我的祖国我和我的祖国教学反思合集。

公司需要进一步发展工作时避免不了需要制作文档，范文使用的频率很高的，读范文的目的是不照抄照搬，而是学习其框架，如何让自己的范文在很多人中间亮眼？经过收集并整理，小编为你呈上我的祖国我和我的祖国教学反思合集，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

我的祖国我和我的祖国教学反思 篇1

今天，我与学生学了《把我的心脏带回祖国》这一课，是第一课时。在课中，我觉得有三处处理得比较好。

其一是学生字“肖”时，我让学生交流了“肖”的另一个读音，并组词。学生知道另一个读音读“xiào”，也会组词“惟妙惟肖”。我就告诉学生在读“xiào”时，有两个意思，一个是像，一个指相片、图像，比如“肖像”。马上，有学生提出异议，认为不读“xiào xiàng”应该读“xiāo xiàng”。我没有立即下定论，而让他们去查字典。结果一查，发现字典上果然是读“xiào xiàng”。于是，我说，老师也一直以为是读“xiāo xiàng”。老师在课前也去学了生字，在查字典时，发现这个词读错了，就纠正了过来。我想，通过查了字典，你们也应该记住这个词的读音了吧。以后我们读词，可不能想当然，要勤查工具书。

其二是在让学生交流“逝”的字义时。一位学生说，“逝”表示死。另外一位插嘴说：“是用于表示对死者的敬意。”我知道她查了字典，但对这句话，她可能不是完全理解。于是，我说：“通常我们会说某某人死了，某某动物死了。而如果是我们敬仰的人死了，我们会说逝世。那么死，还有哪些说法，分别用于什么人？”学生七嘴八舌地说开了：“牺牲，用于英雄与烈士。”“驾崩，用于皇帝。”“圆寂，用于寺庙里的法师。”……我说：“同学们，你们看，对于死，有这么多词来说。可见，我们祖国的语言是多么丰富呀。我们平时要多注意积累与辨别，用好祖国的语言文字。”

其三是在学第2自然段时，我让学生自读课文，提问题。一位学生提了这样一个问题：“为什么肖邦的老师埃斯内尔和他的同学不离开波兰，而肖邦却要离开呢？”问题提出后，我问其他学生：“谁能回答这个问题？”没有人举手。于是，我肯定这位学生提了个非常有研究价值的问题。由于临近下课，我就把问题存着，让学生课后好好去研读课文，思考这个问题。我想在下一节课上，让学生带着这个问题去学3、4自然段，了解肖邦在国外所做的事，从而让学生明白肖邦很有音乐才华，他的工作就是创作与演出音乐。他的音乐给波兰人民以信心与力量，他是用音乐在救国。从而让学生明白肖邦如果待在国内，一定会遭受迫害，所以他不得不离开波兰。

我的祖国我和我的祖国教学反思 篇2

《我的祖国》是影片《上甘岭》的插曲，创作于五十年代。自问世之后，几十年来久久流传，深受人们喜爱。歌曲的歌词形象生动、感情真挚；歌曲的旋律壮美宽广、热情奔放，具有鲜明的民族特色，赋予歌曲撼人心弦的艺术魅力，表现出高度的爱国主义思想。

为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课，在整个课堂教学中我们紧紧围绕区域研究课题“以聆听为主线，激发学生的审美情绪”和校研究课题“培养学生的`自信心”来设计教案，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。

详细的介绍词曲作者及他们的作品，让学生能够深刻的记住他们的名字，了解他们作品的风格，开阔了学生的文化视野，激发学生的学习兴趣，提高了审美的情趣。为学生终生学习音乐打下厚实的基础。

采用观看电影片断，引起学生欣赏的兴趣。然后充分利用学生的听觉器官与视觉器官，让学生了解作品的音乐背景、出处，观赏《我的祖国》这首歌在电影中的画面与歌声，激发学生产生研究学习的兴趣，从而形成主动参与的行为，以最佳情绪有目的、有意识地感受美，为学生进行研究性学习创设和谐的氛围。在完整地观赏了《我的祖国》这首歌后，提出与这首歌有关的各种问题，让学生充分感受到作者通过音乐要素的变化来表现作品的主题。能够根据歌曲情绪，速度、力度变化给歌曲划分乐段和划旋律线条。

拓展教学，让学生了解更多的爱国歌曲，以此来激发学生的爱国热情，同时给学生展示的舞台，使学生的才能和个性得以释放，培养了学生的自信心。

总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，并使学生感受到音乐要素的变化会改变整个音乐情绪，音乐情景，音乐主题。整节课沉浸在愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。

我的祖国我和我的祖国教学反思 篇3

9月13日 星期一 晴《把我的心脏带回祖国》的切入口就在爱国。所以今天教学时，我在让学生用一句话评价肖邦之后，紧扣爱国不放，让他们找出课文中能证明肖邦爱国的表现来。学生自由读，深入课文寻找每一个细节，最后得出这些地方表现出肖邦是爱国的：

1、悲愤 在亡国这后满怀悲愤；在得知华沙起义失败后悲愤欲绝。

2、留恋 在不得不离开自己的祖国时，接过老师的特殊礼物之后回首望了望远处的华沙城所表现出来的缠绵。

3、思念 肖邦日夜思念着祖国。

4、四处奔波 为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

5、至死不忘 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。整个一节课就在这样的读中寻，寻中思的过程中度过。有了今天的基调，我们明天也可以更好地体会作为一个年轻而富有才华的音乐家来说，肖邦如何爱国。

再通过读来品味他的具体行为与思想。20xx年9月14日 星期二 晴转雨 （受台风影响）《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。阅读，读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）体验，你觉得在这一段中那些环节最感人？

1、他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。 2、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。 完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言针对第一个环节设计：同学说：即使你远在他乡， 学生的答案有：即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。 即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们天涯若比邻（我插话：这位同学还是个中国通。 即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。 即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。 即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。 即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。

第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说： 然后登上了马车，疾驰而去。答案有：祖国，我会回来的！ 我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。

祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！ 沙皇，这里不会永远属于你！ 祖国，我会为你而奋斗的！ 祖国，我会用我的方式来爱你的！（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。） 对话 在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就特殊礼物所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。这次教学也有遗憾，如果有《即使你远在他乡》的音乐，我想效果会更好！

20xx年9月15日 星期三 阴转晴今天的教学中觉得有两处引得较好：作为爱国的音乐家的肖邦，他对祖国的任何情感都是通过音乐来抒发的，起义华沙失败了，他创作了《革命进行曲》，试想如果起义成功了，他会如何创作？（有学生说：《革命胜利曲》《革命狂想曲》《革命颂歌》、）就在他们渐渐兴奋的时候，我语调沉了下来：然而，真正的结果是起义失败了。让他们感受了一种情绪的起落。不但没有冲淡主题，反而使主题的效果更强烈了。进一步再引：我们中国有这样的音乐家吗？（有：聂耳、冼星海、刘天华、乔羽）另我将甜版的冰山原理在教学中进行了实践：为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。我抓住了奔波这个海面上的一角：为了生计，可能怎么奔波？（找一份工作、争取一些演出的机会、甚至可能在街头演奏、做别人家的家庭音乐老师等等）那么，肖邦又在为祖国奔波什么呢？（学生真的探寻到了海下的冰山：他寻找在巴黎的波兰人；他可能和那些支持他的艺术家们一起交往；他利用演出进行演讲；他把演奏自己的作品向世界展示波兰人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪恶；他义演来表示对自己祖国的爱）这种冰山的追寻使得学生对下文中肖邦对他姐姐说的话理解起来就有了更深的体味。在学生最后的集体诵读中，这份情感被发挥到了淋漓尽致。

躺倒在病床上弥留之际喃喃地又使语调变得低缓而深情。整个教学过程中，学生一直在积极主动地参与，他们活跃的思维和丰富的情感活动，使得他们对这原本陌生的主题加深了理解和体验，在读中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。

我的祖国我和我的祖国教学反思 篇4

热爱祖国是一个永恒的话题，当我们这一代人很小的时候就懂得了热子自己的祖国，对自己的祖国也有了很多的了解。比如：我们祖国的首都是北京；比如：红军曾经经历过二万五千里长征：比如：我们梅村就有很多的烈士为了解放而牺牲了……这所以一件件的事都在我们新中留下了不可磨灭的印象。而现在的孩子对祖国的概念越来越淡漠，当你问他们“我们的祖国叫什么？”他们会茫然的看着你：当你说“祖国的生日是哪一天？”答案会让你哭笑不得。于是爱祖国的教育变得刻不容缓。而主题“我的祖国”正好适合现在孩子的特点。

在这一主题中，我们渗透了很多有关祖国的内容，不仅仅是“首都北京”这样的内容，同样也有“宝岛台湾”、“民族大联欢”这些内容，通过这些内容的实施。孩子们不仅对自己身处的民族有了一定的了解，同时也对中国的少数民族以及祖国的另一块领土——台湾也有了很多认识，而原来他们对少数民族可以说是一无所知，对台湾的了解也是少得可怜。虽然一个主题的实施时间并不是很长，但这短短的三个星期却让我们的小朋友对自己的祖国有了一个基本的概念，他们知道了祖国的首都是北京；他们也知道了中国有56个民族……这些都让孩子们从心里升起一种自豪感，因为自己是一个中国人！

我的祖国我和我的祖国教学反思 篇5

幼儿是祖国的未来，从小培养他们爱祖国、爱家乡的思想情感，树立长大为国家多做贡献的理想，是幼儿园进行品德教育的重要内容，也是幼儿教师的光荣使命和神圣职责。由于幼儿年龄的特点，他们对“祖国”这一概念不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进行爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国、爱家乡、爱人民的美好情感，课前我制作了一个该主题的课件，课件中加入了中国国旗、首都北京的图片。希望通过开展各种活动，引导孩子感受我们伟大祖国的地大物博，了解祖国文化的博大精深，体会中国人民的智慧与勤劳，培养孩子作为一名中国人的无比自豪感。通过活动，幼儿了解了首都北京，知道了祖国的全称是中华人民共和共，知道我们国家有许多好玩的旅游景色，有不同的少数民族，积累了一些关于中国的“经验”。

通过本次活动我也发现有部分小朋友对于中国的全称记得不是很好，特别是后面“共和国”三个字，有部分幼儿发音不准确。这些都有待于我们以后不断的练习。从教师自身这一方面，我也发现，老师的阅历其实也非常的重要，前面的几个环节，介绍中国地图、认识海洋、山川等，由于之前上网学习了一些，对幼儿讲述的时候就得心应手，但是在后面介绍祖国的美丽河山的环节，熟悉的地方可以讲得比较生动，但是像西藏拉萨的布达拉宫、桂林象鼻山等这些地方的人文地理的知识经验还有待学习，这也是我作为一名幼儿教师必须继续努力的。