小牛哞哞教案精选。
学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。作为教师编写教案是一种对教学能力的体现。教案可以帮助教师更好地表达自己的想法,那么教案的内容怎样写最合适呢?小编经过搜集和处理,为你提供小牛哞哞教案精选,请阅读,或许对你有所帮助!
小牛哞哞教案 篇1
教材分析:
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学情分析:
一年级的孩子非常喜欢读故事书,但是因为认识的字不多,这对他们的朗读造成一定的困难,他们看到书大多都有插图,这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字,本课恰好教给孩子通过观察课文插图,进行自主识字,自主阅读的方法。
课前准备:
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;生字词卡片。
2.预习课文,拼读生字,圈词语。
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?(出示课文插图1)这就是蜗牛。(简单介绍有关蜗牛的知识)大的这只是蜗牛妈妈,那小的这只就是……(出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”)
二、学习新课
1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)
2、学生齐读课文题目。
3、请同学们翻到书108页,标出课文段号。(教师用课件订正)
4、这篇课文这么长,大家仔细观察,它和我们之前学到的课文有什么不同?(很多字没有拼音了,隔两个段就会空一行……)
5、因为这是一篇连环画课文。(介绍连环画)
6、出示第一幅插图,学习第一部分。
学生看图,说说你看到了什么,教师根据学生说出的图片内容,出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”(认识斜王旁,说说你还知道哪些字有这个偏旁?)读词语,师生一边复述故事一边板书。(板书“春天、小树发芽、玩”)
让学生试着用这几个词语说一两句话。
出示第一部分,指导朗读。
7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。(蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步地往上爬)引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指导朗读,读出蜗牛的努力、艰难和着急)我们看看,它都到小树林看到了什么。(出示插图2)
8、如果你就是这幅图中的小蜗牛,你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象?(指名回答,学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”)
9、出示第三段中小蜗牛说的话,指导学生进行朗读。
10、你们说说,小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗?那这是什么季节的景色?(出示蜗牛妈妈的.话,理解“已经”的意思。)
11、请学生进行角色扮演,朗读课文;师生复述故事,教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”)
12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(学生齐读)你们猜,小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?
13、(出示插图3)这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象,仔细观察图画,小树林发生了什么变化?
教师根据学生的回答,出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”
14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。(教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”)
15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛,教师扮演蜗牛妈妈,合作朗读课文。
16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀,爬呀……爬回来。”(指名朗读)
17、根据前三个部分的内容,你们猜一猜,小蜗牛这次能不能采到蘑菇?它又会看到什么样的小树林?
18、指名回答,出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语,理解“盖着”,“全”的意思。
19、出示插图4,这就是小蜗牛看到的小树林,和你们猜想的一模一样,你看这是秋天吗?这是什么季节了呀?(板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”)
20、这么厚的雪,如果你是蜗牛妈妈,你会对自己的孩子说什么?(快去打雪仗,堆雪人……)有的小朋友可能还不知道吧,小蜗牛和小青蛙一样,都非常怕冷,所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦,已经是……过冬吧”,(板书“待在家里过冬”)指导学生朗读第四部分。
21、想一想,为什么小蜗牛看不到小树发芽,摘不到草莓,采不到蘑菇呢?(因为它爬得太慢了)
22、读了这个连环画故事,你知道了什么?(做任何事动作都不能太慢,四个季节的景色不一样……)
23、这个故事让我们有这么多收获,赶快一起来读读这篇课文吧!(齐读课文)
三、指导书写
1.出示“妈、对”两个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
四、作业布置:
把这个故事朗读给爸爸妈妈听,给他们说一说四个季节各有什么不同。
板书设计:
小蜗牛
春天 小树发芽玩
夏天 长满叶子 长着草莓 摘草莓
秋天 叶子全变黄 长着蘑菇 采蘑菇
冬天 树叶全掉了 盖着雪 待在家里过冬
小牛哞哞教案 篇2
《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备
1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时教学过程第一课时学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。(教师)
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、巧用谜语,导入新课。
(用时:5分钟)
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
4.学生认真倾听,猜一猜。
5.学生自由回答。
6.学生齐读课文题目。
7.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导,读通课文,感知内容。
(用时:23分钟)
1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
(1)选择自己喜欢的方式识记生字。
1.读一读,连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蜗牛已经
2.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
3.分角色朗读,读后评议。
(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?
1.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。
2.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气,读后评议。
3.说说自己是怎样记住这些生字的?“对、妈、全、回”。
4.按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
(用时:8分钟)
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书写。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸,激发想象。
(用时:4分钟)
鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识,通过多种方法练习朗读,让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
小牛哞哞教案 篇3
设计思路:
儿歌《不要吵醒小蜗牛》短小、有趣、琅琅上口,适合小班幼儿学习。喜爱动物是孩子的天性,蜗牛这种可爱的弱小动物更能激起孩子的关注和喜爱。本次活动通过创设温馨、宁静的氛围,采用游戏的形式展开,让孩子在哄蜗牛睡觉、与雷公公对话情境的变化中学习关心小蜗牛,学习较大胆、较清晰地表达。
活动目标:
1、初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围,体验关爱小蜗牛的情感。
2、学习用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉,基本学会儿歌。
活动准备:
1、场景草地、花园、小床、音乐《快乐的小蜗牛》
2、用小塑料碗做的小蜗牛每人一个;
3、录有雷声和哭声的音效。
活动过程:
一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室,并看一看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛。
二、模拟游戏:哄小蜗牛睡觉。
要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景,哄小蜗牛睡觉,说话、动作尽量安静、恬美。
提示语:“平时爸爸妈妈是怎么哄我们睡觉的?我们的小蜗牛在外面玩了一天,该睡觉了,我们来哄哄它,让它快点睡着吧!”
老师可以领着孩子边说悄悄话边哄,还可以边唱《摇篮曲》边哄蜗牛入睡。
三、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
1、播放雷声的录音,引出活动名称。
提问预设:“这是什么声音呀?这么大的吵闹声会把我们的小蜗牛吵醒的,怎么办呀?”
2、幼儿初步感知儿歌内容。
(1)示范朗诵。提示语:“听一听老师是怎么样请求雷公公的。”教师用请求的语调示范朗诵儿歌1—2遍(连着朗诵、只提示再来一次)。
(2)用提问帮助幼儿理解。
“刚刚老师对雷公公说了些什么呀?”
“呼噜”是什么意思呢?我们一起来学一学。
你有没有被“吵醒”过?被人吵醒是什么感觉呢?
(3)学习用比较清楚的声音请求雷公公。
提示语:“一定是我一个人的声音太小了,我们一起来求求它吧!”
引导幼儿大声地与雷公公对话。“雷公公没听清楚,我们大声地求求它!”
3、幼儿学习朗诵儿歌。
4、幼儿在变换的场景中练习儿歌。
以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌。
5、送小蜗牛入睡。
师生共同边唱《摇篮曲》,边轻轻将小蜗牛送到小床上,轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌:
不要吵醒小蜗牛
雷公公,雷公公,请您轻点打呼噜。
我的蜗牛在睡觉,不要吵醒小蜗牛。
小牛哞哞教案 篇4
第二课时学习目标理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。(师生)
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复习,巩固生字。
(用时:8分钟)
教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。
学生比赛读:蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
二、读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文,指导朗读。
(用时:26分钟)
1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3.正确朗读带有感叹号的句子。
2.学生读课文,思考问题。
3.同桌之间,小组之间合作找一找。
4.小组合作探究。
5.学生开火车读,自由读,分小组读。
6.小蜗牛向外面爬了______次。
7.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。
第二次,爬回来时草莓________,地上长着______ ___,树叶全变________。
第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______ ___,树叶________。
三、总结拓展。
(用时:6分钟)
引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么?
1.学生各抒己见。
2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板书设计教学反思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
小牛哞哞教案 篇5
教学目标:
⒈认识4个字,会写字8个,自主积累词语。
⒉正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
⒊了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.
教学重点:
1、认识4个字,学写8个字。
2、流利、有感情的朗读课文。
教学时数:
2课时。
教学准备:
生字词语卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
出示第一副图,学生自主说图意。
揭示课题:3小牛的铃声板书课题。
学生齐读课题,认识铃字。
二、初读课文,随文识字。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文,读准字音,标明自然段。
3、指名分段读课文,学生评价。
4、抽读生字卡片,检查识字情况。
(1)分组认读,说识字方法。
(2)学生反馈。
(3)从课文中找出带有这些生字的句子,读一读。
三、流利、有感情的朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、分组读课文,说一说你读懂了什么,还有哪些不明白的地方?
3、学生自主质疑解疑。
4、分组反馈。
5、请选择你喜欢的自然段读一读。
6、指名读自己喜欢的自然段,教师适时出示词语,学习积累词语。
铃声出生熟悉迎接玩耍泉水
四、自由读课文。
五、作业。
朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、抽读生字词语卡片。
2、齐读课文。
二、背诵课文最后一自然段。
三、指导写字。
1、出示会写字。
2、读一读,说一说你是怎样记住这些字的。
3、组词:
铃:铃声掩耳盗铃铃铛
睡:睡觉睡眠午睡
脖:脖子
就:就是
起:起来说起起步
迎:迎面欢迎迎风
晚:夜晚晚上傍晚
耍:玩耍
4、同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢?
5、指名上黑板试写,大家评价。教师指导范写。
6、学生练写。
作业:
1.写字.
2.背诵课文最后一个自然段。
板书计划:
小牛哞哞教案 篇6
1、初步学唱歌曲,能唱清歌词。
一、出示图片,引导幼儿观察画面内容,初步熟悉歌词内容。
1、出示图片。
2、提问:画面上有什么?这棵树是什么树呀?(河边有棵弯弯柳)树下又有谁?(柳下有头小黄牛)还有谁啊?这个小姑娘叫小妞,小妞在干什么啊?(小妞用心画小牛)小妞为什么要画小妞啊?(送给她的好朋友)
3、带动幼儿连起来练习歌词。
二、教师翻唱歌曲,带动幼儿学唱歌曲。
1、结合图谱教师范唱。
2、提问:这首歌曲有什么特别的地方?最后一句有什么变化?
3、再次欣赏歌曲,鼓励幼儿跟唱。
4、操作图谱呈现反复和结尾曲放慢的特征。
5、结合图谱带动幼儿再次练习,鼓励幼儿唱清柳、牛、扭等歌词。
请幼儿分组展示练习,根据幼儿演唱情况开展有针对的重点练习。
活动反思:
这是一首有点绕口令式的有趣歌曲,而且情境性十分的'形象丰富,所以我通过图片欣赏的方式直观的让幼儿感受歌词内容,并通过有重点的练习来掌握其中比较容易混淆的歌词。同时,由于本首歌曲中出现了反复与结束句渐慢的特点,我采用示范家图谱配合展现的方式直观呈现,幼儿比较容易理解,掌握情况良好。
小牛哞哞教案 篇7
【教学目标】
1.认识11个生字,会规范书写4个生字,认识部首“子”“王”。
2.正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思。
3.能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。
【教学重难点】
重点:准确识记11个生字,会写4个生字。
难点:正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、谜语导入
1.导入语:今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:(PPT出示谜语)
“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)”
(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。
2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:一只……的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准
二、初读课文,识记生字
今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
2.过渡:同学们,想和蜗牛一起玩吗?那就跟随蜗牛一起走进课文吧!请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)
(一)自学
1.大声朗读课文
2.标注自然段
3.圈画生字词
(二)自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文(师相机纠正,引导)
3.齐读(注意停顿)
(三)群学
过渡:同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗?(春夏秋冬)
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求:(PPT出示要求)
1.组长抽生领读生字。
2.男女生分别领读文中生字词。
3.对学互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请人教读几遍。
(四)群学检测
1.自读带音生字,数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字。
3.齐读带音生字。
4.生生提醒(学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方)。
5.去音齐读。
6.个别生挑战读。
7.开火车(摘苹果)游戏巩固。
(五)拓展巩固迁移
1.认读生字词语。
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”。
3.认识新偏旁“子”“王”。
4.看图识字(课后练习题)
三、齐读课文,整体感知
要求:读准字音,读通句子,全班齐读课文。