[课件借鉴] 简短的教学反思。
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每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是完整课堂教学的指引。栏目小编现在向你推荐[课件借鉴] 简短的教学反思,感谢您的阅读!
为了提高我们的备课效率,达到其有效的教学效益,我们在备课过程中,要注意以下几点:
一、认真钻研教材,了解学情,在此基础上进行精心教学设计,既要做到“走进教材”,又要做到“走出教材”。
专家说,在老师中我们很多人都存在的一个问题就是,在未吃透教材和不了解学情的情况下,就将主要精力放在了教学设计中,这个问题,在我日常的工作中,也是经常犯的一个问题,好多时候也只是仅仅粗枝大叶的将本框题内容大体浏览,就直接进行教学设计,以至于使自己的思路很窄,而且学生有些东西也未能理解,以至于好多学生只是在死记硬背知识理论,而不曾真正完全理解,只重视形式而忽视了对内容的教学设计导致教学内容上的整体浅薄。
胡老师也给我们提出了整改的措施,在钻研教材时,我们要做到:把我教材的主旨和本意;把握好教材的广度和深度,并对教材要有创新性,做到教材有新意;了解本框题在整个单元或者整个教材中的地位和作用,以做好各个框题之间的联系和整合,为总复习做准备;挖掘教材自身所隐含的情感态度价值观等。这些措施为自己以后的教学提供了学习的方向,同时也让自己把握住主要的指导原则,这些要渗透到以后的教学中。
二、创造性的组织教材内容,各环节的过度要紧凑、自然,思路清晰,做到“胸有成竹”,保证各环节有效顺畅进行。
在我的教学过程中,好多时候都仅仅局限于教材内容,而未充分挖掘教材,始终不能将教材进行创造性的利用,而且各个环节之间的过渡,不能做到流畅自然,好多时候都特别生硬,而且时间分配也不是很合理,时紧时慢,思路上有些混乱,好多时候都是想起什么说什么,这是自身存在的问题。解决措施:认真仔细研究教材,并认真研究各个环节之间的'过渡语,使之顺畅自然,同时做到既要贴近教材,又要走出教材,灵活运用教材内容,深挖教材的广度和深度,拓展学生的知识面;各环节之间设计上要做到心中有数,严格控制各个环节的时间,使课堂顺畅进行。
三、精心创设情境和问题,情境要贴近学生生活,实现生活化教育,问题设置要有目的性、启发性和时效性。
创建生活化的思品教学,是我们每位老师渴望达到的目标,但好多时候,我们只流于形式,课堂过于热闹,学生只在“热闹”,却忽视了“门道”,未能实现预期目标,一堂课下来,不仅学生收获很少,失去了学习的兴趣,老师也会感觉很累,好多时候感觉自己好像在唱“独角戏”,而且好多时候都把注意力放在了如何维持课堂纪律,这些都是我在自己的课堂中存在的问题。思想品德课,既源于生活,又要同时为生活而服务,所以,我们的思品教学不能脱离生活。
胡老师在生活化教学这个部分指出,生活化教学包括:情境创设生活化、问题设计生活化、活动开展生活化以及课后拓展生活化。同时还要精心创设问题,使每个问题都为突破重难点而服务,激发学生的兴趣、情感和思维,引导学生不断质疑不断思考,以提高学生分析问题解决问题的能力,同时要灵活处理课堂出现的问题,因为学生之间的差异,我们老师要有针对性的进行疏导、释疑,以达到设计之目的。
四、注意教学方法的研究,学生既乐学,又会学,尤其是后者,既真正充分发挥学生的主体作用,也是新课改理念的具体体现。
好的教学方法,既能提高学生学习的学习兴趣,激发学生参与的积极性,也能够让学生养成良好的学习习惯,让学生在快乐的氛围中学习,快乐中成长,实现情感、能力和知识目标的有机统一,而且好的教学方法,也能让学生在教学中寻找适合自己的学习方法,由会听、乐学变为会学,实现新课改理念要求,真正充分发挥学生的主体作用和教师引导作用。
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[课件借鉴] BPMF教学思考范例
信息高速发展也是文章书写快速更新的时代,练习写作时,我们往往会重点学习优秀范文,大量的范文有利于我们积累一定的写作素材。那么,你有没有收集优秀的范文呢?小编特意为大家收集整理了“[课件借鉴] BPMF教学思考范例”,更多信息请继续关注我们的网站。
由于孩子刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给我的教学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容实际上并不多,也并不难,主要是怎样调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。
在四个声母之认识这前,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大都能读准确,但也有学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始要学习拼读音节,掌握拼读方法就是本课的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时,为了加深印象,课堂上,把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。
不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
[课件借鉴] 《牧童》教学思考(篇二)
这是一首斯洛伐克的儿童歌曲,这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景,歌曲旋律活泼优美,在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。
为了让学生更好地掌握“切分节奏”,我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后,在学生唱歌曲的旋律时,事与愿违,学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音,第二小节是切分音,学生要么一二小节都唱成有切分音,要么都唱成没有切分音,与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲,教师用书上是两个课时完成的内容,而我却压缩在一节课中完成,同学们学得有些吃力。
课后,有的学生甚至跟我说:“老师,这首歌好听是好听,但是很难学。”唉!怎么样才能让学生学会呢?于是我静静地思考,后来在上其他班这首歌时,我先让学生静静地听唱两三遍,然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候,我惊喜地发现,居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来,当我再弹第三遍的时候,大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中,让学生能更好地感受音乐、表现音乐,产生对音乐的兴趣。我想,这就是音乐欣赏的魅力吧!
[课件借鉴] 美术教学设计之五
很多人耗费了很多脑细胞,也写不出一篇完整文档,学习范文是一项重要的任务。优秀范文的框架非常值得我们在写作时借鉴,我们可参考的范文有哪些呢?为此,小编特意呈上“[课件借鉴] 美术教学设计之五”,供你阅读参考,并请收藏本页面!
一、学科名称:美术
二、授课班级:406
三、课型:“造型·表现”学习领域
四、课时:1课时
五、教材分析
本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课,是四年级学生学习的内容,属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙,主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造,能够动手塑造自己心目中的墙,从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节,在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求,因此在教学中,要注意承前启后,使学生在掌握捏、塑特性的基础上,对造型具备一定的塑造能力,为接下来开展“家乡的古塔”等课程打下了良好的基础。
六、学情分析
墙在生活中随处可见,但要理解墙的构造,设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中,已经接触过泥塑课程,如找果子的刺猬、夸张的脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具备一定了塑造动手能力,也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主,所以,引导学生自主了解墙的构造,领悟墙与点线面之间的关系,从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。
七、设计意图
本科教学内容主要取材于日常生活,诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手,引起学生的亲切之情和学习热情,而后循序渐进,像抽丝剥茧般层层递进,引导学生领了解墙的基本形状和做法,最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合,实现了知识的平面式串联,在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。
八、教学目标
1、初步了解墙的形状、构造,感受不同风格的墙的艺术美。
2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等,将墙的形状与点线面结合起来,学会运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。
3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。
九、教学重难点
重点:了解墙的形状、构造,能用泥塑的形式加以表现。
难点:能理解墙的构造与点线面之间的关系,并根据此设计出有创意的墙。
十、教学准备
教具准备:陶艺教室、多媒体课件、投影仪、泥巴。
学具准备:泥巴、报纸、湿毛巾、课本。
十一、教学过程
1、故景启维
师:同学们,老师第一次来到嘉兴,就被嘉兴美丽的景色吸引了,其中让我印象最深的就是这个地方(PPT),有哪位小朋友能告诉老师,这是什么地方呀?
生:月河!
师:那么月河旁边的建筑,都有什么特点呢?
生:矮矮的、有屋檐
师:有谁知道这种建筑叫什么?
生:(回答)
师:这种建筑物叫做马头墙,因为他的两角高高翘起,像马的头一样,下面请同学们开动小脑筋,来猜一猜,这样的马头墙究竟有什么作用?
生:美观
师:除了美观,老师还要给大家说个小故事,从前啊,没有那么多高楼大厦,所有的房子都是低矮的平房,如果一家着火了,别的房子因为跟它连在一起也会被一起烧毁,聪明的古人为了防止火灾,就发明了这个马头墙,因为他的房檐高高翘起,大火就不会向旁边蔓延了。大家觉得我们古代的人聪不聪明呀?
生:聪明!
2、观景小试
师:那我们班的小朋友比他们还要聪明,因为我们今天要学做墙!(板书题目墙)今天老师要做一下导游带你们去看看世界各地的墙(PPT)大家知道这是哪里吗?
生:万里长城
师:很好,那么谁又能告诉老师他和上面的马头墙有什么相同的.地方呢?
生:它们的砖头都是长方形的
师:真棒!(PPT)大家看,他们的砖块是不是都是这样一块块垒起来的?接下来,老师要请同学们自己动手试一试,用四到五块小方块叠出一部分的墙,只需要四到五块,老师看看哪个小组叠的又快又好,最快的小组老师要表扬。请组长上来领泥巴。
(分发泥巴)
师:(投影仪)老师也跟大家一起捏,大家要注意,每块砖都应该交错开来,就像这样(展示实物)这样我们的墙才会稳定不会倒。
(这个过程可改为事先做好(如下图)这样两面墙让学生判断对错)
(展示学生作业)
3、移景弄泥
师:刚刚我们搭了块状的墙,大家觉得过瘾吗,如果不过瘾,那就跟着老师一起去看看别的地方的墙(PPT)
师:看到这里老师又想考考同学们,这个古罗马的城墙你会怎么捏呢?
生:把他们搓成一粒粒的
师:很好(PPT)是不是就像老师做的这样呢?(教师示范)
师:那如果是这种墙呢?(PPT)它是什么形状的呀?
生:条形
师:我们可以这样捏(PPT)
4、泥生拓维
师:好了,老师带大家看了那么多墙,现在需要大家开动小脑筋来想一想,现在老师这里有三个图形,如果分别代表点线面,你们会怎么选择呢?
生:(回答)
师:如果我们今天所学的几种墙缩影成点线面(PPT),小朋友们又该如何选择呢?
生:(回答)
师:既然同学们都掌握了墙与点线面之间的关系,老师就来考考你们(PPT)。
师:大家还记得这是哪里吗?
生:故宫红墙
师:老师把图片放大(PPT)红墙也是由点线面组成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔细找找,看看点线面究竟藏在了哪里?
生:(回答)
师:(PPT)同学们观察的真仔细,故宫红墙的点线面都被你们找到了,真厉害!
5、他山之石
师:最后老师再给你们欣赏一下上节课小朋友们的作品,相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色!(PPT)
6、牛刀小试
师:好了,下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了,请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙,试着把它做出来!
7、学生评价
(1)学生自评作品,并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。
(2)小组成员互评。
[课件借鉴] 《摇篮》教学设计word版
工作中我们都会接触到写作不同的文章,范文给大家提供了很大的便利,范文的意义在于能让我们从中学习到很多有用的东西,如何在范文中全面地描述自己的学习呢?小编特意收集和整理了[课件借鉴] 《摇篮》教学设计word版,更多相关信息请继续关注本网站。
活动目标:
1.感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2.学习用轻柔的声音演唱歌曲。
活动准备:
1.脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2.男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。
活动过程:
一、在游戏情景中产生学习的欲望
1.情景导入。
师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?
师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。
2.清唱《小宝宝睡着了》。
(教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?
师:对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?
师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?
二、学习歌曲,感受三拍子的节奏1.引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。
妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?
(幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)2.引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。
刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。
(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?
轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。
(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。
3.完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。
4.幼儿唱歌曲。
现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?
(唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?
(因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。
三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围1.请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。
你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?
好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2.请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。
(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。
延伸活动:
1.搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。
2.选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。
教学反思:
在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子,例如摇篮曲、进行曲等,让他们初步了解音乐有不同的类型,在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。
而在这节活动中,我们发现:孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子,而小班的幼儿也特别容易进入情境,能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。
[课件借鉴] 优秀教学思考之四
撰写文章已经成为了我们生活的日常,我们需要多阅读好的范文,好的范文会让你的文章更具色彩,你知道怎么写出一篇高分的范文吗?或许"[课件借鉴] 优秀教学思考之四"是你正在寻找的内容,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
“小数加减法的简便运算”内容较少,而且比较简单,课本上也没有例题出现,因此在上这节课的时候,我一改以往的教学方法,采取了一个非常大胆的教学方法。
在教学新内容时,先出示题让学生试做(不提“简便计算”的要求),试做后再提问,你这样计算的根据是什么?这一问题,引导学生讨论、交流。学生通过试做题:5.72+3.44+4.28时,大部分的学生由与“整数加法简便计算方法”相类似,想到了采用“简便方法”:(5.72+4.28)+3.44,而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。有学生提出问题:加法的交换律和结合律是对于整数而言的,你们怎么知道对于小数加法也适用呢?一石激直千层浪,学生展开了争论。严灏同学说:我有办法,和学习整数加法交换律,结合律时一样,两种不同的方法所得结果一样,就说明加法交换律,结合律同样适合于小数加法,我们可以再试几题不就知道了吗?在他的提议下,学生们主动要求再做几个习题,经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的学习方法,让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。
总之,我们要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生,让他们尽情展示, 学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型,那么就让学生自己来解决,而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助,创造出一个更加宽松,更加民主的教学空间,真正做到把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。