小学一年级数学8和9的认识教案。

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小学一年级数学8和9的认识教案 篇1

教学目的

1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小．

2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．

3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．

教具、学具准备：

多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．

教学过程：

一、谈话激趣、复习旧知

1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物狗点点及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数．

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列．

3．出现数字6：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识．（板书课题：6的认识）

二、观察思考，探究新知

1．认识6的基数含义．

（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？

教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示．

（2）及时巩固．

（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．

（3）从不同事物中抽象出6．

我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．

请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．

（4）计数器演示．

请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？

学生动手操作具体学会5添上1就是6．

2．认识6以内数的顺序．

（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答0在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．

（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？

请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．

（3）练习．

3．比较5与6的大小．

（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确：5＜6，6＞5，并及时追问：还有几小于6？6还大于几呢？

（2）巩固练习．

6○45○66○30○62○66○6

4．掌握6的组成．

（l）培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的组成．

（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到，就会想到．

（3）巩固练习数的组成．（花图）

先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．

5．教学6的序数意义．

（1）出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整．

（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义．

①老师指定第6排，前6名，相应同学起立．

②用6和第6各说一句话．

（3）巩固练习：

练习六的第2题（熊猫图）．

6．学习6的写法．

（1）电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？

（2）观察电脑演示动画6的写法，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写．

三、巩固练习，加深理解，形成技能

1．数序练习．

按从小到大、从大到小的顺序排列．

2．数的组成练习．

3．发展练习．

四、全课小结，完善新知

今天我们认识了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法．

板书设计

教案点评：

6的认识是在学生认识0～5各数的基础上进行教学的。这一节课的导入部分以小动物狗点点带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，色彩鲜艳，形象逼真，又把学生带入积极思维的学习境地，也达到了复习0～5数的认读及数序排列的目的.

新授部分在教学中，先通过观察主题图初步感知，再动手摆数量是6的学具，并鼓励学生发挥想象，摆放不同图案，训练学生的发散思维，进一步增加对6的感性认识。最后，在丰富的感性认识中抽象出数6，培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。

6的组成是本节课的重难点，采用让学生动手操作，集体汇报的方法进行学习，并引导观察、寻找规律、运用规律，充分调动学生获取新知的主动性。

本课的练习分为两部分，一部分是边讲边练。学完一个知识点便及时巩固。另一部分是全课综合练习，是将全课知识融为一体综合练习，并把最后一题设计为发展练习，充分发挥学生的思维能力，有利于提高学习效果！

探究活动

数字游戏

游戏目的

使学生能够进一步掌握6以内数的顺序，能比较它们之间的大小．

游戏准备

0－6的数字卡片．

游戏过程

1．教师拿出两组数字卡片分别发给男生队和女生队，让他们按老师的口令做动作，如：各队按从小到大的顺序排队，和5相邻的两个数出列，比4大的数蹲下等．

2．根据各队的表现记分，最后，得分多的为优胜队．

小学一年级数学8和9的认识教案 篇2

一、说教材

(一)、教学内容：

一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。

(二)、教材所处地位及作用

“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

(三)、教学重、难点

教学目标：

1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。

2、在日常生活中发现11-20各数。

3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：数11-20各数的读法。

教学难点：理解11-20各数的组成。

二、说教法与学法

1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

三、教学过程：

第一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么?

生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。

生2：再接着数一共是19人。

生3：我发现有14棵树、20条斑马线。

……

师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。

(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。)

第二、提供探索机会，经历学习过程

1、操作、数数。

师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支?

生：[自由猜测]9、15、16、20……

师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢?怎么办?

生：数一数就知道了。

师：好，我们数数看，。

生：1、2、……10，

师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。

生：11、12……20。(再把这10支捆成1捆)

师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声)

师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗?

(同桌合作，一个摆一个数)

师：这些数是我们今天学习的新知识。(揭示课题)

师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。

(班上桌子的张数、男女生各有20人……)

2、摆小棒，读数。

(教师直接出示11支铅笔)

师：你们知道这表示多少?

生：[快速且大声地回答]11

师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢?

生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。

师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十?

生：1个十。

师：[再拿出1根小棒]几个一?

生：1个一。

师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说?[指名复述这句话]

师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧?[同桌互说]

师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗?

生：没问题。[同桌合作后个别汇报]

师：你摆的小棒表示几?生1：17。

师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

师：也就是由几个十和几个一组成的?

生1：是由1个十和7个一组成的。

生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。

……

[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]

3、数的顺序和大小。

师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数)

师：尺子上的数字，越往右，你发现什么?生：数字越来越大。

师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几?后面又是几

生：它的前面是14，后面是16。

师：比16多1是几?生：17。

师：19比20少几?生：少1个。

师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好?

[学生提问，其他倾听回答]

师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内交流]

师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。

师：13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?[抢答]

第三、学习应用，巩固新知。

1、分组比赛，看哪组数得最好。

A、从11数到20B、从7数到13

C、19倒数到10D、从11数到18

2、摆小棒的游戏。

师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

3、找朋友。

下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

第四、小结。

师：这节课中你最高兴的是什么事?

生1：我学会了11～20各数。

生2：猜数字我很喜欢

……

四、板书设计

11-20各数的认识

情境图尺子图

小学一年级数学8和9的认识教案 篇3

教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

教学目标：

1、使学生认识人民币的面值，知道元、角之间的进率。

2、会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。

3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

一、引入课题

（从课前谈话开始）

师：在一个星期里你最喜欢星期几？

生：

师：在星期天里，你们通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看电视，可以吃肯德基，可以买东西

师：喜欢吃肯德基的小朋友请举手。（出示肯德基图片）买肯德基要用什么呀？

生：要用钱。

师：我们国家的钱叫人民币。(板书：人民币)

请大家跟我读一读。

二、认识面值

１、了解学生知识起点

（1）师：说说你在什么地方用过人民币？

生：

（2）师：你了解的人民币的哪些知识？

生：我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道

[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的对人民币的印象。运用你在什么地方见过人民币你了解人民币的哪些知识把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。]

（3）师：你们知道的还真多。5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]

2、利用起点，建立新的知识结构

（１）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

师：谁能帮助他们来认一认呢？你是怎么认出来的？

生：我知道，这是5角。

生：这是2元。

[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]

4、难点强化，巩固知识

师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。

生：5元与5角纸币；

生：２０元、2元、2角纸币。

师：请大家再认一认，找出区分的办法。

［评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。］

三、在分类中认识人民币

1、分类

师：四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)

学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

2、展示分类结果

师：请各小组向大家介绍是怎么分的？

生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；

生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。

师：纸币有哪些面值？硬币有哪些面值？

生2：纸币有硬币有

生3：我们是分成元、角、分三类。

师：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

师：元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）

师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。]

四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

１、第一层操作：１００元可以怎样付钱？

师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？

多媒体展示学生组成100元钱的方法：

生1：1张100元。

生2：2张50元。

生3：10张10元。

生4：1张50元，2张20元，1张10元。

师：真会动脑筋。（板书：

100元=1张100元

=2张50元

=10张10元

=1张50元+2张20元+1张10元）

2、第二层操作：

师：相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？

生：10元。

师：你觉得可以怎么付钱？

多媒体展示学生组成10元钱的方法：

生1：1张10元。

生2：2张5元。

生3：10张1元。

生4：1张5元，2张2元，1张1元。

师：真会动脑筋。（板书：10元=1张10元

=2张5元

=10张1元

=1张5元+2张2元+1张1元）

3、第三层操作：

师：看看老师的口袋里有多少钱？（生：9元。）

师：够吗？（生：不够。）

师：还少多少呢？（生：1元。）

师：怎么办？（生：借。）

师：你们愿意借给我吗？你会怎么借？

生1：1个1元。生2：2个5角。

生3：10个1角。

生4：1个5角，2个2角，1个1角。

师：真会动脑筋。（板书：1元=1个1元

=2个5角

=10个1角

=1个5角+2个2角+1个1角）

(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

得出1元=10角让学生读一读

4、第四层操作：

师：唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格：她是用2个1元，10个1角买来的。

生：3元

师：你们能不能换一种说法，也表示3元？

生：3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角

四、综合应用

师：你们会用钱了吗？下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。

(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)

[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

五、课堂小结

师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

生：我认识了人民币。

生：我学会了买东西。

生：我觉得当营业员挺不容易的。

师：为什么？

生：因为要计算，还要找钱。

生：要辨认清楚，有的差不多的。

生：还有假币。

师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

小学一年级数学8和9的认识教案 篇4

《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1----5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的兴趣，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义。

新授“认识1—5”各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行：

1、摆一摆

主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。

2、拔一拔

在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“1-5”各数的认识。

3、写一写

写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教师重点指导写5，注重培养学生认真写数的习惯。

4、说一说

“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。开始学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以“从今天起我们就是一年级的小学生了。”为例引导学生，为学生提供了思考的时间，想一想说什么，怎样说。在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。我是一年级2班的学生。我家在XX路5号。……看到学生们积极参与的样子；听到学生们富有生活化的数学语言，我都不忍心打断。通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是有趣得多，生动得多了。让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子！只要认真观察就会有多的收获！你在观察时还做到了按一定的顺序！”。在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：“你的动手能力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。

总之，本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。有的放失的进行课堂教学。

小学一年级数学8和9的认识教案 篇5

详细介绍：教学目标

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学内容

教科书第93～95页。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学设计

创设问题情境

1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]

2．提出问题。

a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）

生：大约8时多，8时半。

c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）

生：它10时半找到小伙伴。

11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。]

3．揭示课题。

谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起来认识半时。（板书）

自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？

（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

b．引导学生观察半时的写法（讨论）。

学生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。

实践应用

1．投影课本第93页做一做。

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。WWW.GSM600.coM

a．让学生结合自己生活经验独立完成。

b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

[用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。]

2．游戏活动。

a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）

教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？

师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。]

4．a．投影课本第4题连线。

教师说明要求，让学生独立完成。

b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）

5．小结。

师生共同小结。

请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

[让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]

教学设计说明

认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获取知识，成为学习的评价，是《标准》提倡的主要理念。据此，从学生已有的知识和经验出发，本节课的教学力图体现以下几个特点：

1．创设问题情境，激发学生的求知欲。

本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小朋友帮小蜜蜂记日记。让学生注意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参与学习，学生的学习是主动的、积极的。

2．自主探索，合作交流。

学生通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作观察思考去感悟、发现。为了让学生有所发现，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，观察并互相交流，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参与学习的全过程。

3．实践应用，拓展创新。

数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的星期天。在培养学生自理能力的同时，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

专家评析

认识钟表中，认识半时比认识整时难一些。教材把认识半时编排在认识整时之后，为学生认识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生提供显示半时的钟和小朋友在时半活动的情境图，意在让学生通过观察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点：

1．精心设计活动情境，促使学生主动参与。

黄老师运用多媒体把勤劳的小蜜蜂动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发现蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的注意，帮小蜜蜂写日记的请求调动了小朋友积极参与的情感。每个学生都认真观察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清楚每项活动开始的时刻。全班学生高高兴兴地走进认识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着互相帮助的甜蜜友情。

2．让学生通过多种活动探索发现。

让学生通过实践活动探索发现数学知识和形成相关技能，是《标准》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，观察钟面，帮助小

蜜蜂找准每项活动开始的时刻，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行交流、讨论，合作探索时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参与不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做互动游戏听一方指令拨出钟面时刻最后，每个学生为自己设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以愉快的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经历探索发现规律的过程，轻松地实现了认识半时的教学目标。

总之，这节课是节成功的课。教师轻松，学生愉快，获得积极的情感体验。

执教：河南省洛阳市安徽路小学黄源

指导教师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌

河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅

评析：河南省基础教育教研室梁秋莲

1.8.2认识半时|人教课

小学一年级数学8和9的认识教案 篇6

教学目标：

1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能估计数量在100以内的物体的个数。

3、通过对100以内的数的认识，进一步培养数感。

教学准备：教具：多媒体课件一套，双面胶。礼品：60套包括：小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、铅笔10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100个，10个小口袋）、方块和圆片14袋（每袋100个，10个小口袋）

教学过程设计：

一、课前组织教学（2`）

师：孩子们，今天有新朋友要和你们一起上课，你们想不想认识他们？

生：想。

（教师拿出红星星，扮红星星说话）

师：我是聪明的红星星，今天我要在一一班找爱动脑经，爱回答问题的孩子做朋友。

生：

师：我是有礼貌的绿星星，我也来找朋友，最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。

生：

师：孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗？

生：愿意！

师：那我们四个组来比一比，谁表现的最好，得的星星最多，就能和他们交朋友，好吗？

生：好！

（教师将星星贴在黑板右上角）

二、课前谈话：(3`)

师：认识了新朋友，老师还要带你们去一个地方，你们看这是哪儿？(课件出示草原)

师：春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧:小羊也来了,你们知道来了多少只小羊吗

师：你是怎么知道的？

师：嗯，真能干。

师：大草原真好玩，还有好多小羊也来了，你们看！

师：请孩子们看一看，想一想，你能估计一下现在一共有多少只羊吗？

（请4个孩子回答）

师：孩子们答案很多，那到底有多少只呢？咱们还得数一数，不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多，孩子有信心学会吗？

师：好！我相信你们，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）

二、数100以内的数

（一）初步整体感知100(5`)

师：刚才你们赵老师说你们已经学过了0～20，谁能从0数到20

生：0、1--------20

师：很好，谁能接着往下数呢？

生：21--------56

生：57---------100

（师生一起拍手数）

师：大家能数这么多数啊，真了不起！那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢？

（学生举例后，教师小结）

师：是的，我们在日常生活中经常会用到数数，所以今天咱们就先练练数数的本领。

（二）数数量100的礼品(20`)

1讨论数法（3`）

师：老师给每个孩子都带来一袋礼物，要请你数出100个来，数之前，先想一想你打算怎么数？

（学生思考后，教师请学生回答）

生1：我打算1个1个的数。

生2：我打算2个2个的数

生3：我打算5个5个的数

生4：我打算10个10个的数

（请4个孩子回答）

师：大家的方法这么多呀，那你最喜欢那一种，为什么？

生1：我觉得5个5个的数好。

生2：我喜欢10个10个的数好。

（根据学生争论的情况控制时间）（学生出现争论）

2学生操作:数出100个物品(7`)

师：好，孩子们都很有主见，这样吧，一会就用你们最喜欢的方法数出100个礼品，如果你数的时候觉得自己的方法不够好，数不清楚，或者你看到别人的数法更好，你也可以换别的方法来数，明白吗？数出来就摆在桌子上，注意你怎么样数的就怎样摆，明白吗？黄星星还准备了音乐陪你们数，歌声响起来你们才能动手，歌声停下来，你们也要很快停下来，能做到吗？

（学生开始数，教师巡回查看，可以询问，你是用什么数法，为什么这样数？这样数有什么好处呢？）

(音乐停，等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况)

师：音乐停了，孩子们也该怎样啊？黄星星看着你们呢。

3汇报展示(10`)

师：好，孩子都用自己的数法数了100个礼品，都数得很认真，谁愿意到前面来展示给大家看？

（学生展示前老师对学生提出要求：你们想知道他们的数法和你的有什么不同吗？那咱们就虚心的听一听、看一看，比一比谁听的最仔细。）

生：102030100

师：数的不错，老师还想知道你这一捆是怎么得来的？

（让学生展开一捆，让学生知道满了10个就捆成一个十）

师：下面还有哪些孩子也是10个10个数的，请你们站起来，看着你数的礼品，我们一起10个10个的数一次。

师：不是这样数的孩子看着黑板，和他一起数一次。

师：孩子们，咱们数了几个十？

生：10个10，

师：10个十就是多少？

生：100

师：恩，这是一个了不起的发现，孩子们一起完整的说一次，10个十是100

（教师板书）

师：下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看？

生：1、2、3～～～～10、11、12100

师：孩子们你们发现了他的数法和前面两个孩子的数法有什么不同吗

师：你们觉得这两种方法怎么样？

师：谁还有和这两种方法都不一样的数法吗

~~~~~~~

（展示多种数法，让学生充分发表自己的意见，自己比较各种数法的优劣）

师：（小结）孩子们都很勇敢的发表自己的意见，老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起，不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法，不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。）

师：我们已经知道100根小棒是这么10捆，那其他东西呢，谁把你数的100个礼品展示给全班孩子看一看。（学生回答时，提醒学生完整的说，这是我数的100枝铅笔）

看来数东西已经难不到你们了，现在我们就把这些礼品收起来，请孩子们轻轻的把东西收到桌下去。

（三）接数和100以内数的组成(10`)

师：刚才老师也数了小棒，你们看这是多少？（贴出35）

生：35

师：对，下面老师要请一个听的最认真的孩子上来，接着数到42。

（生在上面数的时候老师帮助他粘，并让学生一起说出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根该数多少了？满了十咱们要把它捆起来，现在是几十了，数一数。10203040接着，边拿边数，4142

师：孩子们真能干，谁能象他这样从42接着数到53？

师：谁还能从88数到100，这么多孩子会数，那大家一起来数吧。

师：大家说他数的怎么样，赶快表扬他！

（四）100以内数的组成（5`）

师：下面咱们来玩一个猜数的游戏，请一个孩子上来，老师告诉他一个数，请他用小棒摆出来，比一比谁最先看出他摆的是多少。（35）

师：你是怎么看出来的？其他的孩子你们看出来了吗？这3捆就是3个十，这5根就是5个一，那孩子们一起说说35里面有几个十和几个一？（板书：）

师：孩子们真棒，聪明的红星星要出题考考你们，你们愿意吗？

师：红星星给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（四）练习(6`)

师：孩子们数的真热闹，小精灵聪聪说要考考你们，你们愿意吗？

生：愿意

师：小精灵给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（课件出示小羊的声音）

师：哟，你们听这是谁的声音？

生：小羊

师：对呀，小羊还在草原上呢，走，我们到草原上去

（课件出示草原羊图）

刚才咱们学习了数数的本领，现在你能数这么多小羊吗？想想怎样才能数的又快又对？

（学生回答后，就在书上的羊图上圈一圈数一数，然后请一名学生在实物投影仪上展示）

师：刚刚我们10个10个的数了几个十？10个十是多少？100里面有几个十？（根据学生回答教师板书：10个十是100，100里面有10个十）

（五）师生共同小结(2`)

（音乐起）

师：哦！时间过的真快，这一节课你们学得开心吗？

生：开心！

师：那我们都学了什么呀？

（教师请多名学生回答，并根据回答利用课件小结出：我们一起认识了100以内的数，不仅会数数，而且还知道这些数的组成）

师：那你们觉得自己今天表现的怎么样啊？

师：你们的表现都非常出色，让我们一起鼓掌表扬自己！

今天就上到这！

板书设计：

认识100以内的数

1010101010101010101010个十是100星星

（小棒）100里面有10个十1234

1010101010111

小学一年级数学8和9的认识教案 篇7

《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

教学目标

1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；

2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点与难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣

今天老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。

（二）、活动，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。

（2）揭示概念。

教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。

2、摸一摸，感知特征。

（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。

（2）在班上汇报交流。

（三）、形成表象，初步建立空间观念

1、由实物图抽象出模型图

学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。

2、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

3、记忆想像。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。

（3）游戏：猜一猜

学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，判断它的形状。

（四）、游戏

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

板书：

认识图形：

正方形 长方形 圆柱 球

小学一年级数学8和9的认识教案 篇8

教学目的

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）；

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2至3个），课件，学生用钟面模型。

教学方法游戏法、操作法

教学理念从生活出发，让学生学有用的数学；

在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程

一、复习

1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060，再全班同学齐数5、10、1560，；

2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；

3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。

二、新授

1、几时多一些的认识教学

利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：是3时整还是3时多一些，为什么？让学生学会根据时针距离3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完整的钟面。继续练习用几时多一些来回答钟面上的时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出几时多一些）；

用钟面模型出示5时20分，问几时多一些？多多少？下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。

2、多少分的教学

出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格（用课件放大一部分让学生数出）；有12大格。

教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。

利用课件出示只有分针的钟面，进行过了多少分的练习。

出示刚才的5时20分，教师：我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？

小结：认识不是整时的时间时要先看时针是几时多一些，再数数过了多少分。

3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生熟练认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。

游戏二：猜分针的位置。

利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：4时多少分学生根据时针距离4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。

4、时间的书写教学

出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10时5分、6时25分；10：05、6：25。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数，所以5分时要写成05，另外，第二种写法中不用文字，如10：05不能写成10：05分

教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分

5、实践操作

刚才同学们认出了老师拨出的时间，现在请你们也来拨一拨？学生拿出学具钟面模型后，教师提出要求：拨出屏幕上的时间。如课件依次出示2：10、2：30、2：40、2：50过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。

演示2：50后继续拨过10分问现在是什么时间？

纠正部分学生2：60的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，教师在黑板上板书：1时=60分

同学时互相拨出某一时间给同桌认。

三、巩固

1、游戏三：贴分针

教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由教师贴出时针的位置（因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置），再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出判断。

2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。

3、学生独立完成第2题。

四、课堂小结

教师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。