初中英语说课稿集锦。

写教案对我们有哪些帮助？教师的人格就是教育工作者的一切，身为新老师，应该为自己的教案进行详细的规划。教案总结了课堂的目标和教学的具体步骤，我们为您特别为您精选的“初中英语说课稿”一定能够带给您惊喜，如果我的建议对你有所帮助请将它好好收藏起来！

初中英语说课稿 篇1

各位领导，各位老师：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit 5 I’m watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。

一、教学目标

1．知识目标：

1）词汇

Clean, on, read, apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone

2）语法现在进行时(Present progressive tense)

3）句子

What are you doing? I’m watching TV、

What’s he doing? He’s doing his homework、

What are they doing? They’re cleaning the room、

2、能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3、文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV、 What’s she/he doing ? She/he’s ??

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”）

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习

内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程

Step 1 leading-in（听音乐创设情境）

1、 Greetings、(为了沟通师生关系，进行相互问候)

2、回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构

3、本节课学习目标展示。

Step 2结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。

Step 3 Practice

1、 Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行)、e、g What are you doing ? I am reading、etc、

2、 Get some pairs to practise in class、

Step 4 Presentation

(1)出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is??、

(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。

A: What is he/she doing?

B: He/She is??、 (ect、)

Step 5 Game

1、猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing、

2、接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。

Step6 Listening（目标听和精听结合）

1、say:There are many people living in the apartment、 Do you know “what they are doing?”、 Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2、Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV、

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner、

A: What is John doing? B: He is doing homework、

(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

Step 7

“how to add –ing to verbs”in class、 And do some exercises、Step8学习目标回顾

Step9 Homework:

五、教学反思

学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。

简单有以下几点：

我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。

课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。

当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。

初中英语说课稿 篇2

作者：施丽娟

**：《新课程研究·基础教育》2009年第04期

【摘要】“任务型”教学由“前任务”、“任务环”、“后任务”三个环节组成。设计任务型教学活动要从学生“学”的角度出发，围绕明确而具体的教学目标，构造梯度系列，让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等多种语言活动形式，完成各种真实的生活、学习、工作等任务。从而提高学生运用语言的能力。

【关键词】任务型教学活动设计原则

新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而英教教学中的“任务型”教学模式正是实现这一目标的先进教学模式。所谓“任务型”教学，即以学生为中心、以“任务”为目标、以生活为背景、以交际为手段的教学活动形式。

它的特点是任务的基础，背景的寿命，通信的实用性和操作的梯度。总之，任务型教学是以任务为中心，以完成任务为目标，以实践活动为载体的一种学习实践活动。

一、“任务型”教学的主要环节

“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅关注在运用中学，而且凸现为了运用而学。“任务型”教学的主要环节：

1.前任务（pre-task）。前期任务是指教师在要求他们使用语言之前，向学生展示新的语言材料，即语言输入，以便学生获得第一印象。

这个环节不仅需要教师为学生创设适宜的教学环境，而且需要教师为学生输入一定量的语言材料，以便让学生准确地掌握新的语言。简言之，即引入任务。

2.任务环（task circle）。“任务环”是“任务型”英语教学的核心，是实施“任务型”教学的前提。

根据认知心理学说，所谓“任务”，换言之，就是“做事”。为了完成任务，学习者以意义为中心，尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。因此，教师设计的任务应以“意义”为中心，以学生生活、学习经历、社会实际为背景，以增强学生的参与意识为价值取向，致力于发展学生语言的综合运用能力。

简言之，“任务环”通常由任务（学生执行任务）、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况）以及报告（报告任务完成情况）三部分组成。

初中英语说课稿 篇3

眉山丹棱双桥中学周玲

英语作为一门语言,装载着众多文化,是有趣的,它作为准国际语言,随着时代的进步,与人们的生活息息相关,它是重要的,作为一门学科,我们的第二语言,学习者没有英语学习的语言环境，是有难度的。作为一名英语教师，我一直在思考和探索提高教学水平的途径。农村学生学习英语的主要场地是课堂，所以活跃课堂气氛，激发学生主动合作、**，保持学习兴趣，认真学习英语在教学中至关重要。

课堂教学活动能激发学生的学习积极性，使学生处于高度兴奋状态，精力集中，而且在课堂教学活动中，通过大量的交际互动操练，无形中完成了语言的输出过程的训练，获得了英语交际能力。因此，教师在备课时设计的课堂教学活动在学生的学习过程中起着重要的作用。

首先，课堂教学活动的设计应遵循以下原则：

一、 课堂教学活动的设计应以学生为主体，设计“学”的活动而不是“教”的活动。学生是活动的参与者，关注语言知识的获取过程、技能技能的掌握和能力的发展。

二、 应以使用英语为主交际过程尽量用英语，有利于创建语言环境，创建真实听力环境，有利于学生用英语思维习惯的培养,所以课堂上输入的语言要以课本为基础，不能脱离教学内容，围绕教学目标，听、说、读、写贯穿其中。

三、 要结合学生的年龄和心理特点学生的心理特点决定了其心理需求,教师对学生目前的心理发展水平,需要进行正确分析后,才有能制定出适合的教学计划,设计出难易适当的课堂活动,调动学生学习的积极性,吸引学生主动参与活动,激发学生的潜能,从而达到教学目的,促使学生的全面发展。学生在12岁后思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，并逐渐占据主导地位，记忆、分析、比较的能力迅速发育成长，开始能有意识的控制自己。初一学生爱说话、爱动、爱模仿。善于表达自己，希望别人肯定；初中二年级学生的青春期特征最为明显，他们活泼好动；三年级学生生理、心理趋于稳定，学习和生活方式也会有所调整。

本文分析了不同阶段学生心理发展的特点，针对不同的层次和困难设计了相应的教学活动。同时，教师尊重学生的个体差异，可以使学生在人人参与的教学活动中积累成功经验，树立自信。

四、 形式力求活泼多样重视学生在真实的情境中培养输出语言进行交际的能力，通过活泼多样的形式，引导学生想说、敢说、会说、愿说。课堂教学活动的形式有：问答、对话、讨论、唱歌、猜词、游戏、演讲、翻译、接龙、抢答、采访、填词、表演等等。

其完成形式有：单人、双人、小组、排、半班或全班。

五、 贯穿合作自主学习在活动中独立思考，相互交流，互通有无，认识合作，体会合作，既面向了全体，也照顾了个体。

六、 和谐师生关系，学有所得，学有所乐用亲切的话语，信任的眼神，鼓励的体态，加上及时表扬，让学生感到老师的爱无处不在，“亲其师，信其道”，积极投入活动。

同时，在开展教学活动时，要注意以下几点：活动前的指示要简洁、中肯，要有适当的示范；活动开展时要恰当组合，注意关照学困生，力求每个学生都有收益；总结核评价应以表扬为主，并进行效果评价。

初中英语说课稿 篇4

全英文说课稿

Unit 6 Let?s go by taxi

Good morning ,everyone .Today I?ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4: Let?s go by taxi. I?ll finish this Unit in four lessons,today I?ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book..The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary

English Book3. It provides the new words of places:station ,supermarket,library,theatre,hospital and airport.The new phrases: by train,by plane,by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school,so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss? abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication,co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)

ⅠTeaching contents:

1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

3. The new pattern: Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims:

1. The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2. The aims to the abilities

a. To improve the Ss ability of listening and speaking .

b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts:

1. To enable the Ss master the new words.

2. To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3. To arouse the Ss? interest in English.

Ⅳ Teaching methods:

To cultivate the Ss? abilities of listening,speaking,reading and writing,to increase the Ss?ability of learning English by themselves and to arouse their interest ,in this peroid,I?ll use the teaching methods below:

（为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：）

1. Communication method（交际法）

I?ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn?t worring about making mistakes.

2. Task-based method （任务法）

That is to say I?ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids:

In this lesson, the CAI,some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure:

Step 1 Warm up

1. Sing a song >.

2. Make a free talk between the T-S ,S-S.

Are you happy today?

Let?s go to the park,OK?...

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning,And it can also review the learnt knowledge for the next

step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。）

Step 2 Presentation

I?ll mainly talk about this period.

1. Learn the new words of places

a. CAI shows a big beautiful picture of a city.

b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the

pronunciation.

d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e. Practise the new words:

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the

pictures,it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the

Ss?interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)

2. Learn the new words of vehicles

a. CAI provide some sounds of the vehicles,and ask them to guess

b. Listen to the sound and learn the new words.

c. Read and spelll the words .Have a competition:Who can recite the words quickly .

d. Practise the new words:

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say：（边表演边说）

Train,train,go by train

Plane,plane,go by plane

Minibus,minibus,go by minibus

Foot,foot,go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess,they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.（这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了）

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture,and there are different

vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure: Shall we go to … by…?

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss? abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ,the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.（这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。）

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task: Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure,and also is an extensive activity for the Ss.During this part ,the Ss can think and say by themselves,they will be glad to use the knowledge they have

learnt,and their creative power will be well trained. （这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。）

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

. 一、英语说课讲稿的要素及撰写方法

英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材

说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

1.说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。

SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。

本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型”prefer...to“，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就”prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。

从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

初中英语说课稿 篇5

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。

下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

教材分析：

本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

17课是本单元其中的一课。 本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。

教学目标：

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。

2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。

3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。

4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field,

新课标词汇high jump, long jump, event, track

2.句型 He can / can’t …

教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子

教学手段： 多媒体。

教学步骤

教学第一个环节： 创设情景，导入新课

1. 将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。

2. 要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know

3.把学生已知和未知的有关体育运动项目图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。

（这是学生们做练习的情景）

（以下是课堂练习内容）

baseball skate swim basketball

badminton ski football 100-meter hurdles

high jump tennis surf table tennis

long jump 100-meter race shot put long jump

4. 学习新单词

throw the shot put do the high jump do the long jump

do the 200 C meter run run the 110-meter hurdles

5. 检查单词

1）个人或集体朗读单词。

2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（3组练习）

设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

第二个环节：师生互动，学习探究

1. 看海报，回答问题

T: What’s the poster about?

Ss: Sports events

T: How many events for boys?

Ss: Ten

T: How many events for girls?

Ss: Seven

2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词）

3听录音完成1.2练习。

Gary can run the 110-meter hurdles. True False

He can do the high jump. True False

He’s fast. True False

He can’t throw the shot put. True False

He can do the long jump. True False

4.让学生朗读1.2和1.3的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

设计意图：

听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。

第三个环节：合作交流，巩固提高

1.看图说话 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…

设计意图：

在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到

充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）

2.做链接游戏 4人一组。

第一个同学说 I can swim.

第二个同学说 I can’t swim, but I can skate

第三个同学说：I can’t skate, but I can do

the high jump.

第四个同学说：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.

设计意图：

变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。

3. 采访同学看谁能做：要求用句型 Can you do…提问，用 I can…

根据我课前调查我写了以下词组

play basketball，

sing well

run fast,

dance well,

play the piano,

run the 100-meter race.

学生们可以下位子采访，谁先找到这六位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：

新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

4. 让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组）

A: What club do you want to join?

B: We want to join the music club./ the sports club.

A: ___________________?

B: I can sing / play basketball.

A: ___________________?

B: Yes, I can.

A: ____________________?

B: No, ________________.

A: Ok. Welcome to join us.

设计意图：

让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量

课后老师们的评价

课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。

贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。

课后反思：

这节课老师们给与了很高的评价，但我认为还有不足之处：例如：

在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，达到事半功倍的效果。

教学反思：

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

初中英语说课稿 篇6

一、说教材

1、教学内容与分析

我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”

2、教学目标

①知识目标：

A、能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。

B、初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

C、在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

②情感目标

A、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

B、在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

3、教学重、难点

重点：

①能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西

②能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

难点：

能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

4、说教学准备

主要以现代化电教手段——-多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

二、说学情

1、学习需要分析

小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

2、学习水平分析

在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

三、说教法

根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

四、说教学过程以及设计意图

Step 1 Warm-up

1、师生问好。

2、Game : Part A部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

Step 2 Presentation

1、利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

Ss:Ok!

课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

T: I like hamburger, What do you like?

S1: I like hot dog.

T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)

S1: Thank you .

T: You’re welcome.

教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)

2、教学句子“Can I have some…?”

㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.

㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

3、教授单词Coke coffee tea water juice milk

㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?

课件播放声音：I can help you .

同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”

T: Coke Coke ,I don’t like Coke.

课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”

T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.

课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”

引出本课所需要认识的饮料类词汇。

㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。

㈢Practice (玩游戏，巩固所学词汇)

①Simon says

②踩地雷

(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)

③说chant (分两组对说，一问一答)

Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.

Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are

Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are

Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are

Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are

Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are

(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)

Step 3 Post-task

学习主题课文

1、播放课件，理解课文内容。

2、看课件跟读。

3、分角色表演。

Step 4 Consolidation

课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。

(设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。)

Step 5 Homewoke

1、听磁带，读单词和课文10分钟。

2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。

(设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。)

板书设计：Unit 5 Let’s eat

Coke

coffee

tea

Can I have some

milk

Water

Juice

Sure, here you are.

Thank you .

You’re welcome.

初中英语说课稿 篇7

英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，要以培养学生综合运用语言能力为目标。它要求教师在设计活动时要做到以下几点：一是活动目标明确，具有可操作性；第二，活动要以学生的生活经验和兴趣为基础，内容和方法要尽量真实；第三，活动应有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高他们的实际语言能力。

如何才能完成上述目标呢？笔者认为应从以下几方面入手。

1、 任务型教学活动的设计应具有趣味性和真实性

在任务型教学活动中，我们必须从培养学生的学习兴趣入手，谈论他们感兴趣的真实话题。比如在讲jefc book1b lesson111时，我设计了这样一个任务，让同学生们在小组内进行调查，调查小组内家庭成员现在是干什么的，将来想成为什么。同学们对此非常感兴趣，大家怀着好奇心你问我我问你，有的还到别的小组去问，课堂气氛异常活跃，对不会的职业积极问老师或查字典学会了许多新词例如：

经理、商人、律师、书记等等。由于本课程任务的趣味性和真实性，学生可以在轻松的活动中掌握知识。

2、 任务型教学活动设计应分层次

任务越简单，参与任务的人就越多，他们的成功经验就越多，学习的兴趣也就越大。因此，设计任务应该循序渐进，由易到难。在设计任务开始时，它应该稍微简单一些，并让大多数学生参与。

随着任务的逐步深入，学生对任务信息的理解逐渐增加，稍难的任务也变得容易。如学习了jefc book1b lesson120后，我设计了以下任务：（1）根据自己的实际情况回答 what’s your favorite subject?

（2）设计一个问卷，问小组内成员what’s your favorite subject?然后给出调查结果。（3） 如果你和你的朋友谈论过你在学校学过的科目，请用你学过的句型编一个对话。

这样，不同层次的学生就得到了培养。

3、 任务型教学活动的设计应具有多样性

语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启发学生思维、激发学生学习热情的任务活动，可以提高学生的语言综合运用能力。

1**/地图式例如：在教学了jefc book 1b lesson 80后，可设置一个任务，要求学生设计自己的名片。名片的大小、颜色、形状、排版和插图都示自制的，充分体现了名片的个性。

全班评出“最佳设计奖”和“精美名片奖”。在学习了jefc第1b册第93课后，您可以设置以下任务：创建世界村**。

每个国家都应该有一张卡片，上面写着国旗、主要的地标性建筑，并用英语标明该国的名称、语言和人口。教师收集各组的世界村卡片，汇集成“世界村地图册”，共全班学生阅览。

2竞赛式例如：学了数字1-10之后，请两个小组的学生站起来，面对面轮流报数（one,two,three...），若站起来的学生有人不流利或报数错误，即可请他坐下。

随着越来越多的人这样做，空气变得紧张，最后站起来的人就是赢家。

3表演式例如：学了jefc book 1b lesson 82后，进行“心有灵犀一点通”游戏。教师事先准备好写有动词或动词词组的纸条若干，请一位学生从教师手中抽取一张纸条，并根据纸条上的动词或动词词组的内容进行表演。

当老师说stop时，该学生停止表演，其余学生分成两组猜该学生所表演的动作，得分多的组获胜，并选出“最佳表演者”。

4故事式例如：学了jefc book 1b lesson 90后，教师快速、连续地展示有故事情节的**数张，每位同学独自回忆**内容，并形成基本的故事情节；然后由4-6人组成一个小组，共同完成整个故事的叙述。教师再次展示**，全班根据故事的完整性和正确性选出“记忆超人”和“讲故事大王”。

5游戏式例如：学了jefc book 1b lesson 106 后，教师随机选择10位学生，组成5对“搭档”，相互了解对方的日常生活习惯。请“搭档”中的a回避，b回答全班同学提出的关于日常生活习惯的问题。

授予答案最一致的一组为“最佳搭档”。

6采访式例如：学了jefc book 1b lesson 112 后，教师布置任务：学生组成三人小组，假设a是英国某中学校记者，他想了解中国学生的学习和生活情况，b是一位中国中学生，c是记录员。

a拟定采访提纲：

what’s your name please?

which school are you in?

is it far from your school?

how do you go to school?

请4-5个小组表演采访过程，并评出“明星记录者”和“风度奖”若干名。将记录的文字材料在班级板报中展出。

这些方法的运用大大激发了学生学习英语的积极性，调动和促进了学生对英语学科的学习，把单调的语言变为生动有趣的语言交际工具，从而使学生在轻松、愉快的氛围中学好英语。

初中英语说课稿 篇8

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１)学习、掌握some,few的比较等级；

(２)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的'语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场时，我们便"上车"，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

３、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

４、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是

初中英语说课稿 篇9

Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be

here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today

I’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts

Analysis of the teaching material

Analysis of the students

Teaching methods

Teaching aims and demands

Teaching aids

Teaching procedure

Blackboard design And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the

features of??. 1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we

all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication.

According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material

to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is

very good.

Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are

very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting

games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.

Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.

Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims

and ability aim.

Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:???. And

the sentences:?

Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.

Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These

can arouse the students’ interest in English.

Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps.

Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.

Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and

I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it

and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.

Step2 is lead-in （导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引

出本课话题）

Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)

Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点 可为单词句型或语法知识)

Step 5 is homework.(作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)

（conclusion）

To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students,

but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students,

helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m

confident that I can be a good teacher.

Good morning, everyone. I am number_______.Today I am very happy andexcited that I can staan interview.And it is also my great honor to share my lesson with allof you here, and this chaprecious for me. Hopeyou can enjoy it.The content ofmy lesson today is Section A Read and WriMy days of the week ofPEP Primary English ,Book5A (Recycle__) .My lessonconsists of 7 parts

1. Analysis of the teaching material

2. Analysis of the students

3. Analysis of TeachingMethods

4. Analysisof Learning Methods

5.Teaching procedure

6. Blackboard design

7.Reflection

1. This lesson isin the third period of this unit. It is a dialogue .It aims to enhancestudentskills. It also provides some new language points for thestudents to master.

2.This lesson is the first part of Unit2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make therest of this unit.

3.Such a topic is related to dailylife, so it is helpful to raise learning interests of studentsbealso helpful to improve their spoken English.

4. Reading is very important inEnglish learning . It can help the students to master soskillsthrough learning this passage. Moreover, attributive clause also plays animportant partlearning.

On studying the teaching material and analyzing theregulation of children’s growing of forward three kinds of teachingobjectives according to English syllabus and new lesson standard

(1) To help the students master the new words ,phrases andsentences.(加上具体的单词，句型)

(2) To teach the students how to use the adverbial clausesof time.

(3)To make sure that studentscan read, recognize and use these key phrases n foot ,by bike,byb

(4)To enable the students performe the dialogue

(5) Tofinish some exercises.

(6)The Sscan use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

(7)The Ss can understand the content of the lesson.

(1) To developthe Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing thedialo

(2) To train the Ss’ ability ofworking in pairs.

(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures.

(1) To arouse the students’ interest in classactivities.

(2) To train their team spirit by working in groups.

(3) To educate the students to follow the publicrules.

(4)By completingthe task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study.

(6)To enable the Ss to be polite and love life.

(7)To enable the Ss to look after theirthings well.

The teaching key and difficult points’ basis isestablished according to Section A Readand W2in the teaching material'sposition and function.Moreover students characteristics and nstandardshould be also taken into account.

(1)To make sure that Ss canuse these key phrases correctly and skillfully.

(2).To help the Ss to communicatewith each other.

(3).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(4).To develop the Ss’ interest in English.

(5) To help the students tomaster the new expressions.

(6) To enable thestudents to communicate with each other.

(1)To help the Ss ask and

question____________________________________________

(2) How to use _____________________________

(4) How to make dialogues and act them out.

(5) How to write the right whole sentences.

answer

The students of grade5 are very active and curious.Andthey are interested in new things.Tlike to use imagination andcommunication as their main studying ways After learning English for 2

have some basic English background knowledge, so the teacher should attachimportancommunication with them, providing them the chances of usinglanguage. Since they have learnt2 years, they have already known ___________________________________,soit is not difficultunderstand and use

language_________________________________________________________________

As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is tocultivatebasic abilities of listening and speaking and their goodsense of the English language.Studentsschool are very cruious andthey want to know everything.What is more,it is important for thtokeep the students interest in English .So according to these points and the regulation of children’mind,inthis lesson I’ll mainly use

Total PhysicalResponse method

“Task-based”teaching method ,

Communicative teaching method

SituationalTeaching method(情景教学)

group cooperatemethod

Free discussion method

I will let the Ss learn inreal situations, finish a task byasurvey______________________________” to help Ss to get a better understandingof the nI will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishiand having a competition.

Standard advocates to improve students abilities of analysing and solvingproblems.And teachchange their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities tojoin class astudents find theproblems by themselves.Our students are almost fromthe countryside. As for tmethods, they are poor in cooperativelearning skills.Some students are not active in the classstudentsdon’t like English.therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere. Studentsundnew knowledge in certain degree through the mental process ofseeing, hearing, saying, observinetc. .After feeling andunderstanding the language points, let students get the knowledge activestudy and cooperative study. In a word,we’ll

1.Teach the Ss how to besuccessful language learners.

2. Make thestudents take an active part in class activities.

3.Let the students summarize the language points through their own thinking.

4.Let the Ss pass ”Observation—Imitation—Practice “（观察—模仿—实践三步教学法） to stud

5.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicatewith others.

6. To make use ofthe new language material to express their own ideas.

Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to developthe Ss’ kee

English.

Warming up (3 mStep 2 Greeting (2 minutes)

Step 3 Presentation (24 minutes)

Step 4 Practice and Consolidation (8 minutes)

Step 5 Summary (6 minutes)

Step 6 Homework (2 minutes)

This step will cost 3minutes.

Before my class , I’ll get the studentsto sing an English song ”Old McDonald“ to keep trelax .By this, the students can be interested in it and pay their attention to ourclass easily and imability of speaking.And also this activity canbegin this lesson with exciting atmosphere.

This step will cost 2minutes

Daily Talk

T：Classbegins.Good morning,boys and girls

S: Good morning,teacher

T: OK, good. So, Mike, how are youtoday ?

S: Fine, thank you. How are you,myteacher?

T: Very well, thanks .What is this?

S:It is a?.

The greetingbetween students and teacher is very usefull to build a harmonious anddemoatmosphere.

Step 3 Presentation (24 minutes)

In this step, Iwill adopt four steps for the students to present the text.

Firstly,Lead-in.

According to thecharacteristics of this class,I wear a sports T-shirt deliberately to showthis class.Also I will show the pictures of Yao Ming,Liu Xiang and soon.

对话导入，引出所要教的内容。此时可加入情感教学。