小学五年级英语教学反思范文5篇。
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小学五年级英语教学反思范文 篇1
小学四年级PEP英语上册UNIT4 My home 第一课时
教学内容：小学四年级PEP英语 第三册 UNIT4 My home 第一课时
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点 ：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件
2.学生单词卡片
教学过程 ：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
A.let’s do
B.Ask and answer
What can you see?
I can see…
What can you do in the classroom
We can …
教授 read a book
二、呈现新课（Presentation）
1.课件引出Chen Jie 是个爱读书的同学，学校里她在教室里读，放学后她在家里读，引出 study.结合chant操练study
3.课件出示，ChenJie 在书房里读也在客厅里读，教师出示living room的图片,教授livingroom , 引出客厅里电视机,引出watch TV
结合chant操练living room
4.欣赏living room的图片，要求学生用wow!A ___ living room进行表达
5.课件出示computer room 引出 bedroom 并教授 have a sleep
结合chant 操练 bedroom
渗透 don’t read a book on the bed保护视力不要在床上看书
6.课件出示chenjie 在读一本故事书《a mouse in the bathroom》
教师出示bathroom的图片, 并教授 take a shower
结合chant 操练 bathroom
7． 教师出示房间的物品，请学生把物品放到相应的房间
8、课件出示Chen jie读了很久感到饿了就想吃东西 教授have a snack,教授kitchen并结合chant
三、趣味操练（Practice）
1、let’s do2、听力训练
3、介绍Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情况
四、扩展性活动（Add-activities）
1、小组合作填写好自己的家里房间的情况并做介绍
2、欣赏《My Bedroom》
小学五年级英语教学反思范文 篇2
第四单元第一课时，包括let’s learn和Let’s play两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用班班通学习这几个单词和句型。接下来我就结合这节课说说自己的做法和体会。
英语有一句谚语：Education must be fun.有效的课堂活动，如游戏儿歌等不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，加深对所学知识的理解。所以首先，我通过班班通播放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”,全班学生一齐进行演唱。歌曲开始后，每唱到一种颜色，代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”时，学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。
通过展览课本图片教学生练习句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后问学生：Can you?引导学生作答。通过让学生反复操练英语句型达到学习的目的。
总之，这节课通过班班通的演示，图片的引导，情景的反复操练等方法，学生基本掌握了重要的单词和句型。但是英语仍需反复操练和模仿，以达到更好的效果。
小学五年级英语教学反思范文 篇3
本课教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论Robot会和不会做的事情，通过各种真实的动作图片，引导学生对家务活有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第二 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有让学生在小组内调查同学会做的家务。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样调查同学会做的家务更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，让学生能做到实际运用也是非常重要的。
小学五年级英语教学反思范文 篇4
一、融于生活——春雨润物细无声
语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。
二、溯本求源——水到沟渠自然成
语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。
三、课外延伸——其乐融融趣味浓
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。
小学五年级英语教学反思范文 篇5
PEP小学英语五年级上册Unit4第二课时
教学设计
姓 名：郑琳 性 别：女
出生年月：1979年12月 籍 贯：云南建水 民 族：汉族
工作单位：云南省红河州建水县碗窑小学 学 历：本科
职 称：小学一级教师
通讯地址：云南省红河州建水县碗窑小学 邮 编：654399 电 话：***
我教学的内容是PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时,包括Let’s talk, Group work.一、教学内容
本节课是本单元的第二课时，教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，学会运用情态动词can的陈述句和疑问句在相应的情景中进行正确的表述。第一课时已经对在四年级上下册出现过的有关家务劳动词组进行了深入的巩固和拓展，因此本节课，将注重引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。
二、教学目标
在进行本课时的学习前，学生已经能运用“I’m helpful.I can …”等简单句型来表述自己能做的家务劳动，结合本课时的教材特点，学生的学习需要制定以下教学目标。
(1)知识目标：
理解情态动词can的陈述句和疑问句的用法，能正确运用can进行表达，能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟练运用。
(2)能力目标：
A.能够询问，了解他人的日常生活自理能力，并做出相应的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…
B.能够用can来表达自己的能力以及力所能及的家务活。
(3)情感、策略、文化等有关目标：
A.通过教学活动，培养学生关心生活、热爱劳动的情感,让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争
进取的素质。
B.提高学生英语的语用能力，进一步激发学生的英语学习热情，使他们能在学习中积极参与、主动探究。
三、教学重难点
（1）教学重点：能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟练运用。
（2）教学难点：如何在真实的情境中熟练运用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!来与别人达到用英语交际的目的。
四、说教学过程
（一）Warm-up
1、Let’s chant（课本44页）
（设计意图：让学生回到课堂上来，增加趣味性。）
2、听写Let’s learn部分的五个短语和两个句型,听写完后给学生核对答案。
（设计意图：通过听写，复习A部分五个短语和两个重点句型，为教学新内容做铺垫。）
3、Let’s play a game:敲单词比赛。
规则：请两个同学敲单词比赛。全班学生当司令官，看老师的口型，说出短语，发出指令，让台上两名学生比赛敲相应的词组。
（设计意图：通过做游戏，提高学生学习积极性，巩固词组。）
（二）Presentation and Practise
1、Let’s talk（1）教师介绍自己会做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后问一个学生What can you do?引导学生说出I can…，老师带领全班学生说出Great!You’re helpful.并板书。
（设计意图：引出本课时新句型）
（2）Let’s play a game:传盒子抽奖问答游戏 规则：拿一个纸盒传递，边传边问What can you do?老师说stop时，盒子在谁手里，谁就可以抽奖，抽着奖的，奖励一颗幸运星，未抽到奖的，就要回答What can you do?抽到哪张，用I can…来回答。然后，老师说Great!You’re helpful。
（设计意图：通过游戏，让学生在学中玩，在玩中学，从而操练重点句型，让每个学生都能开口说。）
（3）课件呈现，问学生What can you do in it?在这里你可以做什么，引导学生用I can…回答，在这里你能做什么，引出本课时重点句型What can you do ? I can…。再让学生观察在家做家务的图片和在学校的图片,问学生在哪里，再让学生做替换练习，发散思维说出What can you do at home / at school?（设计意图：句型拓展，拓展出在家能做什么，在学校能做什么。）
（4）Make a survey做调查。
（设计意图：通过调查表，当一名小记者采访本组内同学在家在学校能做什么，来操作拓展句型。）
（5）汇报调查结果 让一个学生用
XXX is helpful at homeat school.SheHe can…来汇报，本组内同学会做什么。教育全班同学要做勤劳有用的人，有一句谚语说：“A helpful man is always happy!”
（设计意图：让学生学会总结汇报，渗透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜
请一名学生带上Sarah头饰，猜一猜Sarah会做什么，引导学生用She can…来回答，猜对时,Sarah会说I can…奖给学生一个智慧果，猜错时，Sarah会说,Sorry, I can’
t.（设计意图：通过游戏，激发学生学习积极性。）（7）介绍Sarah会做几件事情，夸Sarah is helpful，询问全班同学Are you helpful at homeschool，引导学生回答出SureCertainlyYesOf course四种回答。
（设计意图：引出本课时次重点句型。）（8）Let’s sing a song（设计意图：既突破难点，又缓解学生学习疲劳，活跃课堂气氛）
（9）阅读小短文，根据短文内容回答问题。教会学生学会阅读短文的方法。学会在文中找出关键词，回答正确的教师奖励.短文如下：
Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(帮助人们).I’m very helpful.Who am I?
Xi Yangyang
Mei Yangyang
Lan Yangyang
根据短文内容，回答问题。
1、Who is helpful ?
2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?
（设计意图：拓展所学句型，教会学生阅读小技巧，让学生掌握寻找式阅读的方法）
（10）提出两个问题Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?让学生带着问题，小组讨论，阅读课本47页Let’s talk，并写出答案，三分钟后，老师核对答案。
（设计意图：任务型教学，让学生带着问题小组讨论，阅读短文，并写出答案，培养学生阅读分析对话的能力。）
（11）听录音，跟读对话
（设计意图：纠正学生错误发音，训练听力）（12）边对话，进行替换练习
（设计意图：能在实际情境中，灵活运用）
（三）拓展
1、Let’s chant（设计意图：用说唱方式，让学生掌握Let’s talk）
2、小结：让学生讨论小结本课时收获。（设计意图：让学生总结这堂课的重难点。）
（四）Homewok:做练习题 练一练：
一、听力部分
（一）听问句，选答句。
（）
1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）
2、A、Yes.B、I often read k（）
3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）
4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）
5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick
二、笔试部分
（一）根据图片选择正确答案
（）
1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）
2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）
3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）
4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals
（二）选择填空
（）
1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）
2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）
3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How
（）
4、What can you do home? A、on B in C at（）
5、Are you helpful at home?
A、Sure B、Ok C、Yes, I can
（设计意图：让学生巩固这段时间所学知识点）
（五）板书设计
第一块重点句型板书，第二块难点句型板书。
板书设计一： A: What can you do? 你 会 做 什 么？
B: I’m helpful!我是能帮忙的!I can
A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！
板书设计二：
A: Are you helpful at home? 你在家能干吗? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.当然/是的/当然/可以。
五、课后反思
本节课时的教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。
这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、进行句子练习时，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第二、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
六、课后评析
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆
发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：
一是激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。我会教学生唱一些容易上口且学生喜欢的chant和做一些游戏。在课堂中，朗朗上口的chant和小游戏是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用chant和小游戏拉回他们的注意力。
二是要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
三是要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如What can you do ? 句型的问与答。我会让学生用I can …来进行问与答。
四是重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学
以致用。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。