新课标二年级下册语文教案通用8篇。
这篇精选文章将着重探讨“新课标二年级下册语文教案”的重要性和价值,相信您在本文中有所收获。上课前准备好课堂用到教案课件很重要,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是完整课堂教学的支柱。
新课标二年级下册语文教案 篇1
最新版
画风
教学目标:
会认7个生字,会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
识字写字。
有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:生字卡片,教学挂图。学具准备:画纸,水彩笔。教学过程:
一、自主识字 1.读课题,读了课题 篇课文你就知道了。
2.自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
3.谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺 4.指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。
5.下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。
二、合作交流:
1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,谁来读?开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?
2.小组合作,来记住这些字。都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?
3.这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗? 4.现在你再来读读课文,看看是不是读得更熟练了。,你有什么问题?是啊,风是怎么画出来的呢?读了这2017.3.1 最新版
5.默读课文,说说这篇课文讲了一件什么事?
三、品读感悟
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁? 1.喜欢小艺。
A.因为她第一个画出风。
B.因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?
C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)
你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!2.喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)3.喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。4.下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。5.那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?
四、巩固延伸 1.指导生字书写。
(1)记忆生字字形。观察间架结构。(引导整体把握字形)(2)老师示范难字。(3)学生练写。
(4)自查后互相评议,改进。2.展示作品
你是怎么表现风的?展示你的作品吧。指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2017.3.1 最新版
3.评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
4.启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?画声音或气味。
五、板书设计:
画风
小艺
李卫
丹丹
2017.3.1
小艺画 李卫的画
丹丹的画
新课标二年级下册语文教案 篇2
教学分析:
这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因,引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质,通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道:“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长,表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。
教学目标:
1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字;会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指读。
3.引导学生感悟、理解、积累词语;培养学生敢于质疑的精神,并开展合作讨论,弄清事物之间的逻辑联系。
4.通过阅读课文和相关资料,感受大自然的神奇,激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点:
会认15个生字,会写“类、传染、亡”3个生字;读懂课文,了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的?”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点:
培养学生自主、合作、探究的学习精神,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心
课前准备:
教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。
教学过程:
一、指导看图,激发阅读期待
课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始,可用下面问题引导学生观察插图。
1.图上画有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的树木,绿绿的草地,清清的湖水,形状不同的恐龙……)
2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。(学生课堂交流观察结果。)
小结:两亿年前,地球上还没有人类,恐龙是地球的主人。后来,不知什么原因,恐龙在地球上消失了。因此,谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状,经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢?请同学们从课文中去寻找答案吧!(板书课题《恐龙的灭绝》,学生自读课文,勾画出生字、词。)
二、学习生字词
出示生字、词卡片,并引导学生采用多种方法记认生字,对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际,联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语,教师作简单解释,如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”,或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面,注意给“类”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。
三、反复阅读课文,加深理解
1.知道课文有几个自然段,各段分别写什么内容。
全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷,恐龙耐不住寒冷而消失;行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝;哺乳动物偷吃恐龙蛋,断绝其繁衍之根而渐渐灭绝;流行传染病使恐龙全部死亡;全球气温下降,只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。
2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段,全班学生齐读第2~4自然段,最后指名学生再读第5自然段,或者教师引读第1自然段后,学生读第2~4自然段,教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。
3.引导学生仔细研读课文,通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事,如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。
4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时,前两个原因说得详细、具体,后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式,发挥想象,详细、具体地陈述后三个原因。
四、指导写字
“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写,认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画;“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“寒”字中间的三横,这些横画都要注意收敛,不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排,且最后书写完成;“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展,“类”字上面的“捺”要变“点”,“染”字上半部右边是“九”,不能写成“丸”;“传染”和“严寒”要连词书写。
五、积累运用
1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语,熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。
2.初步理解事物之间是有关联的。如,地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡;宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳,植物枯萎,恐龙找不到食物而死亡……
六、实践活动
1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料,学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。
2.课后填表。
新课标二年级下册语文教案 篇3
二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计:
(1)学会本课的生字新词,(2)理解重点词句。
(3)朗读课文,(4)读得正确、流利、有感情。
(5)理解课文,(6)激发对自然的观察兴趣。
xiaoxue.
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。
教学重点难点分析:
学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程:
一、谜语导入、激发兴趣:
(课件出示)动手摸不着,用眼看不到,云儿见它让路,小树见它招手。禾苗见它弯腰,花儿见它点头。这是什么?真棒。今天我们学习一篇关于风的文章,请伸出你的小手,跟老师一起写课题。齐读课题:15 画风
二、自读感悟、了解大意:
1、读完课题,你想知道什么?(谁画风?怎样画风?„„)(教师接着板书)
2、下面我们就带着这些问题走进15课,打开课本66页(课件出示)首先借助拼音把课文读通顺,不认识的字多读几遍。然后思考:都有谁在画风?读完“做好”表示。
学生边读课文边思考。接着提问:都有谁在画风呢?引出宋涛、赵小艺、陈丹(课件出示)
3、你们想和他们交朋友吗?快来打打招呼吧!
“宋涛、赵小艺、陈丹,你们好,我是张峻洋,很高兴认识你。”
4、这些字宝宝从名字中跳出来了,你还认识他吗?
xiaoxue.
(课件出示)宋、涛、陈、丹、赵、艺
5、那他们是怎样画风的呢?下面我们再来读课文。
(课件出示)宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。
三、合作交流、感悟共享:
1、你喜欢谁,就来谈谈他是怎样画风的?
2、学生选自己喜欢的作品来谈,教师并指导朗读。
学生上台展示:我喜欢陈丹,读陈丹画风的句子,然后说:“我也会画弯弯的小树小树”,学生在黑板上展示“弯弯的小树”。
教师指导学生朗读:“弯”说明风来了,在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问:陈丹画的风藏在哪里呢?学生回答:藏在“弯弯的小树”里,最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示:风来了,风把----吹---了,风藏在---------里。并训练诵读。
3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字,边出示边认识课文中出现的字,让孩子说自己识字方法,“杆”和“转”是多音字,教师出示课件重点指导。
四、感情升华、总结收获:
1、(课件出示)这是他们画的作品,漂亮吧!为什么他们能把风画得这么活灵活现呢?
(课件出示)从三个小朋友身上,你学会了什么?我的收获: 学生回答善于观察、善于动脑、聪明„„
2、(课件出示)三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”
(课件出示)拓展小练笔: 大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。
xiaoxue.
3、通过他们的努力,一幅幅美丽的图画展现在我们眼前,他们心情怎样?学生说高兴、激动„„
4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧!(课件出示)分角色有感情的诵读课文 宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!” 宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说:“我也会画风了。”
宋涛说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说:“我还能画!”
5、孩子们,三个小伙伴真了不起,我们也了不起,我们还都是“小诗人”呢!瞧,这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧!
五、学习生字、拓展延伸:
1、(课件出示)生字宝宝集合啦!你还认识他们吗? 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜(同桌读、开火车读)
2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢,下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里?小老师上台 强调注意部分,领着大家学习。
最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。
3、关于“风”的古诗词很多很多,下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》(课件出示)
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过。
谁也没有看见过风,不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
4、(课件出示)关于风的古诗句 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声,花落知多少。(课件出示)古诗 《风》--李峤
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
xiaoxue.
5、孩子们,看黑板,宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风,由此可以总结出:画风不是直接画出来,是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢?学生说出自己的想法。
下面拿起你五颜六色的笔,把你眼中的风画出来,并完成小诗“风来了„„”并朗诵“风来了”
六、作业超市、总结下课
教师总结:孩子们,这节课你们真棒,只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习,任何问题我们都能解决。同学们,声音、气味跟风一样,也是看不见、摸不着的,聪明的你,善于观察的你,开动脑筋把它们画下来吧!
【板书设计】 15 画风
旗子 飘
风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯
【课堂学生学习效果评测工具】:
课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】:
1、练习写诗:
xiaoxue.
风来了,风把____吹____了,风藏在 ______ 里。
2、拓展小练笔
大扫除后,教室显得。下过雨后,显得。
3、给多音字选择正确的读音: 栏 杆()铅笔杆()一杆枪()电线杆()
4、练习写话:
张洁问:“你想怎样画风?”
我说:“------------------”
新课标二年级下册语文教案 篇4
一片树叶教学目标:
1、认字16个,学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文,了解课文内容,尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容,锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木,怎样才能保护树木,并且与自身相结合,真正地理解“勿以恶小而为之”的道理,真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点:
1、认字,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人,既肯定优点,又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木,懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点:
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备:
录音机、活动教具(树干、树叶——正面绿色、背面字、词)、小动物头饰
教学过程:
一、由诗导入,激发兴趣:
同学们,这节课老师先要送给大家一首小诗,喜欢么?(教师配乐朗诵《记住》)
你们听懂了什么?S:……
对,那我们怎么做才是保护树木呢?S:……
看来,大家都懂得保护树木的道理,今天,我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。(教师板书课题)
二、初读课文,认识生字:
1、那么,一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢?请自由读读课文,也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号,还有,碰到不认识的字怎么办?
S:圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。(可能有学生还有不会读的字,在此教师可予以解答,对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。)
3、现在,谁能说说你认识的字在哪个句子中,大声地读给我们听,好么?
三、细读课文,了解内容:
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了,真棒!现在,有信心更流利地读一遍课文么?边读边想:从课文中,你认识了哪几个小动物?
谁来说说?(学生边说,教师边板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊)
还有别的小动物么?请想象一下。
请S读读课文的第8段,你发现了什么?(指导学生明白省略号表示的意思。)
2、大家都已经熟悉了课文,谁想来进行朗读展示?(指名分段读)其他同学仔细听,认真想:这些小动物喜欢小椿树么?同时争当小评委、小讲解员,行么?
(1)(一位学生读完第一自然段后)师说:我先来当小评委,(肯定优点,指出不足)……大家一起观察书中第23页的插图,请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来,(培养孩子们的口头表达能力)……
(2)(一位学生读第2、3段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(3)(一位学生读第4、5段),谁来当小评委?……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?……(说出课文中用到的重点词)
(4)(请一位学生读第6、7段),谁来当小评委?……谁知道该看哪幅图了?你来当小讲解员讲讲。……
(5)(请一位学生读第8、9段),谁来当小评委?……小讲解员,你会请大家看图的什么地方?演演演:小黄牛会是什么样?(请一位学生上台展现表情。)
用哪个词来表达比较确切?(S:目瞪口呆)教师板书,大家齐读一遍这个词。
(6)谁来回答老师刚才提出的问题?
(7)你从课文中的哪几个词看出来的?(随着学生的回答,教师板书:小心地摘、仔细地掐、捋下)
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读,并带点儿表演?(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛,读第1、9两个自然段。你想当谁?知道读哪几段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色,就做出动作上讲台摘一片树叶)
(老师读完小黄牛后)哎,小椿树光秃秃的了,这是怎么回事呢?
四、放飞想象,回味生字:
1、这篇童话很有趣吧!请大家插上想象的翅膀,想想:当小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心,懂得许多道理,我想他们学校也开设了诚信银行,你猜他们会怎么做?……快行动吧!(贴叶子)你们知错就改,诚实勇敢,相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富,祝贺你们!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你还认识他们么?
(1)谁想与他们打声招呼?(大声朗读)
(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?
五、总结全文,布置作业:
1、学习了这篇课文,你知道谁真正地爱护小树了么?……对,是小黄牛。
2、现在,你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?
新课标二年级下册语文教案 篇5
美丽的武夷山
(一)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(二)知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:(第二课时)
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天梁老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)
2、谁来读读:大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
3、今天我们就要去一个很美的地方,我们先一起游览游览,然后你再当小导游向大家介绍。想看看吗?
4、点击课件,播放风光录像。
5、大家的表情告诉我,你们已经陶醉在美妙的景色中了。(点击课件,出示课题。)这里就是我国著名的旅游胜地——美丽的武夷山。(板书课题。)齐读课题。
6、说说在录像里看到的景色。
7、学生阅读课文。
8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
9、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语
10、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书。
11、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
二、自主选择,体会意境。
1、那你们觉得武夷山的`什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?(学生读,互评,指导朗读)
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐读。
三、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个“我当小导游”的游戏。
新课标二年级下册语文教案 篇6
《画风》教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字新词
2.读懂课文,领会文中小朋友的创意。
3.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
1.小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!(出示PPT1)-看不见它的影子,摸不着它的身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,它就是风。PPT2
2.风看不见摸不着,那么它会藏在哪里呢?能画出来吗?今天让我们一起来学习画风这一课,好吗?板书画,出示PPT3 请大家齐读课题。
3.读了课题,你有什么想问的吗?指名质疑。
二、初步感知课文,学习生字。
1.是啊,是谁在画风,他们又是怎样画风的呢?PPT4赶紧翻开书读一读吧。
2.不过在读的过程中,老师有一点小小的要求,就是在读书的时候要把画出来的生词和生词所在的句子多读几遍,边读边想大家刚才提出的问题。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)
3.你们的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)
(1)读了课文谁愿意来告诉教师谁在画风?(陈丹、宋涛、赵小艺)想认识这三个可爱的小朋友吗?(想)那就让我们一起来和他们打声招呼交交朋友吧。
(2)出示图片PPT5,学生认读名字。
(3)老师发现了一个小秘密:三个小朋友的名字其实就藏在我们的生字表里面。敢挑战其他生字吗?
(4)出示生字PPT6,学生自由认读,同桌互读互认
(5)生字宝宝带上它的朋友一起来到我们的课堂,让我们一起来叫出它们的名字吧。PPT7
三、自主探究,朗读感悟
1.刚才我们认识了三个活泼可爱的小朋友,他们就是宋涛、陈丹、赵小艺(PPT8)小朋友,睁大你们雪亮的眼睛仔细看看,他们在干什么?都画了些什么呢?(学生回答,师引导学生连起来说句子)课文第一自然段就写了这些,用你们喜欢的语气读一读吧。
2.看着这样美的风景,充满好奇心的男生陈涛发问了(男生接读谁能画风?)漂亮的女孩子陈丹说:(女生接读:风看不见,摸不着,谁也画不出来)
3.接下来请同学们快速默读课文4至8自然段,开动你们的小脑筋想想,这三位小朋友到底有没有把风画出来,又是怎样画风的呢?并请从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)
4.请你把你找到的句子和你的同桌交流交流,并互相读一读好吗?(生读)
5.全班交流,师引导点拨
(1)课件随机出示宋涛----男生读:“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你是怎样感觉到有风呢?(学生自由说)你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?
你们真了不起,现在请女生来读一读吧(学生再次读)
看到这斜斜的雨丝,我真想作句小诗,师吟:风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。来小诗人,你们也来说说吧。
(2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导:你们能让我们听到风的声音吗?生吹出呼呼声,师创设:啊,好大的风啊,把我这棵小树都吹弯了。PPT11那好,现在你们都是小树,小树一起来读读陈丹画风的自然段吧,要边读边做动作哦。PPT12(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?PPT13谁能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充,)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读)
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”(指导方法同上,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)
四、拓展
1.这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,不过我们班的小朋友也很了不起,一会儿就作了一首小诗,那就让我们就一起来朗读一下我们共同的杰作吧!PPT17
2.说说你还有别的方法画风吗?
3.其实,生活中画风的方法还有很多很多,各种各样,只要我们小朋友仔细观察,认真动脑思考,相信一定还会有很多的发现。
五、作业
喜爱画画的你:用你的画笔,画风。
喜爱朗读的你:有感情的朗读课文。
喜爱阅读的你:找写风的资料读一读。
喜爱写作的你:写一篇有关风的儿歌或日记。
新课标二年级下册语文教案 篇7
1.找春天
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重、难点:
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备:
生字卡、课件。
教学安排:
二课时。
教学过程:
(一)
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
(二)
一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2、古诗两首
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时:
两课时
第一课时
一、复习导入:
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文,解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗,读后评议。
3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
重点字音:荣宿篱疏
4、再读古诗,读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
(1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
,新课标人教版二年级下册语文教案
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
新课标二年级下册语文教案 篇8
教学目标:
1、体会世上无难事,只要肯登攀的含义,学习蜗牛契而不舍的精神。
2、学习作者小时候观察蜗牛的方法,能正确、完整地把事情说明白。
3、能正确、流利地朗读课文,认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。
教学重难点:
领会世上无难事,只要肯登攀的道理。
课前准备:
学生利用课余时间捉蜗牛。
教学过程:
一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。
1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。
(设计意图:通过学生亲身的活动,将学生的实际生活与文本内容联系起来。)
二、引导学生正确读课文,划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。
1、多种方法引导学生读通课文,要求在读准生字、新词的基础上,将课文读正确。
2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。
(设计意图:突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)
三、自由读课文,想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。
(设计意图:尊重学生的认知差异,发展学生的阅读个性。)
四、讨论交流,随机出示句子,进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事,只要肯登攀的含义,重点体会的句子有:
1、一会儿,它们就慢腾腾地钻出来,先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵,然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下,它便立刻把头缩回去,真是个胆小鬼。
(设计意图:理解东张西望、谨慎、若是、便的意思,学习先然后的表达方式。)
2、它爬得慢极了,脖子伸得很长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着,看得出它很努力。
(设计意图:理解坠的意思,从哪些地方看出蜗牛很努力?同时,引导学生联系课文第三自然段的内容,说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)
3、通过这件事,我明白了一个道理:世上无难事,只要肯登攀。
(设计意图:这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事,只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)
五、学了课文,请你对蜗牛说说话,重点引导学生围绕世上无难事,只要肯登攀谈收获。
(设计意图:谈收获为的是检验学生对课文的理解,同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、练习
1、抄写本课新学的词语:
犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各写一句话。
3、熟记世上无难事,只要肯登攀,并说说有相近意思的句子。
(设计意图:从二年级的课程目标出发,结合课文内容,积累词语、训练句子。)
总的指导思想:
1、目标上,突出二年级学生句子的训练,并关注学生的情感体验。
2、过程上,加强学生实际生活和文本之间的联系,尊重学生的个性差异,努力发展学生的阅读个性。
附板书:
54
童年与蜗牛
世上无难事,只要肯登攀。
坚毅
还在爬
耐心
很努力
又
信心