《三借芭蕉扇》教案模板10篇。
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师在讲课时，一般都会携带教案。教案有助于教师科学合理地控制课堂时间，如何写出有实用价值的教案呢？以下是课件之家的编辑精心收集整理的《三借芭蕉扇》教案,带给大家。供你阅读参考，并请收藏本页面！
《三借芭蕉扇》教案(篇1)
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
《三借芭蕉扇》教案(篇2)
学生在课堂上插嘴，应该说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。
一次，我在教学《三借芭蕉扇》一文时，正讲到孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇，一个学生插嘴了：老师，这不是借，是抢！
接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：是的，这明明是抢嘛，不是借！
也有学生站起来反对了：是借的，不是抢！
我微笑着说：同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑惑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况，我趁势说：接着刚才的话题，咱们以辩论的方式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。开始吧！
正方发言了：孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！
反方立即反驳道：不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。
是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。
不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。
是借，课文的题目就是三借嘛！
不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。
是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续向西走去
我禁不住地夸赞道：同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能翻过这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋借扇子。辩论双方的表现都很精彩！
又一回，春游回来，我布置学生写作文《我眼中的春天》，按照惯例，让学生先口头说说，再写。
我先为同学们开路导航：春天真美，花红柳绿，和风细雨，鸟语花香话音还未落，又有学生插嘴了：
老师，春天不好！
惊讶之余，我示意他说下去。
春天细菌繁殖，最易流行感冒。
对，对选像可怕的非典就在春天肆虐人类选有个学生跳起来说。
老师，春天总是下雨，如清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，真烦人！
说得多真！说得多好！一个学生的插嘴，引发了许多同学的说话兴趣，真是一石激起千层浪呀！这堂课，大家畅快淋漓地发表自己的见解，敢说、想说、会说，说话能力得到了极好的锻炼和提高。
在别人说话中间插进去说话，叫插嘴。其实，插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌，应视具体情况区别对待，不能一概而论。学生在课堂上的插嘴，自有它的妙处，应珍视！
《三借芭蕉扇》教案(篇3)
苏教版小学语文课本第十册有篇课文《三借芭蕉扇》，笔者参照教参进行教学，上课时，让学生在初读课文的基础上，根据课题把课文分成三段。结果，大部分同学都分错了，这引发了我的思考。
从课文内容看，其实讲了四取芭蕉扇。第一次，悟空去借，被蛮横无理的铁扇公主扇出老远；第二次，悟空变成小虫钻进铁扇公主的肚子里，取得了芭蕉扇；第三次，悟空变成牛魔王骗得了芭蕉扇；第四次，悟空叫来八戒，请来众神，最终取得了芭蕉扇。
从严格的意义上说，第一次是真正的借，后面三次，就谈不上借了，而应说是逼、骗、夺，所以，与其说是三借芭蕉扇，不如说是三取芭蕉扇。
让我们再来看一下原著，书上写着《三调芭蕉扇》。调字典上是调配，使均匀的意思。火焰山需要芭蕉扇，而翠云山庄不需要芭蕉扇，所以要调；唐僧师徒四人需要芭蕉扇，而铁扇公主不需要，所以要调；别处天气都很正常，火焰山不正常，要使它跟别处一样，所以要用芭蕉扇来调。总之，因为不均匀，不调和，所以要调配，使均匀。调字不仅所表达的意思很确切，而且把逼、骗、夺等不同的方法统一起来。在此，我们可以体会到作者用词是多么巧妙。
从一个字可以看出《西游记》不愧是四大名著之一。而课本上的课题既不严谨，又容易使人误解。教材的编者在改编我们优秀的文化遗产的同时务必仔细、严谨，否则，就是对下一代的不负责任。
《三借芭蕉扇》教案(篇4)
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
板书：
三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难
三借献出真扇敢于斗争
第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1学生自学生字词。
2自渎课文，注意生字词的读音。
3反馈。
A读音
蹬是后鼻音，抹是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读齐读同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1自读孙悟空一借芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？
（蛮不讲理）
你从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎么样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
指导朗读
2自渎孙悟空二借芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3自读孙悟空三借芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来？
三回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1引导学生抓住重点词语。
2说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
《三借芭蕉扇》教案(篇5)
在教学《三借芭蕉扇》时，让我们特别不解的是－－到底是哪三借？
我们的教参三借是：
一借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
二借是：变成牛魔王骗取。
三借是：带领众神去硬夺。
我认为应该是以下三借：
一借是：铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里。
二借是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
三借是：变成牛魔王骗取。
而带领众神硬夺一部分不能算借。
也有些教师认为可以把把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来算做一次。
按教参的说法，孙悟空第一次借就钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来，这样肯定不合适。
倾听各位版主和网友意见：
作者：lirongyi
我的观点和楼上两位大相径庭，在此重申：
这个问题我也查过资料，下面说说我的看法。
（1）此处三是实指的三次？还是虚指的多次？
众所周知，古代文中诸如三九千等词在不少地方均指多次或多数。在这里是不是也是指悟空几次三番去借？正如课题中借字，真的是借吧？不然，第一次是借，结果没借成，反而被扇出五万里地。第二次就不是客客气气借了，是变了个小虫去要挟了，结果是借了假扇，差点把屁股给烧着了。第三次是扮作牛魔王去骗，结果是被人家以其人之道，还治其人之身又被骗回去了。第四次是动武，邀众神去逼扇，结果是如愿以偿。说到底不是借！
（2）本文是节选自《西游记》的第五十九回，六十回和六十一回。原文中的不是借，是调！这是否又有一说呢？
以上是我个人不成熟的观点。希望大家来讨论。
作者：王卫
《西游记》：
第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇
第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇
第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇
我觉得还是用《西游记》中的调字准确，一调二调三调，把孙悟空扇出五万多里和变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来本来就在同一回中，铁扇公主不但不借反而把孙悟空扇出五万多里是悟空去借，不是调。
一调是：变成小虫子钻进铁扇公主肚中，逼着她把扇子拿出来。
二调是：变成牛魔王骗取。
三调是：带领众神去硬夺。
建议编者再版时把课文的题目改一改。
《三借芭蕉扇》教案(篇6)
一、教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用竟然、水泄不通造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学重点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
三、教学难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
（1）读音。
蹬读deng，是后鼻音，抹是多音字，在本文就读mo，霏读fei，猢狲读husun；
（2）字形。
蹬的右半部分要注意，不能写错。
手和抹这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。
6、理清文章层次：孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。
1-34-67-9
（2）生讨论。
（3）反馈。
三、布置作业
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
一、课时目标：
1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、分课时教学重点：
了解孙悟空借扇的经过
三、分课时教学难点：
初步感受孙悟空的足智多谋
四、教具准备：录音机、挂图课件
五、教学过程：
设计1：
教学过程
自我加减
一、听写词语
芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
二、精读课文
1、这节课，我们继续学习《三借芭蕉扇》
欣赏歌曲《猴哥》学生可以跟唱。
板书：孙悟空
教师：你印象中的孙悟空是什么样子的？
完成填空（）的孙悟空
2、学生，默读，思考：本课表现了孙悟空什么样的性格？画出关键句子，读一读
1）孙悟空为什么要变作一只小虫？读一读相关句子（机智）
2）水泄不通（性格火暴）
理解泄，生活中还有哪些水泄不通的现象？
用水泄不通造句
理解岭动山摇、天昏地暗的意思
3）从一些地方还能看出孙悟空的小毛病（急性子）
4）出示孙悟空......借扇子、孙悟空把扇子还给......向西走去
读一读，说体会
3、找一段你喜欢的课文，细细地去品味，可以美美地朗读，也可以和同学一起分角色，配上动作、表情去表演读，读完之后，你还可以常识脱离课本加上自己的想象去说一说
让学生写在小黑板上后，再贴在大黑板上
设计2：
教学过程
自我加减
一、听写词语
芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空一借芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？
（铁扇公主蛮不讲理）
你是从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空二借芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。
（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来？
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、板书设计
27三借芭蕉扇
一借给假扇足智多谋
二借牛魔王骗回真扇不怕困难
三借献出真扇敢于斗争
我的教学反思：
《三借芭蕉扇》教案(篇7)
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备：
熟读课文、课件
教学过程：
一、导入：
1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。
2、出示、读课题：三借芭蕉扇
（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是借④描红芭蕉。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）
二、整体把握：
三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）
[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。]
三、精读：
1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2、交流：
第三次：
满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；
不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
训练：
（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）
满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇
不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。
训练：
（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。
（2）复述。
第二次：
满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。
不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。
训练：
（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。
方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。
四、总结：
1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。
（齐读8、9自然段）
2、你想对孙悟空说些什么？
3、你还知道哪些《西游记》的故事。
4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）
五、尾声：
本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？三于此处还有特别的含义吗？
芭蕉扇真的是借来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？
《三借芭蕉扇》教案(篇8)
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（课件出示：这山有八百里火焰，也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、课件出示文中的一段话（他变做忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
板书：27三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空敢于斗争
不怕困难
教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空三借芭蕉扇充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕三借展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
《三借芭蕉扇》教案(篇9)
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具；小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用竟然，水泄不通造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
A读音
蹬是后鼻音，抹是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读齐读同座位互相读，互相正音。
D指名读，师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空一借芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的
第一次借芭蕉扇的结果怎么样
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空二借芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
3、自读孙悟空三借芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么连忙把真芭蕉扇献了出来
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人是从哪些词句中读懂的
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。