小壁虎借尾巴教案及反思通用。
课件之家精选专题推荐:“小壁虎借尾巴教案”。
一名合格的教师必须充分考虑学生的接受能力,教案的详略多少由老师的习惯决定。教案一般需要具体到教学步骤的安排、教学方法的选择、板书设计、教具、教学步骤等等。写好教案都需要注意哪些方面呢?下面是课件之家编辑为你精心整理的“小壁虎借尾巴教案及反思”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
小壁虎借尾巴教案及反思【篇1】
导学目标
1、会认本课“壁、虎”等9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
导学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
导学难点
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课前准备
1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。
2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。
3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。
4、多媒体课件。
导学过程
一、创境入题,趣学生字
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书:壁虎
学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2、揭题:
学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3、质疑:
你有什么疑问要问小壁虎?
教师随机把学生的问题归类。
4、教师归疑:
(电脑出示)
⑴小壁虎为什么借尾巴?
⑵它都向谁借尾巴?怎么借的?
⑶借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容
1、请同学们带着这些问题,选择自己喜欢的学习方式尝试读文:
读准字音,读通课文。
2、交流学习成果:
⑴读生字:
(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)
小壁虎最爱吃虫子了,如果你能读准并连对虫子身上的字,那么小壁虎就能吃到虫子了,你来试试吧。
⑵读词语:
小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友,快来读一读吧?
(小组接龙读、齐读。)
三、细读课文,读中悟文
1、学习1、2自然段:
⑴学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:
小壁虎为什么借尾巴?
板书:挣断
⑵投影演示:
小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?
课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”
⑶小壁虎没有尾巴了,他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?
⑷小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
自己练习读、指名读、教师指导读。
2、学习3、4、5自然段:
⑴小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?
快速读读3、4、5自然段。
(谁来说?)
教师贴图:
小鱼图
老黄牛图
燕子图
⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
3、学习第3自然段:
⑴教师导语:
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)
自己出声读读第3自然段:
边读边用自己喜欢的符号划出:
小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
⑵学生边说教师边板书:
摇拨水
⑶比较句子:
①请听老师朗读下列句子,看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌:
出示:
A、小壁虎说:“鲤鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
B、小壁虎说:“鲤鱼,你把尾巴借给我。”
②请平时最有礼貌的同学来读第一句。
③男女赛读第一句比比男生棒,还是女生棒。
下面,我们进行现场借物,看哪位同学最有礼貌。
师:老师这里有一枝铅笔,谁来跟我借铅笔?
生:老师,您把铅笔借给我行吗?
师:说得好,真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组,互相借物,用上礼貌语“您”“行吗”,比比谁最有礼貌。
⑷教师指导朗读这段:
应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑸分角色朗读这段话?
(小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)
⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
⑺总结学法:
你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
①小壁虎爬到什么地方?
②他看见谁在干什么?
③借尾巴时的对话。
④分角色有感情地朗读。
4、学习第4、5自然段:
⑴学生以小组讨论的方式共同学习。
⑵请小组汇报学习过程。
教师板书:
甩赶蝇子
摆掌握方向
⑶提问:
老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?
⑷请小组分角色朗读课文:
在学生朗读的过程中教师给予指导。
⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采?
5、学习6、7自然段:
⑴教师过渡语:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
⑵自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:
长出
⑶从哪儿知道的?
读一读。
⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?
自由读、教师指导读、指名读。
⑸小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:
再生保护
6、分角色朗读课文。
四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文
出示投影字幕:
小壁虎:没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。
妈妈:傻孩子,你转过身子看看。
小壁虎:我长出一条新尾巴啦!
五、拓展延伸
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。
还知道哪些动物尾巴的作用?
(投影出示)
交流课后收集的资料:
学生自由说。
2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。
六、交流成果,积累感悟
读了课文后,你比以前又多了哪些知识?
七、分层作业,各显神通
(任选一道)
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。
4、续讲故事:
小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
板书设计
17小壁虎借尾巴
(断尾巴的小壁虎图片)
断再生保护
小鱼图摇拨水
老黄牛图甩尾巴赶蝇子
燕子图摆长掌握方向
(长出新尾巴的小壁虎图片)
小壁虎借尾巴教案及反思【篇2】
小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā
小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ,一yì条tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ,挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。
没mi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ!小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ:向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo尾wěi巴bā呢ne?
小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá,爬pá到dào小xiǎo河h边biān。他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā,在zài河h里lǐ游yu来lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō:“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ?”小xiǎo鱼yú说shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。”
小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá,爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。他tā看kàn见jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi着zhe尾wěi巴bā,在zài树shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō:“牛niú伯b伯b,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ?”老lǎo牛niú说shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā赶ɡǎn蝇yínɡ子zǐ呢ne。”
小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá,爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn见jiàn燕yàn子zǐ摆bǎi着zhe尾wěi巴bā,在zài空kōnɡ中zhōnɡ飞fēi来lái飞fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō:“燕yàn子zǐ阿ā姨yí,您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ?”燕yàn子zǐ说shuō:“不bù行xínɡ啊ɑ,我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne。”
小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā,心xīn里lǐ很hěn难nán过ɡu。他tā爬pá呀yɑ爬pá,爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo妈mā妈mā。
小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào诉sù了le妈mā妈mā。妈mā妈mā笑xiào着zhe说shuō:“傻shǎ孩hái子zǐ,你nǐ转zhuǎn过ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān。”小xiǎo壁bì虎hǔ转zhuǎn身shēn一yì看kàn,高ɡāo兴xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ来lái:“我wǒ长zhǎnɡ出chū一yì条tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ!”
小壁虎借尾巴教案及反思【篇3】
教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学过程
一、猜谜引题
1、出示自编谜语:
叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。
(壁虎)
板书:
小壁虎。
2、今天,小壁虎在墙角捉蚊子的时候,被一条蛇咬住了尾巴,小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀!小朋友们,你们说小壁虎该怎么办呢?
(向别的小动物借尾巴)
板书:借尾巴。
二、初读课文,学习生字
这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。
1、借助图画独立读课文:
遇到不认识的字圈出来,想办法认识。
2、同桌互读课文:
比比谁读得最通顺。
3、指名说说:
遇到不认识的字,你是用什么方法认识的。
4、课件展示词语,检查认读情况:
xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie
小壁虎借尾巴蚊子姐姐
yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā
一条蛇逃走难过新尾巴
⑴学生先自读。
⑵指名读,齐读。
⑶去掉拼音,自己读。
⑷指名当小老师领读。
三、再读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
请大家带着问题再读课文。
2、指名回答。
板书:小鱼、老牛、燕子。
小壁虎为什么借不到尾巴呢?跟着小壁虎一起去看看吧!
3、学习第3小节:
(课件出示小鱼图及第3段的文字)
⑴指名读:
小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗?
(没有)
是不是它借尾巴时不礼貌,所以小鱼不借给它呢?
(不是)
小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。
⑵哪位小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢?
(指名读小鱼说的话)
⑶小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼还不把尾巴借给它呢?
(因为小鱼要用尾巴拨水的)
板书:
用尾巴拨水。
是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
⑷分角色朗读小壁虎与小鱼的对话:
①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。
②带上头饰上台加上动作表演对话。
4、根据要求自学第4小节和第5小节:
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。
(出示老牛图和燕子图)
出示自学要求:
⑴有礼貌地读第4小节和第5小节。
⑵找一找:
老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
⑶同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。
①学生根据老师的三个要求自学第4、5两段。
②指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?
(因为老牛要用尾巴赶蝇子的)
板书:
用尾巴赶蝇子。
③指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。
④指名朗读第5小节,为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢?
(因为燕子要用尾巴掌握方向的)
板书:
用尾巴掌握方向。
⑤指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。
5、男女生分角色朗读第3、4、5小节。
四、拓展训练
小壁虎从小鱼、老牛、燕子那儿借不到尾巴,它还会向谁去借呢?借到了吗?请你按照课文来编一编。
(出示投影)
小壁虎爬呀爬,爬到_________他看见_______。小壁虎说:“_____________,你把尾巴借给我行吗?”___________说:“不行啊,我要用尾巴。”
1、请学生四人小组讨论完成。
2、同桌分角色将自编的故事说给大家听一听。
五、巩固练习
谈话:小壁虎借不到尾巴心里很难过,爬着爬着,它觉得肚子有点饿,原来它都一天没吃东西了。于是,小壁虎决定先填饱肚子,可是墙角的小飞虫都是有名字的,如果小壁虎叫不出它们的名字,就吃不到小飞虫了。你能帮帮小壁虎叫出小飞虫们的名字吗?
(出示9只带有生字的小飞虫,学生读出一个,注上一个拼音)
六、小结
小壁虎想从小动物们那儿借尾巴,可是它们的尾巴都有自己的用处,不能借给小壁虎。最后,断了尾巴的小壁虎到底有没有尾巴了呢?我们下节课再来学习。
小壁虎借尾巴教案及反思【篇4】
教学目的
1、正确流利地朗读课文,能够表演这个故事。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学重点
正确流利地朗读课文,能够表演这个故事。
教学难点
理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学准备
1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰(有关动物)、实物投影。
2、课前让学生通过请教、查找资料等方法,了解各种动物尾巴的作用。
课时安排
两课时。
教学过程
第二课时
一、导入
师:同学们,你们平时喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片,请大家欣赏。
从学生生活出发,激发学生的学习兴趣。
二、看动画
教师放《小壁虎借尾巴》的动画,没有声音。
师:你们觉得这个动画片好看吗?老师觉得还少点什么。你们发现了吗?对,我请你们做配音演员,给这个动画片配音好吗?
以当配音演员为诱饵,充分调动起孩子们读书的兴趣。
三、读课文
师:要配好音,演员得先读熟剧本(课文)现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍,看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练,又有感情。
(学生自由读课文)
在开始教学时,教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文,给每位学生一个自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用。
四、检查朗读情况
师:好,现在老师来检查演员读台词的情况。
1、出示带有本课生字的词和句子,学生认读:
指名读、小组齐读、开火车读。
采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。
2、检查朗读:
⑴指名朗读。
⑵小组内分角色读。
⑶指小组分角色读。
“读书百遍,其义自见”教师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读、小组读、指名朗读、分角色读等,目的是让学生充分地读书。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
五、理解课文
师:大家读得真好!通过读课文,你们读懂了什么?
壁虎的尾巴断了可以再长出来,小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。
通过读,理清课文主脉,了解文章的内容,知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
六、表演
师:课文大家读懂了,那想不想把这个故事表演给大家看?
(在小组内先试着表演)
然后指小组表演。
表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演,目的是让所有学生都得到锻炼,都有表现的机会。其间,教师不断深入小组与组员共同探讨,给学生留有足够的时间去积累语句,然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的,也揣摩了文章的写作思路和表达的方法,为说话、写话打下了坚实的基础。
七、课外延伸
1、续编《小壁虎借尾巴》:
师:动物的尾巴形形色色,各有各的作用。同学们,你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!
小壁虎爬呀爬,爬到(),他看见()小壁虎说:“(),您把尾巴借给我行吗?”()说:“不行啊,我要用尾()。”
(小猴子、小松鼠、大象……)
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间,让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事,让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用。
2、编童话故事:
师:(鼓掌)真好,同学们想自己编一个童话故事吗?今天我们回去后,照课文的样子,编一个童话故事,再配一副插图,讲给爸爸、妈妈听好吗?
(下课)
教师不断为学生创造各种表达的机会,如:编童话故事,讲给爸爸妈妈听等,激发学生表达的愿望。
小壁虎借尾巴教案及反思【篇5】
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
教具准备
1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)
2、教师导入:
同学们,今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前,老师先来考考大家,看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中)
师:上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段,大家看看这幅图,你从图中知道了什么?
(学生自由说)
师:是啊,没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课,既巩固了生字新词,又使学生在形象的画面中活跃了思维,发展了口语表达能力,不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课
1、学习第三自然段:
⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?
(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)
形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学习课文的情感。
⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中)
师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?
(学生自由说)
师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?
(请一位学生读,读完评价)
正确的评价可以使学生改正错误,发扬优点。在课堂教学中,教师采用多种评价手段,促使学生不断取得进步。
⑶师:小壁虎来到了哪里?
(请学生在文中找出句子并读读。)
他看见了什么?
(指名说)
什么是“摇着”?
(指名说)
小壁虎看见小鱼,他是怎么说的?
(学生从文中找出小壁虎说的话:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”)
如果老师把小壁虎说的话改成:“小鱼,把尾巴借给我。”大家多读几遍,比一比,看看两句话有什么不同?
(学生自由发表看法。)
谁能把这句话中的“行吗”换成别的词,而使句子的意思不变呢?
(学生自由说,说得好的老师及时表扬鼓励。)
这一环节的教学,让学生稍微思考后,纷纷发言,既发展了学生的口语表达能力,又让学生更加深刻地理解课文内容,获得文明礼貌教育。
⑷师:小壁虎问小鱼,小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
(老师根据学生的回答板书:拨水。)
下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。
(学生分角色读,老师带领学生做评价。)
2、学习第四、五自然段:
⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴,他又到老牛、燕子那里借尾巴,我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段,同桌或前后桌合作分角色读,多读几遍。
(学生分角色合作读)
这一环节的教学体现了新课标:自主、合作、探究的学习。
⑵师:哪个小组愿意读呀?
(各组分别汇报读书,评价读书情况,学生汇报读哪个自然段,课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图,用自己的语言说图意。教师相机板书:甩赶蝇子摆掌握方向,在此过程中,领会“甩、摆”的含义。)
⑶师:老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演,谁愿意?
(四位学生戴头饰分角色表演,老师进行解说,和学生配乐共同表演,表演完后评价。)
角色扮演,让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作,从中领悟各种动物尾巴的不同作用。
3、学习第六、七自然段:
⑴师:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到,心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。
(一名学生读,读完评价。)
⑵全班读,读出难过来。
⑶师:小壁虎难过地回到家,又发生了什么呢?自由读第七自然。
(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书:再生保护自己)
⑷师生配上动作朗读全文。
配动作朗读课文,不仅发展了语言训练,还发展了学生的创造能力。
三、小结
师:今天我们学习了课文,知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?
(教师指着板书让学生说。)
四、发散思维
师:除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外,你还知道哪些动物尾巴的作用?
(学生自由说)
你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?
(学生学着小壁虎的语言说话。)
扩展练习,使学生在获得新知识的同时,训练说话的能力。
五、总结
师:大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察,查看课外书,就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时,我们就可以把这些知识告诉班里的同学,让他们和自己分享。
板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎图片挣断再生保护自己
小鱼图片摇拨水
老牛图片甩赶蝇子
燕子图片摆掌握方向
课后反思
本课时的教学,重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺,读得有感情,读得精彩,读出质量来,对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中,宜采取多种手段进行引导及评价。
评析
本课教学在设计上有以下几个特点:
1、教学过程体现“导学──扶学──放手自学”的学习过程,让学生学会学习方法,成为学习的主人;用比较异同的方式,让学生全面理解,并说出自己的见解,培养学生的表达能力。
2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围,本教学设计,教师采用“师为主导,生为主体,读写结合,情知互动”的整体化教学结构,充分调动学生的主动性,能动性,让学生去议论,去思考,去表达。
3、培养学生主动参与意识,读演结合。本教学设计,体现了以读为本,以读促解,读中求悟,采用不同形式来读,在扶手放手自学中,以“读”来检查自学效果,在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。
4、能恰当地拓展教材,深化教材,注意与学生的现实生活,想象世界的联系,开阔自己视野,发展学生能力。
小壁虎借尾巴教案及反思【篇6】
教学目的
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点
读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备
投影片、小黑板、挂图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导言激趣,交代任务
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,
五、总结语(略)
小壁虎借尾巴教案及反思【篇7】
教材分析
小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。
学习目标
1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的一些作用。
教学重点
认字、写字;教学难点:读好对话的不同语气。
教学准备
生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭题激趣
1、出示壁虎投影片,问:
小朋友,今天老师为大家带来一个小动物,你看他是谁呀吗?
(随机板书:壁虎)
你能带大家读准这个词吗?
指名读,跟读。
2、你看它身上少了点什么?
(随机板书:尾巴)
3、是呀,这只小壁虎没有了尾巴,他要向别人去借尾巴。
把课题板书完整,学生借助拼音读题。
指名读,齐读。
4、看题目,你能提出问题吗?
(引导学生想:为什么借?向谁借?它借到了吗?)
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文:
遇到不认识的字画下来,同桌相互交流。注意读准字音。
2、分小组互助读书,把课文读通顺。
3、全班交流:
在学习过程中你认识了哪些生字,你是怎么记住它们的?学生没说到的生字,教师可以直接提出,让学生自己想办法识记。
4、学习词语:
小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
(先指名读,再去掉拼音读)
5、出示生字卡片:
开火车认读生字。
三、朗读课文,整体感知
1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答,找到课文中相应的自然段读给大家听。
教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
四、再读课文,读中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎,带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!
(指名读、齐读)
五、指导写字
1、指导学生认读要求写的字:
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、学生观察生字的特点,并说一说它们在田字格中的位置。
3、你觉得哪几个字最难写,教师范写,学生书空。
4、学生练写,评议。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字:
虫+文=()虫+它=()又+隹=()
女+且=()亲+斤=()
2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?
二、学习课文,感悟理解
1、重点学习第三自然段:
⑴让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读,他借到尾巴了吗?
⑵是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?
⑶指导学生朗读小壁虎说的话。指名读,齐读。
⑷多有礼貌的小壁虎啊,那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。
⑸读读小鱼姐姐的话,读出小鱼姐姐的为难心情。
⑹分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习,指名读。
2、自主学习第四、五自然段:
⑴自由读四、五段,学生交流:
你读懂了什么,还有什么问题?
⑵想一想,老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?
⑶了解动物尾巴的作用:
()的尾巴要用来()。
⑷你们想想看,黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?
⑸分角色朗读第四、五自然段:
鼓励学生加上动作试试。
3、仿照课文,练习说话:
⑴小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解,再编一两个自然段吗?
同桌交流。
⑵指名说。
评议。
4、学习第六、七自然段:
⑴小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?
⑵小壁虎又得到了一条新尾巴,这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读,体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练,加深理解
1、以小组为单位,分角色朗读全文。小组长分配角色,学生进行表演。
2、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议。
四、课堂总结,课后延伸
1、集体分角色朗读全文。
2、布置课后作业,回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。
小壁虎借尾巴教案及反思【篇8】
一、揭示课题,复习旧知
1、板书课题:
围绕“借”提出问题。
2、学生可能提出:
小壁虎为什么要借尾巴?怎么借?向谁借?借到了吗?
二、全文朗读
课件展示──动画。
三、学习课文第三、四、五段
1、学生自读自悟:
围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借“△△”,怎样借“”,结果怎样“○○”)
2、全班交流:
你读懂了什么?
指名学生说,教师相机指导,结合板书:贴三个动物的图片。
⑴引导学生分析3、4、5段:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教师利用课件演示──图画,帮助理解动物尾巴的用途。
结合学生回答板书:
拨水赶蝇子掌握方向。
3、指导学生品读3、4、5段:
师:小壁虎这么可怜呀!小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢?我们再读读课文吧。
⑴逐段品读:
结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。
(课件展示──图片配上对话文字)
生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生:……(发表许多意见)
师:同学们的想象非常丰富,理解得很正确。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
生:(有滋有味,摇头晃脑地读。)
师:指名学生读,组织全班评议。
(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)
⑵出示句子比较读,展现礼貌教育:
老牛,你把尾巴借给我吧!
牛伯伯,您把尾巴借给我,行吗?
⑶师出示铅笔做教具,让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。
⑷课件出示三句礼貌用语,教师串独白,以小组分角色,读3、4、5自然段。
⑸课件展示:
各种动物的尾巴具有的不同功能。
4、小结延伸,引导学生编故事:
师:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。
(小壁虎爬呀爬、爬到大树上,看见猴子在树上摇来晃去,小壁虎说:“猴子大叔,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢!)
四、学习6、7自然段
1、自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了?
(“爬呀爬”在三个自然段中反复出现,说明了什么?──爬得慢、艰难)
仿照说话:
小燕子飞呀飞,飞到南方去。
运动员跑呀跑,跑到终点。
我们爬呀爬,爬到山顶。
2、小壁虎爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
3、解释:
小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生”。
(举例说明──人的头发、指甲)
4、指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?
(学生自由读;指名读,全班评议)
五、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读课文。
2、以小组为单位,小组长分配角色进行、
3、指定一小组上台表演。
六、课堂总结,课后延伸
1、延伸:
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心哪!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢?它的朋友又会怎样对小壁虎说呢?
2、总结:
孩子们,这节课,我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能,更重要的是,我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。
小壁虎借尾巴教案及反思【篇9】
我在上《小壁虎借尾巴》一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”,把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的,进行了精心地备课,准备课件。课后通过和教研员的交流,自己有了很大收获:
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、表达
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。
三、不足
课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体”进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习,课文内容基本懂了,“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。