科学教案幼儿园大班教案(集锦11篇)。

教师的职责是教书育人。教案是为课程的内容用心写下的，不同的学科对教案也是不同的。你知道一篇优秀的教案应该包括哪些内容吗？下面，小编为大家整理的“科学教案幼儿园大班教案(集锦11篇)”，相信一定会对你有所帮助。

科学教案幼儿园大班教案(篇1)

设计意图：

日常生活中，幼儿会接触很多的弹性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床等)，他们十分感兴趣，但对弹性物体的一些特性却不是十分了解，因此我设计了大班科学活动《弹性物体》，旨在引导孩子探索弹性在各种物体中的体现，获得有关弹性的科学经验;发现弹性物体的特点：物体受力时，它的形状就会发生变化;不受力时，它又能回到原来的样子;学习用语言、符号等多种形式表达自己的发现。

一、活动目标

1、以弹性玩具为代表，探索玩具的不同玩法，获得有关弹性物体的科学经验。

2、发现弹性玩具的特点：物体受力时，它的形状就会发生变化;不受力时，它又能回到原来的样子。

3、学习用语言、符号等多种形式表达自己的发现。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

二、活动准备

1、各类弹性玩具若干(拉力器、弹力球、松紧带、蹦蹦球等);

2、各类非弹性玩具若干;

3、观察记录表人手一份;

4、布置玩具王国场景。

5、设计好的PPT课件

三、活动过程

1、出示玩具国的来信，邀请幼儿玩玩具，引起幼儿的兴趣。

2、请小朋友自由玩玩具，感知弹性玩具的特点，教师注意适时引导，提醒幼儿观察玩具的变化。

3、组织幼儿进行讨论，探索弹性玩具的特点。

(1)提问：你刚才玩的是什么?怎么玩的?玩时你的玩具发生了什么变化?(幼儿自由讨论，如：拉力器拉它会变长，松开又恢复到原来的样子;皮球拍它会弹起来……)

(2)请小朋友试一试：压压皮球、丝棉玩具、弹簧等，看看发生了什么变化?想想为什么?

(3)教师小结：当物品受力时，它的形状会发生变化;不受力时，它又能恢复到原来的样子，这种特性我们叫它弹性，而有弹性的玩具我们叫它弹性玩具。

提问：我们刚才玩的这些玩具是什么样的玩具?除了这些弹性玩具外，你还玩过什么弹性玩具?

4、在原有玩具的基础上投放一部分非弹性玩具，供幼儿自由玩耍，巩固对弹性玩具的认识。

(1)幼儿自由玩玩具，并进行记录。

玩前对幼儿提出要求：请小朋友想一想、试一试那种玩具有弹性，那种玩具没有弹性?并做好观察记录

(2)展示记录表，请幼儿自由讨论，找个别幼儿在全体幼儿面前进行演示、讲述，并说出分类的理由。

5、联系生活实际，加深对弹性的认识，探讨弹性物品的作用。

游戏：找一找，想一想。

A、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。

B、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。

C、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。

请小朋友想一想，在我们的生活中，你还见过哪些东西是有弹性的?(如：小朋友的身上、家里、日常工具等等)那么，这些东西为什么要有弹性?弹性给我们带来了哪些方便?

6、教师小结，启发幼儿继续寻找生活中的弹性用品并把记录下来。

7、让幼儿观看录像，进一步了解弹性在日常生活中以及工业、建筑等方面的用途。

然后，引导幼儿一起小结：“弹性的用处很多，生活上、学习上需要有弹性的物体，工业、建筑等行业也需要弹性的物体。”

延伸活动：

带幼儿利用弹性原理，动手制作各种好玩的弹性玩具。

教学反思：

大班科学活动《弹性玩具》，体现了“玩中学”的思想，幼儿在自由玩耍的活动中，充分地引导幼儿玩各种弹性玩具，幼儿在探索各种玩法的过程中，不断感受、体验弹性玩具的一些特点，而且幼儿在玩中所获得的经验是深刻的;同时，幼儿在弹性玩具和非弹性玩具的玩中进行对比、学习用语言符号等形式进行记录，既发展了幼儿的比较归类能力，又使幼儿发现日常生活中处处有科学，激发幼儿关注周围事物的兴趣。

科学教案幼儿园大班教案(篇2)

活动目标

1、认识河蚌，了解河蚌的生活习性和形态特征。

2、了解河蚌与人类的关系，激发幼儿爱护大自然的情感。

活动准备

1、ppt课件：河蚌

2、实物“珍珠项链”一条。

活动过程

一、导入

1、出示珍珠项链，教师把珍珠项链戴在脖子上。

交朋友，老师戴上这条项链漂亮吗？

你们知道这是用什么做成的项链吗？

（让幼儿互相议论后，知道使用珍珠做成的项链。）

2、你们知道珍珠生长在什么地方吗？

（引导语儿根据已有生活经验进行讲述）

二、展开

1、课件演示：图片3

（1）教师：你们看珍珠生活在哪里？

（通过图片了解，珍珠生活在河蚌里。）

（2）河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠。

2、课件演示：图片2

请幼儿观察。

（1）河蚌生活在什么样的环境中？

河蚌是生活在淡水水底的动物。

（2）河蚌贝壳前端和后端是否一样，贝壳的外面有什么？

贝壳的前端钝圆，后端稍尖。

贝壳的外层有一条条以壳顶为中心的同心环纹，

宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，

（3）蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的？

两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。

3、河蚌是什么样的？

你知道河蚌在安静状态下和受到触动时，表现有什么不同吗？

在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进；

当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。

4、河蚌的口在哪里？它吃什么东西，是怎样吃东西的？

教师给幼儿介绍，河蚌以实藻类为生。

5、河蚌对于我们人类来说有什么用？

（1）课件演示：

河蚌可以烧、烹、炖，制作成美味佳肴。

将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，

即可制成廉价的动物性高蛋白饲料，喂养动物。

三、结束

师幼共同探讨，要爱护环境，减少环境污染，让海水动物们都能快乐地生活、生长。

科学教案幼儿园大班教案(篇3)

教学目标：

1. 能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

2. 能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

3. 在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学准备：

1. 对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

2. 选择有太阳的天气，在户外进行。

重点难点：

太阳光对影子形成的作用。

教学方法：

游戏法、观察法。

教学过程：

一、导入部分。

1. 游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”

师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?”

师：“你的影子朋友在哪里呢?”

2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”

1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

幼：“想。”

幼：“宠物。”

幼：“灰尘。”

幼：“影子。”

2.幼儿感受影子的存在。

幼：“找到了。”

幼：“它在我的后面。”

幼：“它在我旁边。”

幼：“它在我前面。”

由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”

师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”

师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”

师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?” 进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

幼：“想。”

幼：“记住了。”

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

1. 游戏“藏影子”。

师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。”

师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”

2. 引导幼儿藏影子。

师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”

师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。

3. 幼儿猜测讨论。

师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”

师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。 幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

幼：“想。”

幼：“跑到班级里去。”

幼：“跑到树下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。

四、合作玩手影游戏。

教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”

师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”

师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?” 幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

幼：“变成了老鹰。”

幼：“变成了小狗。”

幼：“她变成了小兔子。”

幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

教学反思：

本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

科学教案幼儿园大班教案(篇4)

教材简析：

测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。

设计理念：

本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！

活动目标：

１.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。

２.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

３.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。

活动准备：

１.蜡笔、纸人手一份

２.桌子八张

活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？

那就让我们自己动脑去量一量吧！

［《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。］

（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。

量完后提问：

１.你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具）

２.那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿回答并示范）

３.你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下）

４.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

［教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性；而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。］

（三）幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。

师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。

１．幼儿进行测量，教师进行观察指导。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表）

３．你们有没有发现什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿讨论后回答）

４.教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！

5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。

［本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。］

（四）幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。

师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗？如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。

１．幼儿自由测量，教师观察并指导。

２．幼儿之间相互交流测量的过程。

３．集体交流评价。

４．教师总结。

［孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么？同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。］

科学教案幼儿园大班教案(篇5)

活动目标：

1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

每人一份操作材料塑料棒。

活动过程：

（一）导入活动，巩固对常见平面图形的认识。

看，（教师出示塑料棒），这是什么？（塑料棒）今天老师要和小朋友一起来变个魔术，仔细看哦！

（二）教师讲解“公用边”

1、那请小朋友来看看，黑板上有几个三角形呀？（两个）

2、两个三角形由几根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成两个三角形，一共六条边。

3、那我准备要变魔术了，我拿掉一根塑料棒还剩几根？（5根）那你们相不相信我用5根塑料棒也能搭出两个三角形？我要变了，你们可要看仔细了！（教师操作移动）

4、成功了吗？我用5根塑料棒也拼出了两个三角形。咦，奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了六根塑料棒而现在我就用了5根塑料棒也能搭出两个三角形呢？为什么？谁已经看出来了？（两个三角形共用一条边）个别幼儿上来指认。

5、原来这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边，是不是这样呀！原来上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边，两个三角形都用到了这条边，我们把这条边叫“公用边”，小朋友一起来念一念！

6、小结：这根棒塑料既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边，是这两个三角形的一条公用边，小朋友听清楚了吗？

（三）幼儿第一次操作：教师启发幼儿用塑料棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

1、那现在老师请小朋友用公用边这个魔法来变魔术，听清楚我的要求：请你用六根塑料棒搭出一个三角形和一个正方形，老师在桌子上给你们准备了许多塑料棒，请小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用边的方法拼搭出一个正方形和一个三角形。听清楚了吗？开始

2、刚才老师看见许多小朋友都搭成功了，那请小朋友上来介绍一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的对吗？

3、请你告诉小朋友哪条边是两个图形的公用边？他找对了吗？

4、谁和他搭的不一样？请你也来介绍一下！你来找找哪条边是它们的公用边？

5、小结：原来六根塑料棒能搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条公用边。

（四）幼儿第二次操作

1、你们想不想再变一个？（想）瞧，现在有几根塑料棒了？（7根）老师请小朋友用7根塑料棒来搭一搭，搭出一个长方形，两个正方形，听清楚了吗？那先请小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一个长方形，两个正方形，那现在请小朋友去试试吧！

2、好了吗？有没有搭成功？请小朋友来介绍一下，你是怎么搭的？幼儿操作后，提问：两个正方形在哪里？一个长方形在哪里？对吗？

3、那你知道两个正方形的公用边在哪里？（幼儿画出）那谁知道长方形和正方形的公用边在哪里？

原来它们都是长方形和正方形的公用边，它们共同组成了长方形和正方形。

4、有没有和他不一样的？（竖着或横着）正方形在哪里？长方形在哪里？那谁知道（竖着或横着）长方形和正方形的公用边在哪里？你有没有找到？

（五）幼儿第三次操作：

1、你们真能干，那你们想不想再来挑战一次？

2、要求：请你用刚才老师教你的公用边的方法，用最少的塑料棒搭出五个正方形。

3、请你来介绍一下，你的五个正方形在哪里？你用了几根塑料棒？请一位幼儿演示。有没有人和他不一样？是不是五个正方形？他搭的对吗？

（六）幼儿第四次操作：

小朋友真厉害，现在我们在挑战最后一个，请你用最少的塑料棒搭出五个三角形，你们能行吗？那小朋友回家试试吧！

活动反思：

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征；二是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你知道了什么？”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论：“你想怎样搭呢？”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进行搭的游戏。

在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是问：“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难？”当学生提出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次尝试，以验证方法。最后向学生提出：“有什么办法能知道谁搭得高？”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有效性。

科学教案幼儿园大班教案(篇6)

预设目标：

1.让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在。

2.能运用语言清楚的表达自己的发现。

活动准备：

1.各种塑料袋、皮筋、气球

2.活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有经验，引发幼儿兴趣。

活动过程：

1.谈话

教师出示吹好的气球，提问：小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，我的肚子为什么是鼓鼓的？

引导幼儿说出气球里是空气，教师空气从哪里来？我们去捉空气好不好？

2.找空气

请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气，说一说你在哪儿找到了空气。

教师指导幼儿实验，并帮助幼儿将装满空气的袋子系好。

请幼儿互相介绍自己是在哪捉到空气的。

教师将幼儿的发言汇总小结，引导幼儿思考：还有哪个地方我们没有找？那里是否有空气存在？

3.吹气球

让幼儿玩吹气球的游戏，再次体验空气的存在。

4.空气作用大

引导幼儿讨论空气与人类生活的密切联系

活动延伸：

在科学活动区提供有关的材料（如轮胎图片，救生圈图片等），从中发现哪些物品是利用空气原理制成的。

提供气球，让幼儿游戏。

科学教案幼儿园大班教案(篇7)

【活动目标】

1、通过操作活动，了解轮子的特性及用途。

2、激发幼儿的尝试兴趣，培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

1、每人一小筐，内有带轮子的玩具及长方形、正方形、三角形积木各一块。

2、小推车、书若干。

【活动过程】

1、幼儿自由玩桌上的东西，激发幼儿的兴趣。

师：今天，老师给你们准备了许多东西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，请小朋友试着玩一玩你面前的东西，看看谁玩的方法最多、最有趣。

幼儿自由玩，教师巡回观察指导。幼儿谈一谈，你玩的是什么，你是怎样玩的？

2、幼儿第一次尝试：找出能滚动的东西。

师：刚才小朋友玩的方法很多、很有趣，现在老师请小朋友动脑筋。试一试、找一找哪些东西是可以滚动的？把不可以滚动的东西放到前面塑料筐里。幼儿尝试并找出能滚动的东西：带轮子的玩具、轮子。

3、幼儿第二次尝试：认识轮子的特性及用途。

（1）提问：为什么这些玩具都能滚动呢？

（2）出示轮子后提问：这是什么？（轮子）轮子是什么样的？是用什么材料做的？如果用长方形或正方形做轮子会怎么样呢？你还见过哪些东西是有轮子的？你发现它们有什么地方是一样的吗？

4、第三次尝试：探索轮子能省力。

师：（出示小轮车和书）我这里有小推车和书，请两个小朋友上来比赛，一个用小推车运书，一个小朋友用手抱书，看谁跑得快，谁愿意来试一试？为什么用小推车快呢？

幼儿自由组合，二人一组，比赛运书、运玩具，看谁快。幼儿通过尝试，理解轮子能省力。

5、活动结束

在比赛的热烈气氛中，自然地结束本活动。

科学教案幼儿园大班教案(篇8)

活动目标

1：培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神。

2：了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响。

3：锻炼幼儿的动手能力。

4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

重点难点

重点：了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。

难点：火山喷发的原因。

活动准备

1：幼儿用书、铅笔、托盘。

2：气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管 一个。

3：教学课件、电脑、投影仪、音响。

活动过程

一：开始部分

1：谈话导入

在大山的家族里，有一个脾气特别暴躁的家伙名叫火山，你们看，他又发脾气了……

二：基本部分

1：播放课件

2：提问：小朋友看见发生了什么事情？

3：提问：为什么火山会喷发呢？

幼儿自由发言

总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力，当遇到地壳比较薄的地 方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。（一边讲解一边用气球演示原理）

4：火山喷发的时候是什么样的?(再次播放课件)

请幼儿举手回答

老师小结：火山喷发时，首先喷发出的是瓦斯及有毒气体，然后喷出大量的火山灰、岩石碎块，紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流，最后熔岩冷却，火山渐渐平息。（出示四幅图片）

5：请小朋友将四幅图片按照火山喷发的先后顺序进行排序。

6：提问：火山喷发对我们人类有什么影响呢？（出示图片）请小朋友观察并举手回答。

7：小结：火山活动对人类有不好的影响也有好的影响 。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响 ；火山灰会覆盖大片的房屋庄稼，影响人们的生产生活；炽热的熔岩会引发大火，威胁人们的生命财产安全；火山活动会形成新的陆地；火山活动会促成钻石等稀有矿产的形成。（边出示图片边小结）

三：结束部分

请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的实验。

四：活动延伸

区角活动时，幼儿亲自体验火山喷发的实验。

教学反思

这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。

设计背景

因为孩子们通过电视了解到近期冰岛火山喷发，相互之间谈论的兴趣很高，再结合本学期我班教材，设计了这样一节课，通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题，既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。

科学教案幼儿园大班教案(篇9)

大班优秀科学教案《自然科学水》

【活动设计思路】：

《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的"水"设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。

【活动目标】：【111642.COm 优美句子网】

1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。

【活动准备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

（一）导入部分

1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)

2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。

3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

（二）基础部分

1、教师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观察图片（雨水形成循环图）教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。

教师提问：告诉老师，你看到了什么?

(教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。

教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;

(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?

(3)请个别小朋友体验。

3、水的形态--冰

(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出"冰")

(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

(3)教师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)

4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。

教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢?

引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

（三）结束部分

1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。

提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。

科学教案幼儿园大班教案(篇10)

活动目标：

1．引导幼儿了解钥匙的外形特点和开关方法及多种多样的锁及其用途。

2．能发现图形规律，准确的配钥匙，进一步发展幼儿的探索能力。

3．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：各种锁、钥匙若干、美工操作袋中的《配钥匙》。

活动过程：

一、玩一玩、看一看锁和钥匙

1．幼儿自由玩一玩锁，并仔细观察钥匙和锁，鼓励幼儿发现其中的秘密。

2．幼儿探索开关锁的方法，小组内相互交流。

3．观察钥匙，了解钥匙的结构。

讨论：齿像什么? 把手的形状是怎样的？钥匙怎样才能打开锁？

二、回忆童话

1．教师和幼儿一起回忆童话片段：多萝西他们到达翡翠城时，守门人旁边有一个绿色的大箱子，要想进翡翠城必须要从锁住的箱子里拿出绿色的眼镜戴上才行。可是怎样才能找到合适的钥匙开箱子呢？

2．引导幼儿用自己的钥匙去开别人的锁，并得出结论：一把钥匙只能开一把锁。

三、配钥匙比赛

1．提供锁和钥匙的卡片（见美工操作袋），请幼儿给多萝西、狮子、稻草人和铁皮人配一把钥匙。

2．看谁配得最快：将钥匙和锁的图形剪下。5 ~ 6位幼儿为一组，随意抽取一张锁的卡片，看谁最快找到配对的钥匙。

四、游戏“金锁、银锁”。

1．集体学儿歌：“金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。”

2．讲解游戏规则：

一组中请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜。

3．幼儿商量轮流分工。

4．游戏3－4遍。

五、幼儿玩游戏后自由结束教学活动。

科学教案幼儿园大班教案(篇11)

1．通过引导幼儿对周围生活中大量变化着的事物的观察，让幼儿懂得事物是在发展变化的。

2．发展扩散性思维，培养幼儿知识迁移能力及探究事物变化的兴趣。

活动准备：

1．两盆皱纸做的白花、酚酞、醋精、喷雾器。

2．课件。

3．图画纸、彩色笔幼儿每人一份；大萝卜(自制)一个，小狗、小猫等头饰。 。

活动步骤：

1．教师为幼儿表演小魔术(化学小实验)“变色”，激起幼儿对事物变化的观察兴趣和求知欲望。

出示一盆用白色皱纸做的花，问这是什么颜色的花？

(教师向涂了酚酞的白花上喷碳酸钠溶液，让白花呈粉红色)

问幼儿白色花变成了什么颜色的花，请小朋友闭上眼睛，教师再往粉红色花上喷醋精，使红花又变成白色花，然后让幼儿睁开眼睛看看花又怎么样了。花的颜色怎么会变啊?

2．看四季景色的录像片，让幼儿观察、描述四季的变化。

请小朋友看课件，边看边想问题：里面有些什么在变化?原来是什么样的，又变化成什么样了?冰雪怎么样了?温暖的春天， 小草、树木、花朵变得怎么样了?夏季是从哪个季节变化来的?它与春季比，什么地方不一样?大雁为什么要南飞?……

看完课件后请幼儿回忆并回答老师的问题。

3．组织幼儿讨论周围生活中事物的变化。

教师可启发幼儿说说，刚才我们说的是季节的变化。想一想， 在平时生活中，你还看见了什么在变化?你在哪儿发现过变化着的东西?

(让幼儿三五成群讨论，教师可巡回倾听并参与讨论)

小结：变化就是和原来的不一样了，和原来的样子不同了， 世界上一切事物都是变化着的。

提问：小朋友有变化吗?去年的你和今年的你有什么地方不一样了?变得怎么样?

4．画变化图，培养幼儿动手动脑能力。

发给幼儿每人一张长的梯形纸，对折两次，使纸面由小到大， 可画四幅画。让幼儿把看到的、想到的、或经历过的变化的事物用图画表现出来，画面上要能看得出是怎样在变化的。

幼儿作画，教师具体辅导，把幼儿画好的变化图依次挂在黑板上，赞扬幼儿的创造。

5．表演游戏《老公公种萝卜》，在游戏中进一步体会事物的变化。