拼音教学教学反思精选4篇。

兴学之本，惟有师范。教案，是每个教师都需要书写的教学文书。写教案时要去学习大量的参考资料，充分利用教育资源。你知道什么是教案吗？在此，你不妨阅读一下拼音教学教学反思，仅供参考，希望能为你提供参考！

拼音教学教学反思(篇1)

本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

拼音教学教学反思(篇2)

对于教拼音一点经验没有的我来说，刚开学的那段时间是痛苦的也是无奈的。面对着一张张天真无邪的脸，我心里很是焦急，刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，这对于学习拼音来说可是大忌。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？

我为此一直在摸索，一直在努力，下面谈谈我几点拙见：

一、听故事学拼音

比如在学习韵母“aoouiu”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：冬天来了，好冷啊，小朋友都穿上了棉袄──在黑板上出示ａo，我们小朋友也来读一读，（就在这个环节中渗透ａo的读音，练读ａo）。可是有些小朋友却不怕冷，他们来到小河边，脱了衣服就跳下去游泳了——（出示iu，大家来学一学，在这个环节中渗透iu读音，练读iu）。海鸥看见了，连声叫好，小朋友们真勇敢（出示ou，教学ou）。真是一群勇敢的孩子啊！

在读准了aoouiu以后，再让学生认识拼音字母头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了ａoｏuiu及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。

二、做游戏学拼音

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了）拔河比赛（难的字母写在黑板上两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、动动手学拼音

学习拼音的过程中，还可以让学生用自己做拼音卡片学习拼音，摆字母，用橡皮泥来捏捏字母等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身边，在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、多阅读学拼音

在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首儿歌自己去拼读，自己去背诵；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

教学是一门艺术，没有最好只有更好。在教学拼音的过程中我体会到的是辛酸，是等待，是无奈，是希望，是动力，是成就，是欣慰……今后我一定继续努力，把拼音教得轻松，教得扎实，教得出彩。

拼音教学教学反思(篇3)

授课班级

授课时间

教材内容

执教老师

一（4）班

20xx.10.12

11.ao ou iu

(第一课时)

许晓敏

教学情况

一、激趣导入

1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读a o e i u ü，发音口型从大到小排列后认读。

2、复习复韵母ai ei ui，指名认读，再分别说说ai ei ui的发音方法。

二、学习情景图，初步感受ao ou iu的读音

1、出示情景图，提问：你看到了什么？

2、师相机指导，自然地引出ao ou iu。

（一）学习ao 的读音

（1）出示ao

它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？

开火车读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。

再请同学来读。

（二）学习ou的读音

（1）出示：ou

谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）

（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。

（三）学习iu的读音

（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）

（2）学生自由练习。指名读。

三、学习ao ou iu的四声

1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？

2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）

3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。

4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?

在日常生活中什么词里有这些音?

6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？

7、学习语境歌，复习巩固

师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。www.GSM600.CoM

生齐读。

（3）在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。

四、自主描仿,识写结合

1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看ao ou iu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼）

2、韵母房有两层，ao ou iu住在哪一层？

2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。

教后小记

课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有ao ou iu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。

今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。

拼音教学教学反思(篇4)

拼音在识字阅读和说好普通话中有着举足轻重的作用，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具，尤其对小学低年级儿童学习生字、词具有更积极的作用，能帮助儿童认识口语中熟悉的生字、词。在人开始接触、学习汉字之前，已积累了相当数量的口头语言词汇，利用汉语拼音的中介作用为学习文字提供帮助，使孩子不断的增加识字量。

拼音的作用如此大，然而拼音教学在小学阶段是非常繁琐和枯燥的，对刚入学的孩子来说容易感到厌倦。为了改善这一毛病，我尝试了一下几点拼音教学的方法，并且取得比较好的效果。

一、引入游戏，创造轻松愉快的学习氛围。

小学生一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，不能马上适应小学的课堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分钟，过了这个时间段，孩子容易出现疲劳，我们应该充分利用好课堂的有效时间进行教学。一年级的拼音教学比较繁琐、枯燥但是其地位却很重要，如果能把孩子在幼儿园时就非常喜欢的游戏带入课堂，不仅可以消除孩子的疲劳，还充分利用时间提高学习的效率。譬如初学拼音老师检查学生的学习情况，利用“开火车”的游戏让学生感觉是在做游戏而不是学习，学习的效果就比较好。老师宣布游戏开始，老师和学生做车轮滚动的动作，师问：“火车火车往哪开？”生答：“火车火车往这开。”接着回答问题。火车断了就做车轮滚动的动作：“轰隆轰隆往下开。”学生的兴趣就会比较大，老师可以全面检查学生的情况。

二、编儿歌、故事讲授教学内容，激发学生的热情。

孩子从小就开始听故事，背儿歌，将拼音的内容编程故事和儿歌，将抽象的字母转化成孩子生活中常见的事物，孩子容易读和记，符合学生的思维特点。譬如教学j、q、x时编儿歌可以形象的表达字母的形状，“像个鱼钩jjj，左上半圆qqq，一把大叉xxx”这样字母就朗朗上口，学生容易记住。再如j、q、x与ü相拼省写两点的规则，可以利用儿歌也可以利用故事。儿歌就是：“小u小u真稀奇，从不和j、q、x交朋友；小ü小ü真有礼，见到j、q、x赶紧脱帽行个礼。”。还可以给孩子讲故事，小朋友们你们看bp带着ɑo玩得多高兴啊!小ü看见了也想去玩，可追不上他们，急得大哭了起来，j、q、x在路旁听见了，连忙过来说：“小ü小ü你别哭了，如果你马上擦掉眼泪，我就带你一起去玩。”小ü听了连忙擦干眼泪，脱掉帽子，拉着j、q、x的手高高兴兴地出去玩了。小朋友们如果你们在路上碰到与j、q、x在一起的小ü你们还认识吗？请小朋友们认读小ü与j、q、x相拼的音节。你们看他们玩得多愉快，小u也想来加入了，但是j、q、x发现u和脱掉帽子的小ü很像，就说：“哎哟，我老了，眼睛不好啦，你们两个太像了，小u你还是去找别人带你去玩吧！我就只能带着小ü了。”在整个教学过程当中，我运用故事不但激发了小朋友的兴趣，还有效地加深了小朋友们对于j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则和j、q、x不和u相拼的规则的认知，突破了教学难点。

三、满足孩子强烈的表演欲

孩子的天性贪玩好动，不仅喜欢听故事，做游戏，还喜欢模仿，善于表演。要使乏味的拼音教学课堂轻松起来，就要让孩子喜爱模仿、喜爱表演的欲望得以表现。设计一些动作和表演的情景，让孩子在活动和表演中学到知识。譬如学习四个声调符号一课，可以让学生带上标有声调的帽子，老师或学生念四声让学生表演四声的动程变化，不知不觉四声在学生的脑子里留下了深刻的印象。学生喜欢模仿，特别是喜欢模仿老师，可以利用学生的这一心理特点，让领悟能力比较快，发音准确的学生当小老师，提高学生学习的兴趣。在学习上孩子的领悟水平参差不齐，有高有低，但是每个孩子都有表演的欲望，为了使自己的表演欲望得以实现，学生的学习干劲就会更高，学习效果也更明显。

拼音教学是一项长期、艰巨的教学任务，努力提高学习效率是我一直努力的目标，在以后的教学中我会不断的探索和改进。