只有一个地球的教案和反思7篇。

一名杰出的教师重视培养学生能力。如今的教育环境，教案的作用不言而喻。拥有教案时，老师上课会更有底气，更有信心。教案是什么呢？因此，栏目特意整理了只有一个地球的教案和反思7篇，相信你能从中找到需要的内容！

只有一个地球的教案和反思 篇1

一、说教材

《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课的生字新词。

2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。

本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解和分析，并将保护地球的意识付诸行动。

二、说教学策略：

新课标指出，在阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。

三、说教学程序

《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。

(一)激情

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。

(二)导学

1、学生自学。

在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：

(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。

(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。

这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。

2、小组学习。

四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。

学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。

3、师生共学。

在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。

这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。

(1)探究主题之一——地球可爱在哪里

而当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了

当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。

(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住

当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。

这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。

(三)实践

1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：

(1)制作一张环保手抄报;

(2)写一份环保倡议书;

(3)做一次环保小宣传。

这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。

四、说教学评价

本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。

只有一个地球的教案和反思 篇2

教学目标

1、学会10个生字。

2、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜意义资源的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。

教学重点

通过深入文本，联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

教学难点

这样一篇科学小品文，如何让学生学的有情有趣，使之即能理解课文内容，知道课文的表达顺序，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

教学准备

课件、有关地球及人类破坏生态环境的图片及文字。

教学时间

一课时。

教学过程

一、图片引入（地球）

1、地球，人类共同的家园，她与每个人息息相关，这一课里告诉我们这样一个道理（板书课题）。

2、齐读课题。

二、初读课文整体感知──是怎样的一个地球？

1、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个怎样的地球？

2、交流：你读到了一个怎样的地球？

（美丽无私，渺小、资源有限、唯一可住。）

3、浏览课文，画出课文中能概括介绍地球特点的句子（宇航员的感叹）。

三、精读课文，体会为什么说只有一个地球？

1、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？批注勾画。

2、交流：

美丽：作者将地球比做母亲、摇篮，表达了她怎样的感情？

哪里写出了地球的美丽壮观？

读出地球与其他星球不一样的特点（指名读）

为什么又感叹地球容易破碎呢？

渺小：作者是怎样写出地球的渺小？

在读三、四段时你又看到了一个怎样的母亲？

读，哪些词语让你触目惊心？

资源有限：读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲，怎样的地球？

从“不加节制、不顾后果、滥用“中你想到了什么？

从“必将、本来”你体会到作者什么心情？

联系生活，我们身边有没有例子？

（出示课件：人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。）

不可移居：谁来问？谁来答？

师引读最后一段。

四、总结拓展──我们如何对待地球？

1、我们如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出5条小环保措施。

2、

只有一个地球的教案和反思 篇3

教学目标

1、学会本课生字新词，读准“渺、赐、滥”等字，理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。

2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。

3、正确，流利，有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

教学重，难点

读懂课文的重点内容，体会文章所表达的思想感情。

教学准备

学生搜集有关地球知识的资料；教师准备相关课件。

教学过程

一、情景导入

1、教师诵读：

在浩瀚无边的宇宙，

有一个美丽的星球。

她是人类的家园，

她是太阳和月亮的朋友。

地球，你还想管她叫什么？（花园，妈妈，家，摇篮，母亲……）

2、揭题，读题：

今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章──（板书：只有一个地球）

齐读课题，还有别的读法吗？

3、了解学情：

课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？（学生汇报）

预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。你们最想弄懂什么？

二、研读悟情

一体味地球的可爱：

1、找读有关句段：

地球究竟可爱在什么地方呢？请同学们从书中找出来。

2、全班交流：

⑴感受地球的外在美。

①读有关句段：

谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解，你的感受。

②引读，练读：

我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的星球），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着──（一层薄薄的水蓝色“纱衣”），这就是人类的母亲──地球！

说到地球的美丽，你们还想读读哪些句子？

多美的句子呀！你想怎么读来抒发你体会到的情感呢？自己试试……

谁还来读一读读出你自己独特的情感。

⑵认识地球的内在美：

①理解地球母亲的“无私，慷慨”。

从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱（边板书边说）。

②交流课外资料：

从大家搜集的有关地球的资料中，看看哪些资料能说明地球的无私慷慨？（学生交流）

从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？

二感受地球的痛苦：

1、出示课件（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面）。

2、自主感悟，自由表达：

说说让你感触最深的画面。

是啊！看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！

出示课件：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

板书：

易碎。

3、探究地球易碎的原因：

昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪儿？书上写了吗？（学习第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。

自由读读这一段，你想到了什么？

能结合生活中的现象来谈吗？

你怎么看待人类的行为？

4、教师引导学生概括课文主要内容：

地球，这位＿＿＿＿，这个＿＿＿＿，是那样的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是无私的，她向人类慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因为人们＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，还＿＿＿＿。面对＿＿＿＿地母亲，我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿。

学生自由说，教师巡视，相机点拨。

难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。

出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

5、探讨有关“人类移居”问题：

人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存，前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗？其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节，教师相机点拨。

“有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们课后去探讨，现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居，那么我们只能怎么做？

小结：我们只能这么做，我们必须这么做。因为我们──（生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）

三、升华情感

1、写话抒情：

把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。

把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。

2、结语：

同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们──（指板书，生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、办一份保护地球的手抄报。

板书设计

只有一个地球

只有一个

可爱←地球→易碎

慷慨↓↑

人类

只有一个地球的教案和反思 篇4

教材简析

《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标

1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重点难点

使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析

使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备

1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略

1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题：只有一个地球。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

因为：

1、这个地球太＿＿＿＿，同时又太＿＿＿＿。

2、如果地球被破坏了，我们＿＿＿＿。

3、如果地球上的各种资源都枯竭了，我们＿＿＿＿，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

三、精读课文，深入理解

1、学习一、二自然段：

⑴同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

⑵自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

⑶交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）：

①……周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

②……在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

⑷指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

2、学习三、四自然段：

⑴自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

⑵交流。课件出示重点句段，加以点拨：

①地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

⑶让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

⑷（出示课件）练习填空：

我是＿＿＿＿资源，＿＿＿＿是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生态灾害，如＿＿＿＿。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要。）

⑸指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

3、学习五、六、七自然段：

⑴自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

⑵抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

⑶展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）。

人类是否能移居别的星球。

小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

四、拓展延伸升华情感

1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通。

2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

只有一个地球的教案和反思 篇5

教学目标

1、学会本课生字新词，读准“渺、蔼、赐”等字。

2、运用“自主──合作──探究”的方法读懂课文，理解课文内容。

3、激发学生珍爱地球，善待地球的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的意识。

教学重点难点

读懂课文的重点内容，体会文章所表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件、录相片断。

教学过程

一、情景导入

1、教师诵读，课件演示（地球在宇宙中的美景）。

（师饱含深情地）：

在浩瀚广袤的宇宙，

有一个美丽的星球。

它是人类的家园，

它是太阳和月亮的朋友。

地球，你还管它叫什么？（母亲、家、摇篮、妈妈……）

环节评析：用多媒体手段营造诗情画意的氛围，使生赏心、悦耳、动情。教师设计的问题，意在将地球人格化、形象化，拉近学生与地球的感情距离，为后面各环节的教学作好情感铺垫。

2、引出课题、读题：

今天我们要学习的就是一篇有关地球的文章──-

板书：

只有一个地球

齐读课题，还有别的读法吗？

3、了解学情：

通过预习，你已经知道了什么？（学生汇报）

预习中你还有哪些地方不明白？请提出来。你最想弄懂什么？

环节评析：“为贵有疑。”鼓励学生质疑问难，从中梳理出有价值的“自悟题”，以学定教。

二、研读悟情

1、体味地球的可爱：

⑴找读有关句段：

地球究竟可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流。

谁还有不同的读法，再来读读，读出你的理解、你的感受。

⑵引读、练读：

我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的球体），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着──（一层薄薄的水蓝色“纱衣”），这就是人类的母亲──地球！

你想怎么读来抒发你体会到的感情呢？自己试试……

谁再来读一读？读出你自己独特的情感。

环节评析：尊重学生对课文的独特感受，注重了情感的体验，语言的积累，个性的张扬。

2、认识地球的内在美：

⑴理解地球母亲的“慷慨”。

“慷慨”的意思。表现在什么地方？

⑵交流课外资料。

大家是通过什么途径查找资料的？

互相交流通一下，看看哪些资料最能说明地球的慷慨？（学生交流）

从大家搜集的资料足以看出地球母亲把她的一切毫无保留地奉献给了我们，她无私地为我们提供着各种能源，使人类得以繁衍生息。但是今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？

板：

人类

环节评析：抓信重点词语深掘细挖，既使学生理解地球的“可爱”，又为后面环节的教学作了铺垫，一箭双雕，引导学生查找资料，学生得到的不仅仅是知识，更重的是学到了获取知识的方法。

三、感受地球的痛苦

1、录相（播放人类砍伐树木、烧毁植被、污染水源、排放废气、猎杀动物、乱倒垃圾等片断）。

2、自主感悟、自由表达：

说说你感触最深的画面。

联系画面和生活实际，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这句话的理解。

板：

易碎

3、探究地球易碎的原因：

昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤，原因何在？书上写了吗？（第四节）联系生活实际，深入探究，教师相机点拨。

自由读文(第四节)，你想到了什么?

能结合生活中的现象来谈吗?

你怎样看待人类的这些行为?

环节分析：调动了学生的生活感知，将语文课堂与大千世界，学生生活紧密相连，使课堂由封闭走向开放。

4、探讨“人类移居”问题：

人类对地球的破坏已经严重威胁到人类自身的生存。前面有同学提到人类能不能移居的问题，其实这也是许多科学家所关心的问题。（学习第五节，师相机点拨。）

“宇宙中有没有适合人类生存的第二个星球”这个问题，有兴趣的同学课外可深入探讨，现在我们面对的现实是：破坏了地球，人类将别无去处！既然不能移居，那么我们应该怎样做？（生见仁见智）

小结：我们只能这样做，我们必须这样做。因为我们──（生齐读：只有一个地球！）

四、升华情感

1、写话抒情：

把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。

把你写好的话读给大家听，让大家倾听你的心灵的呼唤。

2、结语：

同学们，你们真情的呼唤深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球、珍爱地球这将是一个永恒的话题，因为我们──（指板书，生齐读：只有一个地球！）因为人类──（生齐读：只有一个地球！）

环节分析：再次齐读课题，深化理解，推波助澜，掀起高潮。

五、作业，课外延伸

调查小龙河污染情况，写出你的感受和建议。

环节分析：开阔学生视野，拓展学语文，用语文的广阔天地，由课内延伸到课外。

总体评析

1、教师运用导语、课件等多种手段，创设情境，激发学生的情感。只有情感产生了共鸣，才会震撼心灵，取得好的教育效果。

2、运用“自主──合作──探究”学习方式，让学生深入理解课文内容，体会思想感情，这一教学方式在教学过程中得以较好体现。

3、开阔学生视野，拓展语文学习的广阔天地，使语文教学由课内延伸到课外。这一点在“交流课外资料”、“感受地球痛苦”、“作业”等环节充分体现了出来。

只有一个地球的教案和反思 篇6

第一课时

教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》

教学目标

⒈学习生字词。

⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。

教学重点

初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。

教学难点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学过程

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。

⒉检查生字词学习情况。

⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？

⒋课文主要讲什么？

三、学习课文第一段。

出示下列思考题，学生自学后讨论：

⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？

四、巩固练习。

五、作业。

第二课时

教学目的

⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

教学重点

通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

教学难点

指导学生认真写好读后感。

教学过程

一、复习。

二、理解内容。

⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？

⒉自读第三段，思考讨论：

人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

⒊自读第四段，讨论：

（1）这段讲几层意思？

（2）我们应该怎样保护地球？

三、总结归纳。

⒈这课主要讲什么？

⒉在写法上哪些值得我们学习？

四、巩固练习。

师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）

五、作业。课课练。

六、板书设计（略）

只有一个地球的教案和反思 篇7

教学要求

1、学习本课介绍的有关地球的知识。

2、学习本课生字新词，掌握作者说明事理的方法及文章的写作顺序。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生联系实际认识环保的重要性，自觉担负保护环境的责任。

课前准备

1、教师制作课件，设计活动的形式及要求。

2、学生准备彩笔、矿物、植物、污染水及各种与生态环境有关的图文资料。

教学时间

两课时。

（第一课时初读课文，检查预习情况，理清课文的条理，初步掌握课文内容，能正确流利地朗读课文。）

教学过程

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关，因此，我们必须了解地球。今天，我们进一步学习《只有一个地球》，让我们更深入地认识一下我们人类赖以生存的这个星球。

下面请同学们自由地将课文仔细读一读。

这节课，让我们改变一下以往的学习方法，以活动的形式来探究课文的内容。为此，老师把同学们分为“绘画”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”四个小组。那么，每个小组的同学都要干些什么呢？请看活动要求（课件出示）。每个同学可以自已独立完成，也可以几个人保作完成。大家将准备的内容写在纸张上，以汇报时说得更加流畅些。

二、课件出示活动要求

1、绘画小组：

⑴充分理解课文内容，并结合自已的生活所知绘画。

⑵画面下面所配的文字说明要从课文中选。

⑶图文能起到深刻感悟相关内容的作用。

2、生态播报小组：

⑴充分理解课文内容，从客观叙述中获取有关自然资源与生态情况。

⑵能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。

⑶能起到加深体会课文描述客观、准确的作用。

3、数学神探小组：

⑴充分理解有关内容，摘出有数字叙述的句子，利用一定的想象编写应用题。

⑵把所编的题计算出来，作为具体例子充实课文有关内容。

⑶能起到让课文更具说服力的作用。

4、佳句点评小组：

⑴充分理解课文内容，能从不同角度选出文中的佳句。

⑵要用自已的话点评句子。

⑶能起到抓住并理解重点句子的作用。

（学生分组，按组开展活动。）

三、变换角色，展示成果

师：现在，为同学们提供一个展示活动成果的机会，分为现个步骤：先在小组内部互相交流，然后每组选派几名同学以“小记者”的身份“讲学”。

（结合学生的展示及反馈，边板书边及时评价。）

四、自选学法，积累运用

师：听了四个小组的“讲学”，真让人受益匪浅。同学们不仅一下子就掌握了四种学习语文的方法，而且，运用这些方法加深了对课文内容及表达方法的理解。下面，请同学们用自已喜欢的方法读读自已感兴趣的部分内容，或三言两语写点体会，待会儿再交流。

五、指导朗读，加深理解

指名读自己喜欢的语句，体会情感朗读。

六、总结全文，拓展延伸

1、课文为什么以“只有一个地球”为题？

2、课外收集资料，了解我国资源状况，填下表：

板书设计

美、小、活动的范围小

自然资源有限

只有一个地球精心保护地球

不能移居别处

可爱、易碎