[荐]彩虹教学反思简短。
教师是学生的朋友,也是在心灵和智慧上的引路人。教案是为课程的内容用心写下的,教案是整个课堂教学工作的重要组成部分,对于教师课堂教学有着重要的意义。该怎么掌握编写教案的技巧和规范呢?以下是栏目小编精心收集整理的彩虹教学反思简短,带给大家。欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
彩虹教学反思简短【篇1】
今天,我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂,插图优美,生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣,激发小朋友的求知欲。
我先说说本课的教学目标:
1、学习课文,了解一些关于彩虹的知识,激发学生的想象力,感受大自然的美。
2、认字16个,写字两个,进一步巩固识字能力。
3、学习诗歌的前三个小节,指导有感情的朗读课文,感受诗歌的韵律美。
4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。
在本节课的教学中,我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力,并说出自己所想的内容这三个环节,基本达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
我是怎样来达到这些目标的:
1、新课标改革下,一年级课文中所要求识记的生字比较多,如果让孩子们用单一的方法识字,可能比较困难。兴趣是最好的老师,我让小朋友们在游戏中主动识字,我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。用对比“晴”和“睛”来让孩子用偏旁来区分形近字。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅认识了生字,也掌握了自主识字的方法。
2、在指导孩子们有感情读文这一方面,我抓住每一小节的几个重点词语,如“雨过天晴,高高,遥远,更加”等,让孩子们进入到情景中去,有感情的朗读诗歌。
3、培养低年级小朋友积极地对感兴趣的话题发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,我让孩子们思考并交流 “你走过彩虹桥,还希望能看到什么?” “彩虹还像什么?”。训练了小朋友的口头表达能力。
当然,在教学中还存在很多问题,希望得到各位领导和老师们的指导和帮助,谢谢大家。
彩虹教学反思简短【篇2】
“学生是语文学习的主人”。本节课我注重培养学生自主学习的能力和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我把本课的重点定为:通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导,让学生在读中理解化见解汇集起来,这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣,也激发和产生更多的兴趣,我觉得只要孩子们喜欢读,并能从中感受到快乐,我的目的就达到了。
课标中强调:课堂提问要具有启发性,激发孩子的思考,具有开放性,能引起孩子思维的兴趣,有引起对话的魅力。因此,我觉得,要使孩子全面发展,更好地培养语文素养,拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的。我还设计了两个活动,通过多媒体课件的演示,创设情境,让学生仿佛亲临彩虹之下,仿佛正与彩虹对话。然后我把大部分的时间用于对教材的再创造,放飞学生想像的翅膀,让学生徜徉在一个幻想的世界,从而点燃学生智慧的火花,学生尽情地问,尽情地想、尽情地说,满足他们的求知欲,表现欲。学生的思维活跃,想象丰富,把自己所能想象到的都用自己的话说出来了,产生意想不到的效果,构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。
彩虹教学反思简短【篇3】
彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象,所以在引导时比较容易,尤其本课时是第一课时。
优点之处:
1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。
2.以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受。
让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。
不足之处:
仿写的时间过长,对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升,对于一部分能力弱的同学就是压力。
改进措施:
设计一些有梯度的仿写,让学生们都有不同程度的提升。
优点之处:
1.老师自己的话语变少了,把课堂基本做到还给学生。
2.注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情况,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
不足之处:
1.引导找到答案时,读文的过程虽然有,但是没有多次让学生朗读,扎实内容。
2.反问句讲的不够透彻,部分学生仍然不理解何为反问句。
改进措施:
侧面引导学生知道了解反问句的特点,多列举几个,让学生自己找共同点。
彩虹教学反思简短【篇4】
这是一节二年级的课例。二年级的学生虽然年纪较小,认知水平比较有限,生活阅历也不是很丰富,但是他们的思维却很活跃,善于观察与发现,因此在本节课中既有一些难以忽视的问题出现,但也不乏有一些意外的惊喜出现。以下是我在本节课例中的几点思考:
一、良好的课堂秩序是活动成功的关键所在
小学生,尤其是低年级的学生一般来说对课堂上的新鲜活动非常感兴趣。因此,每当遇到课堂上有新鲜的活动内容时,他们都会变得异常兴奋。这个时候,课堂的秩序往往会变得比较糟糕,他们会情不自禁地在那里喊叫吵闹,或蹦蹦跳跳,以表达他们心中的那种激动兴奋的情绪。无论老师课前多么郑重的强调课堂上一定要多么遵守纪律,听从指挥,没有老师的允许下不要乱走动、乱吵闹……例如,在本课例中,我先示范了一下用手电筒和三棱镜制造彩虹。示范的过程中,课室里沸腾起来,有的同学大声喊叫,似乎是给我呐喊加油,有的跟周围的同学议论纷纷,极力表达心中的那份激动心情;还有的同学在老师没有批准的情况下直接走出座位,走到我的身旁,看我示范……总而言之,当时的课堂气氛比较热闹。当我要求同学们安静下来,认真观察我的示范时,我发现我所讲的没有几个学生可以听到,尽管有的同学听到我所说的要求,但是他们看到其它同学的都那么激动地在那里说啊,笑啊,跳啊……此时,我有点手足无措之感。因此,我觉得在活动开始前,首先得明确活动的要求,并且最好采用小组评比机制要进一步约束与规范他们的行为。
二、挖掘课外资源补充教材WwW.GSm600.Com
在本课例中,我不仅能恰当地处理和运用教材,例如学生通过阅读教材能了解一些制造彩虹的方法;而且还能充分开发利用身边的课程资源,一是把同学们平时喜欢吹的泡泡、家里用的手电筒、三棱镜、光碟等都请到课堂上,二是把日常生活中人们利用彩虹原理制造出来的物品(彩虹灯、彩虹包装纸、彩虹糖、彩虹蛋糕……)通过照片欣赏的方式让同学们去感受生活,让他们明白学到的知识要运用到日常生活中,我们的世界、生活多姿多彩,从而达到了延伸课堂,走向生活与社会的目的。
三、善于鼓励学生有创新的精神
小学生的思维是活跃的,老师就应该点燃他们的思维火花,让他们尽情绽放。在本课例中,学生自主实践的时间较为充分,自主合作探究式的学习方式表现得较为明显。教师的引导不但非常及时有效,还能敏锐地捕捉生成性问题,例如学生利用手电筒和三棱镜制造彩虹的过程中有新发现,他们发现用手电筒同时照射多个三棱镜及光盘,制造出来的彩虹更加清晰、漂亮。我在课堂上及时地表扬他们,并让他们在全班上分享,我鼓励大家在活动的过程中继续认真观察,积极思考,发现更多的惊喜。
彩虹教学反思简短【篇5】
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有四个自然段,第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随之而来的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问的方式呈现了3个奇妙的想法,这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动,趣味性强。
本课的教学目标有三个1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁,会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文,读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。
本课生字比较多,需要会读的生字我将生字进行了分类处理,与此同时,我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记,这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣,而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字,我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上,让孩子书空书写,加深生字笔画的记忆。
教学最后环节设计了让孩子发挥想象,试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言,发挥想象,锻炼孩子说话和想象的能力。
整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够,我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步,但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导,领着孩子读,领读全篇,让他们读的更好。
其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力,这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。