最新小学英语课教案通用。

最新小学英语课教案是编辑花时间整理的内容。教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容。可能你会喜欢，欢迎分享！

最新小学英语课教案 篇1

一、说教材

a learn to say是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教 hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三种较为正式的问候语。

二、教学目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：

（1）认识目标

学习交际用语：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

认识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目标

能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候

（3）德育目标

教育学生礼貌地使用交际用语

三、教学重点、难点

为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：

交际用语的综合运用（重点）

this is 的读音（难点）

四、教材处理

根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。

五、说教法、学法

基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。

教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法

学法：合作学习法

以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。

六、课前准备

1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面

2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰

3、板书准备：写好课题和日期

七、说教学过程

step 1 revision 以歌激趣

从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。

“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, i’m …. 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。

step 2 free talk 温故而知新

从学生已有的知识水平出发 ，第一单元学生已学会hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：

t: hi, i’m miss zha.

what’s your name,please?

s:hi, miss zha. i’m ….

此时,教师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。

此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。

step 3 presentation 以旧促新

第一单元学生已认识了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教师可让学生回忆他们的名字，who is he?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，you can say “this is…”学生便知道介绍他人用“this is…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

最新小学英语课教案 篇2

一、说教材：

本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。

二、说教学目标：

1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。

2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。

3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。

教学重点：

1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：

用现在进行时进行问答。

教学关键：

熟练表达正在发生的动作。（WwW.LiuXUe86.cOM 出国留学网）

教学用具：

多媒体课件，单词卡，苹果，。

三、说学生：

四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。

四、说教法和学法

本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：

为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。

在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。

七、说评价。

本节课，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。

最新小学英语课教案 篇3

本单元的核心内容是“询问别人情况”。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为：

1:集中教学表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

2：能听懂、会说、句型What’sthematter?I’m……

3：能用贴切的形容词表述自己的感觉

4：单词tired的读音要到位

二：教学重点：

1：学生对表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握

2：能用What’sthematter?I’m……来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。

三：教学方法：

1：以学生为中心

2：以交际为主线

1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger,sandwich,cake,milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。（这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。）

2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What’sthematter?

引导学生回答I’mhungry.（如学生不能回答，则教师再教学），师再说：Here’sahamburgerforyou.

生：Thankyou.

师：Notatall.

3：运用自己手中的cake,hamburger,等来练习这一对话

A:What’sthematter?

B:I’m……

A:Here’sa……foryou.

B:Thankyou.A:Notatall.

4:表演这一对话

（二）：用同样的方法教学其余的`单词：

ill,tired,hot,cold,thirsty并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在课堂上的讲讲，而不通过大量的反复的语言实际操练是难以达到的，应以学生操练为主，为学生提供尽可能多的机会和尽可能丰富多样的练习方式。在教学完这些单词后，然后抽出几个组面对全班同学进行表演，这样既满足了同学们的表现欲，又提高了他们的综合运用能力，使课堂气氛达到了高潮，知识水平也提高了一个层次。

（三）：听录音：

学生跟读，让学生在练习的基础上对本课的对话有进一步的巩固。

（四）：Homework：

Copythenewwords

2:Makeadialoguewithdeskmate

最新小学英语课教案 篇4

（一）说教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》3A中的Unit 4 《Goodbye》。本单元的核心教学内容是祈使句，主要学习祈使句Get up。Go to school。Gohome和Go to bed。以及三种告别用语：Goodbye。See you 。Goodbye。本单元还出现了八个家用物品类单词。今天这一课是第一课时。在小学生学习英语的启蒙阶段，适宜激发和保持学生浓厚的学习兴趣为主，再加上三年级学生的认知水平有限，所以在第一课时中我们主要学习内容是祈使句Get up和Go to school以及告别Goodbye。并创造出真实的语言环境进行交际活动。

（二）说教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标、大纲要求，结合学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）听得懂、会说、会读祈使语句：Get up。 Go to school。

（2）听得懂、会说、会读告别用语：Goodbye。

（3）会唱歌曲：Goodbye！

2、能力目标：

培养学生的能用学习过的祈使句在真实的语言环境中进行交际。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）培养学生讲礼貌的好习惯。

（三）教学重点和难点：

二种指令Get up Go to school。的正确运用。

（四）说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用游戏教学法、情景交际法等进行教学。

1、愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

2、模仿练习法

学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

3、情景交际教学法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。情景交际法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

（五）说教学过程。

Step1、 Warm—up

1、师生的自由对话。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等巩固旧知，使学生自然地进入学习英语的氛围中。

2、做游戏，猜动物。孩子们根据教师的动作和表情猜一猜小动物。这一环节不仅复习了学过的动物单词，激起学生的学习兴趣，还为下面的故事教学铺垫。

Step2、 Presentation

1、利用自制的图画，设计情境，学习新知。

根据小朋友喜欢听故事的特点，我在这一环节中，自编了两个故事。第一个故事讲的是小猫因为前天夜里因为参加晚会玩得太晚而第二天睡懒觉被妈妈叫起来的。小朋友在图文并茂的环境中，自然而然的就学习完了祈使句Get up和回答All right。然后同样通过故事和图片小猴子上学路上贪玩学习祈使句Go to school。及Go答语goodbye。为了让孩子有更多的机会来练习说一说两个祈使句，我还利用第一单元的动物tiger，panda，bear等做成的小头饰反复练习句型。

2、学唱新歌goodbye，缓解学习疲劳。

由于孩子在上一环节中一直处于兴奋状态，为了缓解一下学习的疲劳，为下面的学习做好准备，所以在此环节中我给孩子们唱了一唱歌曲。学生在此时不仅能欣赏以下节奏舒缓的歌曲，还能在此点出课题googbye。

Step3、Practice

这一环节旨在进一步巩固句型，通过课文中的情境，操练句型。通过前面对课文重点句型的操练，已降低了课文的难度。首先让孩子们根据课文的挂图回想本课的祈使句。然后根据磁带录音模仿课文中人物的语音语调。最后孩子们带上主人公的头饰来演一演。

Step4、Consolidation

1、自编了一个chant唱一唱：

Get up，get up，起床了；

All right，all right，好好好；

Go tosch ool，go to school，去上学

Good bye，goodbye，说再见。

这是短小、押韵又欢快的歌谣，在此环节中不仅巩固归纳了这节课所学的新知识，使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。而且将今天的学习再次达到了一个小高潮。

2、“击鼓传花”游戏

利用我们平时经常玩的游戏“击鼓传花”来复习学习的祈使句。孩子们在开心又有刺激性的游戏中将本课的学习推到了最高潮。学生在意犹未尽的游戏中结束了本课的学习。

最新小学英语课教案 篇5

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。

这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分， 主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”，学习由hw 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“L at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：

1、能听懂、会说“L at …”及其应答“It’s sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

2、复习服装类单词 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。

3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。

为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。

通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈

不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利完成本课Free Tal部分的内容。

三、Presentatin

1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说 “Hw nice！”

2、我呈现给学生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。

(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。

3、播放，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。

4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“L at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It’s sart /prett/nice.”来应答。

5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

四、Cnslidatin

1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

五、TPR在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤

创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

六、Hewr布置任务型活动作业

让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。

这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

最新小学英语课教案 篇6

一．说教材

.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

Yes/Sure.Here you are.

最新小学英语课教案 篇7

一、说教材

我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

① Do you like … ?

Yes , I do . ( No , I don’t . )

② I like … .

2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和老师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 : Warm-up (热身运动)。

1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

Step 2、Presentation (新知导入)。

1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏：老师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

3)学生拿出自己准备各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

最新小学英语课教案 篇8

一、说教材

我说课的内容是《小学牛津英语》5A Unit1 The first day at school的第一课时，本课的主要内容是让学生学习有关“家庭设施”的词汇。对话中出现了本单元的重要句型“There be…”，是对Unit1中的内容进一步学习和巩固。本单元还学习了一些新的介词，如under和behind等。学生掌握了这些介词后，在描述场景时语言将更丰富。

二、说教学目标

依据教材自身的体系，本节内容和学生现有的认知水平，确定了以下教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会拼写、会读单词day，all，a lot (of )，a room，any。能听懂、会说、会读日常交际用语及其应答。

2、技能目标：能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际形成综合语言的能力。

3、情感目标：通过引导学生参与游戏、表演、对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的氛围，让学生充满乐趣地学习并获得美感。

三、说教学重难点

1、教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2、教学难点：

（1）能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

（2）能正确地听、说、读、写There be…..句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。

四、说教法和学法

本节课中教师努力创设生活的交际活动，让学生在生活化活动中表达自己的真实想法。在听说就绪的基础上，教师还不忘培养学生的读写能力，设计了各种形式的书面练习，巩固了学生已学的知识，课堂教学得到了进一步升华，最终达到听说读写并重的教学目标。另外课上又安排了分组竞赛活动，使课堂不仅成为学生学习的场所，而且还成为各小组间相互竞争和展示才能的舞台，学生在这种积极向上的情感交流中又加强了语言的习得和能力的提高。

本堂课教学过程中教师力求创造一种民主开放、积极互动的语言学习氛围，从而引导学生用所学语言来表达自己的真实感受。同时教学中为了兼顾到各个层次的学生，倡导学生采用“循序渐进”学习法。如本课所设计的练习力求体现梯度式上升，在练习时允许学生自由选择练习的难度及类型，满足了各个层次水平学生的需要，为全体学生的发展提供了有利的保证。

五、说教学过程

Step1 Warm up

（1）Let’s sing .以课件形式播放歌曲，曲名为，让学生大声跟唱。

[设计思路：用已学的歌曲，将学生带入英语学习氛围中，活跃气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。同时歌曲的内容紧密联系本节内容，可以复习已学句型There be ……]

Step2 Free talk

[设计思路：师生间的相互问候不仅创设了课堂英语的学习氛围，而且还引出了话题。同时又适时、灵活地进行分组，接近了师生间的距离，为课堂教学的顺利实施创造了良好的条件。]

Step3 Presentation

（1）介绍背景

[设计思路：教师出示自拍录像，让学生融入进去，很快调动了学生的积极性。]

（2）介绍生词

教师出示一些影像，教新单词a building ,a reading room , a table tennis room等词组。

[设计思路：如果用单一的方法呈现单词，学生觉得枯燥无味，注意力也容易分散。所以我采用小组竞赛猜猜看和影像的方法，加深印象，激发兴趣，使学生体验到学习快乐。]

（3）表达数量，操练句型

学生观看录像，布置任务，要求他们用There is /There are ……

句型介绍，以四人为一组，比一比哪一组说得最多最好。在比赛进行一半的时候，教师自问自答引出新句型Is there a ……?Are there any …….?及其肯定和否定回答。

如Is there a TV room in the building ?然后用另一种声音回答Yes ,there is .或No ,there isn’t .或I’m not sure .学生跟读对话数遍。教师鼓励学生用新句型进行对话。

用单词toilets同法教授any，Are there any ……?Yes ,there are. /No, there aren’t..并鼓励学生用此句型就教室的布置进行对话。教师在操练结束后，表扬发言积极的学生。

[设计思路：课堂教学中教师应始终本着“一切教学活动应让全体学生参与进来”和“学习就是生活”的思想，从而让每一个学生体验到在课堂上不只是学到一些语言知识，而是以不同角度、不同方式生活。有句话说得好“成功的教学应当是能让学生在课堂上用已学过的语言来表达思想，体验生活。”以上设置的这个环节就是基于这样的目标]

（4）温故而知新，操练新句型

出示楼层示意图，教师问How many reading rooms are there in the building ?

并回答There are two .然后师生练习，生生练习。最后Play a game .抢答。

[设计思路：所设计的过程能照顾到学生间英语水平的差异，如两人在完成任务的过程中可以互相帮助，各尽其责，各尽所能。游戏调动了学生的积极性，让学生乐于参与。]

Step 4 Practice

电脑出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。发答题纸，要求两人快速合作，正确地填写完成。然后Check up the answer.组成四人小组读课文，并自由练习，表演对话。

[设计思路：以上的活动步骤设计能将听、说、写三者有机地结合起来，充分调动学生的多种感官，有效提高教学质量。]

Step 5 Consolidation

教师发给学生事先设计好的校园平面图，让学生自己安排各类教室和活动室，四人小组以介绍校园为主题重新编对话。

[设计思路：这样的活动设计，把学习的主动权交给了学生，并能很好地激发班上每一位学生的学习积极性，使每位学生的学习潜能得以最大限度地发挥。]

Step 6 Expand

课后参观小学，了解这些学校的布局，并用英语向全班报告。

[设计思路：此活动能促使学生有针对性地运用本课的重点语言点来完成任务，同时在完成的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。]

最新小学英语课教案 篇9

1．避免过于紧张。

2．避免语速过快，造成评委没办法完全听懂说课者的说课内容。

3．避免语速过慢，造成说课时间不够。

4．避免音量过小，造成评委没办法听清楚说课者的说课内容。

5．避免动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角。

6．避免过多出现口语化语言，如“ok”、“嗯”、“好”。

7．避免语言的反复重复，如“比如说”、“然后”。

8．避免向评委提问：“你们认为呢？”他们不可能在此时给予回答。

9．避免板书。既是说课，重在说，不在写。只要说出板书设计则可。

10．避免说课稿写得过于繁杂，造成说课时间不够，突出说课重点足以。

11．避免讲述说课教材中没有出现的新知识，造成偏离说课主题。

12．避免过多借助于教具，可适当用些简单的道具，或不用。

13．避免过多看说课稿，或拿着英语书说课。

14．应放松心情，应有自信，应有激情，应有微笑。

15．应做到普通话标准，语音清晰，自然。

16．应在撰稿前认真研究、分析说课教材。

17．应充分利用所有的教材，教具，促进说课稿撰写的完整。

18．应注意所撰写的说课稿要有新意，有与众不同的地方。

19．应注意在说课过程中与评委眼神的交流。

20．应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。

21．应能全英文表达更佳，但要避免看稿念。

22．应对说课稿内容心中有数。可做一份说课稿大纲，看大，小点标题说。