[荐]最新花瓣飘香教案模板11篇。

下面是栏目小编精心为你整理的“最新花瓣飘香教案”。每个老师为了上好课需要写教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！

最新花瓣飘香教案(篇1)

【设计理念】

“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】

让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】

启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。

【教法选择】

情景教学法

以读促悟法

情感体验法等

【学法指导】

通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

【教学准备】

熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导

【教学过程】

一、情境引入，导入新课

⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。）《母爱》：

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？

⒉上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩

摘花瓣）

⒊师：要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过自己的朗读来亲近她、感受她。

二、读中感悟第二自然段

⒈课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

⒉让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔圈出表示动作的词，并细细体会。（课件出示第二段，生自由读）

⒊指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑远了……”）

师：你俯在花前闻到了什么？心里会想些什么呢？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，学生谈谈自己的理解。能从文字中读出情境来，读出自己感受来，同学们真会读书啊！

⒈同学们将自己的理解融入到你的朗读中，好好读读课文。过渡：第二天，我又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，我觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？

三、品味文本，推敲句意

⒈出示内容，一边读一边画出表示懂事的语段，然后在小组内交流。

⒉汇报交流体会：你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（此环节根据学生回答，幻灯出示相应内容。）

（一）结合学生回答，幻灯出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

⒈师：你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？

2.师小结：是啊，思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！

⒊创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件，指名学生练说。）

⒋师：说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读）

⒌一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

师：从哪些语句还能看出小女孩的懂事？

（二）结合学生回答，幻灯出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

⒈师：能谈谈你的理解吗？

⒉想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

⒊是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

⒋师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

师：还从哪儿看出小女孩的懂事？指名回答并谈体会。

（三）结合学生回答，幻灯出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

⒈师：不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

⒉指名学生回答后，师小结：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

⒊师：你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

⒋师：同学们发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢?引导学生想象说话。

⒌师：同学们真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）

⒍理解词义。

师：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，不知道该怎么办——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！

如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）

指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。

师生合作读课文：男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。

四、抓住题眼，加深理解。

⒈师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——出示内容，引读最后一段。

⒉你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我送花）

⒊师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）

⒋学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的理解？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——师：闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读课题：花瓣飘香——

五、总结升华，体验感情。

⒈师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

师：亲爱的同学们，你能帮忙给这首诗起个名字吗？（指名学生回答。）

师：好，就叫——“花瓣飘香！”一起读——花瓣飘香——

2.亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

3.好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！

【板书设计】

花瓣飘香小女孩

摘花瓣爱“我”送花

【教学反思】

《花瓣飘香》中，又是一个充满爱的温馨的故事！课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈。在教学设计中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。

感悟懂事：在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方。在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。

理解题意：课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动。但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味。因而如何突破这理解的难点呢？我亮出了一首小诗：《母爱》。在我深情款款地读时,学生也陶醉其间。再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香。

这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!

最新花瓣飘香教案(篇2)

一、复习生字词。

二、重点品赏，深入感悟(精读3—11自然段)

过渡：小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

1. 指名读第3自然段

联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写?比较原文，渗透写作方法指导(书面语与口语之分，如何写得有文采)

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些( )，( )地望着我。

再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

从那里可以看出来?

学生默读课文3—10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。

2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。

⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷汇报检查分角色朗读情况。

3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

(板书：不解 买花 送花)

⑶有感情地朗读第11自然段。

⑷口语交际(表演)：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

7. 拓展延伸，深化主旨

精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给，永 远 比 拿 愉 快》

三、总结全文

1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

四、写字指导。(略)

最新花瓣飘香教案(篇3)

【教学目标】

⒈ 知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

⒉ 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒊ 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

教学流程：第一课时

一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑

1. 实物展示、引题，指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

2. 生质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文。(要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决)，师巡视。

2.检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

3.师逐段指名朗读，读后学生评议。

4.师范读。

5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事?板书：我、小女孩

三、学习第一、二自然段

1、自由读第一自然段。

⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

2、学习第二自然段

⑴(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)

读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

⑶表演读第二自然段。

⑷有感情朗读第二自然段。

四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作业：熟读课文。

最新花瓣飘香教案(篇4)

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.

2.学会本课10个生字.绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语.

3.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操.

教学重点难点

1.识字,写字,理解生字新词.

2.朗读课文,理解课文内容.

教学准备

1.生字卡片.

2.课文录音,课件

教学时间2课时

第一课时

教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.

2,学会本课10个生字.绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语.

教学过程:

一,激趣导入:

同学们,请大家摸一下在自己的桌肚里,能摸到什么吗(课前准备好的月季花瓣)你们观察观察(看一看,闻一闻,摸一摸.)(生交流)

二,出示课题,解题

1,板书课题:花瓣飘香(多美,多么有诗意的一个题目啊)

2,请学生读题(2位),学生齐读课题

3,你看了这个题目有什么要说吗

(什么叫花瓣飘香花瓣飘香是什么意思是什么花的花瓣瓢香

过渡:其实大家要想知道的答案我们书中都有,就看大家是不是都是有心人了.

三,初读课文

1,初读课文(自学小能手)

要求:有句话说的好不动笔墨不读书下面请同学们自由读课文,把文章读通顺,读连贯,根据课后的生字表在文中画出生字词和你不懂的字.

2,教学生字词(教学小能手)

过渡:有首歌唱的好朋友多了,路好走,我们学习也一样,学习的道路上朋友多了就轻松起来,下面我们就来认识一些新朋友.

(1)出示生字词(课件)

(2)学当小老师(学生自由起立领读)

(3)理解词语(在这些词中那些词你哪些已经会读,理解意思了,你是通过什么办法学会的.你能把你理解的词读好吗生读)

(4)齐读生字词

3,再读课文(读书小能手)

要求:我们现在已经交了好多好朋友,因此,这次读要比第一次(你们说要怎么样啊)

把生字词读准,课文读的更通顺.

生自读课文(这次你可以读给别人听同桌,老师,或者读给自己听)

4,检查自读情况

(1)请学生上讲台读课文(学生自愿上讲台为主)

a上台的同学集体分配各自的朗读任务,

b说说为什么这么分配,

(2)教师鼓励及随时指导

(3)台下同学小评委

(4)鼓掌感谢

5,解答疑问(答题小能手)

过渡:在课文的一开始同学们就提出了自己的疑问,其实啊,这些问题的答案都在文中呢,现在让我们一起再来快速的把课文读一遍,在这过程中希望大家能把自己找到的答案画下来,有句话说的好啊好记性不如烂笔头.

(1)学生读文寻案

(2)学生交流

(3)师指导总结交流答案

四,初探课文(提问小能手)

过渡:刚才我们通过自己的努力把我们的疑问都清除了,看来大家都很会读文章找答案吗!下面我们要看看谁最会提问题.

(1)下面大家再次认真读课文,这次你读了课文后还有什么问题要提

(2)学生互问互答.

五,比比赛赛

过渡:拿出你的勇气,展现你的才气,又到了大家一比高低的时候了.上次有的同学输了不服气这次就要抓紧机会啦

(1)把你认为自己读的最好的准备好(反复练读)

(2)开始比赛

六,指导习字

(1)指导容易出错的字的书写

(2)指出是否有多音字

(3)指导完成描红

七,课堂作业

1,齐读生字

2,完成习字册

第二课时

教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文.

2,结合课文理解不知所措,惶恐等词语.

3,抓住关键词通过充分朗读,体会小女孩真挚,纯朴的亲情.

教学过程

一,复习检查

1,通过上一课的学习,摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢

2,小女孩已经给大家留下了初步的印象.不过,我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受人物的品质.

二,品读感悟

(一)读讲第二自然段.

1,你看到小女孩摘花瓣了吗在课文第几段请你找出来.

2,用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗

3,指读第二段.

4,投影句子:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了.

5,交流:小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一个怎么样的小女孩

6,小女孩很爱花,很珍惜这片花瓣.(板书:爱花)

7,从哪些词语最能看出(从小心地,双手捧着)

8,她为什么那么小心(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落)

9,她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么郑重其事呢其它小朋友读出来了吗

10,你能不能给大家读一读(能不能再小心一点再轻一点别忘了花瓣上还带着露水呢)

11,咱们一起来读一读.

12,过渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了当你第一次读到这里的时候,你产生过什么想法吗(她为什么只摘花瓣摘花瓣做什么)

13,是啊,课文中的我就是这么想的,所有读这个故事的人都是这么想的.那就让我们再深入地读一读课文.相信一定能找到答案.

(二)读悟3-10自然段.

1,小女孩为什么只摘花瓣呢要求:轻轻地读读,3-5自然段,找出你觉得小女孩懂事的句子,划上波浪线.然后认真读一读.

2,学生自由朗读交流.

3,投影句子:几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她.她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我.

为什么只摘花瓣呢我轻轻地问.

她低着头不好意思地说:我舍不得把整朵花都摘了

(1)现在请小朋友把你的发现告诉大家.

(2)舍不得把整朵花都摘了看出小女孩很懂事.(懂事在哪里呢)

(3)小女孩为什么舍不得摘整朵花呢(因为花很美)

(4)这是一朵怎样的花呢你能从课文中读出来吗

(5)读书就是要前后联系起来读,瞻前顾后这样才能读得更明白.谢谢你教给我们读书的方法.

(6)你们看(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢

让它美美的开着,装点大地吧!舍不得摘整朵花,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个的孩子爱花的,爱美的孩子.(板书:爱花)

(7)爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要惶恐呢请你自己再读读这段话,想一想.

(8)惶恐是什么意思小女孩惊慌害怕什么此时此刻,她心里怎么想(摘了花瓣,怕我批评.)

(9)因为害怕,所以她就显得不知道怎么办才好,非常的尴尬,这是哪一个词的意思读好词语:不知所措

(10)一个恐惧,一个不知所措,你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢板书:善良

(11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩.分角色读人物对话.

(12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点(省略号)她还想说什么你能帮助她说出来吗她有点不好意思呢!

4,花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗为什么她还要摘呢自由读读6-9自然段,你一定很快就会回答的.

(1)出示句子:小女孩说:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她.花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的.

你爸爸呢

爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气.小女孩眼眶里闪动着泪花.

A(1)把花瓣送给妈妈,让病中的妈妈高兴.可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子.(板书:孝顺)

(2)想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么

(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!

(4)小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的你能加上地说来读一读

一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的.

小女孩这样做还有没有别的原因

B(1)小女孩还是个听话的好孩子.(板书:听话)爸爸来信叫他听妈妈的话,不要惹妈妈生气.小女孩不仅没有惹妈妈生气,而且

她这样做了,想想她在回信中会怎样对爸爸说呢

(2)小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)

5,小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,

但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!

6,难怪我要说真是个懂事的孩子!

7,一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!

所以我们也要说真是个懂事的孩子!

8,现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会你会读懂更多!

再次投影第三段:

(1)为什么要双手捧着为什么飞快地跑(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉

(2)她捧着的仅仅是一片花瓣吗不是.还是什么(板书花瓣)

还是一颗孝顺妈妈的心!

还是一片浓浓的亲情!

(3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗不是.(板书飘香)

还是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)现在谁来读读课题花瓣飘香.

闻到了,淡淡的香味!

感受到了,女儿对妈妈的深情!

(5)让我们一起深情地读一读花瓣飘香

9,小朋友,课文到这里应该可以结束了.可课文还有一段,写的是什么呢

(三)读悟最后一段.

1,指名读11小节.

2,这段不写可不可以

3,在我送给小女孩的月季花中,包含着什么

4,在我放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么

(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来.我也更加明白了孝敬长辈的道理.)

5,用心读读这段话.深深地读到我们的心里去,好吗齐读.

6,小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子对妈妈的多少真情,

7,认识这么一位可爱的懂事的小女孩,是多么幸运,多么令人感动,老师忍不住也想吟一首小诗,

8,这样吧,当音乐响起来的时候,我们先默默地在心里读一边,然后一起来深情地吟诵

花朵在晨风中摇曳,(y)露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福.

笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾.一句问候,一份亲情!

花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋可爱的女孩,

你不就是那片晶莹的花瓣吗

9,小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!

好,就叫花瓣飘香!!

10,学了这篇课文,认识了这个可爱的小女孩,聪明的你们一定有话要说,谁先来说

11,好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子,每个妈妈的心头!

板书:花瓣飘香

爱花

小女孩摘花瓣善良

懂事孝顺

听话

教学后记:

最新花瓣飘香教案(篇5)

1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。

2．请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。

3．上节课，有位同学给老师留下了深刻的印象，他看了课题后提出了一个非常有价值的问题，你们记得他是谁了？请你再把这个问题说给大家听听。

二、品读感悟

1．请大家带着这个问题轻轻地读一读课文。

生说说（因为小女孩是摘花瓣送给妈妈的）

出示第二小节我们一起看看他刚才读的这段话。

请同学们仔仔细细地把这段话读一读，从这段话中你知道了些什么？

那么你发现她与别人摘花有什么不同吗？细心找，你们一定能发现的，再读读课文。

你说得很好，从小心地双手捧着可以看出小女孩十分爱护花。

[板书：爱护]

表演（先请一位同学再让全班一起表演，边读边演）注意：俯小心地双手碰着

从飞快地这个词你想到了什么？他跑那么快，仅仅是因为摘了别人的花？让我们继续往下读，只要你用心读书，就能知道她飞快地跑的主要原因了。（生继续读书回答：她是要赶着送给自己生病的妈妈）

原来是这样啊，她真是个[懂事]的好孩子。[板书]

2．课文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那双会发现的眼睛去找一找，把它们画出来，再读一读、想一想。（生读书画句子汇报讲解相关小节）

第七小节

（1）看，老师给你们带来了月季花！我请同学来摸一摸、闻一闻月季花。

[摸]先摸一摸，什么感觉？

[闻]再闻一闻，又有什么感觉？

（2）又赏心又悦目还有淡淡的清香，生病的妈妈怎能不高兴呢？你能读好这句话吗？一起读。

想想看此时此刻小女孩心里惦记着谁呢？是啊，是她生病的妈妈呀！这句话该怎样读。（指名读）想方设法让生病的妈妈开心，说明小女孩对妈妈十分[关心板书]

第五小节

（1）我舍不得把整朵花都摘了该怎么读？（低着头不好意思）你真会读书，注意到引号前面的提示语了。

谁愿意来试试读这句话？最好能带上动作和表情。真不错，他还真有点不好意思呢。

（2）听了这句话，老师的脑海里出现了一个问题，你们猜得出来吗？（生说）你们真了不起，这也能猜到啊！是呀，为什么舍不得摘整朵花呢？（花很美是别人的

还要给别人观赏等）

（3）对啊，红艳艳的月季花是那么的美丽，懂事的小女孩不忍心伤害它，她还要把这么美的月季花留给别人欣赏呢！她对花儿都这么爱怜，更何况是对生病的妈妈啊！

第九小节

（1）从这句话中你体会到什么？能用一个词来概括吗？[板书：听话]

（2）她听爸爸妈妈的话了吗？（听了不仅听了而且还做得很好）

（3）小女孩说这句话的时候与前面有什么不同吗？我只是想了解下她爸爸的情况，她眼眶里怎么就有了泪水了呢？（想爸爸担心妈妈）

（4）有个伟人说过，对父母的爱就像柔软的花瓣上晶莹的露珠。轻轻的一句你爸爸呢击中了小女孩心中最柔软的地方，想到了远在千里保卫祖国、常年无法回家的爸爸，想到生病的妈妈，懂事的她眼眶里怎能不闪动着泪花呢？一起读

2．小女孩知道摘别人的花瓣是不好的行为吗？（知道）你从哪看出来的？[理解：不知所措惶恐]她担心、害怕什么呢？那我原谅她了吗？从哪些地方你看出来了？

轻轻地问。

第11小节

对啊，宽容的我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

送花给小女孩我们都明白，可为什么我还送花给自己的母亲呢？

原来，小女孩的行动、语言、泪水都深深地打动了我。让我们再来夸一夸这个小女孩。（出示第10小节）

3．分角色朗读

只有懂事的孩子才能读懂懂事的孩子的心里话，让我们分角色朗读课文吧。先请同学们练一练。

谁愿意当宽容的我？谁愿意当懂事的小女孩？（读）

读的人读得动情，听的人听得投入。

三、升华感情

小女孩为了爱护美丽的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！

为了安慰病中的妈妈，她送花瓣给妈妈，让妈妈高兴，多么关心妈妈啊！

牢记爸爸的叮嘱，不惹妈妈生气，还以自己的方式关心妈妈，多么听话的孩子啊！

这一片孝心、这一片爱心，就像那淡淡的清香飘在文中我的心中，飘在马老师的心中，飘在咱们三（10）班同学的心中。愿这淡淡的清香化成浓浓的情意溢满我们整个世界！

最新花瓣飘香教案(篇6)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示课题，读好课题。

读好课题（突出花瓣美、香）。

读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。

2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）

二、学习课文1自然段

1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。

⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。

⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？

三、学习课文2-10自然段。

1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。

学生交流。板书：懂事（爱花爱妈妈）

（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？

卡1：一天清晨，......跑远了。

用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。

卡2：“我舍不得把......”

交流，读体会。

（2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。

卡1：“妈妈生病了，......妈妈会高兴的。”

交流，读体会。

卡2：“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。”

交流，读体会。

2、小结：为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊！

3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。

读句子，你觉得我是一个怎样的人？

4、分角色朗读课文。

四、学习第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。齐读11自然段。

2、你是从哪里感受到我被打动的？

引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。”

“我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

3、师范读这一段。学生交流，你仿佛看到了什么？

五、延伸

1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流）

还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。

2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？

3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？

（花瓣飘香）

（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）

最新花瓣飘香教案(篇7)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

2、通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过资料的阅读和写作，着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学过程：

（上第二课时）

第一课时

一、揭示课题

1．同学们，今天我们学习一篇很美的课文------《花瓣飘香》

2．板书课题，齐读课题。

3．“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题呢？请大家读读课文，想一想。

二、初读课文

1．自由读课文，要求读正确字音，读通顺句子。

2．出示自学要求，自学生字。

3．检查自学情况。

认读生字新词。

查字典或联系上下文理解词语。

指名读课文，及时纠正读音。

4．再读课文，课文主要讲了什么内容？

5．学生讨论交流

三．学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、学习课文第二自然段1．自由读课文

2．从小姑娘摘花的动作和神态中，你读懂了什么？（理解：小心、飞快）

3．指导感情朗读。

五．“我”见了，会有什么想法？这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？带着问题我们到资料城——课文理解读读。

六、指导写字

第二课时

一、导入：

1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。

2、再来读一遍，看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗？

3、请学生概括课文大意

二、精读课文3-10自然段

1、哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。（围绕核心问题展开，小女孩想摘花瓣送给病中的妈妈，为什么只摘花瓣呢？同时在品读的过程中，除了要抓小女孩的语言，也要抓小女孩的神态，如惶恐）

2、根据学生的回答相机理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？（板书：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？

3、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。（板书：爱花）

4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？

句子：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的”。自由读句子。

（1）她为什么要摘花瓣呢？

（2）你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（板书：让妈妈高兴孝顺）

句子：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”体会读。

最新花瓣飘香教案(篇8)

各位老师：

你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

说教材：

1、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的`亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题

今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文，齐读课题，让学生读出花的香味，不用教师指导学生就能读好。

二、品读感悟

首先是配乐朗诵，学生说说对小女孩的初步印象，再通过自主学习找出体现小女孩懂事的句子，以学生所找的句子为一条线，展开对课文的理解感悟。

三、升华感情

通过朗读小诗、引导学生说说你为父母作过哪些事情，让学生感悟到小女孩的一片孝心，让花香飘在所有学生的心中。

最新花瓣飘香教案(篇9)

一、引入情境，课前导入：

1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她 。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师： 你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！

5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。

过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

1、默读课文三——十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。

a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让他的心情好起来，让他的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听他的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

a.你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？(指名回答)

b.小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！

c.、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

d.、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读）

e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对他的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

c.看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。

e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）

f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了他的心，也深深地感动了我，所以——出示内容，引读最后一段。

2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我送花）

3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）

4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺他的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对他的深情！让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

五、总结升华，体验感情。

1、师： 亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？与小女孩比一比，你平时是怎样爱他的?

2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到各地。

最新花瓣飘香教案(篇10)

一、教材简析：

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计本着全面提高学生的语文素养的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。

三、教学目标：

情感目标：

通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；

能力目标：

感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

知识目标：

学会本课的生字，理解文中的词语。

教学重点：

通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

教学难点：

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

教学准备：课件、一束月季花

四、教学过程：

第一乐章：酿情

一、创设情境引发情：

1、出示一束月季花，展示在讲台上。

围绕你们喜欢月季花吗？这一话题谈话。

2、板书课题：花瓣飘香。

3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？

板书：摘花瓣送给妈妈

[环节解析：新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。][

第二乐章：入情

二、精读词句品味情：

1、围绕小女孩摘花瓣这件事，学生质疑，写在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。

3、学生交流：

（一）品读摘花瓣（学习第2小节）

1、指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。

3、采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要双手捧着？

4、再读小女孩摘花瓣的情形。

（二）品读只摘花瓣的内容（学习第3-5小节）

1、课件显示，说说从中读懂了什么？

2、再读小女孩的话。

3、我理解她吗？显示句子，比较：

（1）为什么摘花瓣？我问。

（2）为什么只摘花瓣呢？我轻轻地问。

4、分角色读好3-5小节

（三）品读摘花瓣做什么（学习6-9小节）

1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）

让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。

2、再读读还有什么原因？

想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？

3、说话训练（课件显示）：这是一位（）的小女孩。

4、分角色读好6-9段。

5、显示：真是个懂事的好孩子。学生齐读，小结。

[环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的自主、合作、探究学习方式的一次探索。]

第三乐章：动情

三、以美传情突出情：

1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵：

清晨，月季花上闪动着露珠，小小的花瓣，[

小女孩摘下一片花瓣，像绒布一样柔软，

轻轻放在***枕边。淡淡的清香，随风飘散。

表一份心愿，小小的女孩，

道一声祝福，像露珠一样透亮，

***脸上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣吗？

你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。

2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。

3、说一说:我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

4、演一演：我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问我？我又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。

5、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。

6、分送花瓣：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。

[环节解析：别林斯基说：美是道德的亲姐妹。本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。感人心者，莫先乎情，文中之情已成心中之情，本环节正体现了重视语文的熏陶感染作用这一新课程理念。]