绕口令蚕和蝉教学反思5篇。
课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。那么一份优秀的教案是每个优秀的教师所必需的，撰写教案时，教师要认真贯彻课标精神，写教案时有没有技巧方法呢？考虑到你的需要，课件之家编辑特地编辑了“绕口令蚕和蝉教学反思”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
绕口令蚕和蝉教学反思 篇1
【活动目标】
1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。
3、体验绕口令的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
【活动准备】
经验：接触过绕口令。
物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。
【活动过程】
一、视频导入《相声绕口令》。
师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。
1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?
2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)
3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称。
师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?
今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。
1、播放图标“上”
提问：这是什么意思?你在什么地方见过?
和上相反的是什么?(播放图标“下”)
2、播放图标“高楼”
提问：这是什么?
3、播放图标“上楼下楼”
提问：把几个图标放在一起应该怎么念?
4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令。
1、播放课件“一个人”、“许多人”
提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)
2、播放课件“许多人上楼”
提问：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)
3、“许多人下楼”同上。
4、播放课件“楼上的人下楼”
提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)
5、播放课件“楼下的人上楼”
提问：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。
6、播放课件“有的上楼不下楼”
师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)
7、“有的下楼不上楼”方法同上。
8、看图标学习“上上下下，下下上上”。
9、播放“晕”的头像
师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。
10、播放最后一句图标
师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?
四、完整朗诵。
1、出示完整图片。
师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。
2、分组练习。
师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。
3、请个别组上来表演。
4、提要求朗诵：
(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。
(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。
(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。
五、互动活动。
1、和客人老师比一比。
2、客人老师先念，再幼儿念。
绕口令《上楼下楼》
有一幢高楼，
很多人上楼，
很多人下楼。
楼上的人下楼，
楼下的人上楼。
有的上楼不下楼，
有的下楼不上楼，
有的下楼又上楼，
有的上楼又下楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头!
活动反思：
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
绕口令蚕和蝉教学反思 篇2
在轻松愉快的比赛氛围中，我和学生们一起完成了《绕口令比赛》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，民主、平等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂 40 分钟，而是需要教师有“课堂教学 + 课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。
本课是通过“绕口令”比赛，培养学生语言的兴趣，训练学生吐字清晰，发音准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。
另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。
整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能大大激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。
绕口令蚕和蝉教学反思 篇3
在轻松愉快的氛围中，我和们一起完成了《绕口令比赛》一课的。回顾整个教学活动，我感受最深的体会就是老师只是比学生多些经验的求知者，民主、平等的师生系更能让学生充满对知识的探究欲望。教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生各方面的能力。
本课是通过“绕口令”比赛，培养学生的兴趣，训练学生吐字清晰，准确的技能，提高学生的语言表达能力。我是以一个活动的引导者身份出现的，在三次比赛过程中充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的耳朵去听；用自己的眼睛去看；用自己的头脑去思索；用自己的语言去评价，去表达。在这些过程中引导学生自己找出绕口令的练习方法，绕口令的评比标准，培养学生解决问题的能力。
另外，我强调以小组竞赛的形式展开，培养他们合作学习的精神，因为要想在竞赛中赢得胜利，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正懂得“如何交流与合作”。
整堂课上完后反思起来发现同桌比赛一环节上的比较拖拉，又是指导朗读又是引导评价，浪费了许多不必要的时间以至后面上得比较仓促，预设的教学的环节采访获胜者没有完成。通过这堂课，我发现学生上课时的心态非常重要，让他们保持一种快乐的心境上课，就能大大激发他们学习的兴趣，提高学习的效率，而教者对课堂节奏的把握也事关能否完成教学任务，能否创设一个轻松的学习环境。
绕口令蚕和蝉教学反思 篇4
活动目标：
1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
图片、打击乐、课件
活动过程：
1、小朋友们好！（老师好！）
2、你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢什么小动物？它生活在哪里？（小朋友自由地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁来帮助他！）
3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）
4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）
5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎
6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦！听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！
9、小朋友真能干，再说一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说？
12、小朋友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/
13、出示图标；我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
16、小朋友听最后一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗？
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗？大；考吧。幼，师网出处听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗？试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）
20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说！
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊！
24、刚才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗？
25、幼儿操作！（教师巡回指导）
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小朋友说，教师加图片！）
27、我们来加进去试一试！
28、谁还有加得不同的吗？（小朋友说一说！）
29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的！
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
绕口令蚕和蝉教学反思 篇5
绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。有的时候真是令我头疼。恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令：《练口齿》，中间容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很难读清楚。特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。刚开始教的时候我激情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好失望，没办法一节课就这样失败的结束了。
课下，我也进行了反思。是孩子们“笨”？还是我不会教？归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。课前，没有做任何准备。深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果？结果，出乎我的所料，教学效果极好，所有的幼儿将sì，shì，shí，chǐ特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。这节课是这样进行的：
《一》为了吸引孩子们的注意力，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是可爱的小狮子，你们喜欢我吗？”（喜欢）孩子们开心极了。“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗？”（想）
《二》我以最快的速度给孩子们了绕口令，孩子们欣喜若狂。
《三》为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。
《四》为了区分sì，shì，我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。孩子们学习的兴趣非常的高。
《五》在这节绕口令的教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面发展。孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。个个脸上露出快乐的笑容。看到他们开心，我也欣慰极了。
《六》为了吸引孩子们的注意力，也为了检测孩子们的学习效果，我集中孩子们的注意力，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。
总之，在本节课中，我不仅渗透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是有利于孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！！！