关于小学书法教案精选。
我们认真推荐“关于小学书法教案”这篇文章希望您会喜欢,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友。教案课件是老师教学工作的起始环节,准备教案课件的时刻到来了。教案是激发学生创造力的有效手段。
关于小学书法教案 篇1
课前要求:
1、选定一本自己最喜欢的楷书(硬笔书法、毛笔小楷)帖。
2、准备一本书法笔记本,记录我们所要学习的书法理论知识。
3、遵守课堂纪律,认真按时完成作业和课堂笔记。
4、执笔:拇指与食指夹住笔杆,其它三个指头辅助运笔,指实掌虚。
教学目的:
让学生了解临摹的方法和作用;了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学习方法,提高学习效率。
、讲授新课:
临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说,却不能以此为止境。在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧!这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。所谓创造,并不是凭空出现,而是在继承了前人的经验以后,再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧,融会贯通,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之,也是从艰苦的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。
小学生初学写字,要先描“红模”。红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。
(2)摹书:
把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开始,可以事半功倍。
凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有些依*。将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。
(2)去格临写:
如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。(以上两种方法都算作“对临”。)
(3)分临:
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。每天一字,至多三、五字,不可贪多。
(4)空临:
古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的`笔画结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。
(5)背临:
平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。
先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说:“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,不可便休,两行三行临之,为取滑健能,不计其遍数。”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥枯焦,当然不会秀润;行笔太慢,笔画滞肥,墨气钝涩,这样“润”倒“润”了,却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉,不见筋骨,臃肿无力;行笔应该是不快不慢,从容运行,写出字来,不肥不瘦,自然会秀润有劲;最末写到第五遍,已经到了熟能生巧的火候,所以说:“益加抽拔”。“抽拔”的意思,就是笔能提得起来(在新学写字的时候,笔是塌在纸上,提不起来的。),灵活运笔,纵横挥毫。如果运笔还是生涩,则并末达到纯熟,仍要多写,不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度,逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习,自然会有成功的一天。俗话说:“字无百日功”,就是说,要经久不断的练习,才会见到功效。
四、读碑、帖法:
上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的结构变化仔细端详。其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔和运笔中间的转折,都一一加以领会。这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。gsm600.COM
、课堂小结:
今天我们学习了临、摹的方法,知道了临、摹是学习书法的必经之路,也就是要继承传统,只有在继承传统的基础上才能有所创新,所以我们要努力学好书法基本功
关于小学书法教案 篇2
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:撇的写法,中锋行笔。
教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课 撇的写法。
三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。 撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。 硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。
四、 巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
关于小学书法教案 篇3
教学目标:
1、能从具体的情境中获取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2、经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,体验计算方法的多样化,并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
养成教育训练点:
体验小组交流的乐趣,在学习活动中获得成功的体验。
教学重点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点:
秋天来了,小朋友一起去秋游,呈现情境图。
1.学生看图收集数学信息。
2.学生提出问题,解决问题。
小组合作,讨论解决方法。
小组展示计算方法。
(1)90-45-25=
用不同的方法计算结果。
总结连减算式的计算方法:先计算前两个数的差,在减去第三个数,得出结果。
学生讲清楚思考方法,同桌互相讲。
通过上面的两种方法,让学生体验同一问题有不同解决方法的数学思维。
学生独立思考第4页“乘车”问题,对有困难的学生,老师作适当引导。
练一练中1、2、3、4题,生独立完成。
回顾整节课,学生总结出连减算式的计算方法,得出同一个问题有不同解法的结论。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
课堂前10分钟,我让学生自学课本中的知识,然后小组汇报自学效果,虽然汇报结果不是很理想,但是我觉得对二年级的小朋友来说,自学能力有待提高。这也是我这节课以及今后课堂教学中想获得的成绩。
关于小学书法教案 篇4
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。 垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法:让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
关于小学书法教案 篇5
一、教学目标:
学习长横、中横、短横、尖横的'笔法。 比较不同横的姿态,明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成;掌握长横短横的写法。练习相关汉字,了 解字形特点。 培养爱书法,学书法的兴趣。
笔、墨、纸、砚和本课ppt课件。
书法是文字的书写艺术,是中华民族的传统艺术之一。汉字是我们日常使用的文字。汉字在日本文字中至今还在使用,还有新加坡等国也在使用。从新石器时代晚期至今已有60的历史。 远古之人“结绳记事”,最初的文字大都是象形,所谓“书画同源”,指的就是这种情况。今天我们来学习横,这个笔画在汉字书法中十分重要。
1、学习“长横”
(1)出示长横,让学生认识,感受其姿态形像。
然后向右中锋行笔,到位后,轻驻笔,稍停顿,略回锋。注意中间稍细,略略向右上方扛肩(虽然常说横平竖直,但人的视觉特点,略略向右上方扛肩感觉才平衡,姿态才美)。
(3)学生练习长横,教师指导。
(4)出示相关的汉字“书”“寺”,让学生观察字形,体会和横写法。
(5)老师示范书写书 寺二字,并分析字形。然后学生练习,老师指导。
(1)出示中横,学生观察字形姿态,
感受写法。
(2)老师示范书写长横,并分析笔法特点:起笔侧锋,露锋起笔,然后中锋行笔,扛肩,收笔略重、稍顿,不可出现疙瘩。
(3)学生书法。
形,姿态。
(5)教师示范书写“天”“气”二字,分析特点。然后学生练习,老师指导。
(1)出示短横,学生观察字形姿态,感受写法。
(2)老师示范书写短横,并分析笔法特点:起笔侧锋,露锋起笔,要写出一个尖尖的角状,然后扛肩上行,收笔略重、稍顿,小回锋,扛肩。
(3)学生书法,老师巡视指导。
(4)出示相关汉字“麦”“非”,学生观察字形,姿态。
(5)教师示范书写“麦”“非”二字,分析特点。
然后学生练习,老师指导。
4、学习“尖横”
(1)出示尖横,学生观察字形姿态,感受写法。
尖的角状,收笔稍顿,微微扛肩。
(3)学生书法,老师巡视指导。
(4)出示相关汉字“征”“观”,学生观察字形,姿态。
(5)教师示范书写“征”“观”二字,分析特点。然后学生练习,老师指导。
1、相互学习评价今天写的笔画和汉字。
(教学班级:三(1)、四(1)、四(2)、五(1)、六(1)、六(2) )