黄河颂的教案教学反思合集(9篇)。

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。如果您对“黄河颂的教案教学反思”还不太熟悉课件之家编辑推荐阅读这篇文章，欢迎大家参阅本文！

黄河颂的教案教学反思 篇1

教学目标

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

教学重点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

课前准备

1、教师：

深入认识关于黄河、

（生）展示自己课前的所得──《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3、自我评价，品味课文中的语言。

（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注：教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。

教师在此可以做出调整性的解答：语调激昂、感情豪迈；重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

三、小组合作学习，合作朗诵

1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵：

例如：人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工──学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注：本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

1、教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出，如：

⑴把握诗词的节奏、重音；

⑵对诗人生平和时代背景的把握；

⑶对诗词语言的品味；

⑷调节自己的感情。

更多……

2、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

五、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

六、拓展延伸

教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！

黄河颂的教案教学反思 篇2

1、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

2、朗读：

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

⑴教师范读。

⑵学生自由练习朗读。

⑶学生齐读。

3、内容研讨：

⑴解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

（抓住“颂”字。）

⑵这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？

（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

⑶第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？WWw.gSM600.Com

（即“望”字。）

⑷“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑸小结课文：

用如下板书总结课文。

序曲──────→主体──────→尾声

黄河伟大坚强望黄河─→颂黄河学习黄河精神

4、再朗读：

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

5、课外作业：

⑴阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

⑵欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

黄河颂的教案教学反思 篇3

教学目标

1、知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：

在自主、合作、探究的学习方式过程中，尝试师生共同执教完成教学任务的方式。

3、情感价值观：

通过观看图片及音乐欣赏，培养学生热爱祖国、热爱中华英雄儿女的思想感情。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时半至两课时（5班两课时，6班一课时半）。

课前准备

老师和承担教学任务的三个学生（两个班级共六个学生）在课前共同备课，确定重点，拟订教学的基本方法。

教学过程

一、导入

教师利用多媒体，播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部以及有关黄河的图片资料。

（用时不惜偏长，意图在于增强学生的感性认识，以强烈的气势感染学生，力争引起学生心灵的共鸣。）

二、朗读课文

1、教师播放配乐朗读。

2、学生自由练习朗读。

3、学生全体齐读。

（要求做到用普通话正确流畅、充满感情地朗读。朗读过程中，教师适时纠正指导。朗读的目的是在于整体感知课文内容，把握思想感情的基调，也可以烘托学习的气氛，调动学生学习的积极性。另外就是在培养学生语感的同时，加强感情的熏陶。）

三、内容研讨

（由教师和三个学生共同执教完成教学任务）

学生一执教：

1、介绍作者及有关创作背景。

（意在培养学生课外搜集资料的习惯和能力）

2、掌握重点词语：

⑴听写“读一读，写一写”中的词语并指名各组代表上黑板板演；

⑵另派代表纠正错误，并讲解易错字词的构造特点；

⑶以游戏竞猜的形式掌握文中的其他重要词语。

（这一项活动，安排了四个组共8位学生代表上黑板板演和订正。教师在这一环节中适时帮助强调指出字词的特点。游戏竞猜的方式完全是学生的创意，全班同学积极性高，气氛活跃。）

学生二执教（老师穿插适时点拨）：

1、解题：

本课题目是“黄河颂”，同学们认为哪个词是关键？

（“颂”）

2、齐声朗读课文：

（烘托气氛，调动情绪，也让学生作进一步的内容感知）

读后讨论：

⑴歌词部分很显然是首尾呼应的，但它们“颂”的着眼点完全相同吗？

（不同。前面的重点落在颂“黄河”上，后面的重点落在颂“中华儿女”上）

⑵课文第二节是主体部分，主要是“颂黄河”、颂“中华儿女”，但它并不是一开始就立即歌颂的。它在“颂”之前有一个蓄势的准备阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？

（即“望”字）

⑶“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑶小结课文（主要由老师完成，用如下板书总结课文）：

序曲──主体──尾声

黄河伟大坚强──望黄河──颂黄河──学习黄河精神

（这一部分是本课内容理解上的重点。教师在各个小环节按内容层次适时穿插片段朗读，协助学生完成教学任务）

四、学生三执教

1、根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

2、分组朗读课文，加强对思想情感的感悟。

3、根据具体情况安排学生个别诵读。

（读，是学习本课的主要手段。通过多种形式的朗读，培养学生对课文思想情感的感悟，激发学生的爱国主义情感）

五、老师布置课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，试学唱《黄河颂》部分。

教后记

1、在教学实施过程中，让三个学习层次较高的学生分别承担字词、朗读、内容理解三个部分的教学任务，老师穿插点拨、纠正指导，尝试一种师生共同完成的教学形式。

2、师生四人集体备课，课堂实际反映出课前对主讲学生的指导还应更细致些，教案设计可由四人各写一小部分。

3、学生找音乐、图片资料，调动了积极性，也加强了知识积累，也让学生懂得了学科间的知识渗透。

黄河颂的教案教学反思 篇4

教学目标

1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

3、有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。

4、理解诗歌中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

5、激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点

1、理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国热情。

2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻的含义。

教学安排

一课时。

教学具体过程

一、导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

二、作者、作品及背景、简介

（多媒体显示）

1、关于

黄河颂的教案教学反思 篇5

学习目标

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、了解

五、作业

1、给加粗的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）（）

狂澜（）浊流（）屏障（）哺育（）

流泻（）

2、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项（）。

Ａ、它／表现出／我们民族的精神Ｂ、我／站在／高山之巅

Ｃ、掀起／万丈狂澜Ｄ、你是中华民族的／摇篮

3、词语填空：

不屈不（）惊涛（）浪一（）千里浊流（）转

九曲连（）万丈（）澜文明（）国奔腾不（）

4、“黄河”这一概念已深入地融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。

5、阅读课文，完成问题：

⑴作者借对黄河的描绘赞美，表达了对民族精神的赞颂之情。从诗中可以看出中华民族有哪些精神？

⑵找出一例描写黄河雄伟气势的句子，并进行简要的赏析。

⑶歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了怎样的作用？

6、阅读理解：

哦，大海

黄河长江的雄伟壮丽，我惊叹过；峨嵋庐山的俏拔清奇，我赞美过；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晋魏赵，苏杭维扬……祖国大地上的灿烂明珠啊！我骄傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中从未熄灭的灯，我向往，追求的那种雄浑、深沉、广阔、宽厚、生动、和谐的境界，只有你才能完美的体验吧！

跨过多少湍急的河流，翻过多少险峻的大山，走过多少静僻的村落，穿过多少苍茫的荒原，我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳，披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙滩上，领略大海无与伦比的美。

哦，大海！你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸到底有多大容量？在无边的大海面前，人听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，发出动人心魄的声响。

⑴选文与

②委婉含蓄类：何其芳

五、4、黄河之水天上来／黄河远上白云间／黄河入海流／不到黄河不死心／跳进黄河洗不清

5、⑴坚强不屈，勇往直前，团结奋进，充满信心……

⑵“望黄河滚滚／奔向东南……劈成南北两半”，通过对气势磅礴的黄河的描绘，表现了黄河儿女的竞雄气概。……

⑶从结构上看，它把诗歌主体分为三个层次；从内容上看，对黄河进行歌颂，是黄河养育了中华民族，是黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。环环相扣，逐步深入。

6、⑴大海具有雄浑广阔、宽厚深沉、自由奔放的特点。

⑵目的是以祖国的明川大山等景物来衬托大海丰富的内涵，独特的精神。

黄河颂的教案教学反思 篇6

一、指导思想

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

认知目标

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和拟人等修辞方法。

3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

技能目标

1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。

2.品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情

三、重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

四、学法指导

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

五、课前准备：

教师——深入认识关于黄河、

（生）展示自己课前的所得——《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

（1）语调激昂、感情豪迈。

（2）重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

（三）小组合作学习，合作朗诵

1.鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2.全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：1.把握诗词的节奏、重音。

2.时代背景的把握

3.对诗词语言的品味

4.调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

（五）再诵课文，探究修辞

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

（六）联系课文，拓展延伸

我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

(七)学生评价

教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

（八）作业

民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

七、教学反思

本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

黄河颂的教案教学反思 篇7

黄河颂教学设计

教学目标：

1、知识技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。

了解诗歌的写作背景

2、过程方法目标：有感情的朗读课文

在读中领悟诗歌的爱国热情

3、情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热情

培养学生的爱国情怀

重难点：

有感情的朗读诗歌

领悟诗歌中伟大的民族情怀

课时：1课时

一、导入

同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗?

生答：

黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

二、朗读，整体感知。

1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀)

2、师范读

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情?

关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。

3、指名生读，师生互评

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、齐读

三、二读，研讨赏析。

(1)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

(2)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

(3)、品析“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

(4)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

四、三读，品味语言。

1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?本诗属于直白抒情、风格豪迈类

2、“望”换成了“看”，把“掀”换成了“激”，把“奔”换成了“流”，把“劈”换成了“分”，引导学生通过对比加以体会用词之妙。还让学生去品味“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义

五、拓展研讨

“我们现在还需要这种民族精神吗?”

今天仍然需要这种团结一致、自强不息、不屈不挠的民族精神，正是有了这种精神，才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的伟大胜利，才有了奥运盛会的成功举行，才有了天宫一号的遨游太空，才有了世园会又一次胜利举办……

序曲───────→ 主体 ─────────→尾声

黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神

黄河颂反思

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

黄河颂的教案教学反思 篇8

教学目标

1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体味歌词意境，积累经典语言。

3、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

教学难点

领会诗歌的内涵。

教学过程

一、导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌

黄河落天走东海，万里写入胸怀间

──李白

黄河远上白云间，一片孤城万仞山

──王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

──王之涣

九曲黄河万里沙。

──刘禹锡

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

──李白

黄河颂的教案教学反思 篇9

教学目标

1、正确、流畅、有感情地朗读诗文，整体感知诗文内容，把握诗的主旨。

2、感悟黄河的英雄气魄，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

教学重点

反复朗读，培养朗读能力，把握诗的主旨。

课前准备

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关黄河的资料。

教学过程

1、话说黄河历史：

学生介绍搜集来的有关黄河的资料。

⑴从黄河的概貌来说：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）──“浊流宛转，结成九曲连环。”

⑵从城市的角度来说：现在黄河中下游的许多城市──咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心──啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

⑶从历史的角度来说：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

⑷从黄河给我们带来的宝贵财富来说：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

⑸有关黄河的诗句、故事、传说等。

（略）

2、吟诵黄河颂歌：

歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

（播放滚滚黄河的多媒体）

⑴首先听老师配乐读（或录音磁带），同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读，如：

①“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

②最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

③喜欢读“啊！黄河！”这一句。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。

⑵分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。

（1、2、3小组的同学读，4组的同学评）

⑶全班齐读。

3、探究黄河精神：

⑴黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？

①从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。

②“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。

③“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。

④“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。

⑤“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。

⑥诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。

⑵结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

⑶你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

一往无前、豪情万丈、勇敢无畏、博大宽广、保卫祖国、开拓进取等。

4、咏唱黄河歌曲：

深情地咏唱黄河歌曲。

（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐唱）

5、迁移拓展：

欣赏家乡的胜景，写一首歌颂家乡的诗。