《修鞋姑娘》教学思考推荐。

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通过本节教学，我有以下几点体会：

1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的，学生多读一遍就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了激情，具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读，也帮助学生理解了课文。

2、要想第二课时教学更有效，第一课时的教学非常重要。在第一课时教学中，让学生质疑后进行了解疑的教学设计，简单的问题学生通过自己读书或同学帮助就能解决，这可以为第二课时的教学减轻负担。如果我在第一课时教学中学生找到了描写姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的动作和语言的句子，找到了含义深刻的句子，这样在第二课时教学时学生寻找的时间少，朗读感悟的时间可增多。

3、要懂得取舍，有所轻重。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。今天的课抓的面太广，学生理解的重点词句教多，学生容易疲劳，理解也不够深入。理清“我”对姑娘的情感变化这部分着墨较多，

4、课堂应是大多数学生的天地。在课堂中越到高年级，学生回答问题的越少，长期回答问题的往往就是那些思维敏捷，善于表达的同学。而大部分学生学得被动，课堂中学生的主体性就不能得到充分的体现。今天的课中也看出很多学生动得不够，思维跟不上。下来了解，书是读了，那是有口无心的读，再加之预习不到位，因此，课堂中就跟不上。怎样调动这一部分学生的积极性，让他们成为课堂的主人，是值得我们思考的问题。

延伸阅读

课件推荐: 笔算乘法教学思考

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一、让学生主动学，以学生的已有的知识为起点

一个篮球24元，你能提出问题吗?(1)预设：问题：3个篮球多少元，算式怎么列，表示什么意思。等于多少，用到什么旧知识

师问：买10个篮球要多少钱，算式怎么列，等于多少，用到什么旧知识，24×10表示什么意思，再计算，这一连窜的问算式表示的意义为了更好的理解笔算乘法的意义。至于用到什么旧知识，主要使新知识不在新，为新旧知识搭好“脚手架”。渗透了转化思想。问：12个篮球要多少钱，算式怎么列(24×12)，师再提出买十篮球要多少钱解决第一个问题时，我先让学生估一估，并连问：你能估算吗？怎么估？估大了还是估小了？因为之前刚刚学过，很容易就唤醒学生的已有的知识。估完后，问学生，能口算吗？既起到了复习的作用，也起到了铺垫的作用，也体现了尊重学生的知识起点。再通过引导，让学生了解笔算乘法的必要性，展开新课。

二、通过改进教学方法，促进学习方式的改变

著名数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确的方法是让学生‘再创造’”。即让学生通过数学活动自己去探究、去寻找正确的方法。这本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，通过交流，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到知识发生、发展的过程。让学生真正自己领悟数学知识掌握数学技能。组织学生创新，鼓励学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。要求写出你的计算过程，有困难的同学可以向老师同学请教。

同桌交流：写好后和小组的伙伴交流计算方法，说一说分几步计算，每一步表示什么意思。

三、提倡算法的多样化，促进学生个性的发展

算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。新课标指出：笔算教学不应仅限于竖式计算，应鼓励学生探索和运用不同的方法计算。学生的个性差异是客观存在的，对同一道计算问题，由于学生的生活经验、认知水平和认知风格存在着差异，常常会出现不同的计算方法和解题策略，这正是学生具有的不同个性的体现。在本节课教学24×12时，放手学生试算，学生出现了多种不同的计算方法，有根据口算的方法来计算的；有把因数拆成两个一位数，利用以前学过的知识来计算的；有直接列竖式进行计算的；在学生独立思考解决的基础上，再让学生同伴交流，这样的教学，有利于培养学生独立思考问题和创新能力。有利于学生间的数学交流。而且在解决问题的过程中，使每一个学生都获得了成功的愉悦，使不同的人学到了不同的数学。

四、练习设计有思维增量

练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。

只有这样才能真正实现练习的优化。因此在探索检验过程中我一共安排了4个层次的练习，1、半脱式的练习，2、把竖式转换成以填空式的形式出现，3、判断练习，4、计算，5、综合练习前两题主要是为理解算理服务的，后两题是为了巩固练习。计算是枯燥的，但也是有用的，引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目、类型或其他生活中的问题，不再惊慌不已、束手无措也是我本节课要传达给学生的：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。

[推荐课件] 《稍复杂的方程》教学思考

巧妙运用文档可以事半功倍，通过网络会搜集大量的范文，不会写范文的看的多了，也就会写了。此前有人向你推荐过范文吗？于是，小编为你收集整理了[推荐课件] 《稍复杂的方程》教学思考。请阅读后分享你的朋友！

本课教学的难点是如何正确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。其实，这不仅是学生，就包括我们成人在内，在遇到列方程解应用题时都要认真考虑如何正确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。所以在这一环节，我有必要帮助学生一步步突破这种用方程解答含两个未知数的和倍（差倍）应用题的难点。而在这一环节，我觉得我做得非常到位，我设计了一个“这道题中应该把谁设为未知数ｘ，试着列出数量关系式并列出方程”这样一个问题，在合作中解决重难点，不足的地方老师补充。因为他们知道怎样正确设未知数，就能找出等量关系列方程解决问题了。

本课教学的重点是让学生学会用方程解答含有两个未知数的和倍（差倍）实际问题。可以说他涵盖了此种类型应用题的全部正确过程。因为难点突破的比较实在可行，学生印象扎实，学生当然消化吸收得好。我想：就是学困生虽然一时理解不上来，但他课后一定会慢慢回忆起老师一步步引导的过程，从而解决问题。

《秋姑娘的信》教学设计(篇三)

工作中文档必不可少，范文在我们日常生活中还是非常常见的，优秀的范文可以调动我们撰写的积极性。写范文时可以从何处构思呢？小编经过整理，为你编辑了《秋姑娘的信》教学设计(篇三)，请收藏并分享给你的朋友们吧！

教学目标：

1、读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。

2、学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“ 卧勾 ”。

3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。

教学准备：

生字卡 多媒体课件 田字格小黑板

课时安排：

两课时

教学过程：

一、谈话导入

1、出示信纸：你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信，以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天，天气渐渐变凉，秋姑娘就会给她的好朋友们写信，那么，秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?

2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7 秋姑娘的信

3、指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。 齐读课题。

二、初读课文

1、听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。

2、学生自读课文。

要求：1、借助拼音读准字音、读通句子。

2、标出自然段的序号，圈出生字。

3、检查自学情况

(1)出示生字卡，指名读，正音。

(2)课件出示由生字组成的词语，开火车读。

4、齐读课文。

三、学习第一段

过渡：秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。

1、学生自由读第一段。

2、指名说一说：秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)

3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读，指名读，相互评价。

4、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

5、反馈交流：

(1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。

(2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，运用字理解析。

6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?

7、指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。

四、学习第二段

过渡：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

1、学生自读课文。一边读一边想，并用笔划出。

2、根据学生回答板书 ：大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子

3、出示课件“秋姑娘给_、_、_和_写了信。”指导学生说一句话。

4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。

5、出示第二自然段，指名读，齐读。

6、指名说一说：信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答，相机板书：多加小心。

7、相机出示“心”字，运用字理解析。

8、是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?

9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读，师指导，齐读)

10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀!有这样的朋友真幸福啊!你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)

11、小结：是呀!朋友之间就应该互相关心，互相帮助

五、指导书写

1、学生看笔顺书空。

2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。

3、学生描红、仿写。

教学板书：

7 秋姑娘的信(枫叶)

大雁 多加小心

青蛙

松鼠

山村孩子