学设计之三
我们经常需要用到范文,我们第一时间会想要看看别人是怎么写的,优秀的范文可以开阔我们的思路。写范文要注意哪些格式要求?以下为小编为你收集整理的[课件]捉迷藏教学设计之三,欢迎大家参考阅读。
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教育教学工作的重要保障。为您选出的“[课件]捉迷藏教学设计之三 ”让您不容错过,我相信这些案例可以提高您的情商和智商!
【运动目的】
1、进修凭据歌词内容做响应行动。
2、听懂先生的指令,有肯定自控本领,能服从游戏法则。
3、能情感痛快地到场音乐游戏。
【运动重难点】
凭据歌词内容做响应的行动。服从游戏法则。
【运动预备】
猫妈妈头饰;捉迷藏游戏的情况部署;已控制猫走步的行动。
【运动过程】
一、发言激趣。律动进入园地。
1、让幼儿旁观小猫视频。
2、和先生一路学做小猫的啼声和走路。
师:“本日气候可真好,猫妈妈要带小猫去做游戏,谁是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最智慧,做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入园地,幼儿围坐半圆。
师:“瞧,我们本日来到丛林里了,你们看丛林里有些什么呀?
幼:“有草、有树、有屋子。”指引幼儿熟悉四周的情况。
二、进修游戏法则。
师:“小猫们可真醒目,如今随着妈妈一路来唱首歌吧!”温习歌曲《找小猫》
问:适才歌里唱的是谁和谁在做什么?
小猫和妈妈玩捉迷藏,内心奈何?(开心)
小猫捉迷藏的时间可以躲在那里呢?幼儿园教育随笔小猫躲好今后,奈何才不会被妈妈发明?”
三、师幼一路游戏。
1、交待弄法。
师:“小猫们可真智慧,如今就和妈妈一路来玩捉迷藏的游戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲今后就去找个处所躲起来,别乱动,被妈妈找到的小猫,妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后,猫妈妈会喊“另有的小猫在那里呀?”没有被发明的幼儿就站出来:“在这里”!
2、第一遍游戏。
表彰服从游戏法则,唱完第一遍歌曲后再潜藏的幼儿。
3、第二遍游戏。
猫妈妈表彰躲好后没有乱动,没有发作声音的小猫,提示其他幼儿躲好后不乱动。凭据现实环境特殊表彰找到纷歧样的潜藏方法的小猫,好比趴在草丛里,并请没有被发明的小猫来说说本身是躲在那里的。
4、第三遍游戏。视幼儿环境决议游戏次数。
四、游戏竣事。
“小猫们,本日玩的开心吗?幼儿手工制作入夜了,小猫的肚子也饿了,跟妈妈一路回家用饭吧”。游戏天然竣事。
连加教学设计之三
在这个快速发展的今天,经常会涉及到各种文件的书写,范文不可缺少!优秀范文可以迅速打开我们的写作思路,赶紧行动起来,一起学习范文吧!为此,你可能需要看看“连加教学设计之三”,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
1、创设情境激发学生的学习兴趣,认识连加算式;结合情境图直观理解连加计算的意义,掌握连加的计算方法,并能正确地计算。
2、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
重点是掌握连加计算的方法,能正确地进行10以内的连加计算。
难点是理解连加计算的意义。
一、创设情境,导入新课
师:小朋友,今天我给你们带来了一位新朋友。瞧,他是谁?(米老鼠)今天米老鼠来和小朋友一起来学习,高兴吗?(高兴)谁来跟米老鼠打个招呼?
二、探究新知
师:米老鼠要带小朋友们去动物园玩。去动物园,要乘公交车(出示课件:车上有5个小朋友。)
师:从图上你看到了什么?(点击课件)现在呢?(来了2 个小朋友)
师:谁能把你刚才看到的跟同桌说说,再想想,你能提出什么数学问题?注意,在说的时候,两个小朋友,要做到你说,我听,再换一换,我说你听!明白吗?开始!
学生交流。
师:你想到了什么数学问题?(谁还会说或谁再来说说)
生可能会提出的问题:车上有几个小朋友?
师:现在谁来说说算式怎么列呢?
生:5+2
师:你是怎么想到的?(为什么你想到用5+2来解决这个问题呢?)
师:请小朋友注意,你又看到了什么?(点击课件)
生:又来了1个小朋友。
师:谁能把刚才你看到的连起来说一说?
(车上有5个小朋友,来了2 个小朋友,后来又来了1个小朋友。)
师:你照他的意思说给同桌听听。
同桌互说。
师:现在你想到了一个什么数学问题?
(生可能会说出:车上一共有多少个小朋友?如果学生提不出,出示课件:
米老鼠说:别急,我来为你们提个数学问题。听好:现在车上一共有几个小朋友?)
师:谁来列出算式?(生可能会列出:5+2+1)板书:5+2+1=
师:你是怎么想到的?请说给其他同学听听。(表扬)
师:这里的5表示什么,2表示什么,1表示什么?
师:你会算5+2+1吗?说说你是怎么想的?(如果学生说不出算理,那么你能不能请小棒来帮忙呢?)
学生可能说:(1)是一个一个地数出来的。
(2)5个小朋友加上2个是7个小朋友, 再加上1个就是8个小朋友。
(3)原来有5个小朋友,加上后来又跑来的3个小朋友,一共是8个小朋友。
师:我们一起来再看看:(课件)
板书: 5 + 2 + 1 = 8
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师:这样的算式与学过的有什么不一样?(生:多了一个“+1”)
师小结:这个算式我们不认识,谁能给它起个名字。(板书:连加)
师:5+2+1这个连加算式可以解决上车的问题,还可以解决什么问题呢?
动手操作:摆一摆。
师:米老鼠请8个小朋友下车,拿出了一堆小珠子,让我们和这8个小朋友一起来玩珠子:
(1)请拿出4粒黄珠子,再拿出3粒红珠子,再拿出1粒绿珠子。
(2)请你来向米老鼠提出一个数学问题。(一共有几粒珠子?)
(3)请你来写出算式并计算:4+3+1=8
(4)说说你计算方法。先算4加3等于7,再7加上1就等于8。
三、应用迁移,巩固提高
师:米老鼠见小朋友们表现得那么棒!它想邀请你们先一起来跳跳绳:看几个小朋友已经早来了(出示课件:2个甩,3个跳,有5个小朋友在跳绳。)
(1)谁来说说你看到了什么?
(2)你能提一个数学问题?(有几个小朋友在跳绳?)
(3)算式是:2+3=5
(4)(出示课件)后来又来了4个小朋友。谁能提出一个数学问题?
(5)列式计算,同桌说说你是怎么算的。
2+3+4=9 要先算2加3等于5,再用5加上4就等于9。
师:米老鼠知道小朋友玩累了,请小朋友先休息一下,来看一看可爱的小燕子:(出示课件)练习十一的第2题。
(1)你能说说这幅图的意思吗?
(2)提出数学问题并列式计算。
师:米老鼠说现在我带你们进动物园看看。不过,动物园里的小动物都变了样,你能知道它们是谁吗?
别急,只要你能根据今天所学的知识来计算这些算式吗?你能解决一个就能见到一种小动物。快来吧!
(1)小组共同完成各算式,再交流连加的计算方法。
(2)小组汇报。见到小动物,打个招呼,做个有礼貌的好孩子。
师:米老鼠请小朋友带2只小动物回家。(在日字格里自选两道题目写一写)
注意:写字要做端正,字要写得清楚、端正。
四、总结反思,拓展升华
1、今天,我们的新朋友米老鼠带我们一起学习了什么?
2、你还有哪里不懂的问题吗?
3、完成作业本p34页。
有三点粗浅的看法:
1、本节课要很好的联系学生已有的知识,为本节课的学习打好铺垫。虽然在设计中有所体现,但是老师关注的不够,要能在学生解决问题的之初,强调结合已有的方法解决的策略及过程。顺利找好学生认知的起点。进而突出重点。
2、算法多样化,重视的也不够。这是本节课的重点之一,要通过大量的操作,实践,体验到连加计算的方法多样性,及学生的认知个性,教师要有晰的认识,而且要重视起来;
3、关于给算式起个名字的做法,注意要处理好,不要成了走形式,重点让学生通过对比的方法知道与前面学习的加法有所不同就行了,命名的事情,不要强求。
以上的建议,也许设计者实际中会注意到,这里提出来,也是强调一下。我的建议还是笼统了些,总体看,你的设计还是很有新意的,相信你的试讲效果会不错的。
[课件]《守株待兔》教学反思
每一个文档的完成都凝结了自己的心血,范文可以作为资料来借鉴,范文是我们文档写作的好帮手,所以我们如何能写出范文的水平呢?你也许需要"[课件]《守株待兔》教学反思"这样的内容,请阅读后分享你的朋友!
教案课件是老师需要精心准备的东西,本学期又到了写教案课件的时候了。教案的制定离不开深入了解学科的特点和教学规律,从哪些角度去准备写自己的教案课件呢?一篇值得一读的“[课件]《守株待兔》教学反思”文章在这里推荐给您,本文供你阅读参考,并请收藏!
文言文博大精深,凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文,本寓言生动形象,深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的,不能靠运气过日子”这一道理。
对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。不过,通过上册学习文言文《司马光》,孩子们已经初步了解了学习文言文的方法,再加上多数学生以前读过《守株待兔》的故事,所以孩子们学习起来难度相对降低了很多,同时,我结合学生特点设计了本节课,教学效果较好,但也有一些不足之处,为了更好地促进以后的教学,现在将这一节课的反思总结如下:
一、字词入手,读通课文。
字词教学仍然是低段教学中的重点,虽然本则故事简短,但所要认识的字词却比较多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。同时对于学生难理解的字,如“耒”字,学生第一次见,不容易理解,我结合这个字的象形字特点,出示它的字形演变过程,给孩子们直观的感受,让学生能够更好的理解这个字,也为孩子们理解课文打好基础。在理解的基础上,学习“耕”字,降低了难度,又提高了学生的学习兴趣。
二、朗读贯穿教学始终。
文言文语言精练,具有音韵美和节奏美,读起来琅琅上口,所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中,才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字,通顺流利即可。二读,读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美,我让学生结合停顿线让学生练习朗读,并找读得好的.同学进行示范,让其他学生找出与自己读的不一样的地方,问题一提出,就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来文言文不仅能读出节奏,还能读出感情。三读,读出感情。在分析完课文之后,学生已经知道文言文的大意,再次让学生进行朗读,学生把自己想象成文中的角色,根据自己的理解感受去读,在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重难点。
明白寓意,联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后,已经知道寓意,但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说,同桌互说,班内展示等形式讲故事,联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来,教师不仅把课堂还给学生,让学生发挥想象充分的说,提高了学生的语言表达能力,而且把寓言告诉道理牢记于心。
提倡大量阅读、海量阅读的今天,一本教材远远不能满足孩子们学习的需求,老师应该为孩子们选择读本,充实课堂,丰富知识。因此,我在最后把寓言《南辕北辙》补充进课堂。以此让孩子们更多地学习寓言,感受我们中国文化的精妙,喜欢上寓言故事。