小班科学教案《植物》其二。

千教万教教书求真，千学万学学做真人。术业有专攻，教师离不开教案。教师能更加提高教师的自信心，什么样的教案是值得我们学习的呢？以下是小编精心收集整理的小班科学教案《植物》其二,带给大家。为防遗忘，建议你收藏本页！

活动目标：

1.在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上，知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。

2.乐于参与种植活动，学习观察和比较，并会用简单的话描述自己的发现。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1.黄瓜、辣椒生长过程照片若干，植物是怎样长大的动画。

2.幼儿人手一份生长排序图，一张记录表。

活动过程：

一、唤起记忆

前一段时间，我们和蒋老师一起在小(1)班的实验地里种下了一些种子和苗苗。为了照顾好它们，小朋友还分成了种子组和苗苗组。谁是种子组的宝宝?苗苗组的宝宝呢?

二、观察、比较：植物是怎样长大的

在种子和苗苗慢慢长大时，老师还给它们拍了一些照片。出示照片，按顺序观察、比较：

1、我们种下的种子是什么样的呢?种子组的宝宝在干什么?

2、哇，种子变得怎么样了?

3、看一看，现在的苗苗和刚才的小芽芽比，又有什么不同?

4、看，这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子，多像种子组的苗苗呀。现在，你看到了什么?

5、这是什么植物的种子?你是怎么知道的?

三、提炼总结

1、你看，小小的种子会长成一颗苗苗，苗苗又会不断长大，结出果实。(教案来自：教案网.)其实，种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)

2、再次欣赏动画，尝试用身体动作表示植物生长的变化。

四、操作很活动

按植物的生长过程用图片排序。

扩展阅读

小班科学生的和熟的教案教学反思

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。身为老师，常常需要根据教学进程来编写教案，教案可以以提高课堂教学效益,怎样才能让教案饶有趣味呢？我们特意为大家收集整理了“小班科学生的和熟的教案教学反思”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇1

活动设计背景

活动目标

1、在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行回答、对话。

2、学习使用我我们等人称代词以及简单的方位词。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点：能使用人称代词和简单的方位词。

难点：能和同伴、老师进行完整的对话。

活动准备

1、设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景

2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰

3、音乐磁带

活动过程

一、问答歌

1、师问幼答：***，你在哪里?男孩子，你们在哪里?

师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话!我叫你们，你们要大声回答，好吗?

师：***，你在哪里?

幼儿：哎，我在这里

2、幼问师答：江老师，你在哪里?

师：你们也来叫叫我、问问我吧!

3、教师戴上老虎、猴子、青蛙等头饰扮演多种角色，并引导幼儿(集体、个别)向各种角色发问：***，你在哪里?

4、幼儿跟着教师一起念儿歌。

宝宝，宝宝，在哪里?哎哎，在这里;老虎、老虎，在哪里?哎哎，在这里;青蛙、青蛙，在哪里?哎哎，在这里

二、躲猫猫

1、在参加动物音乐会的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。

(1)师：森林里今天要举行动物音乐会，我们一起去参加音乐会好吗?来，我们一起先打扮打扮。

(2)幼儿自选自己喜欢的动物头饰，跟着青蛙去参加动物音乐会，听着音乐和青蛙的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。

2、设置情境狼来了，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。

(用音乐暗示：狼来了提示幼儿四散在大树、山洞、房子等场景中。)

3、狼走了请幼儿和老师一起念儿歌。

教学反思

教具准备充分，教师语言简洁大方，大多幼儿能听懂老师的意思，调动了大部分幼儿的积极性，特别是游戏那个环节，我让幼儿扮演了自己的角色，充分调动了他们发问的兴趣。!..教案网出处!大胆的表现了自己，但是在活动中还有少部分没达到理想的效果，我觉得我应该再多设置几种情境，让幼儿多次练习，巩固使用人称代词和方位词。

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇2

设计背景

本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的，既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。

活动目标

1.分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

2.愿意说说自己闻到的气味。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点

重点：分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

难点：愿意说说自己闻到的气味。

活动准备

1.一次性杯子(分别装有白开水、白醋、果汁、中药);

2.护手霜;

3.每位幼儿一个笑脸。

活动过程

一、闻一闻、找一找

1.出示瓶子，引起幼儿兴趣

提问：①你们看到了什么?

②杯子里装了什么?

2.找一找，学习闻气味的正确方法(幼儿闻气味)

提问：①你们都闻到了什么气味?

②我们用什么方法找到了白醋和白开水?

小结：我们的鼻子真有用，可以呼吸还可以闻气味，所以我们要好好保护它。

二、闻一闻、说一说

1.闻气味贴笑脸(出示笑脸)

提问：①这是什么?

②笑脸表示什么?

(幼儿闻气味，把笑脸贴在喜欢的气味前)

2.说一说闻到的气味

3.提问：

①小朋友，哪里的笑脸比较多?

②你为什么喜欢这种气味?它闻起来怎么样?

③小朋友想一想，你以前还闻到过什么东西也有这种气味?

④为什么喜欢这种气味的小朋友不多呢?

小结：我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。

三、闻一闻、抹一抹

提问：①你们闻到了什么气味?

②你们知道是什么吗?

③冬天为什么要涂护手霜?(请幼儿洗手涂护手霜)

教学反思

本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。文章.出自教案网.目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味;在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味;在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇3

设计意图：

活动目标：

1.幼儿能掌握红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。

2.通过操作活动，幼儿对色彩的变化产生好奇和兴趣。

3.愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点：

幼儿能掌握红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。

活动准备：

1.课件

2.红、黄、蓝三种颜料若干

3.一次性纸杯每人4个、小木棒若干

活动过程：

一、情景导入

1.小朋友们，今天我们班来了一位客人，他是谁呀?

2.小蓝有很多好朋友，他们分别是小红、小黄、小绿但是他最好的朋友是小黄。在学校里，他们整整齐齐的排排坐。放了学，他们就又跑又跳。

3.他们最喜欢玩转圈圈儿，和藏猫猫，谁能把他们找出来?好朋友又见面了，他们高兴的抱在一起，结果，发生了一件有趣的事情，你们想不想知道发生了什么?

(分析：本环节通过欣赏绘本，创设情景引入活动主题，教师把简单的色块人性化了，激发了幼儿的学习兴趣。通过设疑：小蓝和小黄抱在一起会发生什么有趣的事情呢，吸引幼儿主动的去探究，为下面以操作活动做铺垫。)

二、探索操作

1.你们看，老师请来了小蓝和小黄，我们来试一试好吗?可是，我们怎样让他们抱在一起呢?(你们觉得这个方法好吗?)

2.请你们每人拿一个小黄，一个小蓝，让他们抱一抱，看看会发生什么?等会来告诉大家。注意不要洒到桌子上。

3.实验都做好了吗?谁来告诉大家，你发现了什么有趣的事?小朋友们都发现了，原来小蓝和小黄抱在一起，会变成小绿。(打开课件)绿色真漂亮，让我想到了西瓜是绿色的，你们想到什么是绿色的?

4.小红听到了这个消息，也很想和它们抱一抱。你们猜一猜，小红和小蓝抱在一起，会变成什么颜色呢?那小红和小黄抱在一起又会变成什么颜色?

5.你们猜得对不对呢?就让我们试一试吧!每人拿两个颜色宝宝，让他们抱一抱，看看会发生什么。教案来.自:教案网注意不要把颜料洒在地上。

6.你们发现了什么?谁来说一说?请你用完整的话说一遍!还有谁也想说一说自己的发现。桔色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?有没有小朋友让小蓝和小红抱一抱的?那你们的结果是什么呢?把你的结果拿上来，给大家看看。

(分析：本环节是活动的重点部分，利用幼儿的好奇心，让幼儿动手操作，观察三种颜色两两配色后的变化，并能说出有哪些东西是紫、橙、绿色的。从而加深印象。让幼儿掌握红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。并充分满足了幼儿的好奇心和动手操作的愿望。)

三、小结

1.刚才我们玩了颜色抱一抱的游戏，让小蓝和小黄抱一抱，变成了(小绿)，绿绿的象个大西瓜。小红和小黄抱一抱，变成了(橘色)，什么东西是橘色的?小红和小蓝抱一抱，变成了(小紫)。紫色像什么?我们用完整的话说一遍。

2.颜色宝宝真的太神奇了，两个颜色在一起就能变成新的颜色。

3.在我们周围，到处都是各种各样漂亮的颜色，所以我们的世界才会这么美丽。我们到外面去找找还有什么漂亮的颜色，好吗?

(分析：通过让幼儿边回忆边完整的说一说每两种颜色抱一抱后，变成了什么颜色，像个什么东西，加深了幼儿的印象，童趣的语言让幼儿更容易记住。激发幼儿对色彩的变化产生好奇和兴趣。)

活动反思：

通过本次活动，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并掌握了红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。整个活动以《小蓝和小黄》绘本故事为主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过情景导入活动。第二个环节让幼儿探索操作，引导幼儿观察红、黄、蓝三种颜色两两配色后的变化。通过亲自操作，让幼儿更能切身感受颜色变化的神奇，激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的动手能力。第三环节小结探索后的发现。在本次活动中我感觉做得较好的地方有：

1、情境能够贯穿始终，情境内容符合幼儿的年龄特点和教学内容的需要。

2、集体教学活动中我始终以幼儿主动探索为中心，给了幼儿充足的时间自己去探索操作，保证了每个幼儿都能动手操作，发现颜色的变化。

当然本次活动也有很多不足的地方，如分组活动没有照顾到幼儿的个别差异，讲述自己的发现时，没有让大多数幼儿发言。各种颜色的比例要课前试验过，如红和蓝倒在一起变成紫色，红色可以多点。课件的操作性不强，可作修改。这些都需要在以后的教学中不断的学习，吸取经验和教训逐步完善。

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇4

一、活动背景

生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声……这些都会引起孩子们的好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。

二、过程实录

(一)活动目标

1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。

2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。

(二)活动准备

1、展示台上面陈列着各种会发声音的玩具及乐器，能够使幼儿人手1至2件，并用布遮盖好。

2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。

(三)活动过程

1、玩玩具，找声音。

(1)引导幼儿进入活动室，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。

师：哎呀，活动室里可真安静。听，谁在叫?……

幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。

师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们喜欢玩玩具吗?今天，我们准备了好多玩具，大家来玩一玩，并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具，听声音，教师鼓励幼儿多交换。

(评：在安静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣。同时，错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具，更激起了幼儿探索的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆弄中探索它们发出的声音，并尝试模仿其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感官协调作用，符合幼儿认知特点。幼儿此时的情绪十分高涨，都有了迫不及待地想表达自己发现的愿望，为下面的表述做了充分的准备。)

(2)交流自己听到的声音。

师：你玩得开心吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗?

幼A：我很开心，我一压娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好妈妈……”

幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚响，很好听。

幼C：我发现它有电池。我一开，汽车就跑起来了，还有“嘀嘀”的声音。

幼D：我在“小青蛙”开关上转呀转，它一边跳一边叫“呱呱呱”，怎么也停不下来。开始很好听，后来就觉得吵了。

(评：在良好情绪的激励下，幼儿几乎每人都讲了自己的发现，还学了各种声音，能力强的幼儿还表达对声音的喜好，因此既交流了成功的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了基础。)

2、回忆以往听到的各种声音。

师：除了这些玩具、乐器会发出声音，平时在公园里、马路上、家里，你还能听到什么声音，你来学学看?

幼A：马路上，汽车的声音最多，“嘀嘀叭叭”。

幼B：我最喜欢听下雨的声音，“哗啦、哗啦”。

幼C：我家里的洗衣机声音最响，“轰隆、轰隆”，可难听了，妈妈说这洗衣机要坏了。

幼D：我家楼上的姐姐会弹钢琴，“叮咚、叮咚”的乐曲声，真好听。

师小结：生活中，会听到各种各样的声音，有的好听，有的难听，好听的声音，我们多听听，那些难听的声音我们不喜欢。

3、游戏：听听这是谁的声音?

师：看你们开心的样子，电脑娃娃也想来和你们做游戏，不过电脑娃娃要你们仔细地听，猜猜是谁的声音，猜对了它还会把小门打开，给你们看看里面有谁并表扬你们。(放“这是谁的声音”光盘。)

老师与孩子看电脑听声音，猜各种动物或乐器等声音。

师小结：今天玩得真开心，电脑娃娃也一直称赞我们听得仔细，我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧!

三、活动评价

1、在整个活动过程中，孩子们始终处于宽松、愉快的氛围之中。孩子们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。

2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用，如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果，幼儿主动探索玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。

3、运用现代教育手段，结合幼儿游戏，能更进一步激发孩子的'积极性。

4、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节引导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音，到第二环节，能回忆日常生活中听到的各种声音，到第三环节分析性地倾听各种声音，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。

本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：

1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题-解决问题。

2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。

3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。

4、活动策略的多样性。

5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇5

活动目标：

1.幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发现的乐趣。

2.在活动中能仔细观察，乐于探索操作，初步感知生活中的颜色。

3.在认识三原色的基础上，通过动手操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1.知识准备：

幼儿对颜色有初步的感知。

活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。

2.物质准备：

小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。

活动重难点：

重点：通过探索操作，初步感知生活中的颜色。

难点：发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

活动过程：

(一)游戏变魔术引起幼儿的兴趣。

1.导入情景：小朋友想不想看老师变魔术?

2.出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么?水是什么颜色的?

3.教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观察：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了?你见过什么东西是这个颜色?

(二)幼儿变魔术，感知三原色。

1.幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了?还有谁变出这个颜色?

2.给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的?可以做个什么颜色的标记?请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。

3.引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色?秘密藏在哪里，找一找?

小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。

(三)换瓶盖，变颜色。发现色彩的变化

1.通过操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色?怎样让你的水宝宝再变颜色?

2.请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。

你的水宝宝变色了吗?[.教案网出处]又变成什么颜色了?怎么变得?

小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。

(四)结束部分除了这些颜色，在我们的生活中还有许多的颜色，颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多美丽的颜色。

活动延伸：

1.引导用变出的颜色进行涂鸦画。

2.引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。

活动反思：

利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。对于小班幼儿来说，变魔术真的很神奇，尤其是老师给他们施了魔法之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得非常有趣。整个活动中，都以围绕变魔术来开展。能充分调动幼儿的积极性。

小班科学生的和熟的教案教学反思 篇6

活动目标：

1.认识雨具，能说出它们的名称，知道雨天要带上或穿上雨。

2.学习雨具的安全使用，提高幼儿的动手能力。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1.幼儿从家中带一把儿童伞，一双小雨鞋或雨衣等

2.布置四个场景

3.课件

活动过程：

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜它是什么东西?

一朵花真有趣，晴天不开雨天开。(雨伞)

师：下雨啦!小朋友想一想，有什么东西可以帮助我们不被雨淋湿?

二、参观雨具展.

师：你们看，活动室有很多的宝贝，你们认识它们吗?小朋友去看一看

摸一摸，把你认识的雨具告诉好朋友。

1、提出参观的要求

师：小朋友在参观的时候不能抢东西，听到老师的指令要把东西放回原

马上回带坐位上。

提问：你认识哪些雨具?它是什么时候用的?

三、出示课件，认识各种雨具。

师：老师也带来了许多宝贝，你们看它是谁?

这是什么雨具?

师小结：雨伞、雨衣、雨披、雨鞋等。这些用来防雨的工具都叫雨具。它们都是雨天的宝贝。雨具的本领可大啦!雨衣有两只袖子，穿上它可以挡雨。撑开的雨伞也能挡住落下的雨。雨鞋能保护我们的小脚不被雨淋湿。

四、引导幼儿初步了解雨具的安全使用。

师：你们已经认识了那么多的雨具，

提问：你会用雨具吗?请个别幼儿示范。

小结：打开伞的时候要注意周围，不伤及别人，看见旁边的人要打开雨伞，自己要避开，注意不伤及自己。

五、幼儿玩捉迷藏的游戏

1、认识场景

师;这是谁的家?(雨衣、雨伞、雨鞋、雨披)

2、听指令玩游戏

师：请小朋友到雨衣的家里藏起来。(游戏反复进行)

活动延伸：

幼儿自由选雨具并试穿

活动反思：

活动前教师在活动室布置了雨具展，孩子们看到多彩多样的雨具很感兴趣。活动一开始,教师以谜语引入，激发了幼儿兴趣，第二环节参观中，教师重点提出了参观的要求而没有很明确的提出探索的要求，但是大部分孩子都能说出雨具的名称并尝试使用雨具。在提问的时候，有些孩子显的迫不及待，这时的课堂气氛有点活跃，都想抢着回答。在教师的提醒下，孩子们安静下来了。[.来源教案网]在第三环节中，我把这一环境为重点环节，孩子们都掌握雨具的名称。第四环节为难点环节，幼儿在试穿中，教师讲的太多，应由幼儿自己说，教师起提升的作用。在游戏中幼儿玩的很开心同时也巩固了雨具的名称。

在活动中，教师提出的问题不够规范，提问要带有启发性，能激发幼儿的积极思维。提问的范围不限于幼儿能直接感知的内容，要进一步提一些能唤起幼儿想象和思维的内容。在安全使用环节，可重点讨论，让幼儿知道哪些是骑车用的雨具，哪些雨具骑车不能用。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

[精选课件] 科学教案范文

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的`；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

「教案参考」 科学教案wps版

教师是人类的灵魂工程师。每位老师都应该致力于提升撰写教案的水平。学生们对于学习是否有兴趣，往往是取决于教师是否能够制定一份创新性的方案。你对于写教案有什么困惑吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“「教案参考」 科学教案wps版”，希望对你的工作和生活有所帮助。

3.1一天的食物

教学目标：

1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。

3、能够用多种方法对食物进行分类。 教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点：会给多种的食物进行分类。

教学准备：

1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。

2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。

3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。

4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。

教学过程：

一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。

二、探究过程

1、记录一天的食物 ? 以昨天为例：我们都吃些什么？ ? 学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ ? 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等； ? 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ ? 一天中，我们要吃多少种食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

2、给食物分类 （1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报： ? 按喜欢吃的分类； ? 按味道分类； ? 按生活习惯分类； ? 按食物结构分类； ? 按食物来源分类； （3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结 师：食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。板书设计： 3.1 一天的食物 1、记录一天的食物 2、给食物分类 教学后记：

3.2 我们身体从食物中获得什么

教学目标：

1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。

2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。

教学重点：知道食物有哪些营养成分。

教学难点：能找出食物中的营养成分。

教学准备：

1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。

2、让学生带一些食物。

3、准备作业纸。

4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。

教学过程：

一、引入： 食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？

二、探究过程：

1、食物有哪些营养成分 按组进行汇报交流 （1）蛋白质组： ? 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分； ? 含有丰富蛋白质的食物例举； （2）糖类组： ? 就是白糖吗？ ? 淀粉也是糖类； ? 变成热量、力气的食物； （3）脂肪组： ? 你认为脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？ （4）维生素组： ? 你知道哪些维生素？ ? 调节身体机能的作用； ? 看图说说哪些食物有较多的维生素？ （5）矿物质组： ? 矿物质是什么？ ? 缺钙会得软骨病； ? 含有矿物质的食物。 小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸） 含有丰富蛋白质的食物 含有丰富糖类的食物 含有丰富脂肪的食物 含有丰富维生素的食物 含有丰富矿物质的食物

2、找出食物中的营养成分 （1）过渡：刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我们还可以通过实验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。（2）找找糖类。 ? 复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒） ? 滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物） ? 学生操作；汇报。（3）找找脂肪。 ? 尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？ ? 想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。） ? 学生操作；汇报。（4）找找蛋白质。 ? 你有办法吗？（可以看看标签） ? 学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。 ? 用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。 ? 烧一块瘦肉，继续检验。

三、小结

1、说说食物中的营养成分。

2、继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。

板书设计： 3.2 我们身体从食物中获得什么 1、食物有哪些营养成分 2、找出食物中的营养成分 教学后记：

3.3 吃什么还吃什么

教学目标：

1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。

2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。

3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。

教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。

教学难点：了解怎样使营养均衡。

教学准备：

1、 根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。 2、食物的“金字塔结构”图。

3有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。

教学过程：

一、引入： 一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？

二、探究过程：

1、怎样使营养均衡 （1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？ （2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？ （3）口头回答：为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）思考：我们应该怎样吃食物？ ? 方法指导，如细嚼慢咽； ? 卫生指导，如饭前洗手。 2、搭配膳食营养 （1）小组活动：怎样搭配我们的食物？ ? 小组设计； ? 汇报（3—5人）：构建“饮食结构图”。 （2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。 ? 荤素搭配； ? 粗细粮搭配； ? 多种搭配； ? 适当吃一些新鲜水果和蔬菜； ? 喝一些水； …… （3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。 ? 学生配制； ? 3—5人汇报； ? 学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？ 三、课外延伸 请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。

板书设计： 3.3 吃什么还吃什么 1、怎样使营养均衡 2、搭配膳食营养 教学后记：

3.4 生的食物和熟的食物

教学目标：

1、知道食物分为生吃和熟吃。

2、能用酒精灯烧熟食物。

3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。

教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。

教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。

教学准备：

1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。

2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。

3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。

4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。

教学过程：

一、引入 同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物，看谁发现得多？

二、探究过程

1、生食和熟食 （1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？ （2）揭示题目。 （3）举例说说生食和熟食。

2、观察比较生、熟马铃薯 （1）教师提供生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。 ? 看看马铃薯的大小变化 ? 摸摸马铃薯的软硬异同 ? 尝尝马铃薯的味道 ? 把马铃薯切开，观察里面的变化 （2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？ （3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？

3、从玉米粒到玉米花 （1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？ （2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。（3）操作指导： ? 放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。 （4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。（5）分组选择实验，并操作。 （6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。

三、巩固延伸

1、图片出示其他烧熟玉米的方法：玉米饼、爆玉米花等

2、尝尝爆玉米花。

板书设计： 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、观察比较生、熟马铃薯 3、从玉米粒到玉米花

教学后记：

3.5 面包发霉了

教学目标：

1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。

2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。

3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。

教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。

教学难点：观察霉菌的生长情况。

教学准备： 小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。

教学过程：

一、引入 观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？

二、探究过程

1、观察发霉的面包 （1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？ （2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？ 学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观察。（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。 （4）你还在什么物品上看到过霉菌？（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？

2、哪一块面包上的霉菌生长得快 （1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？ （2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？ 小组讨论，交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作。提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？ （3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？ 小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？

3、后续观察活动 根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。

三、小结 板书设计： 3.5 面包发霉了 1、观察发霉的面包 2、哪一块面包上的霉菌生长得快

教学后记：

3.6 减慢食物变质的速度

教学目标：

1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。

2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。

3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。

教学重点：了解储存食物的各种方法。

教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。

教学准备：

1、 小组观察：小鱼干、干面条、坏的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一把。

2、演示用图片、食物罐头等若干。

教学过程：

一、引入 你吃过什么鱼干？味道怎样？ 每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。

二、探究过程

1、观察变质的食物 （1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。 ?讨论：你可以用哪些方法来观察？ ?小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？（2）小组各一份坏了的小鱼和发馊的潮面。 ?讨论：这条小鱼已经坏了了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些坏的物品？ ?小组观察活动，你发现了哪些信息？ （3）比较新鲜的小鱼干和坏的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？ 讨论：?小鱼为什么在短时间坏了？ ?鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？ （5）小结：阅读48页小资料。

2、储存食物的各种方法 （1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。 （2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？（3）你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？ （4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？（5）小结：阅读49页小资料。

三、后续活动 课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？

板书设计： 3.6 减慢食物变质的速度 1、观察变质的食物 2、储存食物的各种方法

教学后记：

3.7 食物包装上的信息

教学目标：

1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；

2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；

3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。 教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。 教学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。

教学准备：

1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；

2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。

教学过程：

一、引入 说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？

二、探究过程

1、观察食品包装袋或包装盒 （1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？ 小组观察、交流、汇报。（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？ ?汇报并请学生板书。 ?提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

2、比较几种食品的保质期 （1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。 （2）观察比较：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？ 引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？ 引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？

3、调查了解食品的配料 （1）出示一份牛奶饼干的配料表。 看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？ （2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？ （3）找出表中你不熟悉的配料名称，猜猜它是什么东西？三、课后拓展 1、各种配料在食品中所起的作用是什么？ 2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？

板书设计： 3.7 食物包装上的信息 1、观察食品包装袋或包装盒 2、比较几种食品的保质期 3、调查了解食品的配料 教学后记：音

大班科学奇妙的根教案和教学反思

教师应当在做课前准备时，就以优秀的人民教师的标准来严格要求自己，教案是老师讲课重点的汇总。写教案应该充分估计学生在学习时可能提出的问题。关于教案我们可以从哪里着手呢？请你阅读课件之家编辑辑为你编辑整理的《大班科学奇妙的根教案和教学反思》，请阅读，或许对你有所帮助！

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇1)

幼儿在日常生活中，发现阳光照射在水面或一些金属器皿上，会映射出一片耀眼的光，而且随着水面的波动及器皿的移动，光也随之闪动，对此现象幼儿十分感兴趣。因此我设计这一教学活动，让幼儿动手操作实验，从而了解光的现象产生以及光的利用。

1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。

2、培养独立操作的能力。

1、一张大的彩虹图。

2、三棱镜、平面镜、大碗(装上水);剪刀、七色盘、小棍、透明胶;吹泡泡的工具每人一套。

3、相关电脑课件。

一、教师提问，引起幼儿兴趣：

1、你看见过什么颜色?

2、你知道光是什么颜色?

3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色?

二、实验：七色光。

实验一：美丽的光。

1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。

实验二：吹泡泡。

1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色?

2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。

实验三：七色转盘。

1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色?来;自.屈;老师;教.案;他们的颜色有什么区别?

如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢?看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色?为什么?

教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。

三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

1、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病。

2、紫外线可以消毒、杀菌。

3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

小结：光的作用真不少。希望你们从小要爱科学、学科学，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色转盘。

反思：

这么有趣的七彩色现象在我们生活中的哪些地方也看到过呢?还有哪些物品也会产生七彩色呢?彩虹是怎么形成的呢?多几个这样的问题，就可以将原本源自幼儿生活中的活动又回归于幼儿的生活中，引发幼儿对生活中这一现象的关注，引发幼儿今后对一些科学现象的探索。此外，还可以在科学区投放一些材料，引导孩子继续用其他材料去探索制造七彩色的方法，让活动仍有延续。

虽是一节在我们成人看似简单、习以为常的科学活动，但组织下来后仍然会存在许多问题。内容的选择、要求虽与《指南》相符，但落实到自己组织的活动中，则仍有很多需要改进的地方。可见在今后的工作中需要进一步加强自身学习，加强教育教学的能力，让孩子在这些有价值的活动中能习得更多有效的经验。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇2)

情况分析

人是自然的实体，又是社会的实体。人类个体的存在、生长、发展变化、死亡、繁衍后代等等新陈代谢过程，具有丰富、美好、奇妙的内容。进行人体知识的教育，不仅能满足年幼儿童探索自身奥秘的兴趣和愿望，并对幼儿了解自己，培养自我保护能力有着重要的意义。皮肤是人体最大的器官，它与幼儿有着密切相关的联系，是幼儿很熟悉的人体器官之一。对皮肤的探索，符合幼儿直觉行动思维和形象思维的特点，可见、可闻、可触摸、可操作。

活动目标

1、萌发探索人体的兴趣。

2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察能力和触觉感受力。

活动准备

1幼儿已认识过人体的某些器官

2操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

活动过程

1幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

1)小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要?

注：在幼儿已认识了人体一些器官的基础上，我请幼儿自由发表意见：人体哪种器官最重要?其目的在于复习以前学过的有关人体器官的知识，同时也促使幼儿多角度地去思考问题，促进幼儿的思维活动。

2)请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。(幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。)

注：好奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得成功的先决条件。教案来自：屈;老师教;案网.在幼儿看来，这是很好玩、有趣的一件事，它唤起了幼儿强烈的好奇心，正是在这种好奇心的驱使下，使幼儿能专心致志地去寻找、去观察。

3)皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样?

注：如果我们没有皮肤会怎么样?孩子们充分发挥了他们的想象力。有的说：没有皮肤，血都流出来了;有的说;没有皮肤，我们会死的;有的说：没有皮肤，人会变得很难看他们善于思考、积极表达，这种良好的学习品质是非常难得的。

小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。

2通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

1)请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。

材料安排

第一组冷水、热水第二组夹子、羽毛

第三组石子、玻璃球第四组绒毛玩具、木块

第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔

注：操作物体、触摸是儿童获取科学经验、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。因此，我为幼儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流。

2)请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

注：孩子们的回答是这样的：一只脸盆里的水是冷的，一只脸盆里的水是热的;夹子夹在手上很疼，羽毛碰在手心上痒痒的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是软软的，木块是硬硬的;用放大镜可以看见手上有毛孔、汗毛，手上还有指纹和手纹;用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长了从孩子们的回答中可以看出，他们通过观察、操作、与材料的充分作用，已经在感知经验的基础上主动建构了有关皮肤的构造与功能，它是靠幼儿自己去理解的。幼儿得到了乐趣，活跃了思维，也尝到了成功的喜悦。

小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热;冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。

3)小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

注：设计此环节的目的是让能力较差的幼儿能够去操作尽可能多的材料，发现、感受刚才未知的经验。而能力较强的幼儿则可更深入地进行观察、探索、思考，寻求多种方法。

3讨论如何保护自己的皮肤。

启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，使皮肤更健康。

注：在已经认识了皮肤的构造和功能的基础上，我很自然的把问题引到了自我保护上。在这里，我并没有运用传统的说教法，而是通过幼儿与同伴之间、

幼儿与老师之间的讨论来获取知识。教师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处。

4游戏：对与错

请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，如果是错的，就举起手中的绿卡。

1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。(错)

2)喝水对皮肤有好处。(对)

3)皮肤被划破了，就再也不会好了。(错)

4)小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。(错)

5)最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。(对)

注：在这一环节，可以说是活动达到了高潮，运用孩子乐于接受的形式游戏，来增加、加深对皮肤的认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，起到了扩展、补充的作用。

教学反思

让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获取科学经验、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流，运用孩子乐于接受的形式游戏与动手操作，来增加、加深对皮肤的认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，起到了扩展、补充的作用。

教师要为幼儿创设宽松的环境支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同看法。用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

不足：

教师显得有些急，没有用幼儿的文字语言进行表述，没有发挥幼儿的主题作用。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇3)

活动目标

1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

活动准备

1、图片--手球乒乓球2网球2

2、收集的各类网状物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。

活动过程

一、激发兴趣

1、这是什么?(蜘蛛。)它们在干什么?

(织网、捕捉昆虫。)

2、蜘蛛是怎样用网捉虫的?

(启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。)

二、讨论交流

1、教师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?

2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

启发幼儿：

-妈妈的衣服像网-装西瓜的袋子是网状的-足球门像网-乒乓球桌的中间有网等等。

3、集体讨论网状物品的作用。

教师：这些东西为什么要做成网状的?.教.案网出处做成网状有什么好处?

教师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。

三、了解网状物品在生活中的应用情况

1.观看-儿童公园的网状跳跳床-电扇上的安全网-空调上的防尘网-洗衣机里的滤网-围墙上的铁丝网-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。

四、设计各种各样的网

1.教师：如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么?

2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

3.小组交流所设计的网状物品及其用途如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

活动反思：

仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。奇妙的网巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。

教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇4)

活动目标：

1引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

2培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

活动准备：

凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

活动过程：

一、第一次尝试：玩透镜

1师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么?

2幼儿操作尝试。

3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?

4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。

二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征

1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?本，文来源:屈;老.师教;案网哪种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样?

2幼儿尝试操作，发现不同的原因。

3引导幼儿讨论。

1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜(幼儿学说)

2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

3)得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试：

1师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么?

2请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?

3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?

4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。

5.教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子，教师出示。

6.幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

活动反思

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇5)

活动目标：

(1)能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品;

(2)了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点;

活动准备：

纸折的杯子、纸杯，每人一个;不同质地的杯子;毛笔;白纸;蜡烛若干。

活动过程：

(1)了解纸吸水易变形、变烂的特点。

A、玩饮料店游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料;

B、请幼儿用纸折的杯子盛水，观察纸折杯子的变化。提问：纸折的杯子怎么样了?为什么会这样?

小结：纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，慢慢渗水、变形、烂掉。

(2)发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。

A、提问：纸杯也是纸做的，为什么却能盛水?;文章出自..教,案网请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。提问：你发现了什么?白白的是什么东西?(蜡)纸杯上为什么要涂蜡呢?

B、小实验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。

提问：你发现了什么?蜡有什么作用?

小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。

(3)了解纸杯的优点。提问：你在哪里用过纸杯?纸杯有什么优点?

小结：让幼儿通过与其他材料做的杯子进行比较，发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。

活动反思：

各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以致于在我想发明的杯子这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇6)

教学目标：

1.引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。

2.培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

教学准备：

透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

教学过程：

一、第一次尝试：玩透镜

1.师：小朋友，教师为大家每人准备了三块奇块妙的镜片和各种透明纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么?

2.幼儿操作尝试。

3.引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗?

4.得出结论：

(1)不一样，有的放大，有的缩小，有的不变;

(2)颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

二、第二次尝试：引导幼儿发现?、凸透镜、平面镜的特征

1.师：三块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?：引;来源;教案网;哪种镜片看东西会变小?哪种变大?哪种不变?请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样?

2.幼儿尝试操作，发现不同的原因。

3.引导幼儿讨论。

(1)哪种镜片看东西会变小?(边上厚中间薄的镜片看东西会变小)教师立即告诉幼儿：这种就叫?透镜(幼儿学说)

(2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中夺取的镜片看东西变大)教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

(3)剩下哪种看东西不变?(剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变)教师告诉幼儿：这种叫平面镜(幼儿学说)。

(4)得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处

1.师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的镜子，你们看是什么?(哈哈镜)大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗?为什么会不一样。

2.幼儿玩哈哈镜。

3.引导幼儿讨论：为什么会不一样?(图为哈哈镜表面是?凸不平的)

4.得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用?透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫?面镜、凸面镜。

5.教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子，教师出示。

6.幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

四、总结活动

《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识透镜成像极其应用的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。

有了以上的想法，教学过程我是这样设计的入新课时，我考虑到老师和学生合作，调动学生，活跃课堂气氛就显得很关键，所以我尽力从生活实际出发，发散学生的思维，引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情，问题简单了，方便学生回答。可实际教学时，学生的发散思维就显现出来了，学生随便分组，我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。

新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生自由提出透镜的有关问题，然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜，识别出老花镜和近视镜，老花镜是临时借来的，时间匆忙，也没准备出太多，目的是进一步明确本节的知识与技能目标，同时让学生体验知识，将知识活化。可没想到：学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限，光学这部分教学一直都是难点，因为它的现象不便观察，实验不好操作，很多实验都被老师用嘴代替了，而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点，画透镜光路图更是学生易混淆的地方，还是让学生从感性到理性比较容易接受，所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验，而光学实验应该在暗室中进行，对于农村中学那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多实验，最后我发现：用烧杯装上洗衣粉水，既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢?所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透镜怎么放又成了难题，我实施了很多方案，后来发现用一个烧杯，两个同学配合，现象非常明显。由于有了感性认识，透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了，而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。

课堂上要想学生实验到位，那是需要时间的，所以我就想到时间的安排，由于用太阳光粗测凸透镜焦距，学生在生活中有体验，所以我决定把它拿到课后进行，但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。

我认为课件只是辅助课堂教学的，它不应该主导教学，所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错，加上微机水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

我这样设计的宗旨就是：重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。

今后努力的方向：

1、加强和学生的交流，沟通。

2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。

3、微机水平亟待加强。

4、工作还要再仔细一些，再忙也不能出问题。

5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇7)

设计意图

进行人体知识的教育，不仅能满足年幼儿童探索自身奥秘的兴趣和愿望，并对幼儿了解自己，培养自我保护能力有着重要的意义。皮肤是人体最大的器官，它与幼儿有着密切相关的联系，是幼儿很熟悉的人体器官之一。对皮肤的探索，符合幼儿直觉行动思维和形象思维的特点，可见、可闻、可触摸、可操作。了解皮肤的功能，对认识自己的身体感兴趣。

活动目标

1、萌发探索人体的兴趣。

2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察能力和触觉感受力。

3、知道要注意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1幼儿已认识过人体的某些器官。

2操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

活动过程

1、幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

1)小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要?

注：在幼儿已认识了人体一些器官的基础上，我请幼儿自由发表意见：人体哪种器官最重要?其目的在于复习以前学过的有关人体器官的知识，同时也促使幼儿多角度地去思考问题，促进幼儿的思维活动。

2)请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。(幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。)

注：好奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得成功的先决条件。在幼儿看来，这是很好玩、有趣的一件事，它唤起了幼儿强烈的好奇心，正是在这种好奇心的驱使下，使幼儿能专心致志地去寻找、去观察。

3)皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样?

注：如果我们没有皮肤会怎么样?孩子们充分发挥了他们的想象力。(文章出自.教案网)有的说：没有皮肤，血都流出来了;有的说;没有皮肤，我们会死的;有的说：没有皮肤，人会变得很难看他们善于思考、积极表达，这种良好的学习品质是非常难得的。

小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。

2、通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

1)请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。

材料安排

第一组冷水、热水第二组夹子、羽毛。

第三组石子、玻璃球第四组绒毛玩具、木块。

第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔。

注：操作物体、触摸是儿童获取科学经验、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。因此，我为幼儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流。

2)请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

注：孩子们的回答是这样的：一只脸盆里的水是冷的，一只脸盆里的水是热的;夹子夹在手上很疼，羽毛碰在手心上痒痒的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是软软的，木块是硬硬的;用放大镜可以看见手上有毛孔、汗毛，手上还有指纹和手纹;

用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长了从孩子们的回答中可以看出，他们通过观察、操作、与材料的充分作用，已经在感知经验的基础上主动建构了有关皮肤的构造与功能，它是靠幼儿自己去理解的。幼儿得到了乐趣，活跃了思维，也尝到了成功的喜悦。

小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热;冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。

3)小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

注：设计此环节的目的是让能力较差的幼儿能够去操作尽可能多的材料，发现、感受刚才未知的经验。而能力较强的幼儿则可更深入地进行观察、探索、思考，寻求多种方法。

3讨论如何保护自己的皮肤。

启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，使皮肤更健康。

注：在已经认识了皮肤的构造和功能的基础上，我很自然的把问题引到了自我保护上。在这里，我并没有运用传统的说教法，而是通过幼儿与同伴之间，幼儿与老师之间的讨论来获取知识。教师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处。

4游戏：对与错

请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，如果是错的，就举起手中的绿卡。

1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。(错)

2)喝水对皮肤有好处。(对)

3)皮肤被划破了，就再也不会好了。(错)

4)小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。(错)

5)最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。(对)

教学反思：

让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获取科学经验、形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流，运用孩子乐于接受的形式游戏与动手操作，来增加、加深对皮肤的认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，起到了扩展、补充的作用。

教师要为幼儿创设宽松的环境支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同看法。用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

不足：

教师显得有些急，没有用幼儿的文字语言进行表述，没有发挥幼儿的主题作用。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇8)

一、活动目标：

1、认知目标：幼儿通过本次活动能够知道每片叶子都是不同的、有自己的脉络,是每个个体的独特标志。

2、能力目标：幼儿通过观察能够发现两片叶子的不同。

二、活动准备：

1.经验准备：幼儿已经学习过关于树叶的知识，有一定的经验准备。

2.物质准备：关于树叶的图片(特征明显、相似)、树叶模型

三、活动过程：

1.导入：(组织上课)小朋友们喜不喜欢猜谜语啊，今天老师给大家带来了一个谜语我们一起来猜一猜好不好。大家认真听哦，老师要出谜语了(出示图片)

2.开始：大家以前是不是都认识很多树叶呢，下面我们来一起认一认好不好。(出示比较有特征的树叶图片，帮助幼儿回忆学过的知识)

老师想问问你们，有仔细观察过叶子吗?(有：就请几位小朋友简单回答一下)

今天老师带领大家仔细观察一下，每个人都要认真仔细的观察，看看他们有什么特点，是不是相同的。(两两一组出示相似的叶子)

现在和你身边的小朋友6个人一组可以交流你观察到的结果(1~2分钟)，请幼儿进行回答。

3.小结：(组织纪律，进行小结)世界上有许多种叶子，每棵树也有很多片叶子，但是每片叶子都有自己的脉络。这些信息就是我们自己的特点，代表我们每个人都是不同的个体，是独特的。

四、活动延伸：

树叶可以制作出美丽的作品，在以后的美术课和手工课一起进行制作。

活动反思：

《神奇的叶子》这一课的活动，我设计了三个版块。第一版块是了解、介绍叶子。目的是让学生了解有关叶子的知识，养成收集、整理资料的学习习惯，并在活动中学会与人交流。第二版块制作叶画。目的是培养学生想象力、创造力和动手能力。第三版块是编故事。目的是鼓励学生勇于展示自我，发挥潜能。

三个版块的设计，我注意做到：

一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活

回归生活、关注儿童现实生活的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。本节课我在设计教学活动时从学生生活实际找身边的变化入手，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，让学生产生亲切感，使课堂更贴近生活，更贴近学生。

二、关注学生的参与和实践

注意培养学生的参与意识，让每个学生都参与到活动中来。从准备到展示到交流，给学生以充分的活动空间，给学生提供了探究的空间和交流的平台，使学生在课堂上活动起来，成为学习的主人。小组交流比指名让学生发言提供了更多的机会。改变学习方式，在制作叶画这一环节允许学生自主选择独立完成还是与人合作，尊重学生的选择。欣赏学生的创作与表现，让学生体会创造的乐趣、成功的喜悦。真没想到，他们能做得这么好!出自:屈;老.师教案网下课后我感触颇深，我们真的不能小看二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在做之前先请他们说说叶画的做法，注意些什么，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜!

三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性

课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况处理教材，在这一主题中整合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动条件，以做一做、看一看、说一说等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，让学生自己去观察、去体会，充分发挥自己的潜能，在活动中尽情地展示自我，感受成功的喜悦，体验学习的乐趣。

本课也感到有些不足之处：

1、课前准备不够充分，对学生要求提的不够明确。个别学生收集的叶子颜色、形状、品种较单一。有关资料

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇9)

活动目标：

1、让幼儿认识齿轮，知道齿轮是时钟运行的重要部件。

2、儿初步了解齿轮运转的原理。

活动准备：

钟，齿轮模型，图片。

活动过程：

1、教师唱歌，引起幼儿兴趣。

教师唱《我是一个齿轮》(改编《我是一只茶壶》)，问：小朋友，你们知道老师刚才歌词里面是谁吗?文.章出自屈a老师教.案网(幼儿答)，对拉，刚才老师唱的齿轮就是今天要介绍给你们认识的新朋友。现在呢，我想把齿轮的故事讲给你们听，请你们认真听，齿轮等下会有问题提问你们的。

教师讲故事。(创编齿轮在钟表里面运作的情况故事)

2、提问问题，让幼儿讨论。

教师：好了，故事已经讲完了，那老师想问你们，请你们举手回答问题。

教师提问：

(1)刚才的齿轮是住在哪里的?

(2)钟里面住了齿轮多少个兄弟姐妹?

(3)他们都长得一样吗?

(4)齿轮还有亲戚朋友吗?在哪里可以看到?

幼儿讨论回答。

3、做实验，验证刚才的故事。

教师：刚才小朋友都回答的很清楚了。现在呢，老师也想看一下齿轮的家，看看齿轮有没有说谎。

教师拆开钟，让幼儿观察钟里面是否有齿轮，认识钟的结构。

4、请幼儿看看其他的齿轮，并说说哪些地方可以看到齿轮。

5.活动结束。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

大班科学奇妙的根教案和教学反思(篇10)

设计思路：

科学源于生活，生活处处有科学。科学不是抽象说教，科学是在实践中发现、体验。在设计本课时我力求体现玩中发现，活动中体验的理念，教师的角色从实验的设计者转变到幼儿探究的激发者，为幼儿提供了丰富的探究材料，引导幼儿和科学亲密接触，打破科学在孩子们心中的神秘感，培养幼儿对科学的兴趣。具体体现在以下三点：

1、科学启蒙意识在活动中生成.我为幼儿设计的活动有自己动手实验，怎样使大于瓶口的物体进入瓶子.小朋友会在操作中发现有的经过挤压能进去,有的捏一捏能进去.还有后边实验怎样使鸡蛋进入瓶子,为幼儿提供了大量操作的机会,不仅锻炼动手操作能力,还使幼儿体验到玩中有乐趣,玩中有科学,体验到操作带来的无穷快乐.

2、本着科学从生活中来的理念,我活动选取的材料都从生活中来,是幼儿所熟悉的,如鸡蛋\积木\塑料玩具等等。.教.案网出处幼儿对材料本身就有亲切感.能很好保护儿童的科学启蒙兴趣,为活动的丰富多彩和在活动中有所创新做了铺垫.就是最后的活动延伸怎样吸到酸奶也与小朋友的生活密切相关。小朋友对吸酸奶有着极大的热情，倒着吸不到，这是为什么，引发他们继续到生活中探究。

3、注意培养儿童的创新意识.在实验前先让幼儿猜测哪些物体能进入瓶子?在研究如何使鸡蛋进入瓶子时,也是先让幼儿大胆猜测哪些方法能使鸡蛋进入瓶子,培养了幼儿的创新意识，在实验方法上也是鼓励幼儿不拘一格。

活动目标：

1、培养幼儿敢于假设和乐于实验的科学态度。

2、初步观察热胀冷缩现象。

活动准备：

幼儿：每组一个瓶子、鸡蛋(大于瓶口)、鸡蛋、面包、玩具拼的正方形、积木、小皮球、海绵、小玩具。

教师：打火机一个、报纸、镊子、蜡烛、瓶子、鸡蛋、面包、玩具拼的正方形、积木、小皮球、海绵、小玩具。

活动过程：

1、出示神奇瓶子。

2、幼儿5---6人一组进行实验。

你是怎样把比瓶口大的物品放进瓶子里。

3、让幼儿动脑筋想办法有什么方法让比瓶口大的鸡蛋放进瓶子里，却不破呢?

4、老师示范吸蛋入瓶的过程。

---------幼儿尝试着做实验。

活动延伸：

出示酸奶瓶问幼儿喜欢喝吗?如果倒着喝能喝到吗?为什么?

活动反思：

创造力的培养主要是通过发散性思维去实现的。本次活动重点在于通过实物与实物的联想培养幼儿思维的新颖独特性，通过联想，幼儿内心的愿望情感能尽情表达，思维不受限制，因此幼儿作品更具有独树一帜的个性化表现。

《我喜欢的水果》教案其二

亲其师，信其道，恶其师，疏其道。编写教案已经是大部分教师的一种习惯。教案记录了老师努力的结果，怎样编写一份优秀的教案呢？由此，有请你读一下以下的“《我喜欢的水果》教案其二”，欢迎你阅读与收藏。

教学资源分析：

“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

教学目标：

1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。

2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。

3、通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

４、锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学准备：

学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格

设计思路：

一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

教学过程：

一、创设情境，导入活动。

1 、激趣导入：

师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）

2 、问答练说：

师：你们都喜欢什么水果？

生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！

生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！

生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

二、猜测水果，练习说话。

1 、师说生猜：

师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

生：苹果。

生：梨子。

（学生自由猜，老师含笑不答。）

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

生：老师，你喜欢的水果什么形状的'？有多大呀？

师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。

生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？

师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。

师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！

（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提

问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）

2 、生生互猜：

师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

（同桌互相你说我猜。）

三、 指导观察，训练说话。

1 、 观察练说：

师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

生：（组内练说。）

师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！

①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）

2 、 小组合作活动

师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

生：（组内活动完成表格。）

我 们 喜 欢 的 水 果

（第 组）

水果颜色：

水果形状：

水果味道：

推介小广告：

（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

四、 交际活动，拓展思维。

1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

生：（自由说）

师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

生：（编儿歌练说。）

2 、水果展销会。

师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！

生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！

生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！

生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！

师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。

生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。

生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。

（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）

3 、分享活动：

师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）

五、合作写话，师生共评。

1 、推荐写话：

师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

生：写下来。

（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）

2 、分组练写。

（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）

3 、朗读交流。

4 、师生共评。

（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，

鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

5 、继续修改：

师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）

教学评点：

生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。

专家评点：

本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。

小学科学教案1500字模板

作为老师应该对教学内容持有谨慎的态度。教师的教学研究和提高教学水平是编写教案前提。通过教案可调整上课时的教学节奏，教案到底应该怎么写？经过搜索和整理，编辑为大家呈上小学科学教案 ，希望对大家有所帮助。

小学科学教案 篇1

教学目标

1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。

2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。

3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。

教学重点

引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。

教学过程

1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。

2、计划与组织。

在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。

3、事实与证据。

教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。教学时要注意以下几点：

(1)、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料;如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据;如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。

(2)、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。

(3)、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。

4、整理与分析。

学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。教学时，先组织学生进行小组交流与讨论：哪些可以作为证据验证我们的猜想;哪些不符合我们的猜想;哪些是相互矛盾的，需要进一步研究。然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益。接下来，教师可以让各个研究小组提供对问题的解释，与大家交流和分享。

活动延伸

对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益一于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。

小学科学教案 篇2

一、教学内容分析：

空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

二、教学目标：

1、科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的`相同和不同。

3、情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

三、教学重点和难点：

重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

四、教学具准备：

教具：多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。

教师备份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。

学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

五、教学过程设计：

一、情境导入

1、导语：

同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？

请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。

2、用多媒体或MP3播放器播放班德瑞音乐《清晨》。

师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸……

3、睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。

方案A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。

方案B：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习 ——我们周围的空气。

二、我们知道的空气

1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子……）

2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。

→引导学生观察气泡之间的联系。

→让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

三、空气存在吗

1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？

2、师：可以利用你们带来的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。

→老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。

→请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。

（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请学生试着举例。）

四、比较空气和水

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？

→回顾水的特点；

→相同的地方；

→比较不同。

2、全班汇报交流结果，教师利用课件或小黑板出示维恩图，与学生交流。

3、探究空气比水轻

师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？

→请同学们利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。

（对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。

4、空气的流动

①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？

（教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。

还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。

②动手画一画风。

③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？

五、总结与延伸

1、回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗。

2、还有哪些问题值得我们再去探究？

小学科学教案 篇3

一、教学目标

科学概念

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的设计方案

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）

三、教学重、难点

设计太阳能热水器

四、教学过程

1、引入

(1)、引#教案#导语：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光，以便从中获得热能。太阳能热水器就是利用太阳的光和热将水加热的。

(2)、出示太阳能热水器图片，“你认为太阳能热水器有哪些基本部分？”

(3)、学生尝试说说热水器的组成部分，教师讲解太阳能热水器的结构及工作原理。

2、设计我们的太阳能热水器

(1)、提出任务：利用身边的材料，做一个简易的太阳能热水器。

(2)、提出设计要求：至少能装200毫升水（教师出示200毫升水有多少）；要利用容易得到的材料；能尽快使热水器中的水温度上升。

(3)、思考设计原理：“阳光下的物体的温度与哪些因素有关，这对我们设计太阳能热水器有什么启发？”学生：阳光的强度、物体的颜色、物体材料的吸热本领。

(4)、小组研讨“水的升温措施”，形成设计思路。

(5)、教师提供空白设计方案，讲解设计方案的撰写格式。

(6)、引#教案#导语：在设计过程中，我们还需要考虑哪些问题呢？如何解决这些问题呢？

(7)、小组设计活动。

3、交流与优化设计方案

(1)、小组交流设计方案，说说设计的想法。

(2)、教师根据学生的交流情况，及时加以激励性评价。

(3)、学生对同伴的设计方案提出建设性意见。

(4)、优化自己小组的设计方案。

4、制作太阳能热水器

(1)、让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器。

(2)、交流制作过程中的体会。

5、检测太阳能热水器

(1)、让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数。

(2)、开展检测活动。

6、评价我们的太阳能热水器

(1)、整理检测参数。

(2)、研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素。

小学科学教案 篇4

教学目标：

知识与技能目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

过程与方法：

提出问题，列举事例，实验探究。

情感态度价值观：

了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是————水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源————水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，

小草变得嫩绿；

因为有你，

鱼儿游得欢畅；

……

因为有你，

地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

……

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用————有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A^***65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

参考资料：

水的重要性

地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。据统计，一个人煤田要喝2升左右的水，如果一个人活到60岁，他一生饮水50吨。人的生命一刻也离不开水，水不仅是^***内重要组成部分，而且^***内发生的一切反应都是在介质水中进行的。没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需要部位；养料和激素也不能大大它的作用部位；废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡。因此，水对人的生命是最重要的物质。在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。^***一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%~2%，感到渴；缺水5%，口感舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，痛苦往往甚于饥饿。如果没有水，植物不能直接吸收养分，因为养分只有溶于水，才能被植物的根毛吸收；植物的光合作用也是在水的直接参与下进行的，没有光合作用，植物也就不能生存。

水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。农民灌溉需要水，据资料介绍，灌溉一公顷水稻需水18000吨，一亩蔬菜需水25~30吨，一亩小麦需水40~50吨，一亩棉花需水35~50吨。工业生产也需要水，每生产一吨钢需水100吨，一座发电能力100千瓦的火力发电厂，每年需淡水上亿吨。钢铁厂用水作为洗涤剂，如漂洗原料和产品，清洗设备或厂房，所有的工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与。所以，水是大自然赋予人类的宝贵财富。此外，城市生活和建设每时每刻都需要水。

水的起源

地球上刚刚诞生时，没有河流，也没有海洋，更没有生命，它的表面是干燥的，大气中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海，奔腾不息的河流，烟波浩淼的湖泊，千奇百态的万年冰雪，还有那地下的清泉暗流和天上的云雾雨露，这些水是从哪儿来的呢？

原来，地球是由太阳星云分化出来的星际物质聚合而成的，它的基本组成有氢气和氮气以及一些尘埃。固体尘埃聚集结合形成地球的内核，外面围绕着大量的气体。地球刚形成时，结构松散，质量不大，引力也小，温度很低。后来，由于地球不断收缩，内核放射物质产生能量，致使地区温度不断增高，有些物质慢慢变软熔化，较重的物质，如铁、镍等聚集在中心部位形成地核，最轻的物质浮于地表。随着地球表面温度逐渐降低，地表开始形成坚硬的地壳。但因地球内部温度很高，岩浆活动非常激烈，火山喷发十分频繁，地壳也不断发生变动，有些地方隆起形成山峰，有些地方下陷形成低地和山谷，同时喷发出大量的气体。由于地球体积不断缩小，引力也随之增加，此时这些气体已无法摆脱地球的引力，从而围绕着地球，构成了“原始地球大气”，水蒸气便是其中之一。

水蒸气在空中达到饱和时便冷却成云，变成雨，落在地面上，聚集在低洼处，逐渐积累成湖泊和河流，最后汇集到地表最低区域形成海洋。地球上的水在开始形成时，无论湖泊或海洋，其水量不会很多，随着地球内部产生的水蒸气不断地被送入大气层，地面水量也不断增多，经历几十亿年的地球演变过程，最后终于形成了我们现在所看到的江河湖海。

小学科学教案 篇5

无限宇宙

教学目标

1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

2．搜集整理资料，并对其解释和说明。

3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

教学准备

教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

教学过程

第一课时

导入新课，谈话提出问题。

从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成

1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。

2．全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。

焦点问题如：

（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？

（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

3．带着问题，观看录像。

4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。

6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

7．集体评价。

8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

第二课时

导入新课。

现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

2．小组讨论，并作记录。

3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。

观测工具与技术出现认识宇宙的进程

7．学生交流填写表格的情况。

8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

三、拓展学习。

1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

2．小组交流，并作记录。

3．学生交流问题。

4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

四、布置作业。

以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。